中国石拱桥教案设计（9篇）

中国石拱桥教案设计（9篇）编辑寄语：本教案是我对整节课或本课时需要到达的目标进展的归总，盼望对教师有所帮忙。

教学目标：

1、积存文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

2、正确、流畅地朗读，并能根本背诵课文。

3、揣摩语言，领悟语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

4、拓展延长：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。

教学重点：

把握古文朗读的方法，积存文言词语，体会语言的精妙。

逐步培育学生客观熟悉社会，对美妙自然的关注。

课时安排：

一课时

课前预备：

教师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的《母狼的才智》及一组狼的图片；学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，依据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。

教学内容：

《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，情节曲折紧急，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪欲、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的英勇机灵。教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗？

教学步骤：

(一)导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个从前的了解。

同学们，你们知道图片上的是什么动物？在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同沟通有关狼的学问：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。（可让学生自由答复，激发学生的热忱），并得出结论：

狼在其中扮演的角色总不够光荣——反面的形象。

好，今日我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。认真看一看，这一作品是是谁？

学生回忆有关蒲松龄的学问。教师出示材料。

如：蒲松龄(1640～1715)，字留仙，又字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，清代出色文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭受和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的熟悉和了解，为文学创作奠定了根底。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》8卷、491篇，约40余万字。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜亮，故事生动，具有较高的艺术成就。

观赏歌曲：《说聊斋》。

(二)整体感知

1、朗读并熟识课文。

（1）教师范读，创设情景：（同时结合flash朗读）

声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。

2、引导学生再自读课文，并解决以下问题

（1）读一读课文，解决临时不懂的字，不理解的词。

（2）小组合作，质疑释难。依据解释梳理文句，完成对文章内容的理解。

（3）好了，信任大家已经对课文的内容有一个也许的了解了，现在，假如有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。

学生提出不理解的字词，教师可略作归纳，然后争论解决。（教师完成指导）

缀行（)屠大窘（）苫蔽成丘（）弛担持刀(）

眈眈相向（)目似瞑（）隧入（）狼亦黠矣(）

3、检查阅读。

假如大家都对文章的内容没什么疑问了，教师出示材料考察一下。

4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗？

（1）复述：进一步理解，熟识课文

（2）进一步明确故事的情节。（遇狼——惧狼——御狼——杀狼）

(三)赏析

（1）文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文，加深对内容的理解。

（2）让学生依据同学的自述，分别概括出两个形象的性格特征。提示：可提示学生分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪欲，凶狠、狡诈和屠户的恐惊、机灵等

（3）议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启发。。

（4）你能说说本文的主旨是什么吗？或学习本文后懂得了什么道理？

提示：对待狼一样的恶人，必需敢于斗争，擅长斗争，才能成功。（答案不求全都，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可）

（5）课文最终一段在写法上与前面有何区分，它起什么作用？（谈论，点明主旨。同时明确这类文体的写法：在记叙的根底上发表谈论，说明态度、观点）课文写的狼是否有别的含义？从而了解《聊斋志异》的特点：提醒当时社会现实，有嘲讽的意味。然后抽读，看怎样才能读出挖苦的意味？

（6）在这个故事中，发生冲突、进展斗争的两方，一方是屠户，另一方是狼，这两方在冲突斗争的过程中，谁处在主动地位，谁处在被动地位呢？故事的结局给你怎么样的启发？

(四)拓展

1、从课文中，我们感受到狼的贪欲、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所固然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的熟悉吗？可以查阅相关资料，教师也可以提示探究方向，推举书目，蒲的另一篇文章。

2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应当怎样对待狼？

3、绽开想象，将本文改写成一篇白话故事，提倡求异思维，可以转变故事的结果。

附：板书

狼

狼缀行——假寐诱敌——打洞——被杀：狡诈、凶残

屠户遇狼——惧狼——避狼——杀狼：机灵、英勇

(五)课堂练习：

、说出以下红色字的意思

1、止有剩骨一狼得骨止

2、缀行甚远

3、一狼仍从择其善者而从之

4、恐前后受其敌

5、顾野有麦场

6、弛担持刀

7、一狼径去。

、用现代汉语讲解以下语句

1、并驱如故

2、其一犬坐于前

3、目似瞑，意暇甚

4、一狼洞其中

5、禽兽之变诈几何哉

、背诵练习。

（六）、歌曲观赏《我是一匹来自北方的狼》词曲：齐秦

我是一匹来自北方的狼

走在无垠的原野中

凄厉的北风吹过

漫漫的黄沙拂过

我只有咬着冷冷的牙

报以两声长啸

不为别的

只为那传奇中漂亮的草

《中国石拱桥》教案篇二

教学目的：

1．了解中国石拱桥的特点。

2．理清文章构造，领悟文章的内容。

3．品尝语言的精确性和严密性。

教学重难点：

重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章构造。

难点：以形象的语言介绍一种事物。

课时安排：2课时

教学过程：

其次课时

一、导入

上节课我们了解了说明文的一些问题学问，初步感知了课文，分析了中国石拱桥的特点，并观赏了中国十大名桥之一的赵州桥，现在，我们将跟随一起去观赏中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。

