人教版数学第三册 《角的初步认识》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程新人教版数学第三册38—39内容页的《角的初步认识》课程标准结合生活情境认识角，经历直观认识角，感受角的过程，获得画角的技能，在对角的大小、形状的探索过程中，发展空间观念。教学内容分析新人教版数学第三册38—39内容页的《角的初步认识》1.角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有“角”。可以说，学习角的初步知识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。2、教材在编排上，利用学生已有的生活经验和知识基础，引领学生经历由具体到抽象的认识过程，使学生初步认识角。教材这样的安排是根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《数学课程标准》所倡导的理念。教学目标1.经历从生活中的角到数学中的角的认识过程，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，会创造角,培养学生的空间观念。3、让学生形成初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，并感受生活中到处都有角，初步体会角的数学价值，感受数学与实际生活的联系，并在学习过程中获得积极的情感体验。学习目标１、我能认识角，知道角的各部分名称，会用尺子画角。２、我能用尺子画角，会创造角，能初步感知角的大小与角的两边张开的大小有关。学情分析在一年级下册，学生已经初步认识过长方形、正方形和三角形。重点、难点【教学重点】在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。建立角的概念，知道角的各部分名称并掌握画法。【教学难点】会画角，会创造角，能初步感知角的大小只与角两边张开的大小有关。教与学的媒体选择多媒体课件、投影、活动角、三角板、长方体纸片、圆形纸片、折扇、剪刀等。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、激趣引入2二、探究新知3三、强化新知：创造角4四、达标检测5五、拓展提升6六、总结评价教学活动详情教学活动1：什么是角？活动目标让孩子们初步感知角，通过说、看、找、论四个活动，循序渐进地认识角的特征。为画角铺下基石。解决问题角是由什么构成的？技术资源课件常规资源钟、剪刀、三角尺活动概述1.说孩子眼中的角。2区别牛角、人民币五角钱和我们要学的角；再感知生活中的角。3找图片中的角。4论什么是角？角是由什么构成的？教与学的策略引导自主探索、强化合作学习、关注体验感悟反馈评价学生自我评价教学活动2：如何画角活动目标全班探究角的画法，统一角的各部分名称后，再用正确的方法画角，使他们对角的理解得到深化。解决问题画角的步骤是什么？画角要注意什么？技术资源PPT常规资源尺子活动概述1.根据学生的理解，把头脑中的“角”画在研学案上。2.用自己的话说你是怎样画角的，画角要注意什么？3.对照角的特征用正确的方法再画两个方向不一、大小不同的角。教与学的策略引导自主探索、强化合作学习、关注体验感悟反馈评价学生自我评价和小组评价结合，老师点评教学活动3：角的大小:比较活动目标初步感知角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边张开的大小有关解决问题角的大小与两条边的长短和与两边张开的大小有什么联系？技术资源PPT常规资源活动角、纸制角活动概述猜一猜：右面的两个角哪个角大，哪个角小？拿出准备的一组角比一比，发现了什么？拿出活动角动一动，看看发现了什么？教与学的策略老师通过猜一猜、比一比、动一动这些活动让学生理清思路，初步感知角的大小与角的两边的长