小学语文人教三年级上册（统编2022年更新）《金色的草地》教学设计

1、金色的草地教学设计教学目标： 1 、知识与能力： 朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。2、过程与方法：根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况，并理解变化的原因。 3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。4、通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。5、情感态度与价值观：体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。教学重点 ：理解课文内容，了解草地变化的原因。教学难点 ：认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感。教法与学法：师：引导点拨法 、提问法。 生：图文对照法、合作交流法。教学准备：多媒体课件

2、。教学过程 ：一、展示图片，导入新课。1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。生：蒲公英又叫婆婆丁。每当春天来的时候，蒲公英就抽出花茎，在碧绿丛中绽开一朵朵黄色的小花。2.师：你们预习得真棒！课前预习是一个很好的习惯，希望你们能继续坚持做好。小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小朋友，看看他发现了什么。（板书：金色的草地）3.看到课题，大家想到了什么？生：平时我们看到的草地都是绿色的，为什么课文中的草地是金色的呢？师：好，带着你们心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。课件出示：

3、普里什文出生于苏联一个破败的商人、地主家庭，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。他的创作拓宽了苏联现代散文的主题范围。主要作品有鸟儿不惊的地方皮鞋人参等。二、复习词语：假装 哈欠 钓鱼 傍晚 仔细 观察 手掌 拳头 一本正经 引人注目三、整体感知 ，找出中心句。1. 自由读课文，找出课文的中心句。师：请同学们把书翻到第 12 课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ ”（课件出示）请同学齐读这两句话。读了这两句话，你发现了什么？（感叹句）（1）两个感叹句表达出作者的怎样的情感？（对草地的喜爱，对蒲公英的喜爱。 ）（2）这样的句子让我们如此喜欢，忍不住还想读。

4、（指名说、齐读）三、细读品悟 ，感受草地的可爱。 1. 课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？2. 这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。） 3. 男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。（男、女生赛读。）（男生读得很洪亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己） 4. 同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？5. 生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？一本正经就是很认真、很严肃的意思。 （指名造句）a、一本正经 - 他一本正经地骗人。b、一本正经 - 她一本正经地对妈妈说：“我考了 100分. ”引人注目就是引起人们的注意。 （指名造句）c、引人注目 -她穿

5、了一条漂亮的裙子，特别引人注目。 6. 下面请同学们默读第二自然段，用“”画出哥哥玩蒲公英的句子；用“ ”画出弟弟玩蒲公英的句子。7. 哥哥是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）8. 弟弟是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）9. 让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快乐。 ( 齐读)10.“我和弟弟常常在草地上玩耍。 ”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的游戏，想一想他们还会玩什么游戏？（指名说）师：所以作者情不自禁地发出 “多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”四、探究“变色之谜

6、” ，感受蒲公英的有趣。1、读读说说（1）他们在草地上玩耍的时候不仅发现了草地的可爱，还发现了草地会怎么样？（指名说） （草地会变颜色。）（2）请大家默读第三自然段，然后用“”画出草地变化的句子来。（指名说、齐读）（ 3 ） 这 三 句 话 中 ， 分 别 有 三 个 表 示 时 间 的 词 语 ， 是 哪 三个？生：早上 中午 傍晚师板书：早上 中午 傍晚由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样变化的？蒲公英的花就像_，可以_、_。早晨，花朵_，花瓣是_，草地是_。中午，花朵_，花瓣是_，草地是_。傍晚，花朵_，花瓣是_，草地是_。生1：蒲公英的花像人的手掌，可以张开、合上。生2：早晨

7、，花朵合拢，花瓣是绿色的，草地是绿色的。生3：中午，花朵张开，花瓣是金色的，草地是金色的。生4：傍晚，花朵合拢，花瓣是绿色的，草地是绿色的。（2）同桌互相说一说。（3）课件出示：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。小组讨论思考：为什么强调“我起得很早”？因为“我”从前从来没有起得这样早过，一直误以为草地本来就是金色的。所以要强调“我起得很早”。（4）课件出示：我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。思考：这句话运用了什么修辞方法？有什么好处？生：运用了比喻的修辞手法。把蒲公英的花比作“我们的手掌”，生动形象地写出

8、了蒲公英的花可以“张开、合上”的特点。师：作者用这一比喻，把草地会变色这一现象讲得通俗易懂。我们要学习作者仔细观察周围事物的好习惯，并把它记录下来。（这里课件出示蒲公英合拢、张开的动态图，旁边出示手掌张开、合拢的动态图。）（5）交流课前同学们搜集的有关蒲公英的资料，介绍蒲公英的开花规律。课件出示：蒲公英是一种药食兼用的菊科草本植物，可入药，也可生吃、做汤、炒食，38月份会开花，一般是白天开放，晚上闭合，整个花期近1个月。（6）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。让学生伸开五个手指变为手掌，表示花开，收拢五个手指变为拳头，表示花儿合拢。（7）引导学生读第3自然段。课件出示问题：两次发现有

9、哪些不同？你从中受到了什么启示？小组讨论，汇报交流。生：第一次是无意中的发现，第二次是有意识地观察。只要仔细观察，就能发现大自然的奥秘。（板书：要善于观察，思考探究）（8）指名读第3自然段。课件出示朗读指导。最后两句是“我”仔细观察后的发现，读时应读出“我”有了新发现后的兴奋、欣喜之情。（9）练习朗读，给画面做配音解说。（背景音乐建议用儿童歌曲蒲公英）过渡：蒲公英给作者带来了无限的乐趣，草地给作者带来了无限的欢愉。正因为如此，作者不禁发出了这样的感叹多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！4.学习第4自然段。（1）齐读第4自然段。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（2）思考：作者为什么说“它和我们一

10、起睡觉，一起起床”？指名回答。（因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。）（3）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？生1：蒲公英就像我的朋友，我难过的时候找它，和它说话，我高兴的时候也会想到它。生2：我觉得它很美，它让我们的生活环境改善很多，很美观。这片草地带给我们无穷的乐趣。真是学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！师：从那时候生：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（4）课件出示朗读指导。两个叹句要带着赞叹、喜爱的语气读。有感情地朗读最后一段。引导学生体会蒲公英给“我们”的生活带

11、来了快乐，带来了发现的喜悦，突出小作者对蒲公英的深深喜爱之情。三、课堂练笔，拓展延伸。1.过渡：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。大自然的奥秘真是无穷无尽哪！你一定也是生活中的有心人，那么你曾经在大自然中发现了什么呢？课件出示： 把你的发现简单地写下来吧！文中的小作者运用了形象生动的比喻的方法，你也试着尝试一下吧！2.全班进行练笔。3.全班交流自己的小练笔，说说自己是如何观察喜爱的花草的。引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。课件出示小练笔片段展示：春天，我在校园里散步，不知不觉来到了花坛边。我惊喜地发现桃树抽出了嫩绿的枝条，长出了一个个花苞，花苞像是一个个害羞的小姑娘，把半个脸蛋藏起来。瞧，那边的山茶花开得多旺，红的像火，白的像雪，我摘下一片花瓣，摸一摸，软软的，像绒布一样，闻一闻，有淡淡的清香。花坛里