新西师大版三年级下册数学第三单元《三位数除以一位数（2）》教案教学设计反思

1、Word - 5 -新西师大版三年级下册数学第三单元三位数除以一位数（2）教案教学设计反思 第2课时 三位数除以一位数（2） 教学内容 教材第49页例题2和相关练习。教学目标 1、结合详细的情景图让同学产生计算的需要。2、理解三位数除以一位数的口算办法。3、初步学会用类比的办法去解决新问题。教学预备 多媒体课件或教学挂图。教学程序 老师活动 同学活动复习铺垫 2022 2830 5005 37103606 2408 48047707板书在小黑板上，生口答，并说出想的过程。师生互动探索新知 例题2： 展示主题图，提出问题，引领生参加其中自立思量后列出算式。（抽生说出算式的意义） 师：可以怎样想呢

2、？同学1：126=2，所以1206=20同学2：206=120，所以1206=20。还可以引领同学小结口算的办法，使其真正理解口算的算理。模仿课堂活动对口令，先抽4位同学示范，后在小组内互相举行。先让同学自立思量，然后在小组内研究沟通算法，使其充分理解算理。抽34名同学说一说。练习巩固 1、同学自立完成练习十第2题后，集体纠正；2、第三题先让生自己自立试做，追问，为什么要这样做，还有不同的做法吗？3、处理小乐园上面的部分练习。生自立做，师巡察，发觉问题准时订正。课堂小结 今日我们共学生习了什么学问，你有什么主意和心得吗？利用这几次的教学我感触颇多，本节课利用练习回顾和国际果蔬会的微视频导入课堂

3、，同学的学习爱好比以往有所提升，并能够主动的参加到学习中来，在解决问题时先由同学自立列式、再对结果估一估，然后小组动手分小棒验证。同时在课堂上能融入估算意识、数形结合、对照思想这些都是胜利之处，但是整节课下来感觉比较累，结合几次讲课课堂教学情况，反思了一些教学上的不足：1、在教学内容上，课堂容量过于小。往往是一节课来解决一个问题或是一个学问点。例如，这节课只解决一个问题。多数同学很快就会把握课堂所学内容，对于已把握的学问，同学的爱好就会下降，课堂效率就会降低。同学的注重力就会不集中，课堂节奏就会很慢。在以后的教学中，我将对同学所学的学问举行整合，打破以前依照课本和教学参考按部就班的举行教学。2

4、、在教学中课堂趣味性不高。学校数学课堂教学效果如何，在很大程度上将取决于老师是否能激活同学的学习爱好。布鲁纳曾经说过：学习的最好动力是对学习材料的爱好。利用我们的教学实践，不难发觉，爱好是猎取学问的重要因素，是学习的根本诱因。爱好是一个人乐观探求某种事物或举行某种活动的心理倾向。对于学校生来说，爱好更是重要，它直接影响着学习效果。假如同学总是怀着期盼和开心的情绪上数学课；上课时教师利用各中教学手段呈现教学内容，同学的注重力被老师的课堂漂亮所吸引，思维活跃，表情明朗，学习效率自然提升；这样在一种轻松的环境中学习，同学将体味到学习数学的乐趣；真正做到乐中学。反过来，假如同学对于学习数学缺乏爱好，就

5、谈不上发挥学习的主动性和乐观性，学习成果也就可想而知。然而，我在课堂趣味性方面做的比较差，没有考虑到同学的年龄特点，上课的语言不够生动，表情不够丰盛。3、在教学过程中对同学不敢放手。由于自己工作资格浅，课堂管理和教学阅历不足，导致自己在教学是不能大胆放手给同学探究。如在教学计算的过程中，我采纳的办法是由同学试着计算，在巡察的过程中把同学浮现的不同算法由同学板书到黑板上，再比较它们算法的不同，由同学把正确的计算过程举行讲解。课上同学能够找到算法的不同并且找到正确的答案，但是讲解的过程不是非常顺当。这个教学环节的处理应当是有老师的参加，由同学试算完成后，同学边讲由老师顺着同学的思路举行板书。这样教

6、学时，老师既能起到示范作用，用能让同学把算理说得更清晰。4、在教学过程中把同学的定位比较高，没有预设全同学可能浮现的问题。如同学在操作分小棒的时候，对于1个百不够分时，同学不能想到拆成10个十和本来的5个十一起分。在教学过程中主要是老师我没有想到同学可能会浮现这样的错误，所以在应急时有的草率了。5、在突破难点时坡度比较大，产生了一定的困难。在教学过程中在突破难点时，有的倾向于注意办法的指导，欠缺从同学的实际动身，从详细的情境中举行阐述。如用竖式表示分小棒的过程时，偏重于同学对竖式的书写，让同学推断一个算式的结果是三位数还是两位数，其实让同学能够说出百位上的数比除数小，不够商1，所以商是两位数就可以了，而我让同学总结这样的逻辑使同学感觉有的难，课堂气氛就下来了。在反复地修改教案中，我