大班语言教案：《儿歌》

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大班语言教案：《儿歌》1

教材分析：

《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。它的句式整齐，音律和谐，语言清爽精美，情景交融。运用拟人、比方等艺术手法，将大海、天空、花园、***手这些美妙的景物比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种清静、温馨的意境。大班幼儿在详细形象思维的基础上，抽象规律思维技能已初步进展，具备了肯定的想象、迁移技能。他们喜爱尝试仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿观赏的佳作。《纲要》语言实施细那么中提出，幼儿能够喜爱文学作品，较好地理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培育对艺术语言的敏感性。处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最正确敏感期，因此，我依据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌；活动难点为在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

设计意图：

孩子们喜爱读儿歌，并且对生活中的各种事物新奇，常常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，经常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满意孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。

设计思路：

开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习爱好。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是老师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后老师提出详细的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行观赏活动，再提出具有思索性的问题，援助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在开心的谈话声中结束本次活动。

活动目标：

1、感受儿歌清静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的喜爱。

2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。

3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。

活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

活动预备：

1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。

2、一张摇篮图片，四幅自制教学挂图。

3、创编时所用图片：鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。

活动过程：

一、图片导入、激发爱好。

1、老师：今日我们班上来了一位新伙伴，孩子们快来看看，是谁呀？

珍宝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？

师：摇篮有什么用呢？

师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？

2、师：今日我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？

二、观赏诗歌、感知理解。

1．第一遍观赏〔老师朗诵，引人入境〕

提问：

〔1〕儿歌的名字是什么？

〔2〕你们听了有什么感觉？

师：儿歌里还有些什么呢？让我们再来认真地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？

2、第二遍观赏〔播放课件flash，整体感知〕

提问：

〔1〕师：谁来说一说哪些是摇篮？〔提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答〕

〔2〕师：想一想蓝天是摇篮，摇着谁呀？大海是摇篮，她的'宝宝呢？

3、第三遍观赏〔图文结合，分段理解〕

孩子们说得可真棒！摇篮妈妈听到了可兴奋了，瞧：她带着自己的宝宝来到了我们的身边！〔老师此时将教学挂图轻轻地推到前方〕

〔1〕、师：看谁的小眼睛最明朗？先来看第一幅图吧！你看到了什么？

师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？

〔2〕、师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！

〔3〕、师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？

师：看风儿在做什么？花宝宝呢？

〔4〕师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？

师：他是怎样睡着的？

三、诵读诗歌，加深理解。

1、随文划指诵读

师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？”

师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下遇到了字宝宝，预备好了吗？

2、师幼合作诵读

师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句，你们接读后半句。看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！

3、幼儿接龙朗读

师：谁情愿展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。

4、师幼配乐同诵

师：孩子们读得真好，我也想读一读了，让我们随着音乐再来美美地读读吧！

四、开展想象，创编儿歌。

1、示范引导创编

师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。

2、幼儿分组创编

师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。

3、幼儿集体沟通。

五、总结评价，情感提升。

1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？

大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。

沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度静静升，龟宝宝睡着了。

草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。

花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。

2、师：这真是一幅幅漂亮的画啊！孩子们，你们真棒！今日不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。你们兴奋吗？

其实，在大自然里还有许很多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小伙伴和我一起去找找吧！

另附：《摇篮》

蓝天是摇篮，

摇着星宝宝，

白云轻轻飘，

星宝宝睡着了。

大海是摇篮，

摇着鱼宝宝，

浪花轻轻翻，

鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，

摇着花宝宝，

风儿轻轻吹，

花宝宝睡着了。

***手是摇篮，

摇着小宝宝，

歌儿轻轻唱，

小宝宝睡着了。

大班语言教案：《儿歌》2

设计意图

本首儿童诗句式整齐，音律和谐，语言清爽精美，运用了比方的手法，大班幼儿在具有形象思维的基础上，抽象规律思维技能已初步进展，具有肯定的想象、迁移技能。他们喜爱仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿观赏的作品。《纲要》语言实施细那么中提出，幼儿能够喜爱文学作品，较好的理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培育对艺术语言的敏感性。

活动目标

1.感知、理解诗歌，学习用优美、精美的声音朗诵诗歌。

2.尝试依据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美妙的意境。

3.体验参加仿编的成就感。

4.在认真观测图片的基础上，鼓舞幼儿大胆讲出故事的大略情节。

5.理解故事内容，丰富相关词汇。

活动重点

感知、理解诗歌，学习用优美、精美的声音朗诵诗歌

活动难点

尝试依据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美妙的意境。

阅历预备：

朗诵诗歌的方法物质预备：音乐、PPT、图片(星星、小鱼、花朵)

