2023年6的乘法口诀教案

2023年6的乘法口诀教案6的乘法口诀教案1

第一课时

教学目标：

A学问与技能

1、结合详细情境使学生正确说出6~9的乘法口诀求商的一般方法。

2、能够快速、精确地利用6~9的乘法口诀求商。

B过程与方法

1.复习6~9的乘法口诀，为探讨本课内容做铺垫。

2.通过创设情景引导学生从图中分析信息、提出问题、解决问题，让学生在合作探究中驾驭用6~9的乘法口诀求商的一般方法。

3.通过练习，巩固本课所学内容。

C情感看法价值观

培育学生的合作意识与解决问题的实力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培育学生探究学问的.爱好。

教学重点：

A2

教学难点：

A2

关键：C1

教学内容：

一、新课导入

1、将口诀补充完整。

2、计算下面各题，说一说，自己是怎样求引导学生说出求商的思路商的。

二、引导学生看图，并提出、解决问题

1.课件出示情境图一，收集数学信息。

2.解决问题一：56面红旗，有每串挂8面，须要挂几串？

A、依据情境提出相关问题

B、独立列式

C、探究568用除法算

D、计算56除以8

3.变换条件：有56面小旗，挂成7串，平均每串挂几面呢？

A、独立列式

B、比较：两道除法算式的不同点与相同点。

C、练习：依据一句乘法口诀写成两道除法算式

4.解决问题二：有42颗星星，分给6个小组，平均每个小组得到多少颗？

A、依据情境提出相关问题

B、独立列式让学生练习本独立完成。

5.解决问题三：27个心形气球，每9个摆一行，可以摆多少行？

A、依据情境提出相关问题

B、独立列式

6.用6~9的乘法口诀求商的一般方法

三、巩固练习

1.送小鸟回家。除法练习题。

2.自主练习第一题

3.自主练习第三题

同学们这节课的学习，你有什么收获？

6的乘法口诀教案2

教学目标：

1、进一步加深对乘法好处的理解，初步驾驭6的乘法口诀。

2、使学生能够正确、比较娴熟地应用6的乘法口诀。

3、使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受探究的乐趣。进一步培育学生

的推理潜力、思维潜力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。

教学重点：

1、初步驾驭6的乘法口诀。

2、能够正确而比较娴熟地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。

教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。

教学打算：课件、口算卡片、例题表格等。

教学关键：为学生建立新旧学问的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

教学过程：

一、复习旧知

师：小挚友们，我们已经学过2-5的乘法口诀，此刻让老师观赏一下你们的本事好吗？

生：好。

师：请小挚友们把2-5的乘法口诀按依次轻声地背出来给在座的老师听听。

师起个头。

生：轻声齐背。

师：恩，不错，那么一般一句口诀能够计算几道乘法算式呢？

生：两句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)

师：好，此刻考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)

2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20

1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12

1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4

师：小挚友们真了不得，让我们一齐去看看兔妈妈带小白兔去采蘑菇的情景好吗？

课件播放情境导入画面。

二、激发爱好、引入新课、新课探究。

师：孩子们，老师信任透过这节课的学习，你们必需能帮忙小白兔解决这个问题的。

师：小金鱼见到我们二年(3)班的小挚友这么专心，它们也赶来参与我们的学习了。瞧！

师：老师用多媒体播放例7情境图。

师：一条金鱼由几个三角形组成？

生：6个。

师：一条金鱼由6个三角形组成，那里有几个6？

生：1个6。

师：输入1个6是6。

师：两条金鱼由几个三角形组成？

生：12个。

师：那里有几个6？

生：2个6

师：输入2个6是12。

师：那么3条、4条、5条、6条金鱼又各由几个三角形组成？请小挚友们同桌一齐说说.并把你们桌上的表格填写完整.

师：指名反馈，做对的小挚友朝老师挥挥手。

师：恩，不错，师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12……6个6是36，3个6是18、5个6是30、4个6是24。

参考上面的统计表，写乘法算式和乘法口诀：

师：1个6是6，写成乘法算式就应怎样写？还能够怎样写？谁能给它编一句乘法口诀？(1×6＝6一六得六6×1＝6

师：2个6是12，写成乘法算式就应怎样写？还能够怎样写？口诀呢？2×6＝12二六十二6×2＝12

师：那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎样写，乘法口诀又分别是什么呢？请小挚友们打开课本，翻到P61，把这些算式和口诀填写完整。

师：指名上台展示，其他小挚友评价订正。

师：学生看屏幕轻声齐读，师输入.对的小挚友向老师点点头。

师：这就是这节课我们学习的资料，谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：6的.乘法口诀。

三、记忆6的乘法口诀

师：小挚友们，口诀我们是编出来了，但怎样才能又对又快的记住它们呢？

师：请你们当一回小数学家，细致视察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？视察后，让学生说说他们发觉的规律。

