登岳阳楼说课稿(评委版)

1、登岳阳楼说课稿洞口一中 欧阳桂华一、说教材二、说教学目标文的教学目标：知识与能力：1、背诵本诗。2、品味诗歌的语言，欣赏诗中的景物描写和作者抒发的情感。过程与方法：3、掌握置身诗境、缘景明情的诗歌鉴赏方法。情感价值：4、了解诗人诗歌关注现实、关注民间的现实主义精神与情怀。教学重点：背诵诗歌，掌握缘景明情的诗歌鉴赏方法。教学难点：“坼”、“浮”二字妙处的理解。三、说教法新课改理念：充分发挥学生主体性、积极性和参与性，培养探究问题的能力。陶行知：好的教师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。所以在教学中我充分发挥学生的主体作用，以学生的自主学习为主，强调学生之间的合作探究，而以教师适当的点拨引导、

2、评价讲述为辅。发挥学生的主体作用：反复诵读、自主学习、讨论探究、练习巩固体现教师的引导作用：问题设置、点拨引导、评价讲述四、说教学程序基于以上这些分析，为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备用 1 个课时，按以下几个环节展开。（一堂效果做准备。（二）情境导入（三）背景介绍（四）赏析诗歌诗歌赏析是教学过程的中心环节。根据前面教法中的分析，我以诵读贯穿诗歌赏析的始终，做到第一遍：初读。自由朗读，读准字音，读懂诗句的字面意思。第二遍：听读。 听课文配乐朗诵，将学生带入情境。第三遍：仿读。以病中吟为背景音乐，指名学生配乐朗读，其他学生评情感等方面进行简单评价、指导。在学生已基本掌握

3、了课文朗读的轻重缓急后， 然后再配乐自由朗诵，读出自己的感悟。第四遍：研读。研读的目的是让学生置身诗境，赏析情感。1、分析意象。为了引导学生置身诗境，我首先让学生找出本文中的意象并感知意象的特点，体会意象之间的对比效果。2并用自己的语言把这幅画面描绘出来,这个环节主要让学生自主探究，教师作适当点拨就可以。3、描摹诗人形象。在点评了学生描绘的画面之后，再进一步引导学生描摹着什么表情呢？结合诗歌学生不难找出答案：“凭轩涕泗流”，此时的杜甫手扶栏杆，望着这雄浑壮阔的自然景观，早已是泪流满面了。4、感受诗人情感。围绕“凭轩涕泗流”，进一步引导学生结合诗歌内容以生之间可就近展开讨论。之痛，忧国忧民之情交

4、织在一起，显得十分深沉蕴藉。第五遍：美读。第六遍：全班齐背课文。再引导学生回顾诗歌赏析的课堂过程，总结置身诗境的赏析步骤就是：吟诵意象想象联想意境明情。第七遍：赏读自主品析诗句。为了深入体会诗歌的语言特点以及杜甫用字的精炼传神，提高学生的审美品位和审美情趣，并倡导“自主、合作、探究”的学习方式，接下来我让学生进一步赏读诗歌，让学生找出自己认为写得最好的一联并加以赏析， 在学习小组内讨论并以小组为单位展示赏析成果，小组之间可互相质疑。（五）拓展延伸为了巩固并实践本文所学的鉴赏方法，并了解不同诗人的不同风格，我的拓地体味诗的意境以及朗读技巧。（六）结束语本课最后，我以别林斯基的一句话作结：“任何伟

5、大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福植根于社会和历史的土壤里。”以上就是我这一堂课的整体思路，不当之处还请各位专家评委以及各位同仁批评指正。附：说板书设计登岳阳楼杜甫景情雄浑壮阔身世之悲涕泗家国之忧国忧登幽州台歌教学目标查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。一、新课导入同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从中来，写下了一二、教学新课登幽州台歌

6、目标导学一：朗读诗歌，初步感知1作者简介。 ()寓意深远，苍劲有力。有陈伯玉集传世。2初读古诗。学生自由读诗，教师提出要求。读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。读完后邻座互读，互相正音。检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。赛读(男女小组)、齐读。即“前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕 下！”目标导学二：研读诗句，深入理解学生再读，教师出示自主学习要求。结合注释说说诗句的意思。你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你是怎么体会到的？把你的体会读出来。小组交流自己的体会。谁？写出了作者怎样的境遇？(而自己的生命短暂，自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功后两