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文档简介

1、郊游综合实践活动教学设计教学内容：郊游综合实践活动教学目标：学以致用。将本学期所学的乘除法知识以及之前所学的知识能在具体的情境中，选择正确的方法解决生活中的问题。通过完成不同的活动任务，培养学生的独立学习能力，增强提高学生分析问题和解决问题的能力。进一步感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的重要性。教学重点：能运用所学数学知识解决生活中的问题。教学难点：选择正确的方法解决问题。教学准备：课件、答题卡教学过程：复习导 师：孩子们，这学期我们学了哪些计算方法? 生：乘法和除法 师：你能用所学的知识解决生活中的问题吗？ 生：能 师： 那我考考你们，如果你们通过我的考验，我就送给你们一个惊喜。 课件

2、出示问题，由学生回答，老师总结方法。 师：孩子们，恭喜你们顺利的通过老师的考验，想知道我给你们准备的惊喜是什么吗？生：想。师：我准备的惊喜就是带你们去郊游，你们想去吗？生：想师：那今天咱们一起去郊游，郊游要准备些什么呢？生：零食、饮料、水果师：那我们赶快去超市买吧！教学与实践超市购物。师：呈现信息，学生完成购物任务。请学生汇报完成任务的情况。（重点比较5个6的和，5与6的和的不同。）2租车。 师：孩子们，现在东西已经买好了 ，由于在郊区我们需要乘车前往,那我们有多少人要乘车呢？ 生：（多数学生会只想到学生，想不到带队的老师）55人。 师：再想想少了谁没去？ 生：还有带我们去的老师。（一名老师带

3、着55个学生总共是56人）乘车方式：面包车准载客7人，小客车准载客8人。解决乘车问题：最多需要几辆车?最少需要几辆车？ 先由学生独立完成，再请一个同学做汇报老师做小结。(坐哪种车更安全呢？渗透乘车安全意识：要坐有合法运营资质的交通工具）4、游戏：口算我最棒。（用描述的方式，巩固学生对问题的理解和计算，计算结果大于2的一二组起立，计算结果小于二十的三四组起立，计算结果等于20的全班拍手）三、能力提升（吃饭） 师：游戏做完了，到了吃饭的时间，有多少人吃饭？ 生：（有了之前的经验，孩子们知道了）56人。、56人坐7张桌子，每张桌子做几人？（学生汇报）每桌坐8人，15根筷子够吗？ 先由学生独立完成，再汇报。师再做小结。四、课堂总结，呈现数学文化。 孩子们 ，在大家的共同努力之下，愉快的郊游活动结束了，今天我们一起去超市购了物，一起乘了车，还一起吃了饭，通过今天的活动，你有什么收获和感想吗？生：我能用学到的数学知识去超市买东西了。生：我发现生活中很多地方都要用到数学知识。生：我感受到了数学知识与我们的生活联系紧密。师：孩子们说的很对，数学知识来源于生活，要服务于生活。在很久以前，我们人类的祖先在生活中就会运用数学知识了

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