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《液体有热胀冷缩》教学反思首先，因为现在五年级学生的知识基础对“热胀冷缩”的现象较熟悉，一定要把重点放在“让学生讨论思考：用什么实验方法可以证明水会热胀冷缩”。教材上用传统的烧瓶加带玻璃管的密封橡胶塞做实验效果非常好。但由于器材不够，这个实验一直是演示的，巡回到学生中间，让学生看现象，学生还是非常高兴的，但是我总想着最好让学生分组做。但是试了一下，实验室里热学实验盒里的试管是中间带孔橡胶塞当插上塑料管后塞在塑料做的试管口不密封，再塞紧在玻璃试管口仍然不密封，无奈，这些材料不能用。还有以前订购的学生实验材料袋里也有液体热胀冷缩的材料，结果实验发现完全“热缩冷胀”，为什么？因为是塑料管，里面装水后，塑料的热胀冷缩比水更明显，结果水在里面当然就变成“热缩冷胀”了！唉，那些材料制造商一定没有实验就制造了！真是令人气愤！再联想购买的杭州新地中心的实验材料箱中，有的材料很普通，没必要专门提供，如一次性杯子和塑料袋，但真正需要的生活中难以获取的材料又没有，例如本单元接下来要实验的一样厚薄的铜、铁、铝片，一样粗细的铜、铁、铝丝，都没有，马上要上这些内容了，真为材料发愁！另外其它液体的选择除了醋之类含水的液体外一定要选择食用油做一下，因为食用油不含水，学生对此有疑异，有必要实验，效果很好。纠错：上述实验盒用塑料管加带管橡胶塞的实验方法，我的想法错了！！其实是我实验不够耐心，如果装置放在热水里时间再长一些，水位就会上升了！！这个发现是看了实验盒的说明书才知道的。它的解释是塑料先遇到热水先膨胀，里面的水位就先下降了，但随着水的受热，水位又上升。在我理解，是塑料管和水都膨胀了，但水是液体，膨胀可能更厉害，气体的热膨胀可能更加明显吧。因为演示实验用的玻璃瓶，可能玻璃比塑料的热膨胀程度差，所以放在热水中水位没有先降后升。在网上搜索可靠证据，可惜没有找到。幸好上次课上没有和学生讲我的错误思想。但这个实验装置还是不可用，原因是这里还没有讲到固体的热胀冷缩，实验中却出现了，因此可以放在讲完固体热胀冷缩后来做这个实验。让学生领悟到这里的塑料和水都在热胀冷缩才会出现这个独特的现象。事实证明学生很新奇，更加证实要做分组实验。上课时我问他们上节课学了什么，居然有学生说不知道！看来我给他们做的演示实验印象不深刻，而这次做分组实验让他们兴奋！而且他们看到了带吸管的塑料瓶，放在热水中时，水位先下降，过一些时间又上升了，放在冷水中后，继续上升，甚至溢出了吸管口。再过一会会又下降，纷纷说“太有趣了”。但请他们分析原因，想不通。因为有了上次我演示实验的印象，有学生认为可能是容器太小了……，我对学生的解释是：塑料先碰到热水体积也先膨胀，容器变大了，里面的水位就下降了，但随着水温上升，水的受热膨胀更厉害，所以水位上升了。同样道理，这时放入冷水中时，塑料瓶先后冷收缩，水位先上升，但随着水温的下降，水的体积也在收缩，水位再下降。还是觉得这个讲很啰嗦，而且上次玻璃容器为什么没有这样的情形？玻璃也是先碰到热水啊，应该也先膨胀起来啊，是

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