《看云识天气》教案一等奖设计

《看云识天气》教案一等奖设计

1、《看云识天气》教案一等奖设计

【教学目的】

１、了解云和天气的亲密关系，得到识别天气阴晴雨雪的学问。

２、体会本文生动形象的说明语言。

３、理解本文“总说──分说──总说”的构造形式。

【教学设想】

１、安排一教时。

２、文章其次局部（２～６段），一层层详细说明云的形态、光荣变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮忙学生理解。

３、预习要求

⑴仔细看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。

⑵把握课文解释中的字、词语（会读、会解释）。

⑶朗读课文，注明段的序号。

【教学内容和步骤】

一、解题

问：从课题看，本文说明的内容是什么？

明确：云和天气的关系即通过观看天空中各种云来识别阴晴风雨。

二、朗读课文（检查读音和语句停顿）

三、正音、正率和解词

峦山（与“恋”区分）霎（与“刹”区分）盈缕（留意汉语拼音规章）

晕（还有一个音）模糊连绵不断（留意加粗字写法）

解释词语：姿势万千点缀一霎间预兆轻快充满

四、统观全文，了解构造

提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的构造；《我国的气候》是“先分说后总说”的构造。思索这一课是怎样的构造形式。

学生发言，归纳：

本文是“总说──分说──总说”的构造。

将课文划分为三个局部：

第一局部（第１段），指出云和天气的亲密关系，说明识天气可以看云。

其次局部（第２～６段），说明怎样看云识天气。

第三局部（最终一段），说明看云识天气的目的。方法和留意事项。

问：课文第一段是怎样的构造形式？

学生发言，归纳。

“总──分──总”的构造。

“姿势万千”总说云的形态；

“变化无常”总说云的特征。

中间八个比方，分别说明云的”形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚刚”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

最终一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。

问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？

学生先自读，再发言，归纳。

１、为了详细写“姿势万千”，用了八个比方。结合课后练习二，说明这些描写精确而生动，不仅形象详细，而且有动态特点。

为了详细写“变化无常”。用“有时……漂亮”，“有时……阴森”，“刚刚……阳光绚烂，一霎间……大雨倾盆？进展比照。

２、用词特别精确、生动：

例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“覆盖”；“阳光绚烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也特别精确。

五、重点分析课文其次局部

问：第２段上下文有何关系？起什么作用？

学生发言，归纳。

“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”──承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。

学生默读课文第３．４、５、６段。

思索这局部的构造层次。

同学争论，明确。

分为两层：第一层（第３～５段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第６段），说明光荣现象和天气的关系。

按课后练习一的要求，边看课文，边疆表。可以补充每一类云的“位置”一栏。

云种类云的外形位置天气的状况卷云像羽毛像绫纱最高阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像粼波很高它不会带来雨雪积云像棉花团２千米左右在天空映着温柔的阳光高积云像羊群２千米左右云块间露出碧蓝的天空天晴卷层云仿佛白色调幕高它向前推动，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪雨层云布满天空更低雨雪就开头下降积雨云形成高大的云山更低立刻就会下暴雨。

由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第２段是相照顾的。“象征”“预兆”用词精确。

问：如何说明这局部说明语言的生动、形象？

同学从课文中找出例句，归纳。

１、运用贴切的比方：

“有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱”说明卷云的轻快和雪白；

“似乎微风吹过水面引起的粼波”比方卷积云的形态特征；

“像棉花团似的白云”比方积云的形态特征；

写卷云聚拢成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比方。

２、运用拟人的手法：

写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都隐藏了起来”。

３、用描写的语句：

“阳光透过云层……依旧很清楚”，写出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云充满”描绘“积雨云”的进展变化。

４、用词精确：

问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。快速、不一会、顷刻、立刻……说明变化速度之快，用词又不雷同。

默读第６段课文。

提示：本段第一句有什么作用？

是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。

光名产生和分布状况光荣天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月四周里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘局部里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴

问：这段没有用比方、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜亮生动的？

学生争论，明确。

引用了谚语，简短、通俗、鲜亮、生动。

最终读第７段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？

学生答复，归纳。

看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。──说明看云识天气的目的，方法和留意事项。”

提示：最终两句话表达了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“经常”、“有时’等词是相照顾的，说明使用词语的精确性。

2、《看云识天气》教案一等奖设计

作为一位出色的教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要留意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《看云识天气》教案设计9，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

