2023年有关数学教学总结4篇

2023年有关数学教学总结4篇数学教学总结篇1

本学期我结合学校整体建设与发展的目标，依据学生年龄特点，开设了以嬉戏为主，重在开发智力，培育爱好的“趣味数学”校本课程。通过这学期的活动，开拓了学生的学问面，学生学习数学的爱好有了很大的提高，下面就对本学期的工作做以简洁的总结。

一、详细工作：

（一）撰写课程纲要

1．课程目标：（全面、恰当、清楚地阐述每一节课涉及的目标与学习水平）

2．课程内容或活动支配：（突出重点，按从易到难的依次排列，涉及选择什么样的内容，怎样组织这些内容，或支配什么样的活动）

（1）围绕生活现象，培育学生综合应用数学学问的习惯；

（2）利用生活场景，提高学生解决实际问题的实力；

（3）针对现实问题，让学生学会合作学习、自主学习；

（4）探究现实世界，为学生以数学服务社会、学会创建搭建舞台。

3．课程实施：（方法、组织形式、课时支配、场地、设备等）

4．课程评价：

（1）学生在学习过程中的表现，如看法、主动性、参加状况等

（2）学生学习的成果

二、课程效果

1．培育了学生对数学的爱好：

参与趣味数学活动的同学都有这么一个感受：就是以前学数学只是因为从小学起先就学，但是不知道数学的重要性。但通过自己收集的数学趣题、嬉戏、电脑PPT等相识到数学在生活中的重要性，他们不再是被动的学习，而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成学习。

2．开拓学生的学问面。

每次活动，学生主动打算，他们合作沟通，通过查阅资料，PPT制作，向老师请教等方法，学到了课本以外的学问，了解了数学更广泛的'应用。

3．增加了实践的机会。

由于趣味数学活动不仅有室内的理论学习，而且还参加了实践，给同学以动手，动脑的机会，也充分应用了现代化的手段，例如：有些用了几何画板制作了“勾股树”，这些都促进他们驾驭更多的电脑学问，增加实践的机会，也更增加他们的学习爱好。

总之，一学期的实践也让我对校本课程有了更深的理解，虽然工作尚存在不足之处，但在学校领导的指导下，我有信念取得大的进步。使工作扎实有效，更好的开展学生潜能，促进自身的发展。

数学教学总结篇2

一、提高相识：

1、布鲁姆的“驾驭学习理论”。

布鲁姆认为。教学中应克服学生成果呈正态分布曲线的偏见，即认为优中差学生各占班级学生人数的三分之一，甚至认为优等生只能是少数，多数是中等生和差等生。他认为这种固定化的预想，是最奢侈、最有破坏性的观念。

它不仅遏制了老师为提高学生学业成果的努力与创建精神，而且也极大地挫伤了学生的学习主动性，简单导致老师将主要精力放在尖子学生身上而不去留意后进生的现象。布鲁姆还认为：学生在学习实力和学习速度上有肯定差异，但是，我们假如供应适当的学习条件，特殊是能为中等生和后进生供应更多的学习条件，90%以上学生的学习效果会变得非常相像。布鲁姆的理论使我们相识到绝大多数学生的学习没有学得会与学不会的区分，只有学得比较快和比较慢的区分。只要有足够的学习条件和学习时间，加上科学的指导，90%以上的学生都能对应学会的学问理解和驾驭。

2、巴班斯基的分组教学理论。

巴班斯基认为，在一个班集体内，一般都有一些须要特地地特殊对待的学生，既包括由于某些缘由短暂不及格的学生，又包括驾驭某些学科表现很高实力的学生。在一个班内，特性的差异是各种各样的，老师应充分了解不及格学生和学习最好的学生，对他们应当因人而异，因材施教┄┄巴班斯基要求我们必需对学生进行详细分析，了解全班学生特性差异和学习基础，从而确立分组的依据。

3、我国古代的教化教学理论为进行分层推动供应了传统阅历。

孔子教学各因其材。孔子之后的墨子也主见教学要照看学生的实际水平，做到“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。这些珍贵的传统阅历提示我们在教学中要做到因能归类、因人而异、因材施教、因势利导。

二、仔细总结前几个学期的阅历教训，探讨学生现实状况，对不同层次的`学生重新进行评价和调整，制定出不同层次学生的学习目村：

1、A组学生（后进生）10人：培育学习数学的爱好，使他们能乐意完成各方面的任务，驾驭九义大纲要求的基础学问和基本技能，在数学实力上不断提高。

2、B组学生27人：娴熟驾驭基础学问和基本技能，使各方面数学实力不断提高，并形成肯定的自学实力。

3、C组学生20人：在娴熟驾驭基础学问和基本技能的前提下，重点培育自学实力、独立分析问题解决问题的实力、发散思维的实力、语言表达实力和应用数学的实力，为下学期的初中数学全国联赛作充分的打算。