活动过程：

一、开始部分

(一)观看图片，引出“摇篮”

小结：这是摇篮，人们用它来哄小宝宝睡觉。

二、基本部分

(一)老师引导幼儿双手圈起，做摇篮的样子，并且假装哄小宝宝睡觉。“你也来当一回妈妈，哄你的小宝宝睡觉吧。”

提问：“刚才妈妈的手变成了什么?摇着谁?”引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。”

(二)理解儿歌结构，观赏是个诗歌前半段。

1、老师依次出示星星、小鱼、花朵图片，提问：“星星、小鱼和小花也想有自己的摇篮，请你来帮它们找找自己的摇篮吧。”(引导幼儿发挥想象)

幼儿自由发挥，并引导幼儿说说：“**是摇篮，摇着***。”

2、老师出示天空，大海，花园的图片，老师朗诵请幼儿观赏。

3、“其实今日我们要学习的是一首儿童诗”，请幼儿说说在朗诵儿童诗与你讲其他的东西有什么不一样的地方?你应当怎样去去朗读?请全体幼儿看着图片朗诵。

(三)引导幼儿学习完整儿童诗，理解儿童诗感情

1、老师提出需要援助的想法，请幼儿想方法哄宝宝睡觉。(鼓舞幼儿想方法：唱歌、讲故事、玩玩具等)

2、师幼共同轻唱摇篮曲，宝宝慢慢睡着了。

老师：“她睡着了么?她是怎么睡着的?对，我们给她轻轻唱了一首摇篮曲，她就睡着了。”老师引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”(出示句型)

3、老师：“星宝宝、鱼宝宝和花宝宝也睡不着，你能想到什么方法让它们睡着呢?”

老师出示PPT，请幼儿看着课件进行创编(发觉图中的改变，云朵、浪花、微风的涌现。)

4.完整感受儿歌

老师朗诵儿歌，幼儿完整感受儿歌内容。

三、结束部分

尝试创编：

1、老师：“我这里还有一些图片，请你们根据儿歌中的句式继续编一编。”

2、幼儿拿着创编图片单独创编，老师请创编的好的幼儿为大家展示。

活动延伸

学唱歌曲《摇篮》

教学反思

《摇篮》是一首意境精美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式援助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境，发挥孩子的'想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了胜利。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的阅历，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等援助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，援助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还援助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉醉在那种清静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的欢乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先查找四段诗歌的共同之处，有效的援助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。许多的幼儿能够依据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌控较好。通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要运用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，进展语言技能。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。

大班语言教案：《儿歌》3

教学内容：《相反国》

教学目标：

1.通过儿歌初步理解反义词感受儿歌的诙谐、趣味性。

2.尝试运用生活阅历中的反义词进行游戏。

3.在游戏中不断提高思维的机敏性和流畅性。

教学重点：通过儿歌初步理解反义词感受儿歌的诙谐、趣味性。

教学难点：尝试运用生活阅历中的反义词进行游戏。

教学预备：

1.幼儿用书。

2.图片、多媒体课件。

教学课时：两课时

教学方法：讲解法

教学过程：

一、开始部分

1.师生问好

2.谈话引题

二、基本部分

1.幼儿初步理解儿歌内容。

请幼儿观测图片，理解画面内容。

〔1〕幼儿沟通画面内容。

〔2〕幼儿初步理解“相反”的含义。

老师：你们在图片中发觉什么有趣的事？谁来说一说？〔鼓舞幼儿用较完整的语言来描述，援助幼儿初步初步理解“相反”含义〕。

〔3〕幼儿进一步理解儿歌内容。

２.幼儿学习儿歌：相反国。

〔1〕老师示范朗诵儿歌，幼儿边看图边听。

〔2〕幼儿依据图片的提示学习儿歌两遍。

〔3〕用动作帮助的方式朗诵儿歌。

３.游戏：相反国里说相反。

〔1〕老师提出要求，引发幼儿游戏爱好。

〔2〕请个别幼儿说一个词，其他幼儿接相反的词。

三、结束部分

１.小结课情。

２.回家查找相反的'物品。

教案评析：

这是一个选材较好的特色童谣，利用多媒体课件，孩子在说说、听听、学学中，生动趣味的高密度练习中，学会了有节奏地念童谣，知道了一些反义词。游戏设计进一步促进了口语表达技能的进展。活动选材大胆却合适，形式简约却生动，教具高效新奇，引导为主却无痕。我们能明显地感受到老师从观念到行为的落实，师幼有效互动以及老师教育机敏的美。

