调整复件体育教学活动设计与指导

武汉体育学院运动学教育学双学位国际注册感觉统合高级培训师亿童早期教育研究中心

运动培训师亿童运动包课题研究组员胡旋病毒灵事件科学保教一日生活皆教育幼儿园体育教学活动的设计与实施内容提要影响体育教学活动效果的要点体育教学活动设计与演练体育教学活动的评价一、影响体育教学活动效果的要点目标设计内容安排教学方法组织流程讲解和示范语言提示组织常规运动负荷幼儿活动常规二、体育教学活动设计与演练（一）把握运动活动目标

（二）掌握运动活动流程（三）理清环节设计要领（一）把握幼儿运动活动目标

教学目标是对幼儿通过教学活动后能做什么的一种明确、具体的表述。它表达了幼儿通过学习后的一种学习结果。目标制订存在的问题教学目标制定未能准确定位幼儿的“最近发展区”，忽略了挑战性。例：大班体育活动“看谁跑的快”目标一：初步掌握快速跑的动作要领，能够快速跑20米。分析：幼儿在中班就应该初步掌握快速跑的动作要领，在大班应该是熟练掌握，同时大班幼儿跑的基本动作发展目标是能够快速跑25米，而20米应该是幼儿在中班就能够掌握的标准。（1）目标定位太低（2）目标表述笼统

有的教学目标虽看似表达完整连贯，但从任何一点教学目标看，都无法断定这个教学活动究竟教的是什么，甚至个别教学目标可套用到任何一个教学活动中。例：体育活动“勇夺红旗”目标一：愿意大胆尝试，有遇到困难努力克服的精神。目标二：在游戏中培养团队协作精神。分析：第一点目标缺乏针对性，适用于任何一个教学活动；第二个目标适用于所有的体育教学活动中。从表述的逻辑性看，教师在教学目标制定中还存在着行为主体不统一的现象。例：体育活动“小动物开车”目标一：“练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞”。分析：这是从幼儿行为发展目标，从幼儿学习的角度提出的目标，即把幼儿作为主体来表述。目标二：“培养幼儿遵守交通规则的意识”。分析：这是从教师教育的角度提出目标，即把教师作为主体来表述。两种表达方式同时出现在一个教学活动目标中，表述主语混乱，前后不统一。

（3）表述方式不一1.《幼儿园工作规程》：幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2小时，其中体育活动不少于1小时。2.《幼儿园教育指导纲要》：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。3.《幼儿学习与发展指南》：1）具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；2）具有一定的力量和耐力；3）手的动作灵活协调。顺应政策要求1.身体发展（1）发展走跑跳跃投掷攀登钻爬搬运悬垂等基本动作（2）发展平衡协调灵敏力量耐力等身体素质（3）提高对环境的适应能力和抵抗疾病的能力（4）培养运动时的安全意识和自我保护能力（1）培养倾听、语言理解能力和语言表达能力（2）丰富科学知识（3）发展运动记忆、空间方位、想象力和创造力（4）发展行动决策能力2.认知发展（1）激发参与体育活动的兴趣（2）使情绪愉快（3）培养对教师、同伴以及周围事物的热爱3.促进情绪情感发展（1）培养遵守规则的习惯（2）培养团队精神、竞争与公平意识、合作与分享能力（3）培养为集体服务的意识、习惯和责任感（4）培养活动的积极性和主动性（5）培养活泼开朗、自信乐观、等良好的品质4.社会性和个性发展亿童运动包小班教育目标身体发展1.能沿地面直线或在较低矮的平衡板上走一段距离，能向指定方向走和跑，能快跑15米左右；2.能身体平稳、协调地做双脚连续向前跳的动作，能单脚连续向前跳2米左右；3.能单手将沙包向前投掷2米左右；会做近距离的掷准动作；4.能安全地在较矮的攀登架上爬上爬下，能双手抓杠悬空吊起10秒左右；5.滑滑梯、荡秋千、坐转椅等时能按照要求去做，并注意安全；6.能根据教师发出的简单口令和信号做相应的身体动作；能边念儿歌或边听音乐做模仿操或简单的徒手操；7.会做传球、滚球、拍球、向上抛球等动作。能利用圈、绳、棒等运动器材做多样的身体动作。认知发展1.知道一些基本的动作技能，并掌握各类型动作技能的特点；2.关注自己动作所产生的结果，提高空间想象力和运动记忆能力。