教学目标：

学问力量目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

2、领悟运用比方这一修辞手法的妙处。3、初步学习说明文的根底学问。

情感目标：培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，初步把握说明方法。

教学流程

导入新课——整体感知——研讨探究——稳固练习

教学时间

第一课时

教学目标：

学问力量目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

2、初步学习说明文的根底学问。

情感目标：培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，初步把握说明方法。

一、导入新课：

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今日我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

1、出示学习目标。

2、说明文：

说明方法：下定义、打比方、作比拟、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

二、整体感知：

1、检查预习生字状况

峰峦一霎那点缀绫纱充满晕头转向月晕倒塌

2、依据释义写出词语

一会儿，形容时间极短。（峰峦）

事情显露出来的迹象。（预兆）

轻松美丽。（轻快）

（烟尘、雾气、水等）布满、布满。（充满）

马上消失的迹象。（征兆）

崩裂而倒塌。（倒塌）

2、默读课文，思索：

1）、云和天气有怎样的`关系?切合文题提醒云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？

明确：云就像是天气的“招牌”，打比方。

2）、有关云和天气的关系，从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

明确：从云的形态，云的光荣两个方面介绍云和天气的关系。

3）、本文主要介绍了哪些云及其光荣?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气状况?

做练习册P59其次题。

形态变化天气征兆

产生分布状况及颜色天气征兆

4）、说明方法：分类说明法是把事物根据肯定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清晰，而且会使说明的条理更清晰。

说明挨次：规律挨次

其次课时

教学目标：

学问力量目标：1、语言训练。2、初步学习并运用说明文的根底学问。

情感目标：培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

语言训练，初步把握说明方法

一、研讨探究:

1、本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采纳了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?

学生齐读第一段，完成练习册P59第3题。

教师讲解：记叙文中，比方是一种修辞手法；说明文中，运用比方来说明事物，叫比方说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶好玩味。

二、语言训练

1）、学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。

2）仿照课文造句。

例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

远处的霓红灯亮了，……

夜幕四合，四周的群山……

三、教师小结：

本文介绍了种类繁多的云及云的光荣，但文章层次清楚，很有条理，关键在于选取了合理的说明挨次。先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观看。其实，只要我们做生活的有心人，擅长观看，一样可以写出精彩的文章来。

四、拓展延长：

1、《三级讲练》课外阅读。

2、积存沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

五、布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观看日记。

教学后记：

3、《看云识天气》教案一等奖设计

教学目的：学习科技说明文

教学重点：打比方的说明方法

教学难点：迁移写读

教学时间：1课时

教学步骤：

一、导入新课，板书课题

大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明毕竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今日的“看云识天气”。

二、明确学习目标：精读一段自学全篇习得一法

三、指出学习方法：教师导读自主探究迁移写作

四、朗读全篇。

1.说一说文中写天气状况的四字短语或有关天气现象的民间谚语。

2.划出全文的构造图①/②③④⑤⑥/⑦

五、精读一段。

1.齐读第①段，总说云的形态和变化特征的短语分别是？

2.试找出这一段的所包含的美点或特点，各举例说明。

构造美；修辞美；形象美；句式美……

3.点出全文说明中心的一句话是？

4.提炼一种句式，并用这个句式说一段话。

六、自主学习。

学生自己阅读总结后面段落的主要内容：列举八种云、四种云彩及其所带来的天气状况

七、依据自己从这篇文章所学得的有关学问，学写短文。

1.出示题目及要求：《看识》；用各种的说明方法。

2.提示：服装与共性，发型与性格，房间的布置与生活习惯等

3.教师出示下水文：看动物识天气

角度：从天上飞的，地上爬的，水里游的三个方面行文。

4.学生写作。

5.学生当堂诵读，教师指导评价。

七、总结。从现象到事物的本质：云的形态和光荣是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

八、课堂练习设计。

1.说写练习。有些事物很难描摹，打个比方，就简单讲清晰，而且显得生动活泼，很好玩味。仿照下面的例如造句。

例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：①夜幕四合，四周的群山，……②远处的霓虹灯亮了，……

2.阅读第1自然段回答下列问题。

①文段中最能提醒云特征的那句话是？

②文段中最能提醒云与天气关系的一句话是？

③文段中与八个“像”和一个省略号相互应的短语是？

④文段中与“变化无常”相照的词语有？

⑤本段主要的说明方法是？用了哪些修辞手法？

九、板书设计

精读一段自学全篇习得一法

教师导读自主探究迁移写作

4、《看云识天气》教案一等奖设计

【教学目标】

１、情感态度目标：引导学生细心观看自然界中的万事万物，激发了解、讨论、探究自然的兴趣。

２、学问和力量目标：培育学生搜集处理信息的力量，归纳概括学问要点的力量。借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。

