《水》单元教学设计_第1页
《水》单元教学设计_第2页
《水》单元教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《水》单元教学设计

作业内容

一、聚焦:提醒课题

[材料预备:洁净的抹布、黑板，一杯清水]

1.出示一杯清水，提问:这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质，一年级我们就观看过一瓶水，你能说说水有哪些特点?教师用抹布蘸清水板书“水”，为后续的探究阶段埋下伏笔。

2.学生沟通他们知道的有关水的学问。(依据学生的答复适时板书，留意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。)

3.揭题:黑板上的“水”消逝了，提问:水到哪里去了(顺势板书课题)。

二、探究:水到哪里去了

[材料预备:两个完全一样的透亮杯子、一片透亮塑料薄膜(或保鲜膜)、一根橡皮筋、一个透亮塑料盒、学生活动手册]

1.提问:水到哪里去了?(预设:蒸发了、跑到空气中去了)

2.追问:你知道什么是蒸发吗?

小结:哦，水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。

3.说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象。(学生举例)

当学生将煮食物(或烧开水)时上方飘着的白汽理解为水蒸气时，教师出示课件(烧开水的图片或小视频)，观看壶嘴与白汽之间的局部，帮忙学生理解水与水蒸气之间的变化。

4.你有什么方法可以证明水是蒸发了(跑到空气中去了)呢?空气中的水能不能回到杯子里呢?

5.学生分小组争论方法。

6.沟通方法。

7.课前的试验方法参考

试验要在前几天完成试验并记录。

方法一:预备两个大小、外形全都的透亮水杯，向两杯水中参加一样量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧，另一个敞口。两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间(留意不能去碰，以免影响试验效果)，观看并记录下试验现象。

方法二:将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观看现象。

三、研讨:试验发觉

[材料预备:学生活动手册]

1.围绕三个问题，学生先进展小组内沟通，表达自己的观点和想法。

2.派代表作集体沟通，问题逐个解决。

问题一:怎样解释两个杯子消失的不同现象，依据是什么?

小结:没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被挡住了。

问题二:你在透亮塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么?

预设:一是小水珠，二是水蒸气

小结:这准确地来说是水蒸气凝聚形成的小水滴。

问题三:水和水蒸气有什么一样和不同?水蒸气也是水吗?(依据学生答复适时板书，形成韦恩图，学生补充修改自己的活动手册。)

四、拓展思索:水蒸气与我们的

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论