羿射九日教案第一课时

羿射九日授课设计第一课时这是羿射九日授课设计第一课时，是优秀的二年级下册语文授课设计文章，供老师家长们参照学习。羿射九日授课设计第一课时第1篇授课目的：知识目标：认识8个字。能力目标：可以表达《羿射九日》这个神话故事。感情目标：领悟上古时代人类征服自然的美美梦想。与同学交流自己知道的神话故事。授课重点：认识课文内容。可以表达《羿射九日》授课时间：1课时授课过程：发言导入。同学们，我们知道古代人们为我们创立了好多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事?(《女娲补天》)谁来讲一讲《女娲补天》的故事?二、今天我们再来学习一篇神话故事。自己读课文，看课后认读字和查字典给生字注音。读准字音。读读以下词语：帝俊羲和扶桑轮流违反烤焦苦不堪言尧羿疾飞爆裂箭囊红光四溅安居乐业(困)读课文，把句子读流利，认识课文内容。三、感悟课文结构，练习讲故事。读读课题，说说“羿射九日”的意思。哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因?自己读一读，想一想原因是什么。借助以下词语讲一讲：帝俊羲和汤和轮流违反苦不堪言哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过?自己读一读，想一想羿是怎样射掉九个太阳的。借助以下词语讲一讲：尧神弓神箭爆裂凉爽派人松手哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果?自己读一读，想一想羿射九日今后怎么样。借助以下词语讲一讲：只留安居乐业拥立讲一讲《羿射九日》的故事。羿射九日授课设计第一课时第2篇【课前解析】这是统编新教材二年级下册的一篇神话。本单元的授课目的是让学生认识历史故事，感悟祖先创立文明的伟大，感觉祖先丰富奇异的想象力，激发学生阅读和探望远古知识的兴趣。授课中，重要扣语用，以读代讲，经过多种朗读形式，引导学生有感情地朗读课文，帮助学生理解课文内容，领悟神话之奇异。神话故事这种体裁，学生在二年级上册已经学过《大禹治水》，为本课学习确定了基础。第一课时，我和孩子们一起认识了本课14个包括生字的新词，一起学习了“类、炎、觉、害、弓”5个会写字，读通读顺读熟了既包括生字新词又帮助梳理故事脉络的三组长句子，为第二课时表达故事确定了优秀的基础。在初步感知课文主要内容此后，重点学习了课文1-3自然段，让孩子们对故事的来由有清楚的认识，对“人类的困难”有深切的领悟。【课时目标】认识故事的经过和结果；会写4个生字。领悟故事的奇异之处；依照提示表达这个故事。一、重温来由，再读“困难”。齐读课题。（课件出示）用课文中的一句话来说说羿射日的原因。（相机板书：来由——日子困难）师：“十个太阳炙烤着大地”，这里有一个词语“炙烤”，同学们知道是什么意思吗？课件出示“炙”的金文（肉串+火堆），仔细观察这个字，你感觉像什么？（在火堆上烤肉串）。在古时候，“炙”上面的“月”代表的就是“肉”。把肉放在火上，就是我们现在的烧烤。“十个太阳炙烤着大地”就是把整个大地，把大地上的所有，包括我们每个人都放在十个火球上烤，这样的日子是多么困难！（课件出示）师生合作朗读第三自然段。师：因为十个太阳炙烤着大地，生：所以禾苗被晒伤了。所以土地被烤焦了。所以江河里的水被蒸干了。所以连地上的沙石都要被消融了。二、品读经过，领悟“勇敢”。人类的日子这样困难，神箭手羿知道后，是怎么做的呢？请同学们默读课文第4-6自然段，边读边思虑：羿是怎样射下九个太阳的？用“_____”画出描述羿射日的句子。指名交流。品读句子。（课件出示）句子（1）：他翻过九十九座顶峰，蹚过九十九条大河，抵达了东海边。老师范读，指导学生找出重点词语，领悟羿的辛苦和困难。这里的“九十九”是实实在在的数字吗？（这是采用夸张的手法，说明山好多，河好多，其实不确指九十九座山、九十九条河。）齐读句子，注意重读“翻、蹚”两个动词和两个“九十九”。（课件出示）句子（2）：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。指名读句子，其他孩子边听边想，句中哪些词语是写羿射箭的动作？找出“登上、搭上、拉开、对准”这些动词，齐读句子，可以加上动作表演读。经过句子（1）和句子（2）你感觉羿是一个什么样的人？（勇敢坚决，不畏艰险。）理解：为何羿没有射下最后一个太阳？师：羿射下最后一个太阳了吗？（课件出示）句子（1）：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。生齐读。哪些词语写了太阳很“害怕”？这句话把太阳当作什么？再读这句，读出太阳的害怕。（课件出示）句子（2）：天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿是怎么想的？齐读第六自然段。（课件出示）羿是这样想的：没有了太阳，就没有了光明和温暖。羿可能这样想：没有了太阳，就只有（）和（）。指名补充。羿还可能这样想：有了太阳，就有了（）和（）。指名补充。羿没有射下最后一个太阳，说明他除了勇敢，还很和蔼、沉稳、智慧。小结：4-6自然段写了羿勇敢射日的经过。（板书）经过：勇敢射日。