《在山的那边》教案教学设计范文四篇

《在山的那边》教案教学设计范文四篇《在山的那边》是现代诗人王家新创作的一首新诗。全诗分两部分：第一部分叙写童年时的“我”追寻山外世界的经历;第二部分揭示了诗歌的象征意义，告诉我们人生的哲理——理想并非虚无缥缈，只要百折不挠地奋斗，就一定会实现。这首诗看似线条单纯，却又波澜迭出，紧扣人心。准备了以下内容，供大家参考!《在山的那边》教案一【学习目标】1、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。2、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。4、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。【教学重点】在朗读训练中品味揣摩语言。【教学难点】对无数座山的理解。【课前准备】让学生预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题;让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔。【教学过程】一、导入新课每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。二、检查预习（教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。学生认真听读。）诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。三、整体感知1、训练朗读：⑴范读：山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。⑵学生齐读。（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。）⑶学生自评。提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。2、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）⑴在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?⑵概括诗歌两部分的内容。⑶这首诗表达了诗人怎样的感情?提示：要不怕困难，才能实现人生理想。评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。四、合作与探究，研读与赏析师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。教师准备学生可能发现的问题：1、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”写出了作者什么心情?用了什么写法?师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。2、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读?3、“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处?师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多;“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心;“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示?4、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/一那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解?师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读）5、“是的!人们啊，请相信一/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。6、同学们有没有过成功的经历?鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。7、师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?五、体验与反思师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。1、学生结合自己经历谈启示，教师适当引导：师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。2、再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!六、布置作业以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的。《在山的那边》教案二【教学目标】1、知识和能力：⑴掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。⑵训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。2、过程和方法：加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。3、情感态度和价值观：⑴联系生活实际，感悟生活哲理。⑵树立理想，培养为理想而奋斗的精神。【教学重点】1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。【教学难点】对重点语句的理解。【学习方法】朗读、背诵;自主、合作、探究【教学时数】一教时【教学设计】一、导入同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。（教师板书课题、作者）二、初读文章，感受内容一读，辨字音。重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间二读，知大意。给诗歌另拟个小标题，例如：我心中的大海;山里娃的梦……三读，理内容。从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如：第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海;第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信朗读方法可多样化。自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。三、细读课文，质疑探究诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。例如：“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?”“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海?”妙词佳句赏析，例如：“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。“因为我听到海依然在远方为我喧腾/一那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。四、精读课文，设计脚本好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。例子：哦，山那边/是海吗?（“是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。）在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海（“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。）先由学生独立设计，小组内交流、试读，然后在班级展示。明确：第一节情感变化为向往一疑惑一希望一失望一困惑，第二节情感变化为坚定一渴望一充满信心、乐观。最后融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。五、体验与反思经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。六、布置作业请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。背诵全诗。板书设计：在山的那边王家新小时候――爬山、看海――失望（不懂妈妈的话）长大后――生活、信念――自信（悟出妈妈话之含义）现在――生活、哲理――勇敢面对困难，追求新的生活。《在山的那边》教案三一、教学目标：知识与技能：了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。熟读成诵。整体感知诗歌的内容。过程与方法：品味重点词语的深层含义，理解诗文中的象征意义及其蕴含的哲理。情感态度与价值观：树立为实现理想而不懈奋斗的人生观。二、教学重点：1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。三、教学难点：对重点语句的理解。四、学习方法：朗读、背诵;自主、合作、探究五、教学用具：投影仪、录音机六、教学过程：1、课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的.语言。2、课文导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案!（出示学习目标并板书课题）3、朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，再进行读诗的指导。4、整体感知：朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义?（“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）问题探究：为什么说是“隐秘的想望”?为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?体会感知：联系上下文，品味下面诗句中加点的词语我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思?）山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗?）七、教学方式：教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充（可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解）。在学生诗歌有了大概了解之后，还要品读诗歌形象而精练的语句，认真进行品读。a启由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?b.找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。朗读指导教师讲授朗读知识：重音（重读、轻读）、语速、停顿。教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。八、布置作业：①背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。②课后练习：读一读，写一写课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。九、板书设计在山的那边王家新小时候――爬山、看海――失望（不懂妈妈的话）长大后――生活、信念――自信（悟出妈妈话之含义）现在――生活、哲理――勇敢面对困难，追求新的生活。《在山的那边》教案四【教学目标】1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。.有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。。.联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。【重点难点】1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。2、难点。“山”、“海”的象征意义。3、领会全诗所阐述的人生哲理。要解决好这三个学习重难点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。【教学设想】1、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。2、通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。3、共读课文，理清要点，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。〖学习方法读一一讲一一读一一赏一一读1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。2、课堂讨论一评述、质疑。3、学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。〖媒体设计第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。(课件提供群山、大海的图片。)【教学步骤】第一课时一、导语设计导入：同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。教师板书课题、作者。二、整体把握，理清思路1、掌握重点字词。痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。(1)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的'感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)(2)朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。(配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。第一节应读出“向往一疑惑一希望一失望一困惑”。第二节情感变化为坚定一渴望一充满信心、乐观。3、正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。(1)、哦，山那边/是海吗?提示：“是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。(2)、在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海提示：“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。个别示范后，全班齐读。总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。4、课堂小结：在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩一诗歌。三、布置作业1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。第二课时一、检查知识掌握和背诵情况二、研习课文诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品