二、关于卢沟桥

1、观赏图片

2、赏析课文

思索：

（1）本文介绍了卢沟桥哪些方面的特点？

（2）分别介绍赵州桥，卢沟桥，说明的挨次根本一样，请详细说一说。

（3）既然两个例子都能表达中国石拱桥的特点，为何不只选其中一例说明呢？

（4）选取赵州桥和卢沟桥为例，由于它们都是我国古代石拱桥的典范，也由于它们各具特色，请大家分小组争论一下两座桥各自的特点，比拟它们的异同。

（5）为什么先说赵州桥，再说卢沟桥？

（6）中国石拱桥取得光芒成就的缘由是什么？

（7）文章最终一段写中国石拱桥近代的进展，试分析一下本段的构造。

三、现代桥梁观赏

PPT图片展现

四、了解本文说明挨次

从整体看，全文用了什么说明挨次？

明确：（从一般到特别的）规律挨次

五、课堂练习

学完了本课的课文，让我们来做几道练习，准时稳固我们所学的学问

（一）说说句中划线词语的作用。

1、石拱桥在世界桥梁史上消失的比拟早。

为了精确地说明状况，没有肯定地说是“最早”消失。这样表达，程度较轻，更加精确。

2、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

“大约”“可能”都表示不确定，只是推想的状况。

3、我国的石拱桥几乎处处都有。

“几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广，

但并不排解有没有石拱桥的地方。

4、这座桥修建于公元605年左右。

“左右”是估量的时间，并不确定。

5、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

“当时”是从时间上限定，

“可算”是从程度上限定。

经过限定的结论更符合实际状况。

（二）指出以下各句运用了什么说明方法。

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

打比方

2、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于282年。

引资料、列数字

3、大拱的两肩上，各有两个小拱。这个制造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在洪水暴涨的时候，还可以增加洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

作诠释

4、每个柱头上都刻着不同姿势的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

摹状貌

六、课堂小结

《中国石拱桥》抓住了事物的特征，合理安排说明挨次，运用多种说明方法和精确严密、生动而富有文采的语言进展说明，既介绍了石拱桥的学问，又为我们说明文的写作供应了很好的范例，值得我们学习和借鉴。

七、布置作业

桥梁无处不在，请你介绍一座你熟识的桥梁，合理安排说明挨次，写一篇300字左右的小说明文。

中国石拱桥教案篇三

中国石拱桥

一、教学目标：

1、学问与技能:明确说明对象，了解中国石拱桥的特征，理解怎样抓住事物特征进展说明；揣摩本文说明语言的精确性。

2、过程与方法:自主合作学习，朗读、默读等方式相结合。

3、了解中国石拱桥的光芒成就，熟悉我国劳动人民的才智和制造才能。

二、教学重点:理解怎样抓住事物特征进展说明。

三、教学难点:体会说明语言的精确性。

四、教学方法：合作探究、比拟阅读。

五、课时安排：2课时

六、教学过程：

第一课时

（一）、导入新课

桥梁专家茅以升曾经这么幽默地解释桥:“桥是经过放大的一条凳子。”桥，从溪流的一边大跨到另一边，经万人踩踏，洪水冲刷，坚贞直立是它不变的形象。桥是这么简洁，但桥上又是布满魅力的。它集有用功能和审美功能于一身。今日，就让我们一同去感受我国劳动人民的才智和力气。

（二）、走近

茅以升(1896-1989)，江苏镇江人，是我国闻名的桥梁专家、教育家、社会活动家，,被誉为“中国桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路大路两用桥；解放后培育了大批桥梁专家，闻名的南京长江大桥就是由他的学生担当总工程师的。

（三）、检查预习

把握“弧形拱桥陡坡和谐”等生字词的字音义。

（四）、了解文体－－说明文的相关学问

（多媒体展现）

一、什么是说明文？

明确:说明文是客观地介绍事物或说明事理的一种文体，目的在于说明事物的状态、性质、功能或说明事理，给人以学问。

二、说明文要把握的六个学问点:

1、说明文的分类:

明确:说明文的内容主要是说明事物或说明事理。依据说明对象是事物还是事理，从而将说明文分为事物说明文和事理说明文两类。

2、抓住说明对象的特征:

明确:特征是一事物区分于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。

3、说明的方法:

明确:下定义，作比拟，引用，画图表，作诠释，列数字，举例子，打比方，分类别，摹状貌等。

4、说明文的挨次:

明确:时间挨次、空间挨次和规律挨次。

5、说明文的构造:

明确:总分式、递进式

6、说明文的语言:

明确:说明文的语言要求精确、简明、周密。有的说明文讲究语言的平实，有的讲究语言的生动。但不管是平实还是生动，都要求精确、简明、周密。

（五）、自由朗读，初步感知

学生朗读后回答下列问题:

1、本文课题是中国石拱桥，那么你认为本文说明的对象是什么？

明确:中国石拱桥

2、由此你能不能初步推断本文是哪种类型的说明文？

明确:事物说明文

（六）内容探究

学生默读课文，合作探讨，答复以下问题:

1、石拱桥的特点？

明确:历史悠久、形式美丽、构造结实

2、中国石拱桥的特点？

明确:历史悠久、分布广、形式多样、处处都有。

3、为了说明中国石拱桥的特点，列举了哪些例子？

明确:为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。

（七）小结

本文是一篇事物说明文，目的是为了让读者了解中国石拱桥的有关学问。学习本文，需了讲解明对象，把握其特征。

（八）布置作业

细读本文赵州桥和卢沟桥一局部，试着把握赵州桥和卢沟桥的特征。

（九）板书设计

赵州桥

石拱桥

卢沟桥

其次课时

一、复习导入

1、回忆说明文的相关学问。

2、上节课，我们明确了中国石拱桥的特点，还列举了赵州桥以及卢沟桥这两个例子来说明中国石拱桥的特点，那么，在本文，是如何说明的？我们将在接下来的学习中了解。

二、整体感知：

依据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些地方表达了中国石拱桥的特点？

明确:

赵州桥:

1、历史悠久:“赵州桥是世界闻名的古代石拱桥这座桥修建于公元605年左右，到现在已经有一千三百多年了。”

2、形式美丽:“拱上加拱，桥身也更美观”、“全桥构造均匀，和四周风光协作得非常和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”。

3、构造结实:“赵州桥也是造成后始终使用到现在的最古的石桥”、“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个制造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”。“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样外形的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”。

卢沟桥:

1、历史悠久:“修建于公元1189到1192年间”。

2、形式美丽:“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像凝视行人，千态万状，惟妙惟肖”。

3、构造结实:“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥却极少出事，足见它的结实。”

三、合作探究，回答下列问题

1、既然赵州桥和卢沟桥都有中国石拱桥的共同特点，为什么不选择一个而要选择两个呢？

明确:赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱石桥，后者是“联拱”石桥，两者既有共性也有共性。选择两例可以相互对比，相互补充地说明中国石拱桥形式多样的特点。

2、石拱桥取得光芒成就的缘由。

3、中国石拱桥现代的进展。

四、构造分析

争论:综观全文，本文在安排说明挨次上有哪些特点？

明确:本文在安排说明挨次是，是由一般到特别:写赵州桥显示概括后详细的挨次；在说明桥梁的构造时，是由整体到局部的挨次。这样写，可以使文章层次清楚条理清楚。

五、揣摩语言，把握说明效果

为了精确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。特殊表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的词语，都要求精确无误。

请同学们试着说说句中加点词语的作用。体会说明文语言精确、周密的特点。

1、石拱桥在世界桥梁史上消失得比拟早。

2、《水经注》里提到“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

3、我国的石拱桥几乎处处都有。

4、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石桥。

明确:

1、“比拟”表现石拱桥在世界桥梁史上消失不是“最早”也不是“很迟”，程度较轻，这样表达比拟稳妥。

2、“大约”、“可能”都表示不确定，只是推想的状况。“有记载的”使发言的依据增加牢靠性。

3、“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排解有的地方没有石拱桥的可能。

4、“当时”是从时间上限定，“可算是”是从程度上限定，这样才更符合实际状况。

六、课堂小结

说明文的语言有精确、周密的特点，综观以上例句，可以发觉本文:使用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估量的数字；对临时还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于精确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“精确”二字。

七、布置作业

以”家乡的小桥“为题。写一段二百字左右的说明性文字。

八、板书设计

说明对象-----中国石拱桥

事物特征-----形式美丽、构造结实、历史悠久

说明语言-----精确、周密

《中国石拱桥》优秀教案篇四

学问与技能

1、明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。

2、学习本文说明事物的挨次。（重难点）

3、把握说明语言的精确性。（重点）

过程与方法

自主合作学习，朗读、默读、跳读等方式相结合。

情感、态度与价值观

了解中国石拱桥的光芒成就，熟悉我国劳动人民的才智和制造才能，激发爱国热忱。

第1课时

1、朗读课文，明确说明对象。（重点）

2、整体感知，理清说明挨次。（重难点）

一、导入新课

有这样一个人，他在十岁那年，亲眼观察了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死很多人的事故，他内心震惊，立下了桥梁梦：长大后，我肯定要造出最坚实的桥！宏大的幻想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路大路两用桥；他参与了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建筑。他就是中国桥梁之父——茅以升。今日，我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。

