《祖先的摇篮》教学设计4篇

《祖先的摇篮》教学设计4篇《祖先的摇篮》语文教案篇一

教学重点：

理解课文内容，学习动词的精确运用。

教学难点：

懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。

教具预备：

课件、电子白板

教学过程：

一、资料展现，引入新课

1、学生展现自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的漂亮神奇。

2、你们喜爱原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿漂亮的地方，今日就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3、板书课题：祖先的摇篮。

4、齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

二、初读课文

1、学生用自己喜爱的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

（1）把课中消失的生字圈起来读一读。

（2）课文共有几个自然段？标上自然段号。

2、分自然段指名朗读课文。

三、理解课文

1、学习1、2自然段。

（1）全班读1、2自然段，说说祖先的摇篮是什么样子？

（2）指导朗读，从中体会摇篮的大。

2、小组合作学习3、4自然段。

（1）婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢？小组争论争论，把表示动作的词用横线画出来。

（2）学生汇报。

动作的词有：摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。

（3）男女生分读。

（4）我们祖先还在森林里做什么？引导学生理解省略号的作用，并绽开想像说一说。

3、祖先们在这里留下什么？

（1）引读第五至七自然段。

师：“浓绿的树阴下”生：“留下……”

师：“宽敞的草地上”生：“回荡……”

师：“林中的小路”生：“弯弯曲曲……”

（2）课件播放图片，师深情朗读8、9自然段。

（3）齐读五至九自然段。

四、赏析句段

1、说说你最喜爱哪一段或哪一句？

2、小组沟通。

3、全班沟通，相机指导朗读。

4、配乐读课文。

五、拓展延长，激发想像力

1、学完了课文，你也绽开自己的想像，来画画这漂亮的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？

2、全班沟通，适当点评。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、完成课后练习“连”。

板书设计：

动人的传奇

祖先的摇篮

天真的童谣

祖先的摇篮教学设计篇二

教学目标

1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、自然博物馆”等词语的含义。

2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题；有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。

3、正确搭配词语；能照样子学写句子；尝试选择场景或有特色的景物介绍“自然博物馆”

4、体会大自然的美妙，增加自觉爱护生态环境的意识。

教学重点

在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。

教学难点

留意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。

教学媒体

原始森林的图片

学生课前预备

预习，自学课文。

1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。

2、思索：“祖先的摇篮”指的是什么？课文主要写了什么？

3、提出疑问，做出标记。

教学过程

一、提醒课题，预习反应。

1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么？

2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。

3、指名分节朗读诗歌，留意诗句的停顿，随机正音。

树阴赛跑污染神圣

4、读了诗歌你了解到什么？有什么疑问？

二、品读诗句，释疑感悟。

（一）学习第1节

1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的？

2、指名朗读、沟通。（板书：一望无边）

（二）学习第2、3节，理解“美妙”、“遥远的回忆”

1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活？（读后沟通）

2、引读，理解“那回忆，多么美妙，又多么遥远……”一句。

3、争论沟通。

4、有感情地朗读。

（三）学习第4节。

1、自读，思索：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的自然博物馆”？

2、争论沟通。（板书：文明的起点自然博物馆）

3、师生合作读最终一节，加深体会。

三、总结全文，情感升华。

1、联系全文，思索争论：怎样才能使原始森林地久天长，永久不被污染呢？

2、沟通爱护环境，维护生态平衡的方法和措施。（板书：天长地久不被污染）

3、配乐有感情地朗读全诗。

4、总结

四、绽开想像，学习表达。

1、指导完成课后第3题。

2、指导口述“介绍自然博物馆”

五、布置作业。

1、有感情地朗读全文，并背诵。

2、完成课后练习题2。

《祖先的摇篮》语文教案篇三

教学目标

1、能按要求预习课文，边读边思。能在阅读过程中独立熟悉本课生字新词，理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

