小学科学苏教一年级下册2单元水水是什么样的教案1

1、水是什么样的教案教学目标1.知识目标： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明等特征。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 通过把相同的水倒入不同的瓶子的活动，观察水的形状，感知水没有固定的形状。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 通过接水游戏和滴水活动，感知水具有流动性，从高处往低处流2.能力目标：能用各种感官直接感知水，并用正确的语言描述水的形态特征。3.情感目标：体验合作与交流，培养学生的动手能力。养成科学严谨的学习态度，并在学习过程中体验知识来源于生活，生活中处处有知识。教学重难点【教

2、学重点】熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，具有流动性。【教学难点】用科学的词汇对水的特征进行描述。课前准备教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒。学生材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒，不同形状的瓶子、滴管、一张白纸、笔教学过程导入新课复习感官知识，激发兴趣出示鲜花，说一说，花是什么颜色的，用什么看的，当我们看到鲜花的时候，我们很自然的想要去闻闻（用什么闻），当我们看到橘子的时候，我们很自然的想要去尝尝（用什么尝），出示安全小视频设计意图：复习感官知识，激发学生好奇心和强烈的求知欲，意在调动学生的感官，让学生感知科学

3、的严谨性，了解在科学实验中我们应该怎么正确尝和正确闻，从而更好的为后面具体的闻和尝埋下伏笔。2、欣赏大自然的美丽风光，出示4幅有关水的图片引出：“水”我相信同学们一定玩过水，而且还玩的特别的开心，那你了解水吗，水究竟有哪些特点呢？今天我们就用科学的眼光去探究水是什么样的引入课题“水是什么样的”二、合作交流、探索新知 根据“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则我设计了以下活动：活动一：用感官观察，认识水的基本特征1.看一看，找一找，通过颜色（白色）排除牛奶不是水2.闻一闻，找一找，通过气味（酸味）排除白醋不是水3.尝一尝，找一找，通过味道（甜味）排除糖水不是水设计意图：通过分步骤利用

4、多种感官感知对水进行排除和辨认，体验水是无颜色、无气味、无味道、透明的液体4.观察水的特点，分享成果1.采用先看、后闻、再尝的方法观察水的特点2.小组说一说水是什么样的 3.实验演示、解释“透明”设计意图 ：通过小组活动再次利用先看、后闻、再尝方法，感知水的特点，让学生学会整理归纳水的基本特征，并用科学的语言表述水的特征，说出水是什么样的（无颜色、无气味、无味道、透明的液体）三、动手操作、感受新知活动二：水会变魔术将同样多的水倒入不同形状的瓶子里1.小组长将同样多的水倒入空瓶2.全组成员认真观察瓶子里水的形状，画出瓶子里的水形状，思考水有形状吗？设计意图：通过将水倒入空瓶子的活动，引导学生发现

5、水真的可以变，进而思考水有形状吗？通过动手操作，让学生感知水倒入不同形状的瓶子后水的形状是不同的，进而更好的感知水没有固定的形状。活动三：玩玩水水具有流动性1.接一接 用手接水2.滴一滴 手握成拳头，用拳头模拟山峰，用滴管将水滴在“山峰”上，观察水是怎么流动的。设计意图：在活动中感知水具有流动性，从高处往低处流动的，完善对水的特征的认识。四、课堂小结教师请学生根据自己的感受说出水的基本特征，总结水：没有颜色，没有气味，没有味道的透明的液体，无固定形状，具有流动性。设计意图：让学生进一步完整的掌握水的基本特征五、请你列举在生活中哪些地方需要用到水？1.全班交流2.教师展示：水的用处很多，除了生活用水，还有工业用水，农业用水（播放视频。）【环保倡议】水在我们生活中很重要节约用水，减少污染设