四年级上册科学教案-3.10 怎样让小球动起来｜冀教版

《怎样让小球动起来》教学设计一、教材分析

教

学

目

标科学探究目标情感态度价值观目标科学知识目标、STSE目标1.能设想出多种让小球动起来的方案及改变小球运动方向的办法。2．能用实验证实自己的方案是否正确。3．能体验到力可以使物体运动状态发生变化。

1．愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

2．能与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

1．能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

2．能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。能联系生活实际,举出更多的力使物体运动发生改变的例子。教学重点：能合作设计更多的使小球动起来的方案。教学难点：能找出物体运动是哪种力作用的结果。二、课前准备教师：各种小球、盛水的水杯、条形磁铁、鼓、木板、橡皮筋、小棍、吸管、扇子、实验记录表等。学生：自由准备三、教学过程教学环节设计意图教师活动学生活动修改意见一．导入新课

用多种实验材料激发学生学习兴趣

引导学生科学地描述物体的状态，为下一步自己设计实验作铺垫。谈话：今天这节科学课还是采取小组合作的形式学习，大家看看，你们小组老师给你们准备了哪些材料？

每组桌面上的几个小球动了吗？这些小球没动的状态叫做静止状态。怎样让静止的小球动起来呢？我们今天一起来研究好吗？（板书课题）

自由发言。

生答二．探究新知１．提出挑战，制定计划

２．明确实验要求，分组实验探究

３．分组交流实验情况，适时评价。

适时给学生提出挑战,激发学生探究多种方法的欲望。制定计划也是科学探究的基本环节之一在研究前明确要求是有效探究的前提和保证。

培养学生自主探究的能力、记录能力，小组合作的意识。

为学生提供大胆表达和互相交流、学习空间。培养学生客观评价的能力

谈话：你们有多少种办法能让静止的小球动起来呢？比一比哪组想的方法多，每组把想的办法填入实验记录表１我们的方案中。

（大屏幕出示实验记录表１）

谈话：实验时要注意什么？(大屏幕出示注意事项。)各小组按照自己设计的实验方案实验，把看到的现象和用到的什么力填写在实验记录表１中。（再次出示实验记录表１）

引导：实验中请边体验边思考是什么力让小球能够动起来？（教师参与其中，扮演观众和听众，适时引导）倾听学生的发现，及时板书各种方法，用到了什么力以及小球的运动方式。学生评价后，教师也给予点评。

讨论并填写实验记录，然后各组交流实验方案

自由发言看大屏幕出示的注意事项看实验记录表，明确如何记录。

分组探究，按照设计的实验方案让小球动起来，并完成实验记录表1。

各组展示实验情况，边展示边用语言描述。

互相评价，并提出合理建议。

４．小结、交流

三．拓展实践1．改变小球的运动方向

2．交流、评价

3、小组评价3．联系实际

4.小结物体的基本运动方式5.自我评价引导学生体验力的作用，培养分析、归纳的能力。

进一步拓展，加深对知识的理解。

理解力的方向性

了解各组的实际学习情况将科学与生活有机联系，让学生体验到科学来自生活，又为生活服务

及时小结、反思了解自己的实际学习情况

谈话：是什么力让静止的小球动起来了？

谈话：各小组先让静止的小球运动起来,再想办法改变小球的运动方向。在实验过程中把实验记录表２填好。实验前，先想一想，做改变小球运动方向的实验时，应注意什么？谈话：谁来说说你们组的方法？是什么力改变了小球的运动方向？下面我们对各小组的小组合作学习情况评价一下怎么样？（大屏幕出示自我评价表１）评价表１1、

我们设计了------种让小球动起来的方案，经过实验，有-----种方法可以使小球运动起来。2、

我们设计了----种改变小球运动方向的方法；经过实验，有----种方法可行。１.谈话：运动着的小球会给我们带来什么快乐？２.大屏幕出示书中38页的几幅图。提问:图中是什么?是在什么力的作用下开始运动的?３.生活中,还有哪些物体是运动着的?是在什么力的作用下运动起来的?1.谈话:请大家一起阅读39页的科学在线,2.提问:通过阅读科学在线,你知道了什么?

2、3.结合P39图请学生自己说说这些运动分别属于哪种运动方式。谈话:今天这节课,我们到底学得怎么样,自我评价一下好吗?

(大屏幕出示自我评价表2填空：（1）我知道力，可使小球由静止变为运动。⑵我知道帆船、箭、碾子分别在力的作用下开始运动的。⑶下列物体的运动方式属于转动的是；属于平动的是；属于振动的是。A、转椅的运动B、钟摆的运动C、滑滑梯D、敲击音叉后产