草船借箭教案

课

课题5草船借箭第一课时精读课文

型

课1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个生字，正

时确读写“妒忌、军事、神机妙算”等词语。

教

2.正确、流利、有感情地朗读课文；整体把握课文内容，弄清故事的前因后

学

目果。

标

1.正确读写生字新词。

教

教学重2.快速默读课文，整体把握课文的主要内容，理清具

多媒体课件

难点课文的层次。安

排

一、激趣导入，揭示课题1.谈话导人。板块一激趣

导入,解题质疑

1.播放电视连续剧《三国演义》片头曲和“草船借箭”视频片我们国家有者灿烂的历

段，学生观看并交流观后感想。史文化，我国的四大古典

名著就是州组先留给

2.板书课题，学生齐读课题，理解课题。我们的文化遗产之

预设：教师引导学生理解题目的含义：“草船借箭”是什么意一，你知道是哪四本书

吗?书中的主人公分别是

思？为什么要用草船借箭？借到箭了吗？怎么借的？借箭的过谁?(指名学生说)

程体现了诸葛亮怎样的性格特点？课件出示

《三国演义》主人公:曹

二、初读课文，检测预习操刘备孙权诸葛亮周瑜

1.介绍作者。《水浒传》主人公:宋江

林冲鲁智深武松李逵

罗贯中（约1330—约1400）名本，字贯中，号湖海散人，《西游记》主人公:唐僧

元末明初小说家。罗贯中一生著作颇丰，《三国志通俗演义》孙悟空猪八戒沙僧

《红楼梦》主人公:贾宝

（简称《三国演义》）是他的代表作。其他作品还有小说《隋玉林黛玉薛宝钗王熙凤

唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，剧本《赵2.你对《三国演义》中的

曹操、诸葛亮、周瑜三人

太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》有什么了解?谁来简单地

等。说说?

3.有人说《三国演义》是

2.引导学生自主朗读课文，出示读书要求。一部谋略之书，草船借箭

（1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。这个故事是谋略里的谋

略；也有人说《三国

（2）标上段落序号。演义》是一部智慧之

（3）圈出生字、新词，在重点句子下面画横线。书，草船借箭这个故事就

是智慧里的智慧。对于这

3.课件播放朗读音频，学生边听边学习停顿和对话的语气，注样一个充满了谋略与智

意自己读不通顺、读不懂的地方。慧的故事,我相信同学们

一定非常感兴趣。今天我

4.检测字词预习情况。们就起来学习草船借箭

出示带拼音的字词卡片，指名认读。学生识记字词，教师相机的故事。板书并齐读课文

题目。(板书:草船借箭)

纠正。4.读了课文题目，你有哪

些疑问或想法呢?

错误!错误!错误!军都错误!错误!托错误!肃错误!

预设:(1)谁用草船向谁

水错误!借箭?(2)为什么要借

箭?(3)怎样借箭?)那众

错误!鼓错误!喊错误!满周错误!错误!子弓错误!

5.老师心中也有个疑向:

错误!相草船借箭是在什么背最

三、再读课文，整体感知下发生的?(课件出示

背景介绍)

