5古诗三首教学设计

1、课题5.古诗三首课时二课时二次备课年级五年级学校板桥中心学校备课人景学祥教学内容分析这篇精读课文是三首古诗，包括望天门山山行 和暮江吟 。这三首古诗都是描写美景的。文中每首诗都配有一副插图，有助于学生理解诗意，体会诗境和作者的思想感情。 教学目标 1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。教学重点难点教学重点：理解并背诵诗句。教学难点：想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。教具学具准备小黑板 插图教学设计思路含教法设计、学法指导 尝试用三疑三探的教学模式进行课堂教学，先

2、谈话导入新课，引导学生设疑自探，再引导学生多元对话合探解疑， 然后质疑再探，最后拓展运用。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一谈话导入，设疑自探二、多元对话，合探解疑三、质疑再探四、运用拓展一复习导入，设疑自探二合探解疑 三质疑再探四拓展运用第一课时谈话：这节课我们学习第二单元的课文。请大家默读导读，说说这一单元的主题和训练重点是什么？板书课题：古诗三首这三首古诗都是描写美景的。说说你都记得哪些写景的古诗？我们一起来背一背。引领：我们学习古诗都要解决哪些问题？出示学习目标，学生自我探究自读古诗望天门山 ，同桌交流生字。根据注释和工具书，同桌说说诗句的意思。看画面说说这首诗表达了作者怎样

3、的思想感情。1、根据以上学习目标，教师检查学生自学情况2、指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、引导学生想象画面，体会古诗表达的思想感情你还有什么不明白的地方？提出来我们共同解决。 出示小黑板，学生填空（1）望天门山 的作者是-代著名诗人-。这首诗 描写了 ，表达了作者- 。（2.）天门中断 ，碧水东流 。两岸青山 ，孤帆一片 。 第二课时指名背诵 望天门山板书山行、暮江吟 3、出示学习目标， 自读古诗，同桌识记生字再读古诗，根据注释或工具理解诗意说说诗句表达的思想感情4、自学，师引导。1、小组交流。2.教师检查以上自学情况3、.引导学生想象画面，感情背诵，体会诗人表达的思想感情。师问：我们

4、学过这两位作者的什么诗？谁来背一背？ 2.生读学习链接，体会王安石作诗时的认真态度你还有什么不明白的地方？提出来我们共同解决。完成生字的练习课内作业填空：（1）山行的作者是-代诗人-。暮江吟的作者是-代著名文学家-。这首诗记叙了作者-所看到的景色，表达了作者的-之情。（2）一道 铺水中，半江 半江红。可怜 初三夜，露似 月似弓。说一说齐读课题背一背 议一议 学生自主学习或同桌交流指名代表班内汇报 提问题学生练习 背一背齐读课题自主学习 交流学生汇报想像画面默读，谈体会提问题学生练习激发学生学习兴趣，培养学生敢于提问的能力培养学生自主学习的能力培养学生合作学习的能力培养学生敢于挑战的精神检测学生的目标达成度激发学生的学习兴趣培养学生自主学习的能力培养学生合作探究的能力培养学生敢于质疑的能力检查学习效果.作业设计（可附页）背诵 望天门山、山行、暮江吟在札记本上积累四首古诗诗人表达了怎样的思想感情。板书设计 望天门山 山行（唐）李白 （唐）杜牧天门中断楚江开， 寒山石径碧水东流至此回。 白云人家两岸青山相对出， 枫林孤