三、喜读结果，想象“活力”。羿射下九个太阳此后，世界变成何样了？齐读第七自然段。（课件出示）勇敢想象：除了课文中写到的这些变化，大地上还会出现什么样的美丽情形？（课件出示图配文）师生合作朗读第七自然段的最后一句话。师：土地生：渐渐滋润起来师：花草树木生：渐渐旺盛起来师：江河生：奔跑欢唱师：大地上生：重新现出了勃勃活力（板书）结果：重现活力。四、表达故事，感觉“奇异”。感悟“奇异”（课件出示）默读课文，仔细想一想：故事里的哪些内容让你感觉很神奇？（1）同桌交流。（2）全班交流。（我感觉课文中奇异的地方是）小结：在每一个神话故事里，都会有好多奇异的想象，这就是神话的魅力。（板书：奇异）表达故事（课件出示）依照表格里的内容提示，把这个故事讲给同桌听。要求：（1）注意讲清楚故事的来由、经过和结果。（2）仔细倾听，同学讲得不清楚不完满的地方，及时进行补充。（3）能用课文中的语言或自己的话来讲故事。指名讲故事。要求（课件出示）：（1）一般话标准，口齿清楚，语言流利。（2）能用课文中的语言或自己的话来讲故事。（3）开头请加上“许久许久以前”，还可以加上动作哦！五、阅读介绍，兴趣延伸。（课件出示《山海经》彩绘版的图片）《羿射九日》和《大禹治水》这两个神话故事，都出自上古奇异创世神话《山海经》，里面最有代表性的神话故事有《夸父每天》《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》等。《山海经》也是我国最古老的一部地理书，有兴趣的孩子可以去读一读少儿彩绘版的《山海经》，去欣赏山川的奇异风范，去感觉神话传说的奇异魅力。今天的回家作业有2个：讲故事。把《羿射九日》这个神话故事讲给家人或小伙伴听。读故事。阅读自己喜欢的神话故事，领悟神话的奇异之处。六、识记生字，指导书写。课件出示4个会写字：值艰此新。学生连词齐读一遍。仔细观察这四个字：你发现了什么？解析字形，提取重点笔画，重点指导写“艰”和“此”。（1）仔细观察“值”和“艰”，你有什么发现？值：写“值”要注意哪些重点笔画？右侧的“直”第二笔是短撇，不是竖；第三笔竖要写在竖中线上，里面的三横要与竖相连。艰：右半部分前三笔都在横中线上方，竖提写在竖中线上，捺的收笔要高于竖提下端。师示范写“艰”，生描红一个。（2）仔细观察“此”和“新”，你又发现了什么？此：第4笔是“提”，第六笔竖弯钩起笔要比第一笔起笔稍高，竖段在竖中线的右侧。新：左边的“亲”要写得瘦一点、窄一点，第五笔横要比第二笔横稍长，第九笔点要写得短小些。师示范写“此”，学生描红一个。羿射九日授课设计第一课时第3篇【授课目的】知识目标：认读8个字。能力目标：可以表达羿射九日的神话故事，领悟上古时代人类征服自然的美美梦想。感情目标：与同学交流自己知道的神话故事。【授课重难点】授课重点是认识课文内容。可以表达羿射九日的故事。课前准备：课件课时安排：1课时【授课过程】一、导入。动画片《女娲补天》片段，这是我们学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]二、初读课文。自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。方才老师听到同学们还有一些字词读严禁，我们在一起来看看[出示：扶桑---那处有一颗特别高的大树，叫做扶桑。违反不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。神弓神箭-------

他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，片刻间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。拥立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉课文内容。再读课文，你都读懂什么了?[随机授课]指名反响1.(生1：我读懂了原来只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。)你是从哪儿读懂的?[指名读第1、2段]其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)还读懂了什么?(生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。)你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第3段)其他同学仔细听一听，你能听出羿是怎样射日的么?你认为哪里不好读，需要老师同学帮助?[出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。马上派人静静的从羿的箭囊中抽出一支箭。]齐读默读第三段把描述羿射日的句子画一画读一读你画的句子。[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的?看图用自己的话说一说读到这里，你感觉羿是个怎样的人?(英雄)[出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个]领悟省略号的用法，省