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，思考：“草船借箭”的起

因、经过和结果分别是什么？分别找出写起因、经过和结果的

段落。

2.师生共同概括“草船借箭”的起因、经过和结果。

明确：

起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支

箭。

经过：诸葛亮用妙计向曹操“借箭”。

结果：诸葛亮按期交箭。

3.交流学习感受，尝试按事情的发展顺序为课文划分层次，并

说说每层的大意。

◆结构梳理：

第一部分（第1、2自然段）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用

十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三

天造好。

第二部分（第3～5自然段）：周瑜不给造箭材料，进一步陷

害诸葛亮，诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。

第三部分（第6～9自然段）：诸葛亮利用草船向曹操借箭。

第四部分（第10自然段）：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。

也可尝试用小标题的方式来概括每部分的主要内容：

第一部分：接受任务。第二部分：做好准备。

第三部分：草船借箭。第四部分：按时交箭。

四、回忆课文，复述故事

1.小组讨论、交流、总结复述本文应注意的事项。

过渡：同学们，整体感知了课文内容以后，我们能不能不看课

文向身边的人讲讲这个故事呢？在讲故事的时候，应该注意些

什么呢？

预设：复述要尽量忠实于原文，把结构复杂的长句变成短句，

把书面语言口头化。指导学生进行详细复述可以用以下几种方

法：

（1）画图复述。就是将课文主要内容画成图，再根据图来复

述课文。如：将周瑜和诸葛亮商议军事的内容画成图画，文中

两人对话的主要内容可在画中反映出来，这样，这部分内容就

成了直观性比较强的图，学生可以看着图将课文内容一步一步

复述清楚。

（2）列提纲复述，又叫小标题复述。就是把课文的主要内容

列成提纲或写成小标题，再按照所列的提纲或小标题进行复述。

（3）抓关键词复述。即抓住一段话或一篇文章里关键性的词

语进行复述。在指导学生复述课文段落时，这是比较好的一个

方法。例如：复述第7自然段时，可抓住“大雾漫天”“看不

清”“靠近水寨”“船头朝西”“船尾朝东”“擂鼓”“呐喊”

“不敢派兵出来”等词语进行复述。

（4）表格梳理。有的课文内容较多较复杂，在复述时可以采

用画表格的方式，先对课文内容进行梳理，然后在此基础上进

行复述，这样会起到事半功倍的效果。

2.先在小组内复述一至两个自然段，然后推举复述最好的同学

代表小组在班上复述故事，师生共同评判。

五、课堂回顾，交流收获

1.教师简单总结本课时教学内容，点名表扬学生的课堂表现。

过渡：“草船借箭”的故事，悬念迭起，引人入胜。故事中，

周瑜和诸葛亮斗智斗勇，充分展示了他们两个人的个性。他们

在这个故事中表现出什么样的性格特征？鲁肃在故事中又起到

了什么作用呢？一代枭雄曹操又为什么中了诸葛亮的计呢？这

些问题我们下节课再来探讨。

小结：这节课，我们朗读了课文，学习了生字新词，了解了课

文的主要内容，理清了思路，明白了“草船借箭”的前因后果，

划分了层次，并且用自己的话复述了故事，大家的表现都很不

错，_______________________________________

（示例：________同学朗读课文声音洪亮，非常流利；________

同学识字快、识字准；________同学在学习新词时，能够运用

到实际中去；________同学复述故事时既忠实了原文，又富有

创意，还使用了恰当的肢体语言，使同学们身临其境，不愧为

“故事达人”。老师希望同学们向他们学习，积极发言，大方

发言，充分展示自己的个性。）

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

板书设计：

5草船借箭

起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支

箭。

经过：诸葛亮用妙计向曹操“借箭”。

结果：诸葛亮按期交箭。

课题5草船借箭第2课时课型精读课文

1.分角色朗读课文，准确把握人物的语气语调，体会人物对话时的心理活动

课

及对话目的。

时

教2.全面分析诸葛亮借箭成功的原因。

学3.通过分析人物的语言、动作、神态、心理，了解本文矛盾双方斗智斗勇的

目

标经过，把握人物的性格特点。

从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他

教学重教具多媒体课

的性格特点，同时分析周瑜、鲁肃、曹操的性格特点。

难点安排件

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

妒忌军事委托照办预计紧急军令状

探听私自布置调度呐喊神机妙算

2.指名说说课文的主要内容。

明确：本文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天

内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操

“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、才智过

人。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：诸葛亮借箭成功的原因是什么？借箭的过程体现了诸葛亮

什么样的性格特点？接下来，让我们分角色朗读课文，走进“草船

借箭”的现场，认识认识诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操这些大名鼎鼎

的人物。

二、研读课文，重点探究

二、精读课文，理

1.探究诸葛亮“借箭”成功的原因。解神机妙算。

1.学生快速浏览

（1）分角色朗读课文，明确诸葛亮“借箭”成功的原因。（用文

课文，画出能表现

中的话回答。）诸葛亮到底神在

哪里？妙在何

（2）学生朗读时，要求不朗读的学生在重点句子下面做上记号，

处？

思考：周瑜为什么要诸葛亮造箭？时间紧、任务重，为什么诸葛亮2.小组交流，小组

敢长整理并记录小

组同学的意见。

立下军令状？为什么头两天诸葛亮没什么动静？为什么诸葛亮要3.全班交流，教师

到第三天去“借箭”？为什么曹操不出兵？周瑜对诸葛亮“借箭”引导相机小结：

知天文

做了怎样的评价？

这时候大雾

预设：周瑜的一句话，点明了诸葛亮“借箭”成功的原因。这句漫天，江上连面对

面都看不清。

话就是：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

1.“大雾漫天”

2.品读课文，感受诸葛亮的“神机妙算”。是什么意思？（到

处都是大雾。）

神机妙算“借人心”——识人心

2.“大雾漫天”