３、过程和方法目标：

⑴培育学生概括内容要点的力量。

⑵培育学生的口头表达力量。

⑶培育学生拓展思维，积存的力量。

【教学过程】

第一课时

一、导入

当今社会是一个信息社会，信息的获得途径多种多样，可读书，可看报，可上网查资料今日我们就从课堂内的学习来获得一些有用的信息。首先来看看谁是信息高手！

二、谁是信息高手（整体感知）

教师朗读课文，请同学们专注地听，登记你听到的要点。

全班沟通。

三、自读课文，熟悉云

让我们走进课文去看看天上的云，试用文中的一个词来形容你对这一词的初步印象。（漂亮）

哪些语句让你有了这一印象？（品尝语言）先小组沟通，之后全班沟通。

请大家速读课文，在文中圈出云的名称，说说你看到了哪些云？

此外，我们还看到了什么？（云的光荣）有哪些？（晕、华、虹、霞）出示四幅云的图片。看着这些云除了觉得漂亮以外，应当熟悉它们了吧！请选择一幅说出它的名字，并从文中找出作为推断依据的句子。

大家发觉了吗？作为推断依据的句子中大都用到了什么修辞方法？（比方）

看来比方的运用不仅能使事物形象生动，还能帮忙我们熟悉事物。真不愧为描摹高手！

四、拓展

让我们也来做做描摹高手吧！先请第一组同学看我纸上的事物名称，由其中一位来描摹，另外三组依据他的描述来猜事物名称，三分之二猜到了你就胜利了！

备注：每组一次，共四次。

其次课时

一、导入

上节课我们看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同学们确定要问：“你是什么云？”我呀，是雨层云，长得很壮，不象卷云那么薄弱。我很想亲近你们，所以我经常离你们很近，可是你们并不欢送我，由于你们嫌我带来了雨雪连绵的天气，于是我躲了起来，不久，我发觉大家由于缺电少水而惦念我了。我好快乐，别担忧，我会常来看你们的！

二、熟悉云和天气的关系

同学们，你最情愿成为哪种云或哪种云的光荣呢？请选择一种，依据课文内容作自我介绍，并说说你与天气的关系，最好还能说说你为什么情愿成为这种云或这种云的光荣？动手写一写。

全班沟通，学生点评。

出示云的图片。现在再看这些云，你应当不止熟悉它们，确定还能获得些天气状况。请你选择其中一幅来给大家公布天气预报。

三、拓展

瞧，大自然能给人以美的享受，更重要的是它给了我们很多有益的启发。你能列举一二吗？先请大家小组沟通，组长做好记录并代表小组发言。

四、教师寄语

大自然布满无穷的神秘，它是一本无字的书，等待我们用才智来解读，盼望同学们能养成细心观看自然的习惯，要知道“科学”就在我们身边，让我们学科学、爱科学、用科学，勇于攀登前人未到达的科学顶峰！

五、作业

搜集民间流传的关于天气的谚语。

5、《看云识天气》教案一等奖设计

学习目标

1、学问与力量目标：领悟运用比方的妙处。

2、过程与方法目标：快速阅读课文，概括课文内容要点。理清文章的思路。

3、情感态度与价值观目标：培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯

教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。

教学过程

一、创设情景、激情导入

①导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明对这种自然现象观看得特别细致。由于天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在始终留心观看自然界，以图把握规律，为人类效劳。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今日我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》出示学习目标。

②检查预习生字状况

二、初读课文、整体感知

听读课文，思索：

a、云和天气究竟有怎样的关系？

b、本文主要介绍了哪些云及其光荣？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气状况？

请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

三、深入感悟，鉴赏创新

①本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清楚，是怎样做到这一点的？

你能从课文中找出有关语句吗？

学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通，最终师生共同明确：

文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿势万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿势的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第3段照顾“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照顾“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开头写“云的光荣同天气的关系”，最终一段总结全文。在文章内部，也是根据肯定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

②本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采纳了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？

a、学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。（侧重于比方的修辞方法）

对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比方等修辞方法的好处（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

b、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

◆远处的霓红灯亮了，……

◆月光照在地上，像……

四、拓展延长

小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等

五、课堂小结

本文介绍了种类繁多的云及云的光荣，但文章层次清楚，很有条理，关键在于选取了合理的说明挨次。先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观看。其实，只要我们做生活的有心人，擅长观看，一样可以写出精彩的文章来。