情感发展1.激发运动热情，培养多种运动兴趣；2.喜欢并愿意参加运动活动，能专心地进行活动。个性与社会性发展1.能与伙伴友好相处，初步感知和了解活动规则；2.能有意识地与同伴交流、合作游戏，掌握一定的交往技巧。亿童运动包中班教育目标身体发展1.能在较窄的低矮平衡板上平稳地走一段距离，能快跑20米左右；2.能较轻松地做纵跳拍物的动作，能较灵活地做单、双脚轮换跳的动作，能单脚连续向前跳5米左右；3.能做立定跳远的动作，落地时不摔倒；4.能单手将沙包向前投掷4米左右；能做近距离的掷准动作；5.能较灵活地钻过低矮障碍物，能双手抓杠悬空吊起15秒左右；6.会拍球、踢球、自抛自接球、相互抛接球；7.能较熟练地根据各种口令或信号做出相应的身体动作；能做简单的队列动作；能随音乐节奏较正确地做徒手体操和轻器械操。认知发展1.感知和发现空间与方位，感知并体验力量的大小和速度；2.积累一定的运动知识和经验，发展观察力、比较分析等各种能力。情感发展1.喜欢并能较积极地参加运动活动；2.认识体育锻炼的重要性，初步养成参加运动活动的习惯。个性与社会性发展1.逐步学会主动交往，用等待、分享、谦让、合作来解决问题；2.了解集体生活的规则，逐步培养自觉遵守活动规则的意识。亿童运动包大班教育目标身体发展1.能在较高或较窄的平衡板上平稳地行走,能快跑25米左右；2.能助跑跨跳过一定高度或远度的障碍物，动作较连贯；3.能连续跳绳；能单脚连续向前跳8米左右；4.能单手将沙包向前投掷5米左右；掷准能力有所提高；5.能较灵活、安全地在攀登设备上爬上爬下,双手抓杠悬空吊起20秒左右；6.会拍球、运球、踢球入门、投球入筐；7.能做一定难度的队列和队形变换动作；能随音乐节奏较正确地做徒手体操和轻器械操。8.具有一定的抵御寒冷、酷暑的能力和抵抗疾病的能力。认知发展1.认识身体的各个部位，并了解各部位的作用；2.能完整地讲述自己的感受和需求，运动过程中自由地与伙伴交流3.感知运动中的节奏、动感与强弱。情感发展1.激发好奇心与求知欲，培养热爱运动活动的意识；2.培养主动参与运动活动的习惯，养成积极锻炼身体的良好习惯。个性与社会性发展1.逐步养成认真、细致、耐心与坚持等良好的个性品质；2.敢于面对困难，锻炼运动意志，培养良好的运动品质。（二）掌握幼儿运动活动流程开始部分基本部分结束部分热身活动探索体验集体游戏放松整理

小班15～20分钟，中班20～25分钟，大班30分钟左右。10%～20%70%～80%10%～20%流程：大班25分钟3～5分钟3分钟3～5分钟3～5分钟中班20分钟3分钟小班15分钟2～3分钟准备环节动作练习指导、身心锻炼环节放松环节1.各环节目标与时间分配2.运动设计的三段式多峰结构模式结束准备练习与指导运动量时间（三）理清运动活动环节设计要领设计教学过程

1.开始部分

2.基本部分3.结束部分

1.开始部分——热身运动，引起兴趣目的：

集中幼儿注意力；调动兴趣、积极性；做一些有针对性的准备活动，缩短机体进入工作状态的时间，为下面的活动做好适应性准备。

实施步骤：（1）热身活动：变速跑，花样跑，游戏情景跑（2）肢体活动：韵律操，模仿操，即兴模仿等科学化、多样化的准备活动杨张胄—救援队江传银—小蓝球注意事项：（1）肢体活动的部分要与本活动重点要幼儿练习的基本动作或者肢体部位相关联，达到提前预热，做好练习准备的目的。注意事项：（2）热身时间适中有变化①小班：3-4分钟；中班：4-5分钟；大班：5分钟左右②冬季：气温低散热快，热身时间稍长，夏季相反；③热身活动与基本部分间隔2-3分钟为宜分组设计演练案例2.基本部分——动作学习，综合游戏