二、教学新课

目标导学一：朗读课文，明确说明对象

提问1：默读课文，思索：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？

明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式美丽、构造结实、历史悠久。

提问2：依据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面表达了上述特征。

明确：

赵州桥

卢沟桥

形式美丽

初月出云，长虹饮涧

卢沟晓月、两旁石柱上不同姿势的狮子

构造结实

一千三百多年了，还保持着原来的雄姿

两岸河堤常被冲垮，卢沟桥却极少出事

修建时间

公元605年左右

公元1189到1192年间

目标导学二：整体感知，理清说明挨次

提问3：阅读第一、二自然段，思索：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两自然段写一般石拱桥的特点？

明确：开头第一自然段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式美丽，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。其次自然段写石拱桥的构造结实，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特别的石拱桥。这是由一般到特别的挨次。

提问4：默读第四、五自然段，列出层次表，争论：是按怎样的挨次来写赵州桥的？

明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建筑时间及新中国成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精致以及古人的赞誉。接着从四个方面（构造奇妙；造型美丽，用料节约；构造结实；构造均匀，与四周风光和谐协作）来说明其特点。从这个层次可以看出在说明赵州桥时，是运用从概括到详细的挨次。

提问5：指名朗读第六自然段，教师强调“桥长……11个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一局部写卢沟桥是按什么挨次？

明确：由整体到局部。

提问6：要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是根据什么挨次说明的。

明确：旅人桥：大约建成于公元282年；

赵州桥：建于公元605年左右；

卢沟桥：建于公元1189到1192年间；

江东桥：修建于八百年前；

长虹大桥：建于1961年；

双曲拱桥：建于新中国成立后。

根据时间先后挨次说明的。

提问7：综观全文，本文在安排说明挨次上有哪些特点？

明确：本文在安排说明挨次时，是由一般到特别；写赵州桥是先概括后详细的挨次；在说明桥梁的构造时，是由整体到局部的挨次；有关历史进展的说明则以时间先后为挨次。这样写，可以使文章层次清楚，条理清楚。

三、板书设计

说明对象——中国石拱桥

事物特征——形式美丽、构造结实、历史悠久

说明挨次——一般到特别、概括到详细、整体到局部、时间先后

第2课时

1、细读课文，分析说明方法。（重点）

2、揣摩语言，把握说明效果。（难点）

3、拓展延长，共性表达想法。

一、复习回忆，引入新课

通过对中国石拱桥一般特征的回忆，引入到本次课程的学习。

二、教学新课

目标导学一：细读课文，分析说明方法

提问1：本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？

明确：

（1）打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是一般半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的根本特征，富有形象性。

（2）举例子。为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都著名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。

（3)分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……(四）全桥构造均匀……”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的构造特点有了完整而清楚的印象。

（4）引资料。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇怪，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精致；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式美丽；等等。这些引用增加了文章的说服力和感染力。

（5）列数字。如“赵州桥特别宏伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，通过确凿的数据，精确地说明白桥的规模，给人以精确鲜亮的印象。

（6）作比拟。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比拟，充分说明白卢沟桥非常结实。

（7）摹状貌。“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像凝视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，突出了卢沟桥形式美丽的特点。

目标导学二：揣摩语言，把握说明效果

为了精确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。请品尝下面的语句，答复括号内的问题。

提问2：石拱桥在世界桥梁史上消失得比拟早。（“比拟”一词，去掉行吗？）

明确：不行，“比拟早”程度较轻，是与其他桥梁比拟而言，这样表达比拟精确。

提问3：这种桥不但形式美丽，而且构造结实。（“不但”“而且”能否删去？“构造结实”“形式美丽”能否调整挨次？）

明确：“不但”“而且”不能删去，假如删去，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的熟悉规律。并且对于桥来说，其有用价值远远重于形式，所以二者不能调整挨次。

提问4：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用？）

明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推想的状况。“有记载的”使发言的依据更具牢靠性。

提问5：我国的石拱桥几乎处处都有。（“几乎”去掉行吗？）

明确：不行，“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排解有的地方没有石拱桥的可能。

提问6：（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。（“当时可算”有什么表达效果？）

明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际状况。

提问7：①赵州桥特别宏伟，全长50.82米。②（卢沟桥）桥宽约8米。（两句比照，你发觉了什么？）[

明确：两句比照，可以发觉严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能准确到0.01米，这是多么精确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表达了实事求是的写作态度。

教师小结：说明文的语言有精确、严密的特点，从以上例句，可以发觉本文：使用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估量的数字；对临时还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思更精确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“精确”二字。