六、布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观看日记。

6、《看云识天气》教学反思

《看云识天气》教学反思范文

《看云识天气》上完了，感受颇多。下面我谈一谈我的教后反思：

1、语文课首先要解决教什么。

《看云识天气》是一篇精致的科普说明文，内容丰富翔实，贴近生活，说明方法科学适当，层次清楚，语言美丽流畅，虽是说明文，但文章通俗易懂。那么，这节课我究竟要教给学生什么？教气象学问，还是按正常的说明文去教说明文的学问？似乎都不大好，由于这是语文课，而不是地理课，而且学生第一次接触说明文（科普文），讲一些枯燥的说明文的学问或许会不感兴趣。那么我毕竟要培育学生的什么语文力量呢？我的教学目标毕竟应当设置为什么？

经过几番思考和查阅资料，我确定了该课的教学目标应当从学问性、条理性、生动性几个方面去设置。另外，依据单元提示，我觉得应当训练学生快速默读课文、提炼信息的力量，还应当注意激发学生的求知欲望，培育其科学精神。

2、语文课应注意对学生进展方法的指导和力量的训练。

在教学云的外形、光荣与天气的关系时我采纳分组讨论、填写图表、观看图片的形式来完成，我认为这样可以使学生把云的各种外形、各种光荣与天气的关系呈现得一目了然，脉络清楚，而且能提高学生提炼信息、概括内容的力量以及抓住事物特征进展介绍的力量。在探究文章的条理性的环节，我提示学生一种概括内容的`方法：提炼总领句，这些方法对学生学习语文应当是长期受益的。

3、语文课应培育培育学生的问题意识。

闻名科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比答复一个问题要重要。”可见，培育学生的问题意识的重要性。那么如何培育？我想首先要让学生敢问，然后是会问。比方《看云识天气》这一课，学生可以这样提问：看云的什么可以识别天气？看云可识别怎样的天气？这两个问题就把文章的主要内容，文章构造梳理出来了。并且本文重要的说明方法—分类别也一目了然了。

4、应表达学生的主体地位。

“学生是学习的仆人”，应让大多数学生参加到课堂中来，别让他们当“看客”和“听众”。

总之，新课程下的语文教学问题多多，这需要我们在实践中不断地学习、思索、探究。

7、《看云识天气》教学反思

刚刚上完《看云识天气》一文后，我感受颇多。在这里我谈一谈我的教学反思：

云的外形，光荣与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光荣与天气的关系呈现得一目了然，脉络清楚。可以通过表格设计，帮忙学生理清头绪，明确概念。

上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必需有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比方从云的外形来判定云的种类，我就在现实生活中做不好，怎么能很好地教给学生呢下去后，多找一下关于“看云识天气”的云的开头光荣的图片，多分析，多比拟，充实自己，适当的时机，在班上办一个云的外形，光荣的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美妙。

多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中依据云的外形，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看云识天气”的阅历，并将这些阅历编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候学问，是他们心血和才智的结晶。让学生多积存一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积存这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋”，“炮台云，雨淋淋”，“云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的学问，开拓学生的视野。

一切教学过程最终都必需以学生获得学问，增长力量为目的。随着时代的前进，科学不断进展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息?可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练──“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以进展学生的联想和想象的力量，开阔学生的视野。总之，从本节课的教学中，我看到了缺乏，但我很庆幸的是，我找到了针对缺乏而实行的方法措施。让我们共勉吧!

8、《看云识天气》教学反思

《看云识天气》是一篇介绍云彩学问的科技小品。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明白云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，告知人们可以看云识天气。

本案例是借用多媒体教学的优势，运用局部中心远程教育资源进展直观教学，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，猜测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此我事先要求学生预习课文，分小组争论填表，精确列出云及其光荣的种类、特征和它们分别表示的天气状况。然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织力量也相应得到提高。

一、收获与亮点：

首先，本案例力图表达陶行知“教学做合一”的教育思想，在教师的指导下，学生的学习活动(做)贯穿课堂始终。从情境导入、出示学习目标，创设问题以引导学生自习、学生带着问题进展合作探究到检查学生的学习效果、总结延长，都充分表达了以学生为主体、以学生的学习为中心、以培育学生的创新精神和实践力量为核心的重要思想，激发和调动了学生学习的主动性，让学生始终处于兴奋状态，教师在课堂的任务只是观看和思索、发觉和指导、鼓励和监考，整个教学过程，是一个教师自我坚持、发觉、改正的过程。