目的：通过幼儿的自主探索和老师的教授，让幼儿在探索和游戏中练习基本动作，掌握动作要领。实施步骤：探索体验：1.老师启发，说明规则

2.幼儿自由探索

3.师幼或幼幼交流，发现并引导集体游戏：1.技能教授

2.练习、游戏幼儿在自由探索体验的时候，老师切记不可强制干扰，每个幼儿的探索方式不要求是一致的，老师可以发掘方法较好的给予表演，并让其做示范，并启发幼儿其他的方法。并且引导幼儿的探索能与今天所要练习的活动相近。注意事项（1）探索体验要发挥幼儿的自主性注意事项：（2）集体游戏设计要遵循幼儿年龄特点年龄特点策略小班注意力不集中、没有胜负意识、规则意识弱、对游戏结果不太重视、喜欢模仿组织情节简单、有趣、角色少、动作简单、规则少且易于遵守、幼儿可以独立活动的游戏中大班开始有胜负意识，规则意识变强，重视游戏结果设计有任务、合作和竞争的游戏幼儿园的活动场地不一，我们根据场地以及活动内容合理的安排器械摆放，以及组织流程。常用的场地安排以及组织流程有以下几个图示：注意事项（3）因地制宜，合理安排场地组织流程场地设置与组织流程图接力式练习循环式练习场地设置与组织流程图场地设置与组织流程图场地设置与组织流程图场地设置与组织流程图场地设置与组织流程图场地设置与组织流程图场地设置与组织流程图分组设计演练案例3.结束部分——放松身体，小结评价目的：降低幼儿大脑的兴奋性；放松全身，环节疲劳，调整内脏器官；情绪和心理放松。3.结束部分——放松身体，小结评价实施步骤：（1）放松身体：轻松自然地走步；徒手放松练习；简单、轻松的操节或舞蹈；较安静的游戏等；（2）小结评价；（3）收纳器械。

情趣化、多样化放松的活动注意事项（1）音乐选择节奏、节拍与动作相适应（2）针对重点部位进行放松（3）运动量较小一起回顾一下：我们的活动流程是开始部分：热身活动，肢体活动基本部分：探索体验，集体游戏结束部分：放松身体，小结评议，器械收纳花样跑变速跑情景跑游戏1.热身活动2.肢体活动模仿体操韵律体操即兴角色动作模仿重难点动练习（教学与练习部分）开始部分基本部分——教学环节分解重点动作练习、锻炼高密度低强度高密度中强度高密度高强度互补运动运动量调整练习教学锻炼前的自主练习（教学与练习，指导与锻炼部分）放松活动环节1.身心放松2.评价意念放松舞蹈放松即兴角色音游放松韵律肢体动作放松1.总结活动2.期望要求舒缓情绪、运动强度的身心压力和负担高密度高强度练习（教学与练习部分）注意事项：（1）把握“量”与“度”运动量把控：一看、二摸、三问”一看：看幼儿面部，微红即可二摸：摸幼儿后颈和背部，微微出汗即可三问：问幼儿感觉，感觉活动开了即可冬季运动量、运动强度和密度稍大，夏季相反。（2）幼儿运动量如何达标①设计中预控动作选择，难度适宜活动组织，密度适宜场景创设，层次差异②过程中微调活动指导有的放矢，指令简明扼要环节转换灵活有序，节奏快慢有致注意事项:注意事项：（3）关注保育