大班语言教案：《儿歌》4

活动目标：

1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。

2、启发幼儿依据儿歌的内容想象并用动作来表演。

活动预备：

1、带幼儿认识荷花，知道荷花的生长过程。

2、与儿歌相应的图片。

活动过程：

一、观赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程

1、师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？

2、幼儿依据自己的知识阅历讲解并描述。

二、结合图片学习儿歌《荷花开》

1、出示图片：图上有什么？〔小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花〕

2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！

3、老师示范朗诵儿歌《荷花开》

4、老师指图，幼儿依据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时援助幼儿理解儿歌的含义。

师：儿歌里说的红色的`大伞是什么呀？〔荷花〕

三、启发幼儿依据儿歌内容创编动作

1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？

小雨又能做什么动作呢？

小鱼、小虾可以用什么动作表示？

……

2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。

3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。

附儿歌：

池塘里，

暖暖的风儿吹过来，

细细的小雨落下来，

小鱼儿、小虾儿游过来，

红色的大伞，

一朵一朵打开来！

大班语言教案：《儿歌》5

语言活动：儿歌——大街上

班级：大〔四〕时间：04.3.31〔周三〕

活动目的1.培育幼儿对儿歌的爱好，感受其节奏、韵律。

2.认读汉字：杂货店洗钟表饭

3.激发幼儿仿编儿歌的愿望。

活动预备：带有节奏型的儿歌

活动过程：1.谈话引起幼儿的学习爱好

2.观赏儿歌--大街上

提问：〔1〕.儿歌里人们开了那些店，这些店与人们的`生活有什么关系？认读：杂货店、洗、钟表、饭

〔2〕.假如让你开一家店，你最想开什么店？为什么？

3.再次观赏后

提问：这首儿歌与我们平常学的儿歌在念法上有什么不同？

让幼儿跟随录音学习儿歌，感受儿歌的节奏、韵律。

4.出示带有节奏型的儿歌内容让幼儿学习

流程：由慢——快——用铃鼓伴奏

5.集体仿编一首长长的儿歌《大街上》

6.延伸活动：

制造、想象画——大街上

大班语言教案：《儿歌》6

活动目标：

1、理解儿歌内容，学习有感情的朗读。

2、让幼儿感受小熊过桥的心情，懂得要勇猛、自信地克服困难。

3、知道在别人遇到困难时应当鼓舞援助，而不讥笑。

活动预备：

阅历预备：幼儿走过独木桥的阅历。

物质预备：课件《小熊过桥》、小熊一个。

活动过程;

1、谈话，引起幼儿爱好。

老师：你们走过独木桥吗？再走得时候有什么感觉？〔幼儿自由发言，老师总结并交代儿歌的名称〕

2、观赏儿歌，初步了解儿歌内容。

老师：〔1〕小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么感觉？

〔2〕头上乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的.？小熊怎么说的？

〔3〕小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样？

3、老师教幼儿学习儿歌《小熊过桥》

4、争论：你们喜爱儿歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？幼儿回答，老师总结。

5、游戏：走独木桥。

活动延伸：

在活动区投放小熊、小鲤鱼等动物头饰，让幼儿分角色表演儿歌内容。

活动反思：

《小熊过桥》这首儿歌虽然内容较长，但这首儿歌富有情趣。依据我班幼儿的实际状况，我在活动中运用了相应的课件，让孩子进行理解。而且在学习的过程中，我让孩子依据自己的一些生活阅历进行讲解并描述，让幼儿体会小熊过桥的心情来援助幼儿学习，整个活动我以幼儿为主体，调动幼儿的积极性，通过启发引导，观测争论，体验的过程来欢乐学习。从而让幼儿懂得自己遇到困难要克服，别人遇到困难应鼓舞援助的道理。

大班语言教案：《儿歌》7

设计意图：

在一次体育游戏中练习走木梯，部分幼儿胆小不敢大胆迈步前行，尤其有少数女孩没有人扶住更不敢迈步。依据幼在体育活动中，尤其是在有肯定挑战性的器械运动中显示出胆小、可怕的心理，我选择了儿歌《小熊过桥》，通过小熊过桥前后的心情改变塑造了一只勇猛的形象。旨在让幼儿通过理解儿歌内容的基础上，学习有表情地朗诵儿歌，从而体会小熊过桥的心情，不畏惧困难勇猛克服可怕心理，大胆参与有挑战性的体育活动。

活动目标：

1.体会小熊过桥的心情，不畏惧勇猛克服可怕心理。

2.理解儿歌内容，学念儿歌。读准："竹""声""睛"等字音。

3.能较连贯、有表情地的朗诵儿歌。在老师的引导下进行表演。

活动预备：

知识阅历预备：

老师：熟识儿歌《小熊过桥》。

幼儿：观看过水流湍急的河水，玩过独木桥。

物质材料预备：木偶小熊、自制小竹桥、乌鸦等；手偶假设干；环境预备：小熊过桥的情景；在活动区提前投放小熊木偶、

活动过程：

手偶表演，激发幼儿爱好。

1.争论：你们走过独木桥吗？

2．老师随故事表演木偶。

二、幼儿初步了解儿歌内容。

1．播放课件《小熊过桥》，幼儿观看，并引导幼儿争论：

〔1〕小竹桥，摇摇摇，有谁来过桥？

〔2〕小熊走到桥上是怎样的表现？心情怎样？

〔3〕小熊不敢过桥，谁看见了？它们是怎样对待小熊的？

〔4〕听到乌鸦和流水的嘲讽声,小熊是这么做的？谁跳出来，用什么方法鼓舞小熊大胆过桥？

〔5〕小熊是怎样过桥的`？鲤鱼乐的怎么样？

三、学念儿歌《小熊过桥》。

1．老师随儿歌有节奏的表演木偶。

2．老师有感情的朗诵儿歌。

3．播放课件《小熊过桥》，幼儿集体朗诵。〔2次〕

4．老师与幼儿接龙朗诵儿歌。〔1次〕

5.遮盖部分儿歌，老师幼儿交换角色进行。(2次)

四、幼儿随老师一起进行表演

1.将椅子摆一排，请一个幼儿扮演小熊〔戴头饰〕，全班一起朗诵。〔老师操作乌鸦、流水〕

2.全班幼儿操作手偶表演儿歌。

五、教育幼儿在体育游戏时，大胆根据老师的要求练习，向小熊学习。对于胆小的小伙伴，我们要想小鲤鱼一样予以热心的鼓舞，让他们渐渐勇猛起来！

活动延伸：

将纸偶投放到语言区，让幼儿讲解并描述小熊过桥的故事或表演儿歌。

教学反思：

在本次活动中，本班幼儿的积极性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对老师的提问，以及对小熊的心理改变不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理改变，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来判断小熊当时的心理改变。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿基本能判断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过游戏的形式让幼儿亲身体会，在游戏中进行学习。

大班语言教案：《儿歌》8

活动目标

1、理解儿歌内容，懂得长大了要多做积极有益的事情。

2、感受“子字歌”富有韵律的特点，学习平翘舌音。

活动预备

1、幼儿用书；磁带、录音机

2、快板；汉字卡

活动过程〔预设〕

〔一〕、运用幼儿用书“我们都是好孩子”，幼儿观测画面，讲解并描述画面内容，要求幼儿用完整的语句进行描述。

提问：图画上有谁？他们分别在做什么事情？

你觉得他们是好孩子们？为什么？

〔二〕、学习儿歌。

1、老师朗诵儿歌，朗诵前提问，要求幼儿带着问题倾听：画面上的四个小伙伴叫什么名字？他们分别做了什么事情？

老师配上快板再念儿歌。

提问：配上快板念儿歌给人什么感觉？这首儿歌听起来有什么特别的地方？每句话后面都有一个什么字？〔丰富“子”字儿歌，认识汉字“子”〕

2、幼儿跟着老师念儿歌。

重点练习平翘舌音〔出示可以组合的汉字卡〕，可以重复进行几次，较娴熟以后也可以配上快板作为节奏来念儿歌。

〔三〕、老师续编儿歌，激发幼儿争做好孩子的.积极性。

说说自己做过哪些积极有益的事情，老师依据幼儿的讲解并描述内容奇妙地续编儿歌。

课后反思

这是一首很有意思的儿歌，在幼儿观赏儿歌的同时，老师着重将韵脚的自发音加重，让幼儿自己发觉了儿歌的特点。两遍观赏后，不少幼儿都发觉了押韵的特点，而且对“子”字的韵脚特别感爱好，就是由于有了韵律，幼儿学起来就非常简单了，爱好也很足。老师在以后的几遍加入了快板的“伴奏”，幼儿这首儿歌时有节奏的，加入快板后，节奏感更强，幼儿的爱好更强了，也让幼儿自己打快板自己念儿歌，气氛很活跃，学习效果也很抱负。

但在学习过程中也发觉，不少幼儿对“子”的韵脚感爱好，念起来也很有劲，其他的句子学习就不如这个了，导致在朗诵的时候有“头重脚轻”的感觉。在今后类似的教学活动时老师在安排学习过程中除了重点学习外，对其他的部分也不能忽视，也要考虑到教学的方式方法

大班语言教案：《儿歌》9

【活动目标】

1、了解动物过冬的不同方式，萌发喜爱大自然、喜爱冬天的情感。

2、学习儿歌内容并学习动词：钻、游、飞、摇等。

3、能初步用儿歌语言和格式仿编新的儿歌，并能大胆地在小伙伴面前表达和讲解并描述自己创编的新儿歌。

【活动预备】

1、阅历预备：幼儿已通过各种途径了解了很多动物包括：小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鹊、大雁、狗熊、松鼠等动物的过冬常识。

2、材料预备：〔燕子、青蛙、鱼、熊〕的图片各一张。

3、儿歌匹配的`图谱一份。

【活动过程】

一、以谈话的方式，引出活动内容。

师：现在是什么季节？你知道小动物们都是怎么过冬的吗？

二、观赏儿歌，理解儿歌内容。

1、第一遍观赏儿歌，初步理解儿歌内容。

师：刚才老师念的这首儿歌题目叫什么？儿歌里都有哪些动物来开告辞会？〔老师出示相应的图片〕

2、第二遍观赏儿歌，进一步理解小动物过冬的方式。

师：儿歌里的小动物是怎么过冬的？〔出示相应动物过冬方式的图片〕

3、第三遍观赏儿歌，学习动词：钻、游、飞、摇等。

师：在这首儿歌里它还告知我们小动物是怎么去过冬的，我们一起来听听，等会儿也来学一学。

4、第四遍观赏儿歌，学习小动物告辞的方式。

师：儿歌里的小动物是怎么和伙伴们告辞的？〔引导幼儿学习用儿歌里的句子回答〕

三、学习儿歌。

1、结合图谱学习儿歌内容。

2、老师念幼儿默念的方式学习。

3、通过一问一答的方式，进一步练习儿歌。

4、结合动作学习儿歌。

四、仿编儿歌。

师：小伙伴你们能不能把你认识的动物是怎么过冬的，也像这首儿歌一样编成一首好听的儿歌？

五、延伸活动。

师：假如你还有认识其他的动物过冬的方式，我们可以在语言区说给你的好伙伴听。

附儿歌：小动物告辞会

北风轻轻吹，树叶轻轻飞，冬天来到了，小动物一起开告辞会。

青蛙说："呱呱呱，我要钻进泥土"

燕子说："喳喳喳，我要飞往南方。"

鱼儿摇摇大尾巴："我要游进小河底"

小熊钻进大树洞："我要好好睡一觉。"

再见了，伙伴们，明年春天再相见！再会

大班语言教案：《儿歌》10

活动目标：

1、参加相应情境理解儿歌内容，体验友好相处的欢乐。

2、结合儿歌内容，认识有关的字，丰富词汇。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1、每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，老师扮演松鼠妈妈。

2、预备好头饰和斧子道具，配班老师扮演小熊。

3、挂图一副。

4、活动室布置成森林场景〔其中有几棵立体大树〕，幼儿席地坐地上。

活动过程：

一、进入儿歌描绘的情景，引起幼儿兴起：

1、小伙伴们，你们听听这是什么声音？

2、小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小熊造房本事强，我要把那新居子造的很美丽。

3、提问：谁来了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通过情景对话熟识儿歌内容：

小熊：〔自言自语〕小熊要盖房上山来砍树！好，就砍这一棵。

松鼠妈妈：不行，不行！

小熊：〔指另一棵树〕那我就砍那一棵。

松鼠妈妈：也不行，也不行！

小熊：〔指幼儿坐着的那棵大树〕那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：呀！它要砍大树！

齐声：不行不行！不能砍，不能砍！

小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么？

〔小鸟，小松鼠――告知小熊，小熊不能砍树的道理。如：大树是我们的家等〕

小熊：我不砍树了，可我住哪里呢？

松鼠妈妈：小鸟小松鼠们，我们一起来援助小熊想想方法，好吗？〔小鸟小松鼠相互商量合适的方法，并告知小熊。〕

松鼠妈妈：小熊，伙伴们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最合适？〔小熊对松鼠妈妈耳语〕

松鼠妈妈：小熊让我临时保密，等会儿你们就知道了！

二、学习儿歌《小熊砍树》

1、引导幼儿思索？还有那些生活在树上的伙伴会阻挡小熊的砍树行为，为什么？

2、出示挂图：提问：小熊住在哪里？它和谁住在一起？它住在树洞里舒畅吗？

3、让幼儿观赏儿歌，了解儿歌的名称〔出示儿歌名称〕

4、老师借助图片，文字完整的朗诵儿歌，认识相关字。

5、带领幼儿分角色学念儿歌〔其中幼儿念小鸟，松鼠的诗句，老师念小熊的诗句。〕

6、我们又多了一个好伙伴真快乐！我们一起来跳一个舞〔洋娃娃和小熊跳舞〕庆祝一下好吗？

活动反思：

儿歌是幼儿喜欢的形式之一，它尽管几句简短的诗句，却表达了非常深刻的'道理。就像这首诗文一样，以角色的形式来表现出爱惜树木的道理，环保意识在幼儿心中已是初步形成了。但是对于幼儿来说“环保”这个词却是一个很抽象的词汇，怎样才能把它融入到幼儿心中呢，让幼儿进一步理解其中的含义呢。这首诗文的内容就给了幼儿答案。径直形象思维模式，在这首诗文中淋淋尽致的表达出来。在教学过程中，我尽量运用不同的教育策略来援助幼儿理解诗文的内容，和感受诗文的意境，懂得诗文表述的道理。

大班语言教案：《儿歌》11

活动目的：

1、在看图讲解并描述的基础上，理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌。

2、能正确发出：“摘”、“啥”。

3、进一步激发参加六一活动的爱好。

4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5、让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。

活动预备：

图片三幅，每个幼儿一片“彩云”。

活动重难点：

理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌

活动流程：提问——学习儿歌——创编

〔一〕依据图片内容讲解并描述。

老师带来了三幅画，你看看图片上说了什么？

出示图片一，提问：你认为图片上什么最漂亮？为什么？

出示图片二，提问：你知道小伙伴摘下一片彩云做了什么？你是怎么知道的`？援助幼儿发准：“摘”。

出示图片三，提问：图片上的小伙伴穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的？订正“啥”的发音。

〔二〕学习儿歌。

1〕老师完整朗诵一遍儿歌，边朗诵边指着图片。

2〕幼儿学习儿歌。

3〕分组和个别幼儿朗诵。

〔三〕创编儿歌。

1〕给每个幼儿一片彩云，引导幼儿想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么？把你想的方法编进儿歌里。

2〕先请个别幼儿示范。

3〕每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的诱饵，先把自己的儿歌编给好伙伴听。

4〕请幼儿大声地朗诵自己编的儿歌，给大家听，引导大家相互学习。

5〕同伴间相互朗诵自己创编的儿歌。

〔四〕延伸活动：

回家之后，请爸爸妈妈把你朗诵的儿歌记住来，以后我们再请你教给大家。

大班语言教案：《儿歌》12

一、活动目标。

1、理解儿歌内容，并了解笋和竹对人类的用途及贡献。

2、能用语言清晰的表达自己的意愿，萌发幼儿爱学习的情感。

3、学习朗诵诗歌，感受诗歌中的童趣。

二、活动预备。

1、诗歌配图一幅；

2、帮助材料假设干〔竹制品图片假设干，各类工种人员图片假设干等〕。

三、活动过程。

〔一〕出示图片感受画面色调的美，引出内容。

提问：图中有什么？笋宝宝长大了变成了什么？竹子有什么用途？

1、逐一出示各种工作人员的图片。

引导幼儿认真观测图片中的人物援助幼儿了解他们为人类做出的何种贡献。

2、情感教育。

提问：小伙伴长大能干什么？

3、幼儿大胆畅谈自己长大以后的抱负。

请幼儿说说自己长大了以后相当什么样的人？并说出能为人类做出何种贡献？

〔二〕结合图片学儿歌。

1、边看图片边听老师朗诵儿歌，引导幼儿理解每句儿歌的意思。

2、幼儿跟念儿歌，并有情感的朗诵。

3、分男女两组朗诵，男孩子用竹拍打节奏，女孩子合着节奏念。

4、互换角色。

〔三〕小结。

总结诗歌内容，经得起大风大雨磨练的笋宝宝才能成才为人类作贡献。我们小伙伴要向笋宝宝那样禁得起磨练，从小好好学习，学到本事才能为国出大力。

〔四〕附：儿歌《我和笋儿一起长》

笋宝宝，长得快，

经受大风和大雨，

出类拔萃成大才。

宝宝我，和你比，

努力学习长本事，

长大为国出大力。

四、活动评析。

为了达成活动目标，在活动中我以诗歌的形式作为铺垫拉开了帷幕，活动一开始，我出示图片，引导幼儿认真观测图片，让幼儿简约说说画面所表达的意思，然后再听我有表情的朗诵画中所附的诗歌，并援助理解儿歌内容，在过程中。借助儿歌和图片，结合目标，提出预设中的问题，请幼儿依据生活阅历说说笋儿长大了有什么用途，孩子们在这次安吉游中积累了不少见识，结合所提问题，他们说出了许多竹的用途，有的说，竹子可以做出睡觉的席子、有的说可以制作出精致的工艺品、有的.说可以做出好玩的竹玩具、有的说竹子还可以造房子等，从上述回答的问题中可以证明孩子们特别了解竹的用途，知道竹子为人类带来了很多的贡献，接着我以幼儿了解竹用途的基础上为达成第二个目标在活动中生成了第二个问题，“竹宝宝长大了，能为我们人类做出这么多的贡献，真是了不得，要是你长大了，你能像竹宝宝一样这么能干吗？”“请小伙伴说说看，你长大了想当什么？能为大家做些什么事？”在我的一系列提问中，孩子们畅所欲言，有的说我要当个医生为人类治病，有的说想当警察为人类抓坏蛋、有的说想当科学家讨论出别人想不到的好事情，有的说想当建筑师等他们都说出了自己为人类如何做贡献。在这样的气氛中我又为第三个目标，做好了预备，师：“刚才小伙伴说的真棒，你们的抱负不错，但要真能当上你抱负中的人，你还得好好学习，学到了真本事才能实现你的目标，到那时你比笋宝宝还了不得咯。”孩子们受到了我的极大鼓舞，学习也更带劲，从他们的言行中足可以告知我，本次活动在朗朗的儿歌中结束了。

五、活动反思。

这次活动目标包含了认知、情感与立场，在活动中，能留意幼儿已有阅历的启动，较好的利用图片和儿歌进行情感教育，萌发幼儿爱学习的立场，为幼儿提供充分表现自我的机会，使幼儿在激烈的谈话中大胆表达自己长大的愿望，并知道为人类作贡献是一种光荣使命。作为老师要制造机会让幼儿逐步学会比较客观的认识制约自己，目标行为的要素，并作出积极归因，进而不断改善自己的行动策略，以追求更好的学习结果。

大班语言教案：《儿歌》13

活动目标：

1、乐于参加儿歌观赏活动，体验集体游戏的欢乐。

2、通过借助拍节奏、轮番接说儿歌等形式，进一步感知儿歌重复对称的句式结构。

3、通过观赏儿歌，理解儿歌内容，并能大胆参加组词和仿编。

活动预备：

1、课件：《数花灯》。

2、花灯图片：鸡娃灯、鸭娃灯、青蛙灯、桃花灯、莲花灯、牡丹灯、南瓜灯、西瓜灯、瓜果灯、汽车灯、火车灯、飞机灯。

3、制作幻灯片。

活动过程：

1、故事情境导入。

2、展示幻灯片内容，请幼儿观测幻灯片。

〔1〕老师：你看到了什么？

出示图片，引导幼儿观测，请幼儿讲解并描述。

3、幼儿学习儿歌。

〔1〕老师出示相应的图片，进行儿歌朗诵。幼儿初步感知儿歌内容。

〔2〕老师：你听到了什么？

通过提问，引导幼儿理解内容。

〔3〕鼓舞幼儿跟着老师看图有序地朗诵儿歌。

4、借助拍手、拍腿的方式，引导幼儿感知儿歌的结构。

〔1〕老师：你觉得儿歌的第一句和第几句相像？〔第1、3、5、7句式相同〕

〔2〕师生一起念儿歌，再幼儿念单句，练习做拍手动作。

〔3〕老师：你觉得儿歌的第二句和第几句相像？〔第2、4、6、8句式相同〕

〔4〕引导幼儿念复数句子，并做拍腿动作。

〔5〕带领幼儿完整地儿歌，前8居分别做拍手和拍腿动作，最末4句，大家一起念儿歌。

5、依据儿歌中不同的句式特点，变换方式，轮番接说儿歌。

〔1〕请幼儿念儿歌的'单句〔第1、3、5、7句〕，老师念儿歌中复数句子〔第2、4、6、8句〕师生轮番接说儿歌，并做相应的拍手和拍腿动作。最末四句大家一起表演。

〔2〕交换角色，老师念儿歌的单数句子，幼儿接说儿歌中的复数句子……

〔3〕分男女角色轮番接说和表演儿歌。

5、正确感知量词，学习词组：—*—*。

〔1〕老师：听了这首儿歌，你觉得在这首儿歌里，哪些词语是相像的？

〔2〕老师在黑板上书写：—□—□，启发幼儿读一读，说说：在儿歌中哪些地方有“—□—□”？

〔3〕依据幼儿的讲解并描述在黑板上书写量词：“—*—*”，并带领幼儿读一读词组。

〔4〕老师：除了儿歌中的“一架一架”、“一朵一朵”等词组，还可以用“一、一”说什么灯呢？假如是汽车灯，怎么说？〔一辆一辆汽车灯〕，火车灯呢？〔一列一列火车灯〕……

活动延伸：

组织幼儿开展“一*一*”组词接龙游戏活动，引导幼儿正确运用量词，并仿编新儿歌。

大班语言教案：《儿歌》14

教学目标：

“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命”。众所周知，几乎全部的幼儿都喜爱游戏，在游戏中小伙伴能找到无穷的乐趣，并乐此不疲。这说明游戏与幼儿之间有着固定的，自然的联系。这也是新纲要中所指幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教充于各项活动之中”的一个主要缘由之一。因此，我设计了此活动,整个活动都是在一个又一个的游戏中进行，把枯燥的教学过程穿插在游戏中,转变了传统的教学模式,让孩子在游戏中学会知识。

活动目标：

1、通过文字想象叶子随风漂浮的画面，并能用不同的方式进行表达。

2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《小动物去旅行》。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、公路。小虫、小鱼、蚂蚁假设干。

2、材料预备：人手一把夹子(课前分给幼儿)、人手一张不同外形的树叶。

3、事先教唱歌曲《小树叶》。

活动过程：

1、游戏：“捡落叶”

(1)师：今日老师带来了好多树妈妈的小珍宝，你们猜猜是谁?

幼：是小树叶。

(2)师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，抓紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜爱的落叶。

师：张老师请每个小伙伴捡一片自己喜爱的落叶。都捡到了吗?

(3)请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样?并用形体动作表现出叶子的造型。(长长的、宽宽的.、尖尖的、圆圆的、破一个洞的)

师：瞧!老师捡到的树叶是尖尖的。

你们捡到的树叶长得是什么样的呢?谁来说说?(简约评价幼儿回到的状况。)

2、游戏：“风中之叶”

(1)幼儿围坐在“草地”边上，边听老师的提示，边用形体进行表演。

师：你们喜爱自己捡到的树叶吗?(喜爱)

请你们来当小树叶好吗?(好)我们一起来当吧。瞧!

老师示范把小树叶夹在身上。

师：都预备好了吗?

秋天到了，小树译开妈妈去旅行，我们一起出发吧。小树叶先来到草地上。叶子被微风吹得轻轻动了几下(老师和幼儿做相应的动作)。风越来越，叶子也飘动得更厉害(转变动作)。究竟叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动(再次转变动作)。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，又不动了(进行表达)。然后，一阵风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最末，缓缓地落到地上(幼儿进行表演)。

师：小树叶休息一下，刚才我们去旅行飘到哪里?草地上有什么?(小虫)小树叶变成它的什么?(发挥幼儿想象，引导幼儿回答。)

(2)幼儿扮“小树叶”飘到“小河”里。

师：呀!风又来了，小树叶被风吹到小河里，飘呀飘，飘呀飘。小树叶被风吹到了哪里呀?(小河里)小河里有什么?(小鱼)变成了它的什么?(发挥幼儿想象，引导幼儿回答。)

(3)幼儿扮“小树叶”飘到公路上。

师：小树叶顺着小河飘到“公路”上，飘呀飘，飘呀飘。

小树叶被风吹到了哪里呀?(公路上)公路上有什么?(蚂蚁)变成了它的什么?(发挥幼儿想象，引导幼儿回答。)

3、游戏：“树叶找家”

(1)请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。

师：小树叶飘呀飘又回到草地上，风停了，我们休息一下。

师：A、刚才小树叶先飘到哪里呀?(草地上)变成什么?(小虫的屋子)

B、小树叶又飘到哪里呀?(小