（1）借周瑜的陷害之心。与“借箭”有联

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。系吗？（有，这是

借箭成功的外部

水上交战，用什么兵器最好？”……立下军令状……诸葛亮喝了几条件。）从哪里能

杯酒就走了。够看出来？（曹操

听到鼓声和呐喊

①自由读诸葛亮与周瑜之间的对话部分，体会人物性格。（周瑜声，就下令说：

妒忌诸葛亮的才干，想用造箭这件事陷害诸葛亮。这是周瑜设好的“江上雾很大，敌

人忽然来攻，我们

圈套，表面上是共同商议军事，暗地里却是设陷阱陷害诸葛亮。）看不清虚实，不要

②周瑜明知水上交战用弓箭最好，却还要问诸葛亮，周瑜不动声轻易出动。只叫弓

弩手朝他们射箭，

色的话反映出了他的什么性格特点？（阴险、狡诈。）

不让他们近

③分角色朗读，进一步感受人物性格。前。”）

3.诸葛亮看到这

周瑜：“水上交战，用什么兵器最好？”——明知故问。

场大雾又会是怎

“这是公事，希望先生不要推却。”——借公事要挟，表面客气，样的一种心情

呢？（暗自高兴，

暗藏杀机。

因为这场大雾是

“军情紧急，可不能开玩笑。”——步步紧逼。诸葛亮在三天前

诸葛亮：“用弓箭最好。”“都督委托，当然照办。”“只要就已料到的。）

4.你从哪里看出

三天。”“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，这场大雾是诸葛

甘受惩罚。”——从容镇定、胸有成竹。亮三天前就料到

的，也许是凑巧碰

④追问：三天造十万支箭，即使是在今天也很难完成。如果完不上的呢？（引导学

成生联系上下文理

解。）

任务，诸葛亮会怎样？为什么？第一天，不见

预设：会死。因为诸葛亮立下了军令状。诸葛亮有什么动

静；第二天，

过渡：诸葛亮对周瑜的险恶用心了然于胸，但他不动声色，出人仍不见诸葛亮有

什么动静；直到第

意料地提出只要三天便能造好十万支箭，并按周瑜的意愿立下了军三天四更的时候，

令状。周瑜大喜过望，以为阴谋得逞。诸葛亮对借箭妙计进行了通诸葛亮秘密地把

鲁肃请到船里。

盘考虑和周密安排。他借助的还有什么？

5.教师范读，学生

（2）借鲁肃的忠诚、老实之心。交流读这段话后

的感受。

分析理解鲁肃性格，体会诸葛亮懂得与正确的人合作的重要性。

（1）感受到诸葛

鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我亮早在三天前就

已算准了这场大

的忙。”……果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些

雾。

材料。（2）感受到诸葛

亮的胸有成竹，从

①鲁肃是个什么样的人？（言而有信、顾全大局。）

容不迫，神机妙

②诸葛亮那么足智多谋也不可能一个人成就大事，从这里你看出算。

了什么？（诸葛亮不但善于与人合作，更能慧眼识人。）6.交流小结：选择

这样的天气，说明

小结：诸葛亮借助周瑜的陷害之心，主动和他立下军令状；借助了什么？（诸葛亮

鲁肃忠诚、老实的性格为自己服务。那么，诸葛亮又是怎样利用曹精通天文、气象，

预测准确。）

操的多疑之心，靠近曹营向他借箭的呢？懂地理、巧安排

（3）借曹操的多疑之心。天还没亮，船

已经靠近曹军的

·诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒水寨。诸葛亮下令

取乐，天亮了就回去。”把船头朝西，船尾

朝东，一字摆开，

·曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我又叫船上的军士

们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”一边擂鼓，一边大

声呐喊。

①通过交流知道：诸葛亮的判断是对的，他知道曹操生性多疑，1.小组交流：诸葛

认为，果然，这里体现了。亮这样做的目的

是什么？

②顺学而导，抓住“笑”感受诸葛亮识人心。在这篇课文中，写

2.全班交流，教师

诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的小结。

（1）把船只“用

笑。

绳索连接起来”，

你怎样理解诸葛亮的“笑”？“一字摆开”，既

便于统一行动，避

③学生谈理解：

免走散，又不留空

（笑曹操）笑曹操什么？（多疑、中计。）当，使受箭面积增

（笑鲁肃）笑鲁肃什么？（胆小、吃惊、害怕。）大。

（2）军士“擂鼓

（笑周瑜）笑周瑜什么？（阴谋失败。）呐喊”，既是为了

虚

小结：周瑜的嫉贤妒能、处心积虑，鲁肃的言而有信、顾全大局，张声势，制造进攻

曹操的生性多疑、谨慎小心，都在诸葛亮的掌控之中。与其说诸葛的假象，吸引曹操

军队的注意力，引

亮是利用草船借箭，不如说他是借了人心巧借箭。（板书：借人心。）