根据天气适时增减衣物，关注幼儿着装等观察幼儿身体状况三、体育教学活动的评价1.看目标目标的准确性目标的可操作性（身体发展目标可量化；其他目标有明确要求）2.看教学内容教学内容的选择是否为目标服务内容是否科学，是否贴近幼儿生活教学方法与目标的关系、教学手段使用是否有效、恰当（一）看课看什么3.看活动结构各环节是否围绕教学目标层层展开，各环节之间是否有联系时间分配是否合理各环节之间衔接、过度情况教师的提问设计是否“承上启下”“步步推进”4.看教师的教学行为教师运用了哪些教学策略教师教学情绪是否积极使用的语言和肢体语言对提高幼儿学习兴趣是否有帮助师幼互动以及教师提问能否引起幼儿思考、拓展幼儿经验5.看课堂教学效果有益：活动是有价值的，对孩子的发展是有益的有效：教学方法和策略是科学正确的，对达成教学目标是有效的有趣：孩子在活动中是自主自发习得经验的（二）《你最棒》教学目标身体发展目标身体发展目标情绪情感发展目标社会性、个性发展目标目标：1.学习倒爬的基本动作技能，体会上肢支撑、低头屈体的动作及上下肢的协调配合。2.提升爬的基本动作，增强四肢肌肉力量和耐力。3.能积极参与游戏，遵守游戏规则，并体验游戏带来的快乐。4.在爬的分组练习和循环游戏中，培养不怕困难的坚强意志品质。（三）听课记录表使用说明大班体育教学活动《你最棒》听课记录表活动名称：幼儿年龄：授课人：幼儿人数：记录人：活动目标：活动准备：流程：观察要点：过程记录思考要点：个人思考热身活动①分几个步骤。②如何组织。①本环节的任务？②还可用什么方法来进行热身活动？探索体验①本环节的重点是什么？②采用了哪些方式突破重点？效果如何？①本环节的任务？②教师提问语言是否准确、精炼？教师的追问是否有效？③教师的示范与指导方式方法是否合理有效？集体游戏①幼儿运动负荷如何？②幼儿在游戏中的状态？是否遵守游戏规则？③活动的重难点的达成情况。①本环节的任务？②游戏的设计是否为目标服务？放松

整理①放松整理的方法②幼儿的情绪本环节的任务？（四）课例展示四、《你最棒》课例分析评课是一门“说服”的艺术（一）教师分享1.分析目标重难点2.分析教学流程3.分析教学策略（二）细致分析1.分析目标重难点请大家说一说你从活动的目标中获取了哪些信息？【抢答1】（1）学习倒爬的基本动作技能，体会上肢支撑、低头屈体的动作及上下肢的协调配合。（2）提升爬的基本动作，增强四肢肌肉力量和耐力。（3）能积极参与游戏，遵守游戏规则，并体验游戏带来的快乐。（4）在爬的分组练习和循环游戏中，培养不怕困难的坚强意志品质。从目标中可以提炼出“达成目标需要完成三项任务”：（1）帮助幼儿掌握倒爬的基本技能；（2）练习和巩固爬的动作技能；（3）幼儿在游戏中能遵守游戏规则，能愉快的参与游戏。请大家思考在这三项任务中，哪项任务是我们要重点关注和突破的呢？为什么？【抢答2】重点：帮助幼儿掌握倒爬的基本技能。突破重点幼儿需要的前期经验以及需掌握的关键经验是什么？【抢答3】前期经验：能够手脚熟练的爬行，身体较协调。难点：上肢支撑，低头屈体，眼睛向后看。2.分析教学流程（1）开始部分：热身活动

【抢答】请老师们回忆，执教者是如何实施开始部分的？步骤一：慢跑热身（目的：让身体热起来，从静到动）亮点：利用器械；调动上肢（做小飞机）；呼吸调整步骤二：热身操（目的：活动上肢、下肢、腰部等身体部位，让全身各器官机能较快进入工作状态；调动幼儿积极情绪）亮点：《加油歌》的动作需要上下肢协调配合，爬行动作特别强调人体上下肢及躯干的协调配合，热身操很好地为接下来的环节做好了生理和心理上的准备和铺垫。（2）基本部分：探索体验、集体游戏【抢答】请老师们回忆，执教者是如何实施基本部分的？基本部分版块内容自主探索（个人、小组、集体）自主练习复习巩固教、学、练集体游戏探索体验环节集体游戏环节步骤一：创设情境，鼓励幼儿探索爬的形式创设“修水管”情境师提问：我们可以怎么在水管上面爬？幼儿尝试不同形式的爬（手膝爬、手脚爬）师追问：还可以怎么爬？师动作示范：横爬，幼儿模仿练习。师追问：刚才你们膝盖在地上，膝盖不在地上可不可以？师动作示范：手脚着地横爬，幼儿模仿练习。