生：（1）6的乘法口诀有6句。

（2）每句口诀其次个字是六。

（3）口诀第一个字表示几个6。

（4）6的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多6。

师：假如你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能

最快的方法想起它的得数？（小组探讨后再沟通）

生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

师：依据这些规律自由记忆乘法口诀。

熟记口诀：

（1）熟读口诀，自己试背口诀。

（2）指名背，两人相互背，开火车背。

（3）师生对口令，同桌对口令。

四、巩固练习、反馈应用。

1、课件中的同步练习和拓展练习。

2、帮小白兔解决蘑菇的问题。

A、一只小白兔采6个蘑菇；

B、5只小白兔一共采了多少个蘑菇？(30个)，你是怎样算的，用了哪句乘法口决？5×6＝30，五六三十；

C、兔妈妈和小白兔们一共采了多少个蘑菇？(36个)你是怎样算的，用了哪句乘法口决？6×6＝36，六六三十六。

五、全课总结、布置作业

师：小白兔很兴奋，它们还想听听，咱们在这节课中都学到哪些本事，请你们告知它们好吗？

生：我学会了6的乘法口诀

生：我明白6的乘法口诀一共有6句。

生：我明白一句乘法口决能够计算两道乘法算式。

生：我学会了怎样又对又快记住口诀。

生：我觉得乘法口决的作用可真大。

师：同学们在这堂课中学会了这么多学问，真了不得，期望同学们以后能正确、娴熟地应用它们。在课后细致体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀？

师：我们共同学习了6的乘法口诀，你最喜爱哪一句？看到这句口诀，你能编出什么乘法算式？

师：学完这天的资料，假如你是小老师的话，会出什么题目考考大家呢？

五、作业布置

1、完成书62页的第1--3题：

2、复习学习过的口诀。

板书设计：

6的乘法口诀

1×6＝6一六得六6×1＝6

2×6＝12二六十二6×2＝12

3×6＝18三六十八6×3＝18

4×6＝24四六二十四6×4＝24

5×6＝30五六三十6×5＝30

6×6＝36六六三十六

6的乘法口诀教案3

教学目标：

1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。

2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

重、难点：

重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。

难点：用6的'乘法口诀正确求积。

教具、学具打算：

计算卡、习题纸、小鱼图、师生每人打算36根小棒。

教学过程

一、创设情景，生成问题

数学王国里今日实行竞赛活动，看谁能精确地说出我们已经学过的乘法口诀。同学们你们有爱好一起参与这次竞赛活动吗？（展示计算卡）

1.我会口算

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

2..在习题纸上列式计算下列各题

1个53个4相加5的2倍

学生做完后，请学生口答。

师：这些都是我们前面几节课学习的学问。在前面几节课中，我们不仅学会了乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。同学们的本事真大！今日我们就来学习一个新的乘法口诀。

师：出示课题：6的乘法口诀。

师：（展示主题图）同学们请看，老师手里的这幅画是小明在手工课上制作的。同学们，这幅画美丽吗？

生：美丽

师：哪个小挚友告知老师这幅画上有什么？

生：气泡、小鱼、水草

6的乘法口诀教案4

教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

教学目标：

1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经验探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教具、学具打算：

例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个同学打算12个○卡片。

教学过程设计：

一、复习

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=15

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请同学沟通自身的分法和写出的除法算式。

二、新课

1．引出除法算式12÷3。

出现例1放大图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请同学列出除法算式：12÷3。

2．研讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组研讨计算方法。

（2）沟通。请同学说一说研讨出的计算方法。

（3）依据同学研讨的状况，赐予主动评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的`第（2）个问题，并让同学列出算式。

（2）请同学用乘法口诀想：商几？

（3）沟通。请同学说一说想商的过程和运用了哪句口诀。

（4）沟通想商的过程。

依据同学的沟通，老师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习

1．练习五的第1题。

依据画面请同学解决“每个小挚友几个气球”的问题。让同学说一说题意，再计算。

2．练习五的第2题。

（1）让同学依据画面信息，完成填空。

（2）让同学独立填写除法算式。

（3）沟通。请同学说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3．练习五的第3题。

按题意组织送信嬉戏，说明要求：仔细计算，商是几，就投进几号信箱。

请每个同学当选邮递员，并把“信”交给同学，让同学完成送信任务。

完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。

最终，特殊请同学视察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使同学发觉：被除数和除数相同，商是1。

四、总结

1．请同学谈收获。

2．老师总结：今日我们一起研讨了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信嬉戏中还发觉，被除数和除数相同时，商是1。这节课小挚友学会了不少新学问。下节课我们接着学习除法计算，我信任小挚友会有更多的收获。

6的乘法口诀教案5

教学内容：义务教化课程标准试验教科书第三册70—71页

教学目标：

1．结合简洁实际问题，学习用2—6的乘法口诀求商，在用不同方法解决问题的过程当中，初步感受用口诀求商较简便。

2．驾驭用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

3．情愿与他人沟通各自的算法。

教学重难点：用2—6的乘法口诀求商

教学打算：电脑课件，学生每人一张标明钱数的卡片

教学过程：

一．情意导入

师：同学们，你们都喜爱玩具对吧！听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？玩具还真不少呢？细致看看图中都有什么？你能提出什么数学问题。

师评价：今日我发觉同学们都有双会发觉的眼睛，一个充溢才智的头脑，瞧，小熊、小兔、小猴也和我们一起来到了熊猫玩具店，原来它们是来买玩具的，我们来当售货员好不好？

二．自主探究

①师：咱们来看看小熊要买什么？问题出来了，快帮它解决吧！师指生口答：，怎样列除法算式。师板书：。怎样能很快想出商是几呢？把你的想法与四周同学沟通一下，看谁的方法快。

生汇报时说出二（五）一十

师：想2的口诀能很快计算出10元可以买5个皮球，小熊拿着5个皮球兴奋地和小伙伴玩去了，这回该到小兔子了。

②师，小兔子要买什么玩具呢？→玩具飞机5元一个，我有15元，可以买几架玩具飞机？

你能先列出算式吗？→15÷5＝□，怎样能很快求出商，想几的口诀？题中除以5所以要想5的口诀，（三）五十五，所以15÷5＝3。

③师：小兔子顺当地买到了自己喜爱的玩具飞机，蹦蹦跳跳地走了，现在只剩下小猴子，看它要买的玩具是→大屏幕→玩具汽车4元一辆，我有20元钱，可以买几辆玩具车？指名口答。列式板书

师：用口诀求商真是又精确又快速，看来这口诀的用处还真不小呢！在同学们帮助下，小动物都买到了自己喜爱玩具，高兴奋兴地玩去了，你们想不想为自己也买一年美丽的玩具呢？

好，听老师说要求，每个同学的桌面上都有一张标明钱数的卡片，依据卡片上的钱数，为自己选一件美丽玩具，想一想，能买几件？怎样很快求出商，想好后把算式写在卡片上，然后把你的想法与四周同学相互沟通一下。

充分时间沟通：二人展示后集体订正。张老师想问你们一个问题，平常买过玩具吗？（买过）都买过，同学们都有过这样的生活经验，在买玩具的过程当中想到过类似这样的数学问题吗？有的同学想过，有的同学没想过，看来以后我们要留心视察身边的事物，说不定哪天你又发觉可以自己解决的数学问题，做个擅长发觉，擅长思索的小数学家好吗？

④师组织学生仔细听，培育习惯。

三．应用与提高

1．熊猫玩具店有了我们的参加，显得特别喧闹，瞧兔博士也来凑喧闹了。→大屏幕。原来它不是来买玩具的，是来考我们的。面对兔博士的三道闯关题，同学们你们有信念过关吗？好，老师支持你们，假如我们能顺当过关的话，每个人都能得到由兔博士颁发的才智星一颗。请看大屏幕：第一关，你能用口诀快速求出商吗？（每答对一道题得到一颗才智星）

12÷3＝4三（四）十二☆……

2．师：太棒了，第一关顺当过关，加油！大屏幕其次关→兔博士让大家放松心情，先给同学们讲一个故事：一天早晨，太阳公公刚露出头，四只小松鼠就吵着闹着喊着：“妈妈，我们饿了。”松鼠妈妈慈爱地看了看它们说：“孩子们，你们一每天长大了，能自己做的事情就自己试着去做吧！旁边有一片好茂密的`松林，你们4个去摘松果吧！肯定要留意平安！”小松鼠听了甭提有多兴奋了，这是它们第一次帮妈妈干活，四只小松鼠连蹦带跳地来到了松林。呵，还真能干，一会儿工夫就摘了4个松果，连小筐都快装不下了。故事讲完了。

师：这个故事讲完了，问题也出来了，24个松果平均分给4只小松鼠，每只小松鼠分几个呢？同学们都有了自己的答案，把它填在书上2题。一人展示，集体订正。小松鼠吃着自己采来的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同学们的努力下又过了一关。瞧兔博士都跷起大拇指夸你们呢？

3．现在只剩下第三关了，同学们能不能得到才智星就在此一搏了，有信念吗？，好，一起看：→第三关→好美丽的一棵才智树，才智树上结满了才智果，想得到吗？→屏幕提示→只要细心答对果子背后的题，就能摘到它，→好，我们来看第一个（）……。

师：同学们你们好棒，尽然顺当闯关，兔博士在庆贺大家！

这样我们都将得到一颗由兔博士颁发的才智星一颗，它就藏在卡片的背面，看谁先找到它，把它贴在自己喜爱的位置。

四．结束语

同学们，这节课你们兴奋吧？（兴奋）张老师也很兴奋，试验小学的同学们给我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家学习进步！每天欢乐！好吗？再见！

板书：

10÷2＝5（个）二（五）一十

15÷5＝3（个）（三）五十五

20÷4＝5（辆）四（五）二十

6的乘法口诀教案6

教学目标：

1．使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。

2．通过视察、操作、尝试、比较等活动，培育学生的自主学习实力和探究精神。

3.培育学生的推理、概括和应用学问解决实际问题的实力。

教学重点：驾驭口诀的结构和规律。

教学难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。

教具、学具打算：

挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。

教学过程：

一、复习导入

1．说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）

算式：5×2=3×1=3×3=4×2=4×3=

口诀：

2．说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。）

三五十五二四得八四五二十

3．教学打算题。

①写数。第一排学生在打算好的卡片上写6，其次排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学接着加6......始终加到36。

②填数。翻开教科书33页，将每次加6的结果填在打算题的空格里。（学生独立完成。）

③说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、6个6呢？（老师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）