曹军出来射箭，又

神机妙算“借天时”——知天时是让曹军明确射

箭的目标、方向。

过渡：诸葛亮取得了鲁肃的信任，并成功地瞒着周瑜借到了二十

3.从这样的安排

条快船和六百名军士，现在他们正在江面上，朝北岸开去。在借箭中你了解到什

么？（诸葛亮考虑

的过程中，诸葛亮还借助了什么？

周全，安排巧妙。）

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动诸葛亮又下

令把船掉过来，船

静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

头朝东，船尾朝

（1）学生谈体会：从这里可以看出诸葛亮三天前就知道今天有大西，仍旧擂鼓呐

雾，我觉得他很了不起。喊，逼近曹军水寨

去受箭。

（2）教师引导：不过，我觉得这个句子写得太啰唆！前两天诸葛4.小组交流：诸葛

亮没动静，完全可以这样写：“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把亮这样做的目的

又是什么？

鲁肃请到船里。”这样写，既清楚又简练，多好！改不改？为什么？5.全班交流，教师

（课件出示对比句）小结。

“把船掉过来，船

·第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什头朝东，船尾朝

么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。西”，这样既能两

面受箭，又可保持

·第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。船体平衡，也便于

（3）学生谈理由：不能改。只有这样写，我们才能真正体会到诸箭满后船轻水急

返回，省去调头的

葛亮沉得住气、胸有成竹的心理。更主要的是，这样写能够看出诸

时间。

葛亮知道三天后会有大雾，更能体现出他的胸有成竹、神机妙算。6.从这样的安排

中你有了解到什

（4）指导朗读：是啊，这就是诸葛亮的“神机妙算”，读出诸葛

么？（诸葛亮考虑

亮的胸有成竹、从容不迫。周全，安排巧妙，

保证船只充分受

（紧接着课件出示）

箭并顺利返回。）

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。7.自由读句子，体

会诸葛亮的考虑

（5）教师引导：周密，算准借箭的

①想象鲁肃的心情：这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家地理位置，以及他

的巧妙安排。

体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？识人心

②想象诸葛亮的心情：诸葛亮看到这场大雾，又会是一种怎样的1.识周瑜

诸葛亮说：“怎么

心情呢？（诸葛亮会暗自高兴：这场大雾，我在立下军令状之日就敢跟都督开玩

已料到。）笑？我愿意立下

军令状，三天造不

（6）指导朗读：读出诸葛亮的“神机妙算”。

好，甘受惩罚。”

小结：看来，作为军师，仅能慧眼识人还不够，还要懂得天文和（1）周瑜妒忌诸

葛亮的才能，意欲

气象知识。刚才我们说诸葛亮是借了人心巧借箭，而这回他是借了

加害诸葛亮，所以

什么巧借箭？（板书：借天时。）难怪连心高气傲的周瑜在借箭成周瑜设好圈套，明

里共商军事，暗里

功后都赞叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

设陷阱害人，假借

神机妙算“借地利”——懂地利“公事”逼迫诸

过渡：诸葛亮巧妙地利用人物性格并借助天时，可谓神机妙算。葛亮承担造箭任

务。诸葛亮“立下

我们还可以从课文的哪些地方看出他的神机妙算？军令状”这不是

（1）结合以下句子谈体会。正中周瑜的圈套

吗？（不是。）

诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士（2）你从哪里能

一边擂鼓，一边大声呐喊。够看出诸葛亮早

就知道周瑜的险

①读句子，小组合作画出船一字摆开的示意图，说一说为什么这恶用心？

么画。诸葛亮说：“你借

给我二十条船，每

②学生谈体会。

条船上要三十多

③指导朗读：读出诸葛亮的神机妙算。名军士。船用青布

幔子遮起来，还要

诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军

一千多个草把子，

水寨受箭。排在船的两边。我

自有妙用。第三天

①小组合作演示：诸葛亮是怎样掉转船头借箭的？（可借助教室

管保有十万支箭。

的道具或同学）不过不能让都督

知道，他要是知道

②学生谈体会。

了，我的计划就完

教师小结：厉害呀！一个简单的掉头就可以起到一举多得的作用，了。”