自主探索、自主练习步骤二：集体复习爬的动作复习手膝爬、手脚前爬、手脚横爬。师指导手膝前爬要点：双脚打开，手掌着地，屁股翘起，头抬起看前方。（不要碰到前面的小朋友）教师梳理动作技能，调整运动量。师总结：手脚向前爬头抬起看前方，手脚横爬头向左侧。

复习巩固步骤三：师教授，幼儿学练新动作师示范讲解手膝倒爬要点：双脚打开，双手撑地，头从两腿间向后看。男女幼儿示范。游戏：摘果子（教师示范游戏玩法，幼儿游戏）

亮点：绒布球夹在下巴下返回，可以很好的控制幼儿练习倒爬时头朝下向后看这个动作，很好的击破“低头躯体，眼睛向后看”这一难点目标。

教、学、练步骤四：通过游戏练习巩固调整材料摆放位置，师示范玩法。幼儿集体进行爬行综合游戏。此环节任务：练习巩固手脚向前爬、横爬和倒爬。亮点：内容的设计及材料摆放时考虑到在爬行过程中变换方向，促进幼儿对方位感知。集体游戏从提问到追问，怎样让孩子说或做出不一样的？（要有启发性）通过评价的方式来引导在幼儿所做动作的基础上作出校正教师示范讲解如何更有效？幼儿：怎么听、怎么看教师：怎么讲策略：语言描述、站位关系、示范角度、情境描述、反馈基本部分关注要点：教师示范的站位原则：所有幼儿都能看清楚教师的示范动作游戏：一起来找茬！36.9%●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●▼方阵●●●●●●●●●●●●●●●●●●

●●●●●●●●▼单排▼平行●●●●●●●●●●●●●●●●●●

●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●错位U型梯形●●●●●●●●●●●●●●▼▼▼圆形●●●●●●●●●●●▼●下面哪些教师示范的站位方式不适合进行示范？36.9%运动量如何达标

少接力多鱼贯（3）结束部分：放松整理①小结交流，为下次课做铺垫。②放松运动。此环节任务：使幼儿身体和情绪逐渐平静；使肢体放松，较快恢复。亮点：材料使用贯穿始终，利用材料进行放松活动。3.分析教学策略请老师们回忆，执教者在活动中运用了哪些教学策略和方法，效果如何？【抢答】（1）情境创设

教师运用语言、头饰创编情境，激发幼儿兴趣，帮助幼儿集中注意力进入活动中。探索体验环节：修水管、摘果子小班可采用主题贯穿式情境创设，中大班可采用在某个环节创设情境。

情境创设是为目标服务的，不能喧宾夺主，切记情景创设中“无关描述过多，重点不突出”的现象。（2）讲解与示范①讲解内容要正确、符合幼儿认知经验和理解水平。简明扼要，重点突出。语言生动、形象、有感染力。具有启发性。教师的讲解与幼儿的练习要结合。

（2）讲解与示范②示范要有明确目的示范要正确要引导幼儿观察示范要考虑到示范的位置、方向和速度

建议：小班要多示范，适当讲解；中大班要逐步加强语言的运用。（3）口令和手势

熟练而机智地运用运动信号是教师进行体育教学和组织体育活动不可缺少的技巧，也是培养幼儿常规最好的途径之一。

《你最棒》教学活动中，执教者口令手势的运用贯穿始终，呈现的效果是活动组织井然有序，教师的教与学生的学、练时间充分。

让每个孩子健康快乐成长！专题讲解：口令口哨的运用五、提纲（一）口令口哨的运用价值（二）基本口令、手势、哨音及组织方法（一）口令口哨的运用价值发挥老师的主导作用，迅速集中学生的注意力，启发调动学生的积极性和主动性，有利于培养学生组织纪律性和协调一致性的能力，为教学创造必要的教学气氛增强学生在活动中对各种信息的条件反射，缩短发布指令的时间，有力的加大教学密度和提高教学效果。降低老师工作强度，减轻声带发音负担，保护嗓子。对提高有些教学内容的质量有特殊的意义。