目标导学三：拓展延长，共性表达想法

文章以赵州桥和卢沟桥为例，详细说明白中国石拱桥形式美丽、构造结实、历史悠久的特征，以及新中国成立后的新进展，赞扬了我国劳动人民的聪慧才智和社会主义制度的无比优越。

从课文最终一个自然段可知，在短短的几十年里，我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就，我们应当感到傲慢和骄傲。对此，你想说些什么呢？

三、板书设计

说明方法——打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作比拟、摹状貌

语言特点——精确、严密

可取之处

1、在课堂设计时，充分考虑学生的学习状况，依据学生的学习状况来设计教学步骤。

2、紧扣说明文的文体特征进展教学，由浅入深，循序渐进。

3、为避开消失枯燥乏味的说教，实行多种形式进展学生互动、师生互动，充分调动学生学习的积极性、主动性。

缺乏之处

1、在教学过程中，还没有兼顾到根底较差的学生的实际状况，他们的领悟力量相对较弱，学习效果不太好。

2、在课堂中，有两个学生的答复与正确答案出入较大，没有赐予鼓舞，这样不利于培育学生的学习兴趣。

中国石拱桥优秀教案篇五

【教学目标】

德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和出色成就，熟悉古代劳动人民的聪慧才智，激发学生喜爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

学问点：积存宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦等词语，把握读音和词义；了解中国桥梁建立的宏大成就，把握石拱桥的特征。

力量点：了讲解明对象，把握对象特征，整体感知文意，培育初步阅读说明文的力量；把握说明挨次，探究说明的技巧，理解对事物的思索方式，培育学生的概括力量；揣摩语言，把握说明文语言平实、精确、周密的特点；初步熟悉说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。

【教学重点】

１、引导学生把握石拱桥的特征，把握抓住特征说明事物的方法。

２、品尝说明文语言的精确性和严密性。

【教学难点】

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解的说明挨次，探究说明的技巧。

【教学方法】

１、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

２、争论法。争论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论的力量。通过争论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维力量，有利于进展学生的智力。

【教具预备】

多媒体、文字资料。

【教学设想】

在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了讲解明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

学习说明文语言可以实行引导学生分析和比拟语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法学问（分析句子成分）结合进展。

留意不要讲成有关桥梁学问的课。

安排两课时。

【教学步骤】

第一课时

一、导入新课

桥是经过放大的一条凳子──桥梁专家茅以升这样幽默地解释桥，今日我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式美丽、构造结实的特点，感受我国劳动人民的勤劳和才智。

二、检查预习，解题

１、注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧均匀桥墩郦道元

２、解释词义和字义：惟妙惟肖和谐均匀古朴奇妙绝伦

以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。

３、争论课题。

⑴分析中国石拱桥的短语构造。

名词性偏正短语。

中心词──桥

几个定语──中国（的）、石材（的）、拱形（的）

连缀起来，是中国的石材的拱形桥。

⑵拱字释义。

拱形是一种什么外形？请用拱字组几个词。

──拱，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申围绕、弧形。拱桥，也是这样。

４、解题：我们要学的这篇课文是闻名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

请问：桥有哪几类？

──首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按外形分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥做了明确的限制。那么，这种中国石拱桥有什么特点？又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这(.)篇课文要搞清的两个重要问题。

三、点拨阅读

１、中国石拱桥的特点。

为了把事物说清晰，说明文特殊讲究说明的挨次，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

教师归纳。板书：

石拱桥：（１～２）中国石拱桥：古代状况（３～９）中国石拱桥：当代进展（１０）

⑴石拱桥的特点。

找一位同学朗读第１、２段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

教师归纳。板书：

消失──较早

形式──美丽

构造──结实

怎样说明这些特点的？（可组织学生答复也可由教师点明，视时间而定）

──神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明白桥的外形，也说明白桥的美丽。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，既说明白石拱桥消失较早，更说明它构造结实。

第１段说明石拱桥形式美丽，第２段说明石拱桥构造结实，表达了从外到内的写作挨次。不但而且递进关系，精确表达并强调了这一点。

⑵中国石拱桥的特点。

第３段开头说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？

教师归纳。板书：

悠久的历史──历史悠久

几乎处处都有──多而广

大小不一，形式多样，有很多是惊人的杰作──多样出色

从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。依据：（一）悠久更强调了时间早；（二）旅人桥可能是记载的最早的石拱桥了。从形式、构造上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用有很多是惊人的杰作做了确定，而且说明我们的石拱桥是惊人的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了出色的奉献。

赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。通过对这两座桥的介绍更好的说明白中国石拱桥的特点。

⑶中国石拱桥的杰作之──赵州桥。

文章在４、５两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的出色之处？

教师归纳。板书：

赵州桥是世界闻名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第４段中先做了总体介绍。到现在已经一千三百多年了，说明白消失早，造成后始终使用到现在还保持着原来的样子，说明白它的结实及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，确实不愧为惊人的杰作。