再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？

④读数。按依次齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。

4．揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6的乘法口诀。（板书课题）

二、探究新知

1．教学例10。

（1）看图写算式。

（出示一棵树，树上有一只蝉）视察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（6×1=6）

（贴图：又飞来一只蝉）视察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6×2＝12）

假如树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能根据依次列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。）

（2）看式说意义。

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6×3＝18表示3个6是18......）

（3）看式试编口诀。

依据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组相互探讨，口头编口诀。）

（4）汇报。

你编了几句口诀？请你任选一句说说看。

学生口述，老师出示相应的口诀卡片。

（5）排序。

你能根据肯定的依次把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？

学生读自己所编出的6的乘法口诀。

（6）沟通。

6的乘法口诀一共有几句？

口诀中的第一个数与算式中的'其次个因数相同，表示什么？口诀中的其次个数与算式的第一个因数相同，表示什么？

相邻两句口诀的积相差几？

哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？

老师在学生发言的基础上激励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。

（7）应用

“做一做”第1题（学生半独立完成）：①用6根小棒摆1个六边形；②摆2个六边形要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”。）③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所须要向小棒数。

“做一做”第2题（独立完成）：①将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；②口答得数，并说一说所用口诀。

6

351462

○○○○○○

三、巩固练习

1．独立完成练习十第1题。

引导学生视察每组题的联系和区分，说明依据第一个算式可以推出其次个算式的得数，依据前句口诀可以推出后一句口诀。

2．独立完成练习十第2题。

干脆说得数，并说出用哪一句口诀。

3．实践题。在实际生活中，你发觉哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思索，相互提问。）

如：小挚友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天……

四、课堂小结

（1）这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。

（2）每相邻两句口诀的得数相差（）。

（3）还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。

6的乘法口诀教案7

教学目标：

1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习爱好，巩固用乘法宽口径求商。

2、经验探究乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。

3、培育学生分析问题和解决问题的实力

教学重点：

通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：

培育学生合理选择计算方法的实力。

教法：

实践探究法和演绎概括法。加强直观教学的同时，注意从详细到抽象的提升，初步培育学生抽象思维实力。

教学过程：

一、复习引入

1、口算，说出口诀。

4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝

5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝

20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝

学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。

2、导入新课。

师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们接着学习用乘法口诀求商中的新学问。

二、互动新授

1、谈话：同学们，王师傅包子铺今日开张了，我们一起去看看吧。（出示例2图）

（1）谈谈你从图中得到了什么信息。（视察并收集信息。）

师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。）

老师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24）

师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）

（2）老师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？

学生看图，变更题目，老师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？

怎样列式？（24÷4＝6）

你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）

（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。）

老师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？

怎样列式？（24÷6＝4）

你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）

2、探究乘、除法算式之间的关系。

师：视察黑板上的3道算式，你有什么发觉？

学生用自己的语言描述发觉的规律。（依据学生探讨的状况，赐予主动评价。并且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的改变和算理上理解。）

老师小结：通过视察，同学们或多或少都发觉了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？许多同学也都发觉了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀？（四六二十四）同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4

3、出示一道口诀，让学生写出三道算式。

三六十八

依据学生的沟通，老师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。

三、巩固拓展

1、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题。

先让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌相互说一说，怎样想出商。

2、让学生独立完成教材第19页“做一做”的`第2题。

让学生视察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商，每到题的口诀各是什么。

3、让学生独立完成教材“练习四”的第5题。

让学生依据小挚友参与“二人三足”嬉戏的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，留意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。

沟通方法。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。依据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。

四、课堂小结

师：这节课你学习了哪些学问？

学生自由发言。

老师小结：

这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发觉了乘法和除法之间的联系，每一组算式里的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。找到这样的关系，我们在计算除法时就可以想乘法算除法了。

6的乘法口诀教案8

教学目标：

1、通过对问题情境的探究，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。

2、经验探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

教学重点：

通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：

培育学生合理选择计算方法的实力。

教法：

谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主子，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探究，探究中提高。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。（学生背出乘法口诀。）

（1）用口诀算出得数。

6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝

（2）填空。

3×（）＝63×（）＝9

4×（）＝12（）×3＝12

（）×4＝205×（）＝15

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

学生自主完成练习。

2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

二、探究新知

1、创设情境，引出问题。

呈现教材第18页例1情境图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的故事。

提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

学生沟通自的分法及写出的除法算式。

老师板书：12÷3

2、探讨计算方法。

（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

汇报沟通，依据学生探讨的状况，赐予主动评价。

学生说出计算方法，可能方法有：

①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给其次只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。

②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。

③摆一摆。

每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，依据3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的.商是4。

这样的方法是干脆用乘法口诀计算，我们在计算12÷3时，想3×（）＝12，三四十二，就可以干脆得出12÷3＝4

……

（2）老师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便？为什么？（让学生充分发表自己的看法。）

老师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。

算一算：12÷4＝

（3）尝试用乘法口诀求商。

出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜爱的方法计算。

请学生用乘法口诀想：商是几？

依据学生的沟通，老师重述如：求12÷6的商，想6和几相乘得12，因为“二六十二”，所以商是2。

三、巩固拓展

1、完成教材“练习四”的第1题。

让学生依据画面信息，说说6÷3表示什么？（把6个气球每3个分一份，可以分成多少份？或把6个气球平均分成3份，每份是多少？）

6÷3等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。

2、完成教材“练习四”的第2题。

（1）让学生依据画面信息，完成填空。（有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵？）

（2）组织学生沟通。请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。

四、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

学生自由发言。

老师小结：

今日我们共同探讨了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新学问。下节课我们接着学习除法计算，老师信任你们会有更多的收获。

6的乘法口诀教案9

教材分析

书上这部分的内容有：依据直观的实物图编出6的乘法口诀，并应用乘法口诀来解决一些实际问题。本节内容是在学生已经了解乘法的意义和驾驭2～5的乘法口诀的基础上进行教学的，为学习7的乘法口诀打好基础。其教学重点是在理解的基础上熟记乘法口诀。教学难点是用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。教学关键是理解乘法的意义，通过活动找出规律，编出6的乘法口诀。

教学目标

1、学问与技能：引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀，初步熟记6的乘法口诀。

2、数学思索：在编口诀的过程中，引导学生找出6的乘法口诀的规律。

3、解决问题：依据乘法口诀，正确求积；并能以此解决生活中的实际问题。

4、情感与看法：初步培育学生抽象概括实力和类推实力，激发学生的学习爱好。

教学重点

教学重点是在理解的基础上熟记乘法口诀。

教学难点

教学难点是正确用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。

教学用具

摆金鱼用的三角形、探究乘法意义的表格、白纸、苹果树图片及苹果图片、多媒体课件

教学过程

一、复习铺垫，激趣导入

1、启发谈话

师：小挚友们，我们已经学了15的.乘法口诀（板书），你能向大家介绍一下你已经学到的本事吗？

预料：1、依据一句乘法口诀可以写出两道乘法算式；

师：你可以举个例子说一说吗？

2、用乘法口诀计算比较简便；

3、可以解决日常生活中的一些问题。

4、背出15的乘法口诀（出示口诀表）。

2、快速口算

51＝4+4+4＝

22＝25＝

32＝45＝

53＝11＝

34＝14＝

15＝32＝

师：小挚友们可真能干，学到了那么多本事！可是又一个小挚友聪聪却遇到了一个难题，这么多题目在一分钟内怎么完成呢？（课件出示快速口算题）小挚友们情愿帮助他吗？

师：让我们开一列特快列车来试一试吧。（以开火车的形式完成题目，抽取53＝15和4+4+4＝12，问：你是怎么想的？复习口诀的意义。）

师：这么快！你们有什么窍门？（学生自己说方法）

6的乘法口诀教案10

教学内容：《6的乘法口诀》及练习。

教学目标：

1.学问与技能方面：结合情景，体验6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，能娴熟地运用6的乘法口诀求积和解决简洁的实际问题。

2.过程与方法方面：让学生经验编制6的乘法口诀的过程，培育学生的推理实力和概括实力，初步学会用类推学习新学问的方法。

3.情感、看法与价值观方面：通过训练，让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受探究的乐趣，培育学生的推理实力和思维的灵敏性。

教学重点：熟记6的乘法口诀，运用6的乘法口诀进行计算。

教学难点：编制并驾驭6的乘法口诀的`特征。

教学打算：教学课件等。

教学过程：

一、复习背诵1—5的乘法口诀

二、新授

1.导入新课，并板书课题。

同学们，你们想学习6的乘法口诀吗？（想学！）今日就让我们一起来学习《6的乘法口诀》吧！板书课题：6的乘法口诀。

2.教学例题：6的乘法口诀

同学们，你们想听故事吗？（想听。）好吧。老师给你们讲一个故事。

昨天，小明放学回家放下书包，正想出去找同伴玩，突然想起老师叫我们回家预习明天的新课《6的乘法口诀》，他赶忙拿出学具，找出6个△就摆起图案来了。老师用多媒体出示图例，提出问题：一共有多少个△？（6个）6里面有几个6？（1个6）你能写出两个乘法算式吗？（6×1=6、1×6=6）谁能依据这两个乘法算式编出乘法口诀呢？（一六得六）大家一起把这句口诀读上几遍。

小明又从学具里拿出6个△，摆出了图案……

（老师用多媒体逐个出示图例，提出问题并引导学生独立思索，同伴合作整理、探究学问。然后，请学生汇报，老师板书；师生共同完成6的乘法口诀的编制。学生熟记6的乘法口诀。师生对口练习。）

板书：

△△△△△△△△△6×1=6一六得六1×6=6△△△△△△△△△6×2=12二六十二2×6=12

△△△△△△△△△6×3=18三六十八3×6=18

△△△△△△△△△6×4=24四六二十四4×6=24

6×5=30五六三十5×6=30

6×6=36六六三十六

三、巩固练习

1.先把口诀补充完整后，再写出乘法算式。

五六（）三六（）（）六二十四

2.勇夺红旗，看谁算得又对又快。

3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=

6×5=6+6=6×6=6×2+6=6×5+6=

3.填一填，请你在○里填上“+”、“-”、“×”。

6○2=126○4=243○6=96○5=16○6=36

4○6=10

4.比一比，请你在○里填入“＞”、“＜”、“=”。

3×6○6+6+64×6○6+44×3○6×26+6○6×6

四、师生共同小结

这节课你有什么收获呀？

《6的乘法口诀》教学反思：

为了让学生体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、探讨发觉的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的亲密联系。主要抓住情景链和学问链进行设计。情景链以故事为线索，通过三角形个数的改变探讨6的乘法口诀，并且应用到生活中去。学问链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，应用等。策略上主要实行了小组合作，自主探讨沟通等方法。细细反思这次教学，主要有以下几方面的感受：

