小学数学教材解读人教二年级上册7认识时间认识时间-教案 省赛获奖

1、认识时间教学设计学情分析：二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识和基本技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。教学目标：1.认识时间单位“分”，知道1时=60分，能5分5分地读出时间，会读、认、写钟面上表示的时间。2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3.体验数学

2、学习与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：理解时与分的关系，认读钟面上所表示的时刻。教学准备：钟表模型，课件。教学过程：一、情境导入同学们，你知道这个钟面上表示的是什么时间吗？课件出示8时整，问学生这是几时？学生齐答是8时，单独问其中一个学生怎么知道是8时，生答：钟面上的短针是时针，长针是分针。分针指12，时针指几就是几时。引入：这是我们已经学过的整时，但是分针是不停地在走动的。有时候它不在12这个位置，那这时表示什么时间呢？这节课我们一起来继续认识时间。（板书课题：认识时间）二、探索新知（一）教学例1。1.认识钟面刻度

3、大格、小格。（出示钟表模型）同学们，你能说说钟面上都有些什么吗？（时针、分针、12个数、12个大格.）在钟面上，12到1是一个大格，1到2是一个大格，那钟面上一共有多少个大格？（12个大格）我们一起来数一数，钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格。每一个大格里有几个小格呢？（5个小格）那我把其中的一个大格放大，我们一起来数一数1 2 3 4 5（演示：每一大格里有5个小格）2.认识1分。我们都知道，如果时针从12走到1，走1大格就是1小时。那么分针怎么走表示1分呢？学生思考，教师指出：分针走1小格是1分。3.认识几分。（填一填）（1）分针从12走到3是几个小格？是几分？你是怎么算的？（15个

4、小格，是15分。可以直接数，也可以用乘法计算。表示3个5,3515.）（2）学生自己填一填书上的空格。4.拨一拨。（1）出示12：00钟面，分针从12走到6。是几小格？是几分？（30小格，是30分） 12:30（2）明确“1时60分”。继续拨分针。交流讨论：分针从12走到12，走了1圈，是几个小格？是几分？想一想，说一说。怎么有的同学说是1时，有的同学说是60分，它们之间有什么关系呢？请仔细观察，发现了什么？小结：分针走一圈（60分），时针正好走1大格（1时），它们经过的时间是一样的，所以1时=60分。30分也可以说成半小时。我们再来体验一下。（课件演示，学生再次观察。）（二）教学例2。1.认

5、读几时几分。（1）课件演示例2，学生跟着回答。（2）课件出示例2请学生写出时间，教师板书： 4：05 4：30 4:454时5分 4时30分或4时半 4时45分2.小结：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。三、巩固提高1.现在同学们会认读时间了吗？请完成教材第91页的“做一做”。2.师生共同总结读时间的方法。要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数字几就是几时，再看分针从12起走了几小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。3.完成教材“练习二十三”的第1题。做时间的主人，要珍惜时间。4.小游戏：我说你拨。 同桌之间，一个人说时间，另一个人在钟表模型上拨出时间。5.生活中的数学。四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（学会了认识时间，知道了数学学习与生活的密切联系。还知道了时间是珍贵的，同学们抓紧时间学习，就会获得更多知识。）五、课后作业完成练习册本课时的作业。板书设计：认识时间4: