小学六年级语文《我们上路了》教案

小学六年级语文《我们上路了》教案

小学六年级语文《我们上路了》教案

教学目标：

1、准确流利有感情地朗读课文。

2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的

思想感情。

3、尝试简单的诗歌创作。

教学重、难点：

理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思

想感情。

教学过程：

一、找寻童年的足迹，提醒课题

1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴

随着天真与无知、好奇与梦想、憧憬与期待，我们一天天长大，一

步步走向成熟，现在我们即将挥手辞别童年从小学进入初中，踏上

人生又一个新的起点。出示：“辞别童年”，请同学们轻轻地读(仿

佛无比留恋，童年往事一一浮现。)

2、师小结：是啊，我们就要辞别童年，成为少年了。我们的双

手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么

样，我们上路了!

3、齐读课题：第28课《我们上路了》;提问：“我们”是指谁

呢?(你，你们，所有与大家一同成长的辞别童年的孩子们。)

4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读

二、初读课文

1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读

障碍、把句子读准、读通顺。

2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音：(课件出示)

shoumantuo

售曼陀

抖着威风歪歪扭扭雷鸣电闪曼陀林

3、指名说说各小节诗写了什么。

三、再读诗歌，深入探究

1、学习第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。有那些美好的

风景陪着我们一同上路呢?

(1)自由读第一小节诗，写上自己的感受体会(你看到了哪些美

好的景物，用横线画下来)。指名交流，引导理解“刚刚露出那嫩嫩

的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚刚捡到一张很小的邮

票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。在这一句

中，这些事物象征着什么呢?(我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起

步的人生之路。)启发：除此之外，还有哪些相应的事物也能代表我

们人生的刚起步?(刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树

苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰……)

(2)指名读。指导：该用什么样的语气读呢?(美好、充满希冀的)

齐读

(3)体会句子：“哦,不管大人们怎么说,”平时爸爸妈妈唠叨吗?

都唠叨些什么?你怎么对待?引导：早晨，要上学了，临走时，妈妈

会说些什么?你怎样答复?(体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱

束缚、要独立的心情)

让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上

路了。”应该读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……)

(4)指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情

色彩。

(5)我们将怀着怎样的心情踏上新的人生之旅?引导学生填写诗

句.我们上路了，(激情满怀;)我们上路了，(信心百倍);我们上路

了，(义无反顾)让学生接词语并指名展示自己的作品。

2、学习第二小节：

(1)你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总

是那么平坦吗?默读思考：画出你感触最深的句子?写上自己的感受

体会。师引导理解：结合自己生活、学习的实际，“骤起的风

暴”(挫折困难)“虚幻的风景”(各种诱惑)，你认为是什么呢?是什

么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”?(在这

里依然运用了象征的写作手法。)想一想你在生活中都遇到过哪些挫

折困难诱惑?(突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛

盾，上网成瘾等。谈得越细致说明理解越深入。)

(2)面对困难挫折我们该以什么样的态度来对待呢?指名读本小

节诗，提示：就在他的朗读中，老师听出了他面对这种情况时的态

度。再找人读，强调：你是什么态度就可能会读出什么语气来。(要

稍微深沉、稳重的。)齐读

(3)体会句子，师：这样，我们就要趴下，做一只供人欣赏的狗

熊吗?这句话你应该怎样读?(嘲笑的)当你遭遇打击、困难时，会以

什么样的态度来面对，会怎么样去处理?(师在此引导激发：不，绝

不，绝不趴下!指导填诗句：再大的风雨，(跌倒了也要爬起来);再

大的困难,(挺过去,是一片美好的前景);再大的烦恼,(决不放弃)，

学生填好后，组内交流自己的诗句。

3、学习第三小节

承接学生的满怀豪情，齐读第三小节。

(1)齐读,小组合作学习,写上自己的感受体会，思考：

“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”指的是什么?这句

诗也运用了什么写作手法?让学生结合小资料进展理解。(相思鸟：

象征美丽的爱情;金孔雀：象征事业的成功;橄榄树：指对和平宁静

生活的美好向往;曼陀林：预示着“我们”富有情调的生活。

(2)“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这

世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：真姓名，正如同学

们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地地做事!

(3)从这小节中找到一个关键词语。(走下去)

师：人生之路，你准备怎样走下去?

让学生按照“人生之路，(寻找正确的方向)走下去;人生之路，

(脚踏实地)走下去;人生之路，(无怨无悔)走下去;……”的形式说

一说。

(4)全班集体朗读最后一小节。(教师选出几名领诵的学生，全

班学生齐诵最后两句。)

四、回忆全文、拓展

(1)朗读全诗。说说课题的含义(我们辞别童年，走向属于自己

的人生之路)

(2)配乐朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。“我

们上路了……再大的风雨……人生之路……”

五、全文总结：是啊，我们将要辞别父母，辞别呵护，辞别童

年，单独“上路了”。人生的路要靠自己踩出来，成长途中可能会

遇见美丽也可能会有挫折，但我们不能因此而畏缩不前，要勇往直

前，开辟属于自己的独特的人生之路。最后，老师想送你们一句

诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有

时，直挂云帆济沧海!

五、作业：有感情地朗诵本首诗

板书设计

我们上路了

上路品美

挑战风雨

积极进取

教学目标：

知识与技能：通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意

思，了解象征手法。

过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思

想内涵。

情感、态度、价值观：体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思

想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

教学重点：

正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。

教学难点：

体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，

开拓自己的人生之路。

教法：情境创设法、朗读感悟法、自主探究法。

学法：说一说，读一读，写一写。

教学用具：多媒体课件

课时安排：一课时

教学流程：

一、激发兴趣，导入新课

1、课前聆听歌曲《童年》，引导学生谈自己印象最深刻的童年

往事;

2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的

回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美

好，时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今，我们就

要辞别童年、辞别父母、辞别呵护，单独“上路”了。今天，我们

共同学习第八单元“辞别童年”的第一课——《我们上路了》。

(板书课题)

二、初读课文，整体感知

指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。

三、品读诗歌，体会感情

(一)学习第一节

1、优美流畅、充满诗意地朗读;

2、师：本节告诉我们什么事情?从哪句体会到“稚嫩”的'?

3、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉

红，

刚刚刚捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法。提问：

这些事物象征着什么呢?

4、启发：除此之外，还有什么事物也能象征我们人生的刚起步?

(初升的朝阳、展翅的雏鹰……)

5、师生配合表演：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么?

你怎样答复?

6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应读出什

么感情?(自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐……)

7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一步地上

路了——上路了——上路了!”

8、过渡：是啊，我们就要辞别童年，成为少年了。我们的双手

变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管

怎么样，我们上路了!路上会遇到哪些情况呢?请喜欢第二节的同学

朗读。

(二)学习第二节

1、部分学生朗读本节;

2、生反响：本节告诉我们人生路上会有哪些可能性?(师相机板

书)

3、引导学生结合自己生活、学习的实际，谈谈当遭遇打击、困

难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理?(生畅所欲言)

(三)学习第三节

1、承接学生的满怀豪情，引读第三小节;

2、师：哪句写人生路上的“美丽”?

3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄

树、曼陀铃”的象征意义;

4、遇到美丽的事应该怎么办?从这小节中找到一个关键词语。

(走下去)(师板书);

5、师：哪句写人生路上的“挫折”?

6、生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并说说怎样面对

挫折。(师相机板书)

7、(课件出示)人生之路，你准备怎样走下去?

学生按照“人生之路，……走下去。”的形式说一说，并齐读

课件所例如句。(师板书)

8、师：读得真好!读得人心情激荡，读得人斗志昂扬!让我们痛

痛快快地抒发一下自己的感情吧!配乐齐读第三节。

四、回忆全文，创作诗歌

请学生大胆地仿写“辞别童年”的小诗，朗读、赏析。

五、阅读推荐，拓展延伸

1、帕特里夏·舍洛克的《写给快十三岁的梅格》;

2、赵丽宏《岁月和青春》。

六、赠送寄语，总结全文

课件出示“成长寄语”，师在《明天会更好》的歌曲声中总

结：随着年龄的增长，我们要辞别父母，辞别呵护，辞别童年单独

“上路”开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样

的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的

人生之路。我们明白了我们要辞别父母，辞别呵护，辞别童年单独

“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交织但不能因此畏

缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。祝福同学们的

人生之路明天会更好!

板书设计：

我们上路了

美丽—走下去脚踏实地

挫折—不退缩勇往直前

教学目标

1、了解作者，能够运用联想，加深对诗歌的理解。

2、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵。

3、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信

心、开拓自己的人生之路。

重点、难点

1、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文内涵。

2、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信

心、开拓自己的人生之路。

教学准备

多媒体、课件

教学过程

一、激情导入。

1、多媒体播放歌曲《快乐的节日》。

2、师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回

忆，但如今，同学们即将辞别童年，步入人生新的阶段。今天，我

们来学习第八单元“辞别童年”中的第一课《我们上路了》。(板书

课题)

二、初读课文，整体感知。

1、多媒体放课文录音，学生初步欣赏、感受。

2、检查预习情况。

(1)同位互读课文，要求读准字音，读通句子。

(2)指三名学生轮读课文，检查学生读文情况。

(3)交流：课题“我们上路了”中的“我们”指准?诗歌的各节

写了什么内容?

三、精读细品，进一步体会感悟。

1、自主读文，在你很有感触的诗句旁作批注，把不理解的诗句

画出来。

2、全班交流、(先全班讨论交流部分问题)

再重点强调：

A、大屏幕出示问题一：“不管大人们怎么说，反正我们是上路

了。”大人们会说什么?我们的心情是什么样的?

①师点拨：爸爸妈妈的唠叨。摆脱束缚，要独立的，要自由的

愉快心情。

②指名读这句。

③全班齐读诗歌第1节。

④师小结：作者在第1节中用“嫩嫩的芽尖儿”“很小的邮

票”表达我们的幼稚，用“很大很大的信封”“抖着威风”表达我

们的雄心壮志。

板书：不管怎样我们上路了

B、过渡：我们刚刚迈着稚嫩的脚步上路，心中充满着向往，可

是前进的路上也许不仅仅有鲜花和掌声，也可能充满着各种困难与

挫折。

①学生齐读诗歌第二节;

②本节中提到了哪些困难?前进的路上还会有什么困难呢?请以

“也许……”的句式说一说，先小组内讨论写一写，然后派代表交

流。

板书：也许……

大屏幕出示：也许会有恼人的荆棘刺疼我们的双脚，

也许会有寒冷的冰霜阻碍我们的脚步匆匆。

③师小结：人生之路，即使挫折再多，我们也决不退缩。

板书：面对挫折我们决不退缩

C、过渡：人生之路不是总充满了阳光，充满了鲜花，也许会有

许多的坎坎坷坷。这样的路，你们还敢走下去吗?……那就勇往直前

吧!

①齐读诗歌第3节

②大屏幕出示“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的背景资

料。

想一想，说一说它们分别在诗中象征什么?(依次出示)

③大屏幕出示问题二：“风、雨、雷鸣电闪”比喻什么?

④这节作者用象征的