（一）创设情景，激励学习

没有问题就难以诱发和激起求知欲，感觉不到问题的存在，也就不会去深化思索。因此，自主探究的主动性和主动性主要来自于充溢疑问的问题情境。在这堂课我奇妙地把数学教学内容转换成趣味性的故事问题情境，引起学生的学习爱好。我把故事贯穿整个教学环节，让学生在开心的气氛中学学问，这也体现了“在欢乐中学数学，学欢乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习爱好，让学生在愉悦的氛围中学到新知。

（二）营造探究氛围，激励自主探究、学习

学生的问题意识，多角度思索问题，运用数学情境图对自己的发觉进行表述和解决生活问题的实力是学习数学的重要方面。学生在学习这一节课之前，已经驾驭并熟记2至5的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。

1.在本节课的教学中，我始终坚持以老师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培育学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。

2.前面学生已经具备推导、编写口诀的实力。所以在本节课里对于新学问的教学我采纳了老师提出问题，学生独立思索与小组合作相结合的形式，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，探讨6的乘法口诀，使学生自己动脑，经验数学再发觉的过程。从而培育他们擅长发觉、擅长思索，敢于创新，主动获得的精神，培育他们合作精神和自主探究的实力。

3.多媒体手段的运用也给教学起到了锦上添花的作用。

（三）创新练习，巩固学问

运用多种形式的口算训练，有层次的通过“勇夺红旗”、“填一填”、“比一比”，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。

本节课的教学注意了与学生的生活实际亲密联系；以学生与同伴合作整理学问，感受探究的乐趣为主要方式进行学习；注意了学生解决问题实力和情感体验。教学目标的设定也考虑到了学生的已有生活阅历和学问基础，但没有考虑充分，尤其是对学生已有学问阅历的相识和把握上有明显不足。教学中，我把故事贯穿整个教学环节，能激发学生学习的爱好。练习内容设计上突出了应用所学学问解决问题的思想，但练习在形式上和要求上还不够多元。总体来说本节课教学的过程是紧紧围绕教学目标绽开的，重视学问技能的学习和训练，取得了肯定的效果。在今后的教学中，我将让课堂高潮迭起，淋漓尽致，更加充溢激情、充溢活力。

如何提高数学课堂的教学效率数学课堂“学媒一体”的意义建构浅谈多媒体与数学课堂的有机结合

6的乘法口诀教案11

教学内容：

第七单元《信息窗2》

教学目标：

1.学问目标：驾驭用口诀求商的方法，进一步理解除法的意义。

2.实力目标：经验用6-9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的实力。

3.情感目标：体会算法的多样化，培育、解决简洁问题的意识。

教学重难点：

经验用6-9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的实力。

教学过程：

（一）复习引入

1、将下列口诀补充完整

（）七四十二（）八四十八（）七二十八八（）七十二六（）五十四三（）二十七七（）六十三（）八五十六

2、计算下面各题，并说一说，你是怎样求商的？

20÷5=432÷4=8

我是这样想的：（）五二十我是这样想的：四（）三十二因为：（四）五二十因为：四（八）三十二所以：商是4所以：商是83、小鸟回家有5间房子,10只小鸟回家,平均每间房子住几只小鸟?每间房子住2只,10只小鸟回家,要住几间房子?