（3）读一读，说

诸葛亮真是上知天文、下晓地理，可以说是神机妙算呀！（板书：

说自己的体会。

晓地理。）（诸葛亮知道周

（2）提问：诸葛亮借箭成功准备满载而归了，但这时江上的雾散瑜聪明过人，所以

不让鲁肃向周瑜

了，曹操发现自己上当后，立刻派船去追击，假如被追上了会怎样？提借船之事。从这

（全军覆没。）（课件出示下列句子。）里我们可以看出

诸葛亮早在立军

曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追令状之前，就算好

了人，想好了整个

也来不及了。草船借箭的计

过渡：看样子巧妙地利用地利也是取胜的关键。刚才我们说诸葛划。）

2.识鲁肃

亮是借人心、借天时巧借箭，而这一段中，诸葛亮又借到了什么？诸葛亮说：“你借

（板书：借地利。）难怪连心高气傲的周瑜在诸葛亮借箭成功后也给我二十条船，每

条船上要三十多

会长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

名军士。船用青布

（3）追问：诸葛亮真的是会掐算吗？（不是。）你们认为呢？（学幔子遮起来，还要

一千多个草把子，

生自由讨论。）

排在船的两边。我

小结：正是因为诸葛亮能够“借人心、借天时、借地利”，才能自有妙用。第三天

管保有十万支箭。

巧妙地借到了十万支箭。（板书：巧。）难怪他的对手周瑜都在最

不过不能让都督

后无不感慨地说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（板书：知道，他要是知道

神机妙算。）了，我的计划就完

了。”

3.总结“草船借箭”成功的原因。（1）诸葛亮明明

过渡：“草船借箭”最终成功，是因为诸葛亮“神机妙算”。他知道周瑜暗藏杀

机，鲁肃又是周瑜

的神机妙算体现在很多方面，请同学们在上面讨论、交流的基础上的心腹，为何还要

进行总结。请鲁肃帮忙？他

不怕鲁肃向周瑜

预设：①诸葛亮精通天文、气象，利用有大雾的天气，其借箭的告密吗？（他知道

妙计才能实施。②诸葛亮利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾漫鲁肃忠厚守信，又

顾全大局，可以信

天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③诸葛亮考虑周

赖，特向他借船，

全，安排巧妙，用二十条船以绳索相连，一字摆开，两面受箭。做好了借箭的准

备。）

4.分析侧面描写，了解陪衬人物。

（2）从诸葛亮这

过渡：“草船借箭”的主人公无疑是诸葛亮，周瑜、鲁肃、曹操一大胆的行为中

你感受到什么？

这些人物就对诸葛亮这一主人公起到了衬托作用。现在，请同学们

（从这里我们可

分以看出诸葛亮有

别默读写周瑜、鲁肃、曹操的文字，分析他们的性格特点。计谋、有胆略，知

人善用。他早在立

（1）诸葛亮与周瑜的比较。军令状之前，就算

预设：找学生朗读写周瑜的文字，然后通过比较，明确周瑜的性好了人，想好了整

个草船借箭的计

格特点。划。）

明确：聪明过人；表面客气，内心暗藏杀机；心胸狭窄；凶狠狡鲁肃答应了。他不

知道诸葛亮借船

诈。有什么用，回来报

告周瑜，果然不提

（2）鲁肃的为人。借船的事，只说诸

预设：朗读写鲁肃的文字，思考：诸葛亮为什么要向鲁肃借船而葛亮不用竹子、翎

毛、胶漆这些材

不向周瑜借船？诸葛亮为什么嘱托鲁肃不要让周瑜知道借船的

料。

事？同学们可结合《三国演义》中的相关内容，进一步了解鲁肃的（3）读一读说说

自己了解到什

为人。

么？（感受到鲁肃

明确：忠厚守信，顾全大局。的忠厚守信和顾

全大局，感受到诸

（3）曹操的特点。

葛亮的超人的计

预设：曹操在《三国演义》中是一个性格丰富复杂的人，在本课，谋和胆识。）

写他的笔墨不多，但他的作用不可小觑，正是他的一个性格特点帮3.识曹操

诸葛亮笑着说：

助诸葛亮“借箭”成功。请同学们朗读写他的文字，看看曹操在本“雾这么大，曹操

文中最主要的性格特点是什么。