小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀3册5单元回家路上蓉城小学彭丽春教学设计原创

1、回家路上教学设计册数：北师大新世纪版小学数学（二）年级（上）册 页码：第（5）单元P40P41知识课题：巩固2-5的乘法口诀设计者： 彭丽春 学校： 蓉城小学学情简析：学生对以看图讲故事的形式呈现图中的信息很感兴趣,调动了学生参与的积极性,他们用学过的25的乘法口诀来解决图中的问题,提高了解题的能力。同时学生在交流过程中,培养了有条理地表明自己看法的能力。教学目标：1、知识目标:在数学游戏的方式下会主动提出问题,并运用所学的乘法口诀解决问题,进一步巩固乘法口诀,能正确熟练地计算。2、能力目标:提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力,初步培养有条理地说明自己想法的能力。3、情感、态度与价值观目

2、标:利用数学游戏的方式激发学习兴趣,感受学习数学的快乐。教学重点：回顾、巩固本单元所学的“乘法口诀”的相关内容。教学难点：面对繁杂的情境图,怎样提取信息、有序而全面的解决问题。核心问题串：根据这种模板，你能有序观察，发现什么数学信息？根据这些数学信息，你能提出哪些用乘法计算的数学问题？船上一共有多少只小猫？应该用什么算式？你是怎么计算的？26可以解决什么问题？教学准备：教学环节教师活动学生活动环节目标1.回顾旧知，复习巩固2-5的乘法口诀1、设计拍手背口诀的游戏，复习2-5的乘法口诀。师：同学们，这单元我们学习了什么内容？师：对，2-5的乘法口诀，那我们先来复习一下，一起拍手，我说一五，你们就

3、拍手回答一五得五，明白的坐直。师越来越快出8个左右2-5的乘法口诀。1、学生拍手回答口诀。2、可以根据学生情况再来一个口诀接龙。1、复习乘法口诀，调动学生积极性。2、激发学生学习兴趣，并且有意识引导学生感受这节课的课题。2.创设情境，引导有序观察，清楚简洁描述。1、师：同学们学习乘法口诀真不错，那这节课我们一起来看看大家会不会用学习的2-5乘法口诀解决生活中的问题，有没有信心！师：所以今天我们一起来：巩固2-5的乘法口诀。(板书主题: 巩固2-5的乘法口诀)师：瞧,小动物们放学了,他们高兴地走在在回家路上!(板书课题:回家路上)仔细看图,你能从数学眼光看，小动物放学回家走的怎么样?（课件出示回

4、家路上的情境图）师：那同学们，小动物排队这么整齐，你观察这幅图的时候，会怎么观察呢？（引导学生认识：有序观察）师：很好，无论我们怎么观察，都要有序观察。2、师：如果从上到下看，你发现了图中有哪些动物和其他物品？（师根据学生回答的东西，可以逐一圈出来或者板书出来，并进行表扬）3、师：那现在有一个更难的问题了，你发现了什么数学信息？师：老师先来观察可不可以？我发现有2组松果，每组有7颗。谁听清楚了？（低段的学生，师可以给出描述的模板，鼓励学生有序观察，清楚描述） 师:那你们能根据这种模板，有序观察出其他数学信息吗？同桌之间相互讨论。 1、生观察，发现排队整齐并汇引出有序观察。生1：我发现，小动物放

5、学走得非常整齐，排着队走的。生2：如果我观察这幅图，会从左往右观察。生3：我会从上往下观察。生4：无论怎么观察，都要有序观察，这样也不容易看掉。2、学生有序观察。生：如果从上到下看，我发现图中有学校，窗户，猴子，小鸟，大树，花，狐狸，小猫，松鼠和松果。3、生独立思考后，同桌之间相互描述。生交流，师可以根据回答一一用课件总结、展示。模板：我发现有 组 ，每组有 。生1：我发现有3层窗户，每层有6扇。生2：我发现有3组小鸟，每组有5只。生3：我发现有6组猴子，每组有2只。 生4：我发现有2组花，每组有5朵。生5：我发现有2组狐狸，每组有6只。生6：我发现有4排猫，每排有4只。1、通过看情境图发现数

6、学数学信息，培养学生有序观察。2、引导学生正确简单描述数学信息，激发学生探究和表现欲。 3.发现数学问题，并尝试解决问题。1、师：同学们观察得可真仔细，针对大家提出的数学信息，我你能提出什么用乘法解决的数学问题？同桌之间互相交流。（生回答，师板书需要解决的数学问题）（师注意提醒学生，是提用乘法计算的数学问题）2、船上一共有多少只小猫？师：同学们观察得可真仔细，针对大家提的问题，我们一起来解决：船上一共有多少只小猫？这个问题 （1）要解决这个问题，你觉得需要哪些有用的数学信息？（2）你怎么理解这个问题的？你是怎么算出来的？你是怎么快速算出来的？ （生回答，师板书算式）（3）算式中每个数字表示什么