（二）自主学习

1、自主学习

师：视察图片，你看到了什么？

生：小挚友在做植物标本、有花标本和树叶标本生：有42朵花、56片黄树叶、72片绿树叶

生：6朵花做一个标本、8片黄树叶做一个标本、9片绿树叶做一个标本

师：大家的小眼睛真亮发觉了这么多数学信息，你能提出哪些数学问题？

2、提出问题

生1：42朵花能做几件标本？

生2：56片黄树叶可以做几件标本？

生3：72片绿树叶能做几件标本？

3、解决问题

师：要求42朵花能做几件标本？就是求什么？

生：就是求42里面有几个六？

师：很好，谁知道怎么列式？生：42÷6=7（件）

师：你是怎么算的？

生：因为六（七）四十二

师：你能自己解决剩下的问题吗？（1）56片黄树叶可以做几件标本？

除法算式：_____________________

>>

口诀：_________________________

（2）72片绿树叶能做几件标本？

除法算式：_______________________

口诀：____________________________

小结

用乘法口诀求商的方法：除数和几相乘得被除数，商就是几。

（三）、巩固练习

（1）看算式说口诀

40÷8＝516÷8＝263÷9＝748÷6＝818÷3=621÷3＝754÷6＝98÷1＝8

小结

乘法口诀的得数就是除法算式中的被除数，乘法口诀中的.前两个数就是除法算式中的除数和商，因此：除数X商=被除数

（2）小鸟回家

21÷718÷240÷536÷463÷924÷635÷542÷630÷548÷827÷9

（3）小猪吹泡泡

21÷364÷832÷872÷818÷645÷554÷949÷79÷928÷436÷914÷2

（4）学问应用一张电影票8元钱，我们有40元钱能买几张票？

（四）谈收获

今日你学会了什么？

五、板书设计

用6-9的口诀求商42朵花能做几件标本？56片黄树叶可以做几件标本？

除法算式：_____________________

除法算式：_____________________

口诀：_________________________

口诀：_________________________

用乘法口诀求商的方法：除数和几相乘得被除数，商就是几。

6的乘法口诀教案12

教学内容：小学数学（人教版）二年级上册第61页。

教学目标：

⑴学问与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，用6的乘法口诀求积和解决简洁的实际问题。

⑵过程与方法方面：经验编制6的乘法口诀的过程，培育学生的推理实力和概括实力，初步学会用类推学习新学问的方法。

⑶情感、看法与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培育学生合作参加的意识，感受探究的乐趣。

教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。

教学难点：编制并驾驭6的乘法口诀的特征。

教学打算：多媒体课件。

教学过程：

一激趣导入

（一）创设情景，激趣导入

1．师：小挚友们，前段时间我们一起去草原、田野等地方学习到了乘法口诀，今日老师想带大家去一个更神奇的地方。瞧，这是哪里？（海底世界）

出示情景图。

师：是啊，这是漂亮的海底世界。看，哪位挚友和我们一起学习了？（小鱼）你从它身上发觉了哪些数学信息？

学情预设：我发觉这条鱼是由6个三角形组成；3个是橙色的，3个是黄色的；我发觉一条鱼是由6个三角形组成，表示一个6就是6。

评价：你的眼睛真光明！你真会用数学的眼光思索问题！

2．师：小挚友们看，又来了一条小鱼，现在有两条鱼，表示几个几呢？一共有几个三角形？

学情预设：现在有2条鱼，表示2个6，一共是由12个三角形组成，表示2个6相加就是12！

3．师：同学们说得真好！假如有3、4、5、6条鱼呢？三角形的个数分别是多少呢？（课件演示）

出示统计表。

师：结合我们上学期学过的学问，现在列出了一个这样的统计表，大家看第一行填的是什么？（小鱼的条数）其次行呢？（三角形的个数）

师：接下来怎么填你明白了吗？请你独立思索把这个统计表填完整（书本P61）。

全班沟通表格结果。

师：谁来说说你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有几个6？

4．师：我们一起来读一读填好的表格：1个6等于6，2个6等于12，3个6等于18，4个6等于24，5个6等于30，6个6等于36。

（二）小组合作，创编口诀

1.引导学生编制乘法口诀。

1．师：表格中1个6等于6，你能用乘法算式来表示吗？

生答师板书：1×6=66×1=6

师：依据这两个乘法算式你能编一句乘法口诀吗？为什么这样编？

生答师板书：一六得六

师：这里的1表示什么？6表示什么呢？

预设：1表示一条鱼，6表示组成一条鱼的6个三角形。

2．师：那么2个6等于12，怎么用乘法算式来表示呢？

生答师板书：2×6=126×2=12

师：依据这两个乘法算式你还能编一句乘法口诀吗？为什么这样编？

板书：二六十二

3．合作尝试编口诀

（1）师：下面3个6，4个6……你能否试着也像刚才一样把三角形的个数用乘法算式表示出来，并编出相应的乘法口诀呢？（能）好，

老师要求先独立思索，再以4人或6人小组合作沟通，完成课本61页例7的填空，看哪个小组的同学完成得又好又快！

（2）学生以小组为单位编口诀，老师巡察。

（3）生汇报，师依据学生的汇报在黑板上板书乘法算式和口诀。

师：哪个小组的代表来汇报3条鱼共有18个△，怎么列式？乘法口诀是怎么编的？

生答师板书。

师：其他小组有没有不同看法或者须要向他们提问的？

（如学生没有问题，老师可以示范提问：18表示什么意思？为什么这样编？）

师：谁能接着往下写？24里面有几个6？乘法算式是？乘法口诀？

如此汇报完其余口诀，师依据学生的汇报在黑板上板书口诀。

（4）师：请大家视察一下我们一共编出几句乘法口诀？都是几的乘法口诀？

（板书课题：6的乘法口诀）我们一起来洪亮地读一遍自己编的口诀。

2.视察比较，找出规律。

师：原来海洋里尽然有这么多的数学学问！现在请小挚友们骄傲地轻轻地读一读这些口诀，边读边思索，这些口诀有什么规律？（同桌可以沟通一下）

学请预设：学生可能说出每句口诀的第一个数依次是1、2、3、4、5、6，每句口诀的其次个数都是6，也可能会说出口诀的前半部分表示几个6，口诀后半部分表示得数，得数一个比一个多6。