其次，本案例在落实教学目标的关键环节，即检查学生的学习效果的过程中进展了一些探究，即运用“互教”、“班教”、“导教”的方法，即以会的学生教不会的;有代表性和共性的问题教师设法激发学生的积极性积极争论，各抒己见，在相互争论中把握学问;对于共性的或通过以上环节仍旧解决不了的疑难问题，教师通过启发、引导，帮忙学生答复。

再次，在练习环节里，本案例采纳自练、互练、导练等方式，稳固学习效果。

总之，本案例表达了教师在做上教，学生在做上学，教学做得到了和谐统一的教育思想。

二、缺乏之处

1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分绽开，时间仓促，学生争论不够，理解不深透。

2、引用的远程教育资源——图片过多，导致情境导入时间过长，时间安排不合理，且设置问题放置太散，不利于学生集体争论也是导致时间不够的一个缘由。

3、对于学生的发言，没有进展适当的鼓励性评价。

三、改良方法。

1、科学有效地利用远程教育资源，从根本上转变传统教育的弊端，突破传统教育的时空局限，激发学生学习的主动性与制造性。

2、结合陶行知“教学做合一”教育思想，开展课堂教学，让教师在做中教，学生在做中学，有效地提高教学质量。

3、合理安排每节课的内容、时间，从40分钟里要质量。

9、《看云识天气》教学反思案例

刚刚上完《看云识天气》一文后，我感受颇多。在这里我谈一谈我的教学反思：

云的外形，光荣与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光荣与天气的关系呈现得一目了然，脉络清楚。可以通过表格设计，帮忙学生理清头绪，明确概念。

上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必需有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比方从云的外形来判定云的种类，我就在现实生活中做不好，怎么能很好地教给学生呢下去后，多找一下关于“看云识天气”的云的开头光荣的图片，多分析，多比拟，充实自己，适当的时机，在班上办一个云的外形，光荣的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美妙。

多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中依据云的外形，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看云识天气”的阅历，并将这些阅历编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候学问，是他们心血和才智的结晶。让学生多积存一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积存这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋”，“炮台云，雨淋淋”，“云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的学问，开拓学生的.视野。

一切教学过程最终都必需以学生获得学问，增长力量为目的。随着时代的前进，科学不断进展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息？可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练──“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以进展学生的联想和想象的力量，开阔学生的视野。总之，从本节课的教学中，我看到了缺乏，但我很庆幸的是，我找到了针对缺乏而实行的方法措施。让我们共勉吧！

10、看云识天气教学反思

今日，我又和学生一起学习了《看云识天气》一文，如何梳理好文中叙述的天气学问呢？可以通过表格设计，帮忙学生理清头绪，明确概念。其中云的外形，光荣与天气的关系用图表的形式来完成，这样把云的各种开头各种光荣与天气的关系呈现得一目了然，脉络清楚。

上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必需有一桶水。课前应多找一下关于“看云识天气”的云的开头光荣的图片，多分析，多比拟，充实自己，适当的时机，在班上办一个云的外形，光荣的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美妙。

另外多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中依据云的外形，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看云识天气”的阅历，并将这些阅历编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候学问，是他们心血和才智的结晶。让学生多积存一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积存这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋”，“炮台云，雨淋淋”，“云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的学问，开拓学生的视野。

如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息？可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练──“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以进展学生的联想和想象的力量，开阔学生的视野。

总之，从本节课的教学中，我看到了缺乏，但我很庆幸的是，我找到了针对缺乏而实行的方法措施。让我们共勉吧！

11、看云识天气教学反思

○教学目标

①快速阅读课文，概括课文内容要点。

②理清文章的思路。

③领悟运用比方的妙处。

④培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

○教学重点

①把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。

○课前预备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

○教学内容

《看云识天气》是一篇科普文，用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光荣的云和天气的关系。在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明挨次，因此显得层次清楚，条理清楚。这是值得我们学习和借鉴的。

○教学设计

一、导入新课，检查预习：

师：今日我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前，先让教师来讲个故事：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正值拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，由于河岸处处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是依据自然现象??蜘蛛织蛛网来猜测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能猜测天气状况?

多媒体显示：小鸡叫不停不久雨淋淋

小燕钻天蛇过道不久大雨就来到

蚂蚁搬家山戴帽必定大雨到

蚂蚁搬家蛤螟叫燕儿低飞大雨到

突出显出：同时，学习了这篇课文，我们还可以看云来猜测天气。

二、听课文录音，思索问题：

1、整体感知课文，划分段落并概括大意。

2、找出课文中心句。

说明云与