第５段桥的长、宽数据，说明它惊人的宏伟。接着指出它设计科学，技术奇妙，这是从总体上介绍赵州桥出色的缘由。下面从四个方面详细说明它的科学与奇妙。同学们应留意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明白这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做讲解。

①一个长达三十七点四米，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？

──赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车立刻下，可以说确实奇妙。

②这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？

──汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者制造性设计，拱上加拱，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧奇妙绝伦。

③桥如此长，如此宽，怎样保证它的结实？怎样便于施工？

──设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇怪。

④除了构造奇巧之外，赵州桥的形式也均匀美观，同四周的风光协作和谐，艺术价值也是不朽的。

值得留意的，还有：前引张嘉贞的话说明桥的构造奇怪，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最终点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民才智和力气的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清晰楚。

四、课堂小结

赵州桥独具的特点有力地说明白中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

五、布置作业

１、思索：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

２、完成练习一、二（其中卢沟桥的一局部作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）

３、预习、思索三、四、五。

中国石拱桥教案篇六

教学目的：

1、初步熟悉说明文及与记叙文的区分；

2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的精确性；

3、了解中国石拱桥的光芒成就，熟悉劳动人民的聪慧才智，增加喜爱祖国，喜爱社会主义的感情。

教学重点：1、理解并说出中国石拱桥的特点；2、品尝说明文语言的精确性和严密性。

教学难点：1、体会分析举例的典型性和说明文语言的精确性；

2、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理讲解明挨次，说明技巧。

教学课时：两课时

教材分析：

《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是生疏的，学生学习中肯定会有困难，教师在教学中肯定要有思想预备，肯定要动脑筋、想方法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮忙学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明挨次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。《中国石拱桥》的茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向一般读者介绍有关中国石拱桥的一般性的学问，却显得高屋建瓴，游刃有余。抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用详细数字来说明问题，表达了谨严的治学态度。

教学过程：第一课时

一、介绍新的文体说明文

1、以说明为主要表达方式。

2、事物、事理说明文。

说明文的说明对象。有事物的外形、构造、类别、特点、功能；事物的含义、原理、关系、演化等。

3、说明文的说明方法依据详细内容、写作目的来选用。

下定义、分类别、举例子、作比拟、打比方、列数字、画图表和引资料。

4、说明文要有肯定的说明挨次。

时间挨次、空间挨次、规律挨次

（从整体到局部、从一般到详细、从缘由到结果、从现象到本质），可综合运用。

二、学习目标

1、了解本文说明事物的挨次。

2、理讲解明事物要抓住特点进展说明。

3、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

三、闻名桥梁图片观赏三、字音词义

四、预习检测：

（一）、给下面的字注音

弧形h拱桥gǒng洨河xio陡坡dǒu和谐xi饮涧jin桥墩dūn郦道元l张鷟zhu均匀Ynchn惟妙惟肖xio

（二）依据解释写出相应词语

1、精彩的超出一般水平的作品。

2、威猛雄壮的姿态。

3、形容特别灵活，独一无二，没有什么可以相比的。

4、协作得适当，均匀而协调。

5、非常重视，并给以很高评价。

6、宏伟漂亮而罕见的景象或特别少有的事情。

五、简介

茅以升（1896～1989），江苏省镇江市人，中国桥梁工程专家，教育家，中国科学院院士，美国国家工程科学院外籍院士。

六、课文分析

1、课前热身

回忆自己所见过的不同类型的桥，用一句话说明桥的特征

桥，是架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。

2、在介绍中国石拱桥的时候，主要抓住石拱桥的什么特征来说明的？

中国石拱桥的特征是：历史悠久、形式美丽、构造结实。

3、课文精选了哪些例子说明？

赵州桥（图）卢沟桥（图）

依据下面的提示分段，并概括每段的意思

（1～2段）总述石拱桥的特点。（4～5段）惊人杰作赵州桥。

（6～8段）著名世界卢沟桥。（9段）中国石拱桥取得成就的缘由。

（10段）我国石拱桥当代的进展。

5、赵州桥的四个特点各说明白什么？

第一说明大拱的长度、外形。其次说明拱上加拱的制造性设计。

第三说明大拱拱圈的作用。第四说明全桥的构造均匀，和四周风光的协作。

6、这段文字引用张嘉贞和张鷟的话各说明白什么？

引用张的赞语是说明赵州桥构造奇怪，引用张鷟的赞语是说明赵州桥形式美丽。

7、这段文字的末尾介绍桥的主要设计者说明白什么？

说明白我国劳动人民的才智和力气。

8、中国石拱桥许多，都有一样的特点，为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗？

由于这两座桥都历史悠久，都形式美丽，也构造结实。中国石拱桥的特点，都能特别突出。

9、为何先介绍赵州桥，后介绍卢沟桥？

1）修建年月的先后。

2）构造由简到繁：赵是单拱石桥，卢是联拱石桥。

10、分别介绍赵州桥，卢沟桥，说明挨次根本一样，请详细说一说。

地理位置-----修建时间-----建筑构造-----艺术价值

11、卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？

同：赵州桥卢沟桥

⑴历史悠久1300多年800多年

⑵构造结实保持雄姿从没出过事

⑶形式美丽艺术价值高“初月出云，长虹饮涧”“独一无二”“漂亮奇观”

异：赵州桥卢沟桥

⑴制造奇怪拱肩加拱用料省联拱石桥

⑵历史意义世界闻名使用到现在的最古的石桥反帝斗争纪念意义

12、课文怎样说明解放后我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃进展的？

一、范围广：“大规模”

二、数量多：“大量、不少”

三、形式多：“各种形式，世界最长”

七、课文总结

八、作业

教学反思：

其次课时

教学过程：

学习目标

1、体会学习说明文语言的精确性。2、体会本文的说明方法。

3、研讨本文的说明挨次。

一、复习导入。

二、体会说明文语言的精确性

1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹

（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

不能互换。由于课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式熟悉世界，说“雨后彩虹是人间天上的桥”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照顾。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

2．石拱桥在世界桥梁史上消失得比拟早。（“比拟”一词，去掉行吗？）

不行，“比拟早”程度较轻，这样表达比拟稳妥。

3．这种桥不但形式美丽，而且构造结实。（“不但”“而且”能否删去？“构造结实”、“形式美丽”能否调整挨次？）

“不但”“而且”不能删去，假如删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的熟悉规律。并且对于桥来说，其有用价值远远重于形式，所以二者不能调整挨次。

4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加线的词能否去掉？）

“大约”“可能”都表示不确定，只是推想的状况。“有记载的”使发言的依据增加牢靠性。

5．我国的石拱桥几乎处处都有。（“几乎”去掉行吗？）

“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排解有的地方没有石拱桥的可能。

6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？

“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际状况。

7．①赵州桥特别宏伟，全长50．82米。②卢沟桥宽约8米（两句比照，你发觉了什么？）

两句比照，可以发觉严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能准确到0．01米，这是多么精确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了实事求是的写作态度。

总结：说明文的语言有精确、严密的特点，从以上例句，可以发觉本文：使用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估量的数字；对临时还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于精确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“精确”。

三、体会本文的说明方法：

（1）打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的根本特征，富有形象性。

（2）举例子。为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界著名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

（3）分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱（二）大拱的两肩上，各有两个小拱（三）大拱由28道拱圈拼成（四）全桥构造均匀”分类说明，条理清晰，使读者对赵州桥的构造特点有了完整而清楚的印象。

（4）引用如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇怪，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精致；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式美丽，等等。这些引用增加了文章的说服力和感染力。

（5）列数字有概数、确数之分。如“赵州桥特别宏伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，给人以精确鲜亮的印象。

（6）作比拟。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥从没出过事”以卢沟桥与两岸河堤相比拟，充分说明白卢沟桥非常结实。

四、研讨本文的说明挨次。

（1）指名读1、2段，争论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？

开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式美丽，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的构造结实，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特别的石拱桥。这是由一般到特别的挨次。

（2）默读4、5段，列出层次表，争论：是按怎样的挨次来写赵州桥的？

第4段写赵州桥的地理位置、建筑时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精致以及古人的赞誉。接着从四个方面（构造奇妙；造型美丽，用料节约；构造结实；构造均匀，与四周风光和谐协作）来说明其特点。从这个层次可以看出在说明赵州桥时，是运用从概括到详细的挨次。

（3）指名读第6段，教师强调“桥长十一个半圆形的石拱；每个石拱每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一局部写卢沟桥是按什么挨次？

由整体到局部

（4）要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。

旅人桥：大约建成于公元二八二年；

赵州桥：建于公元六O五年左右；

卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；

长虹大桥：建于一九六一年。

提问：这是根据什么挨次说明的？

根据时间先后挨次说明的。

五、小结：

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关学问。学习本文，须了讲解明对象，把握其特征；理清说明挨次，探究说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言精确、严密的特点。既承受科学学问的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