小结：同学们发觉的规律可真多，这些规律可以帮助我们记住6的乘法口诀。

3.记口诀。

（1）沟通：你认为那几句很简单记，哪几句难记？谁有好方法能很快地记住？（学生沟通）

师：假如我遗忘了“四六”是多少怎么办？

学请预设：有的`学生可能说想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能说：想五六三十，30-6=24，四六二十四……

师：感谢大家给我这么多的建议，以后万一遇到这种状况你也可以用这样的方法去解决。

（2）采纳多种形式熟记，体验乘法口诀。

①齐备。（全班同学边拍手边背口诀）

师：下面我们一起来试着背一背，娴熟的同学可以闭上眼睛来挑战，先从上到下，再从下往上背。

②分组背。（比一比哪个组背的最好）

师：大家背得都很好，我们分组比比看，看哪个组背得又整齐又洪亮。

③对口令。（师说口诀前半句，生说口诀后半句）

先请个别同学对，再分男女生来对。

4．拓展

师：我发觉男女生都很棒，个个都是记忆小能手。那么学习了6的乘法口诀后，你能依据口诀立刻列出乘法算式，或者依据乘法算式立刻说出相应的口诀吗？一起来试试。

试一试：1、三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十六

2、五六三十算式：（）和（）

6×4=4×6=口诀：（）

6×6=口诀：（）。

小结：一般一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。在这里有一句比较特别的是……？（六六三十六）

5.课间操

师：看大家表现这么好，许老师想给小挚友们轻松一下，一起来观赏一幅漂亮的画。瞧，这么多美丽的花吸引来一大群蜜蜂来采蜜，大家能编一首儿歌来数一数蜜蜂的腿吗？（一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿……六只蜜蜂36条腿）

配乐一起编儿歌，边拍手。

师：自己编的儿歌好听吗？小挚友们课后还可以配上动作一起表演。

三、应用新知，解决问题

1.师：熟记口诀不仅可以编好听的儿歌，而且我们还可以运用它来解决一些生活中的问题。

师：（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、6个呢？说说你是怎样想的？

生答略。

2.师：原来小小木棒里也藏着数学。瞧，秋天到了，苹果园里结了又红又大的苹果，同学们想不想去苹果园摘苹果呢？看谁能用你的才智收获秋天的果实。完成在书上（课本第62页第2题）

师评价：你真会思索！你真好学，提前预习了后面的学问。

3．应用口诀计算看来了一群可爱小蝌蚪，大家快来帮青蛙妈妈算一算，究竟有多少个孩子？

四.课堂总结

今日我们主要学习了什么，你有什么收获？还有什么问题？

板书设计：

6的乘法口诀

1个66×1=61×6=6一六得六

2个66×2=122×6=12二六十二

3个66×3=183×6=18三六十八

4个66×4=244×6=24四六二十四

5个66×5=305×6=30五六三十

6个66×6=36六六三十六

6的乘法口诀教案13

教学目标：

1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进行计算。

2、经验归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教学重点：

经验归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教学难点：

熟记5的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进行计算。

教具打算：小棒、卡片。

教学过程：

一、创设情境：

师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。

板书：乘法口诀

二、自主探究：

1、请学生用小棒5根摆一把小伞。

2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？

3、填写5连续加5，每次加得的结果。

+5+5+5+5

5（）（）（）（）

4、编5的`乘法口诀。

（1）摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1（分左右两边板书）

因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算便利，我们可以依据1×5=5或5×1=5编成一句口诀：一五得五

（2）摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

依据学生回答，板书：2×5=105×2=102×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简洁地说成：二五，得数是10，干脆说成一十，编成口诀就是“二五一十”。

（3）摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？

（4）小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并编出口诀。

沟通，完成板书。

三、拓展运用：

1、嬉戏：由“一五”起先，按依次伸手说口诀。同学合作。

一边说：一五得五，一边伸出一只手；

一边说：二五一十，一边伸出两只手；

一边说：三五十五，一边伸出三只手：……

2、做“做一做”。

先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？

3、答对正确答案，往前跳。

4、对口令：

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

先师生对，再生生对。

小房子上写5、10、15、20、25号，小猴的信上写1×5、3×5、5×4、

2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5—5、4×5的算式。

问学生用的哪句口诀？

5、开放题：出示钟面，问：分针走1大格代表几分钟，2大格，能用5的乘法口诀吗？拨分针，说几分钟。

拓展：分针指向6、7…时，你能编出口诀吗？

课后小结：

6的乘法口诀教案14

教学目标：

1．让学生经验用6-9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。教学重点：使学生娴熟应用乘法口诀求商教学难点：娴熟应用乘法口诀求商（依据除法算式想出合适的口诀）

教学打算：

课件

教学过程：

一、复习、引入新课

1、背69的.乘法口诀。

2、师：今日我们学什么？（师边板课题边问）请大家齐读课题！

二、出示学习目标，学生齐读

三、新授

1、出示信息窗2情境图。

师：请看这幅图，你看到了哪些信息？

师：谁来说图上的这些同学再干什么？

生1：图上的这些同学正在做标本。

师：他们是怎样做保本的？（生说师板）

生2：①有56片黄叶子，每8片做一个标本。

生3：②有72片绿叶子，每9片做一个标本。

生4：③有42多花，每6朵做一个标本。

师：依据这些信息，你能提出哪些问题？（生说师板