提高体育教学质量（二）基本口令、手势、哨音及组织方法立—正稍息集合看齐自由活动暂停活动活动结束预备——出发坐四路纵队变两路纵队两路纵队变四路纵队特殊手势与哨音一二队合拱门，三四队合一队，三四队出发一四路不动，二三路出发1.立—正小班图1：双脚自然开立，略小于肩。图2：双臂自然下垂。正面侧面中班图1：双脚并拢，上体正直，两臂自然下垂。图2：五指并拢。正面侧面大班“三直一挺三要”口令：立——正（1、2/左、右抬腿）脚跟并拢，脚尖自然分开图1图4正面侧面正面侧面图2图32.稍息中班图1：左（右）腿自然向左（右）跨出一步，与肩同宽。图2：上体正直，五指并拢。正面侧面图1：左（右）腿自然向左（右）跨出一步，与肩同宽，双手背后。图2：上体正直，五指并拢。背面图3：左右手重叠。口令：稍息/跨立大班图1：右臂垂直上举，右手握拳，拳心向内。图2：两臂前平举，右手握拳，左手五指张开。哨音：短—长———正面侧面正面侧面3.集合两路纵队集合以老师为圆心，圆圈集合图1图2四路纵队集合哨音：短——长———4.看齐图1：两臂前平举，前臂自然上下重叠，五指并拢。图2：上体正直。抱（半）臂看齐口令：抱（半）臂看——齐正面侧面图1：两臂前平举，与肩同宽，五指并拢掌心相对。图2：上体正直。一臂看齐口令：一臂看——齐正面侧面口令：向右看——齐正面侧面图1：双脚并拢，两臂自然下垂，身体不动，头正直向右摆。图2：上体正直。向右看齐以排头为基准，呈体操队形散开以排头为基准，向右看齐5.自由活动

图1（准备动作）：两臂侧平举上臂内曲握拳。图2：右臂斜上举，五指张开。哨音：短—短—长———图3：双臂斜上举，五指张开。6.暂停活动图1：左臂前平举，前臂内曲，五指并拢；上臂自然下垂前臂上曲，四指并拢，食指顶在左掌心处。图2：左方向。图3：右方向。哨音：短——短——短——7.活动结束正面侧面正面图1：立正姿势。图2：鞠躬。哨音：短—短—长———图3：拍手。8.预备——出发图1：立正姿势，右臂垂直上举，五指并拢。图4：上体正直。哨音：短———短正面侧面正面侧面口令：预备———跑/跳/投……图2：掌心向内。图3：右臂向正前方挥下。9.坐正面侧面图1：两腿自然伸直，手扶膝盖。图2：上体正直。小班正面侧面图1：屈腿抱膝。图2：上体正直。中班图1：稍息。图2：后叉腿。图3：双腿盘坐，手扶膝盖，上体正直。大班图1图2哨音：短—短—短—图3图410.四路纵队变两路纵队（1）图1图2图3图4哨音：短—短—短—10.四路纵队变两路纵队（2）图1图2图3图4图5哨音：短—短—短—11.两路纵队变四路纵队（1）图1图2图3图4图5哨音：短—短—短—11.两路纵队变四路纵队（2）12.特殊手势与哨音取消游戏资格哨音：短—（违规动作）—短—图1图2继续游戏哨音：短——短—图1图2图313.一二队合拱门，三四队合一队，三四队出发哨声：短—短—长14.一四路不动，二三路出发口哨：短—短—长“长凳乐”活动解析1.集合排队2.做拳击操3.自由玩长凳4.教师总结启发（接下）5.幼儿再次玩长凳6.分两组跨凳走8.合一组走合并双凳7.合一组跨分开双凳“长凳乐”活动解析

（接上）（完）“长凳乐”活动解析韵律活动放松9.放松活动结束1.集合排队3.自由探索玩长凳6.分组跨下走单条长凳8.合一组在凳子上走“长凳乐”活动评析

4.教师提示示范玩法5.幼儿根据提示玩7.合一组跨下走两列长凳9.放松活动2.集体做拳击操15'004'309'0013'45问题2:重点动作练习内容缺乏锻炼价值；问题3:准备、玩与练、放松三个部分时间分配不合理；问题4:没有激发幼儿运动的情趣，器材没有发掘出特有的锻炼功能；优点