7、？通过学生回答，师小结：船上有4排小猫，每排有4只，所以这个问题可以用44来解决。表示4个4相加是多少？可以用加法：4+4+4+4=16（只）。也可以用乘法口诀四四十六可以快速算出来。（师板书：四四十六）（师一边小结，一边可以用课件展示）（4）你最喜欢哪种方法计算乘法算式，为什么？师小结：同学们，刚刚我们一起解决了图中的乘法问题，这里老师要提醒大家：在用乘法算式解决问题时，我们一定要分清是求几个几是多少的，列出相应的乘法算式，再用乘法口诀计算，这样计算比加法简便得很多，同时要注意答和书写格式。1、生提出数学问题。2、船上一共有多少只小猫？生1：这个问题数学信息是：船上有4排小猫，每排有4只生2

8、：所以可以用乘法算式44，表示4个4相加是多少，可以用加法：4+4+4+4=16（只）。所以44=16（只）生3：乘法算式可以用乘法口诀计算更快，因为四四十六，所以44=16（只）。答：船上一共有16只小猫。3、生探讨每一部分的表示的意义：4表示有4排小猫，4表示每排有4只，16表示一共有16只小猫4：生通过方法对比，可以发现用乘法口诀计算乘法算式比较快。1、通过根据数学信息提问，培养学生的问题意识。 2、理解乘法算式每部分意义，巩固学生解决实际问题思维方式。3：通过方法对比，生自主感受乘法口诀在计算中的作用和重要性。4.拓展延伸，共同提高。 1、学生自主探究并按照格式解决其他数学问题。师：同

9、学们，仔细看黑板，在解决一个数学问题时，我们要注意格式，你建议大家，在书写的时候，怎样有序的书写最直观简单？师：请在你的草稿本上按照格式写一写，解决你想解决的数学问题。师：算出来的同学可以与同桌交流你的问题和解决方法。（学生独立完成，师巡视、指导。）师：哪些同学说一说你解决的什么问题？（教师用移动讲台拍照上传，在学生交流的基础上可以把找到做错的或者格式错误的学生，让其他学生分析并建议改正。）2、算式26=12可以解决什么问题？师：同学们，你们真棒，解决了这么多数学问题。老师还有一个问题：根据算式你能知道解决的是什么问题吗？你们敢挑战吗？（1）出示并板书算式：26=12，你知道计算这个算式用那句

10、口诀吗？（2）这道算式能解决哪些熟悉问题呢？这个乘法算式对应的意义是什么？先独立想一想，然后和同桌交流。（根据学生回答按格式板书）师小结：同学们，通过找26=12所解决的数学问题？我们发现，有时，同一个乘法算式，表示不同的意义。比如，刚才我们在解决“有几只猴子”和“有几只狐狸”的时候，都用到了乘法算式：26=12（只）。所以，解决问题之前，一定要认真审题。1、独立思考后，用草稿本按照格式书写，解决其他问题，同桌交流思考过程。生：先写数学问题，注意要写问号。下一排写算式，注意单位，算式下一排写对应的乘法口诀。最后一排写答，注意句号结尾。2、作业展示，集体交流（在学生交流的基础上可以把找到做错的或

11、者格式错误的学生，让其他学生分析并建议改正。）3、汇报：算式26=12可以解决什么问题？生1:26可以用乘法口诀二六十二算出积是12。生2：有6组猴子，每组有2只猴子。所以26可以理解为：6个2相加。生3：有2组狐狸，每组有6只。所以26可以理解为：2个6相加。1、让学生对不同层次的问题，采用不一样的解决方法，培养学生处理问题的能力。2、使学生体会乘法意义的内在联系。3、培养不同学生的知识水平的不同发展。7.巩固应用，当堂提升。1、完成教材第41页练一练第2题。让学生直接用口诀说出答案。2、完成教材第41页练一练第1题。（1）独立完成。（2）集体订正时，说一说你是怎么想的。3、今天你学到了什么？1、先让学生自己独立寻找解题方法，并在草稿本上列出算式和计算方法，再同桌讨论自己的方法和思考过程。 2、鼓励学生进行讲解，说清楚对题的理解和解题过程。3：生总结今天学生的内容。板书设计：（注：文字、拍照、画图均可，也可直接引用板书大赛作品