板书：

石拱桥的特征学问性强

赵州桥单拱

中国石拱桥代表性特征鲜亮

卢沟桥联拱

语言精确、严密挨次合理

教学反思：

中国石拱桥教案篇七

教学目标：

1、整体感知课文内容，了解中作文吧国石拱桥的特点，理清说明挨次。

2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的精确性。

3、理解抓住事物的特点进展说明的方式。

4、激发学生欣赏我国古代劳动人民的无穷才智和力气的感情。

教学重点：

1、学习抓住事物特点进展说明的方法。

2、学习几种常见的说明方法。

3、理讲解明文语言的精确性。

教学难点：

激发学生欣赏我国古代劳动人民的无穷才智和力气的感情。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：PPT导入，展现鹊桥，彩虹桥，泸定桥等一系列桥的图片，引出桥的概念，然后过渡到中国石拱桥进展新课的学习。

二、检查预习

1、正音：洨河(xio)均匀(chn)惟妙惟肖(xio)

2、解词：均匀古朴惟妙惟肖奇妙绝伦

三、整体感知

1、了解：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。

2、学生自读课文，思索以下问题：

（1）本文的说明对象是什么？它有什么特点？

（2）课文主要介绍了哪几座桥？

明确：(1)本文的说明对象是：中国石拱桥。

中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式美丽、构造结实、历史悠久。

（2）课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。

四、研讨归纳

提名学生朗读有关段落，思索研讨以下问题。

1、赵州桥的特点是什么？

2、卢沟桥的特点是什么？

3、赵州桥、卢沟桥各是怎样表达中国石拱桥的特点的？

明确：1、赵州桥：（1)全桥只有一个大拱(2)大拱两肩上各有两个小拱(3)大拱由28道拱圈拼成(4)）全桥构造均匀，石栏石板雕刻得古朴美观

2、卢沟桥：(1)联拱石桥(2)结实(3)形式美观

3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”表达出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”表达出中国石拱桥的构造结实的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥构造均匀，石栏石板雕刻得古朴美观”表达出中国石拱桥的形式美丽的特点。

卢沟桥：“联拱石桥”表达出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“结实，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的构造结实的特点；“狮子形态各异，卢沟晓月”表达出中国石拱桥的形式美丽的特点。

由于赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。

五、畅谈收获：本节课你有哪些收获，告知大家好吗？

（学生可以从多个角度去总结，比方字词，中国石拱桥的特点，比方说明文的学问等，力求让每个层次的学生都进展总结，使每个学生都有收获，都有成就感。）

六、布置作业

熟读课文，稳固生字词，记住说明文的有关学问。

其次课时

一、复习导入

1、中国石拱桥的特点是什么？是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？

2、课文主要是按什么挨次来介绍中国石拱桥的？

明确：规律挨次

二、赏析探究

1、把中国石拱桥介绍得清晰明白，是由于用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

明确（参考）：(1)列数字：赵州桥特别宏伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。（通过确凿的数据，精确地说明白桥的规模，突出了赵州桥“宏伟”的特点。）

（2）打比方：桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓（形象地说明白中国石拱桥形式上的根本特征。）

（3）引用：制造奇怪，人不知其所以为。（突出了赵州桥构造的奇怪。）

（4）举例子：我国的石拱桥几乎处处都有其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（用详细例子作证，显得真实可信，有说服力。）

（5）下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。（使读者详细直观地熟悉到联拱石桥的形态特征。）

2、品尝课文语言：以下各句中加粗的字能否去掉？为什么？

（1）石拱桥在世界桥梁史上消失的比拟早。

（2）我国的石拱桥几乎处处都有。

（3）全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

（4）桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

明确：这些加粗的词不行以去掉，由于它们表达了说明文语言的精确性。然后再让学生找出自己认为能表达说明文语言精确性的语句，进一步理讲解明文语言精确性的特点。

三、感悟抒情

学了本文，你领悟到所表达的思想感情了吗？你读了这篇课文有什么感受呢？

（主要阅读课文的倒数一二段来总结这个问题）

明确：本文表达了对我国古代劳动人民的才智和力气的赞美和鄙视，对社会主义制度优越性的赞扬

《中国石拱桥》教案篇八

教学目标：

1、把握重点词语，精确流利地朗读课文。

2、理清本文说明挨次，了解中国石拱桥的特点。

3、体会本文精确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的宏大造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增加民族骄傲感。

教学重点：

理清本文说明挨次，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体会精确、生动的语言。

课时。规划：

2课时。

课前预备：

1、读课文，扫除字词障碍。

2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

第一课时

课时目标：整体感知课文内容，理清说明的挨次，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的局部。

教学内容

一、课题引入生活中，你见过许多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？

二、自学辅导

1、出示投影检查预习。

2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？

3、教师范读课文，并投影以下问题。

①中国石拱桥的总的特点是什么？

②用一句话概括每段段意，理清本文的说明挨次。

③中国石拱桥许多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？

提问、启发、归纳以上问题，并板书。

学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究问题。教师巡回指导，并参加小组争论。学生答复后小结。

①形式美丽，构造结实，历史悠久。

②由一般到个别的规律挨次。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新