冀教版小学五年级上册语文《在天晴了的时候》教案三篇

1、 冀教版小学五年级上册语文在天晴了的时候教案三篇 篇一 教学目标： 学问与技能： 1.正确认读7个要求会认的生字，把握7个要求会写的生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3.理解诗歌内容，通过生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清爽的画面。体会专心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生喜爱自然、亲近自然的情感。 过程与方法： 1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。 2.绽开同学之间的沟通，理解词语在文中的意思。 3.引导学生进展资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美妙与奇妙。 情感、态度与价值观： 体会专心感悟自然，用爱抒写自然

2、的情怀，激发学生喜爱自然、亲近自然的情感。 重难点分析： 借助工具书或结合语境与生活阅历理解词语的意思。采纳同学互助的方法自主学习。 在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清爽的画面，激发情感。 课前预备： 课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。 教学过程 第一课时 一、导入 （一）播放与介绍学生收集的资料、图片。（课件展现） （二）出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么？ （三）学生联系生活体验，表达自己的想法。 （四）过渡：我国诗人戴望舒就以在天晴了的时候为题写下了一首清爽的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后

3、的清爽与漂亮。 二、初读课文，捕获直觉 （一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。（展现课件） （二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。 1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。 2.同桌互读。 三、再读课文，了解大致内容 （一）默读课文，思索：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展现课件学习提示） （二）班内沟通，把关键的词语划出来。板书。 （三）教师小结。 其次课时 一、回忆课文 （一）朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物？ （二）教师过渡：这首诗为我们呈现了一幅清爽的雨过天晴图，让我们连续观赏这幅图，品尝诗中的语言，感受诗中的美景吧。 二、

4、品尝语言，想象画面 （一）指名读第一节。思索：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象？（展现课件） （二）读自己最喜爱的语句。谈一谈自己的感受。（指导朗读） （三）品读第三节。思索：在这一节中我们还看到了些什么？读一读，议一议。 （四）教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。 （五）你留心过雨后天晴的风光吗？说一说。 （六）教师点拨：是呀，雨后风光多美！所以不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美妙。读一读其次节。 三、品尝诗句，丰富积存 （一）自由诵读，思索：诗人为什么能写出这

5、么美的诗文？ （二）搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读，积存在采蜜集上。（出示课件） 篇二 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生通过自学，运用已把握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积存词语。 3、体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生喜爱生活、喜爱大自然的思想感情。 教学重点与难点： 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生喜爱生活、喜爱大自然的思想感情。 教学预备： 课件 教学课时： 2课时 教学过程： 第一

6、课时 一、介绍，导入新课 1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？ 2、教师小结：戴望舒是20世纪30年月“现代派”的代表诗人。（出示课件）今日，我们就来学习一首他的诗歌在天晴了的时候。 3、读课题。 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画诞生词和不理解的词、句。 2、检查自读状况。 （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 （2）提出不理解的生字、词，作上记号。 （3）指名朗读，订正。要求读通顺。 3、了解课文的内容提示：从诗的构造来入手。 （1）小组争论。 （2）相互沟通。 三、再读课文 1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天

7、晴时的景物，边读边画出重点词句。 2、朗读全诗，体会诗句之美。 四、作业 1、抄写生字新词。 2、朗读课文。 其次课时 一、深入研读，观赏美景 1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。 2、指名反应。（小路、小草、小白菊、凤蝶） 3、找出相关的诗句，读一读。 4、指名反应。 5、齐读第一节，想象画面。 6、指名说说自己最喜爱的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。 7、师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？ 8、出示：（）的小路（）的小草 （）的小白菊（）的凤蝶儿 9、师导：同学扪，雨后的风光是多么的漂亮

8、而清爽！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。由于（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子） 10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发觉了诗歌在表达上有什么特点？（拟人） 11、这样写有什么好处呢？ 12、指导学生朗读第一节。 二、拓展思维，丰富画面。 1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、拘束闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。 2、指名反应：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？ 3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀！我

9、们一起把这三行诗句读一读。 4、拓展思维：你留心观看过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。 5、小结：雨后的风光多美呀！所以不断地建议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读其次节。 三、品尝诗句、练习背诵。 1、自由诵读课文。 2、指名读一读。集体评议。 3、集体读一读。 4、熟读成诵。 四、总结全文 同学们，生活中到处都有美，我们只是缺少了一双发觉美的眼睛。教师盼望大家能够和戴望舒一样喜爱自然、喜爱生活，留心观看，拥有一双能够发觉美的眼睛。 五、作业 1、有感情地朗读并背诵课文。 2、做课后练习，完成一课一练。 板书设计泥路:温顺 小草:新绿 走走 小白菊:绽透 凤蝶儿:闲游 1在

10、天晴了的时候新阳 溪水 看看暗绿 云 篇三 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.引导学生通过自学，运用已把握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积存词语。 3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生喜爱生活、喜爱大自然的思想感情。 教学重点与难点： 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。 教学预备：多媒体课件 课时按排：2课时 第一课时 一、导入新课 1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美妙诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代诗人戴望

11、舒也写了一首这样的诗，今日我们就来学习这首在天晴了的时候。 2.读课题，请学生谈自己的初步感受。 二、初读课文 1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画诞生词和不理解的词、句。 2.检查自读状况。 （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 （2）提出不理解的生字、词，作上记号。 （3）指名朗读，订正。要求读通顺。 3.了解课文的内容提示：从诗的构造来入手。 （1）小组争论。（2）相互沟通。 三、再读课文 1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。 2.朗读全诗，体会诗句之美。 四、作业 1.用钢笔描红，临写生字。 2.朗读课文。 3.抄写词语。 其次课时 一、复习 1.听写词语。 2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书） 小路 小草 小白菊 凤蝶 二、交待目标 这首诗描画了一幅清爽的雨过天晴图，让我们连续观赏这幅图，来品尝诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。 三、品尝诗句、练习背诵 （一）引导学生品读诗句。 1.指名读描写小路的诗句。 2.为什么小路会是凉快又温顺？学生争论汇报沟通。 3.引导学生想象画面。 4.背诵诗句。 5.小结学法： （1）朗读诗句，理解词语。 （2）绽开想象