:一物多用；问题1:准备活动无针对性；

（一）体育教学活动评价标准评价指标评估要点活动目标目标明确，可行性强，能促进幼儿的发展。活动内容1.符合幼儿实际发展水平及均衡发展需要，体现幼儿主体性。2.活动内容丰富有趣、有创意，活动形式多样。3.活动内容具有锻炼性和安全性，教育多元化。教育策略和方法1.因课制宜，选择有效的教学策略和方法。2.科学安排幼儿运动负荷、运动强度和运动密度，保教并重。3.在活动中注意观察幼儿，适时给予支持和帮助，分层指导科学合理。教学素养展示出体育活动中教师的饱满情绪和干练，语言精练准确，教育机制灵活。活动效果1.每一位幼儿都在活动中积极主动、情绪愉悦、体能得到提高。2.目标达成。体育教学评估表项目评比标准评价等级评分ABCD教学目标内容20%1.能充分体现体育活动的教育价值，促进本年龄段幼儿的身体发展和运动能力6分4分2分1分2.目标准确、具体，针对本班幼儿实际，可操作性强6分4分2分1分3.内容具有针对性，难度与活动量适合8分6分4分2分教学过程方法40%1.活动组织有序，层次清晰，重点突出，时间安排合理10分8分6分4分2.场地器械布局合理，安全8分6分4分2分3.注意观察幼儿的活动情况，并根据实际情况做出恰当反馈6分4分2分1分项目评比标准评价等级评分ABCD教学过程方法40%4.方法手段合理、有效，能充分调动幼儿的主动性、参与性和创造性86425.帮助得法，纠正错误得当，辅导方法合理有效；既面向全体，又注重个别差异8642教师基本素质20%1.教态亲切、自然，既尊重幼儿，又严格要求54212.语言简练规范、生动，有感染力，易于幼儿理解54213.动作示范规范，站位适合；口令响亮清楚，讲解简明扼要、准确54214.着装轻便、宽松，利于活动5421教学效果20%1.幼儿态度积极，情绪良好，注意力集中，坚持性86422.运动强度合适，运动密度达到一定要求6421（接上表）项目评比标准评价等级评分ABCD教学效果20%3.能按时完成教学任务，目标达成度高6分4分2分1分评价总分等级教学特色在教学某方面有特色、特长或在教材、教法、器材、组织等方面有改革创新者。特色、特长加分综合评价评价总分评价等级（接上表）备注：A100～85分，B84～75分，C74～60分，D60分以下。教学常规口令及队形演练与体验常规集合口令（1）音乐提示

《大家一起来》；《向前冲》（2）固定口诀或口令一二三、三二一，一二三四五六七。小朋友们站一起，比比哪队最整齐。看前头，对对齐，左右两边不拥挤。比比赛，看一看，排排对齐静下来。（3）借助道具口哨、铃铛、手鼓、大鼓、响板或竹筒等皮影、手指玩偶、手玩偶、提线玩偶等·分类名称口令短促口令稍息稍息！连续口令看齐（开始）向（方向）看——齐！看齐（结束）向前——看！转向向（方向）——转！立定立——定！横队集合成（数字）列横队——集合！竖队集合成（数字）路纵队——集合！断续口令立正立—正！开始部分-常规口令分类名称口令哨声常规解散无两短一长暂停无三声短哨队形变换无两短一长成体操队形散开以**为基准，成体操队形散开！队列队形●●●●●●●●●●●●·●●●●●●●●●●●●▼▼●●●●●●●●●●●▼●●●●●●●●●●●●▼●●●●●●●●

●●●●●●●●●▼基本部分-常规口令分类名称口令短促口令稍息稍息！坐下坐下！垮立垮立！连续口令看齐（开始）向（方向）看——齐！看齐（结束）向前——看！转向向（方向）——转！立定立——定！横队集合成（数字）列横队——集合！竖队集合成（数字）路纵队——集合！（接上表）分类名称口令断续口令立正立—正！幼儿：1—2！断连续口令一臂看齐一臂向前看——齐！半臂（抱臂）看齐半臂（抱臂）向前看——齐！分类名称口令哨声常规解散无两短一长暂停无三声短哨队形变换无两短一长