3、激发学生喜爱大自然的情感，增加环保意识。

教学重难点

1、按要求预习课文，把握肯定的预习方法，能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

教学过程

一、导入新课

1、我们先预习课文，明确预习要求：

（1）有感情地把诗歌朗读几遍；

（2）自学生字新词，思索：摇篮是什么意思？“祖先的摇篮”指的是什么？

（3）提出疑难问题。

（4）依据需要和可能搜集有关资料。

2、学生预习课文。

3、提醒课题：祖先的摇篮。

板书课题：6祖先的摇篮

二、整体感知

1、检查预习状况。

（1）指名分节朗读课文。

（2）沟通字词学习状况。

你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？

抽读

（3）提出预习时遇到的问题。

师：你在预习课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。

2、复习预习方法。

师：我们一起来回忆一下预习的方法。

齐读。

3、研读诗歌的第一章节。

（1）出示图片内容：

屏幕上显现出森林里宽阔深邃、浓烈粗暴的多姿多彩画面。

教师朗读《祖先的摇篮》。

（2）谈话引导：

“祖先的摇篮”指的是什么？

生：苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮！

板书：原始森林

画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

师：说说这些图片给你什么感受？

生：面积大、一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿、凉爽凉爽。

师：看，这“摇篮”多么大呀！（师作解释：“摇篮”是供婴儿睡的家具，外形略像篮子，多用藤或竹制成，可以左右摇动，使婴儿简单入睡。引申意：幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。）你们想去看一看吗？想去亲近一下这个“摇篮”吗？

4、过渡：下节课我们一起走进这苍茫的大森林，去查找那美妙而遥远的回忆吧！

三、复习稳固

1、“祖先的摇篮”指的是什么？

2、有感情地朗读诗歌的第一章节。

3、背诵第一章节。

四、作业

1、熟读课文。

2、抄写词语：摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、地久天长污染文明神圣博物馆

3、依据课文内容写句子。

原始森林是（祖先的摇篮），是（人类文明的起点），是（神圣的自然博物馆）。

《祖先的摇篮》语文教案篇四

教学目标：

1、熟悉7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会人类生活与自然的关系，树立爱护环境的意识。

教学重点：

1、熟悉7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

体会人类生活与自然的关系，树立爱护环境的意识。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、课文导入：在远古时候，我们的祖先生活在原始森林里，他们以天为盖，以地为席，与果木为伴，与日月为友……

2、你有这样的体验吗？小组之间或同学之间沟通。

3、今日这堂课，咱们共同学

二、初读课文，整体感知

1、观看一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的构造，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。）熟悉小节。

2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。

3、引导学生明确课文构造有4个小节组成。

4、朗读诗歌，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。

5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6、教师逐小节检查学生对诗歌的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

7、读一读课文，思索：我们的祖先是怎样生活的？

8、努力把诗歌读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还熟悉它们吗？

2、出示生字指读。

3、注音领读。

4、重点认读：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。

（1）比拟认知“蔷”和“薇”：两个字都是上下构造，比拟简单识记。

（2）“忆”字强调偏旁是“忄”，左右构造。想一想还见过哪些“忄”的字呢？（预设：惊、怀……）

（3）“逮”字强调读音为三声。在田字格里书写时要留意占格要匀称，把字写好看。（结合图片，拆解汉字把握识记。）

5、出示组字方法，进展识记“忆”

6、找一找“祖、组、租”的不同。

7、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

1、爷爷说：

那原始森林

是我们祖先的摇篮。

真有意思，

这是多大的摇篮啊！

那浓绿的树荫

一望无边，

遮住了蓝天。

（仔细读，读出诗歌的韵律美。感慨句要读出赞叹、赞美的语气。）

2、我想——

我们的祖先，

可曾在这些大树上？

摘野果，

掏鹊蛋？

可曾在那片草地上？

和野兔赛跑，

看蘑菇打伞？

（生活很好玩。）

3、那时候，

孩子们也在这里

逗小松鼠，

采野蔷薇吗？

也在这里

捉红蜻蜓，

逮绿蝈蝈吗？

（读出诗歌的韵律感。）

4、风儿吹动树叶

“沙沙，沙沙！”

那回忆

多么美妙，

又那么遥远……

啊！

苍苍茫茫的原始森林，

我们祖先的摇篮！

（用深情、赞美的语气来读。）

5、结合情景，读好课文。

五、课堂展现

小组推举优秀小选手竞赛读诗歌。

六、学写生字