三、实施过程

1、增加学生应用数学的意识，提高学生学习数学的主动性和主动性，激发学生学习的热忱。有论文《谈当今数学之应用》。

2、课堂上分层要求，分层推动，依据不同层次学生的详细状况，在教学目标和课堂练习中分别提出最低要求、基本要求、最高要求。使每个学生都能完成任务，达到相应的目标，特殊留意后进生乐意听课，并能向最高要求作出努力，不断激发学生们的求知欲。

3、让优等生在课堂上有机会上台发表自己的见解，提高他们的心理素养和应变实力，培育语言表达实力，通过一题多解，多题一解等的归纳总结，形成数学技能，并努力促成人人奋勇当先的学习氛围，使更多的学生有展示自己才华的机会，充分体现学生的主体意识。

4、作好课堂达标检测，刚好驾驭学生不同层次的达标状况，尽力做到多表扬，少指责，对出现的问题，刚好实行补救措施。

5、不同层次的课外作业，要求学生在保底的前提下，向最高要求努力，使全体学生都能获得提高，后进生通过自身努力能完成基本任务，优等生向竟赛难度靠近。

6、课外辅导仍是不行忽视的重要部分，补差、辅优落到实处。

7、分层过关检测，既要找到学生存在的问题，以便刚好补救，又要使学生看到自己的希望，并使较多的学生获得胜利的感受，特殊是后进生，使他们乐意学习，以争取更大的胜利。

8、中期考试后，再次进行全面调查，评估前半学期的状况，进一步进行修订。

9、课堂教学中，尽可能运用了现代化的手段，如：幻灯，微机，电视，教具等手段，提高了课堂效率

四、通过试验探讨

自身素养不断提高，如教材、大纲的驾驭实力、多媒体课件的制作和运用实力、对不怜悯况的应变实力，以及对学生的相识实力等等方面都获得提高。通过试验，学生素养从总体上有了很大的提高。如黄勇、蔡帆、胡程强、漆游、宋洋等优等生突颖而出，他们的在基础学问和基本技能方面得心应手，学习实力不断增加，为下学期的全国数学联赛作好了充分的打算。

同时他们在班上起到了很好的带头作用，形成了很好的学习数学的班风，并能为老师分忧解难，担当起辅导中差生的任务，同时使他们自身在各方面的实力再得以提高。一批中等生也不断向前迈进，数学成果不断提高的同时，各方面的实力也不断提高，有多名学生已逐步进入优等生的行列。由于初三数学本身难度大，一般状况下，生进生将进一步增多，但通过试验，本班后进生的转化仍非常困难，但学生厌学心情普遍削减，后进生无增加的趋势。

因此，总体上全班在数学成果和数学实力上都有了明显的进步。试验探讨表明，学生的潜力是巨大的，如何更充分地发挥学生的主体作用，以取得更大的成果，仍有待于进一步的试验和探讨。

数学教学总结篇3

本学期，我从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。

1、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、主动性，培育学生的创新思维。

新课标中指出：“数学教学应从学生实际动身，创设有助与学生自主学习的问题情境”。只有将相识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进相识主体的主动发展。

我细心创设教学情境，有效地调动学生主动参加教学活动，使其学习的内部动机从新奇逐步升华为爱好、志趣、志向以及自我价值的实现。老师就教学内容设计出富好玩味性、探究性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生供应适当的指导，通过细心设置支架，奇妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新学问意义的建构。对培育学生的创新意识和创新实力有着非常重要的意义。

2、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前打算：备好课。①仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。⑵课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的.课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

从计算入手，从根本上抓好学生的计算，使学生打好计算的基本功，做到计算细致，快速，正确。留意学生数学基础学问的学习，留意学生在讲课中学习活动的参加。对于教材中的定义和概念要让学生弄明白，并且能够依据一些定理进行计算，且正确敏捷。抓好各单元的测验，通过单元检测刚好对学生进行查缺补漏。

3、激励学生自主探究与合作沟通，利于学生创新思维的发展。

解决问题的关键是教化内容的革新，教化观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”因此，在课堂教学中应当让学生充分地经验探究事物的数量关系，改变规律的过程。

依据计算结果，探究规律，教学中，首先应当学生思索，从上面这些式子中你能发觉什么？让学生经经验视察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。教学中，不要仅留意学生是否找到规律，更应留意学生是否进行思索。假如学生一时未能独立发觉其中的规律，老师就激励学生相互合作沟通，通过沟通的方式发觉问题，解决问题并发展问题，不仅能将“游离”状态的数学学问点凝聚成优化的数学学问结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清楚和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探究，相互学习，同时，通过沟通去学习数学，还可以获得美妙的情感体验。

4、期末制定好复习安排，指导学生进行好期末复习，详细全面。通过单元检测刚好对学生进行查缺补漏。重视概念教学，打好扎实基础；加强计算训练，娴熟技能技巧，抓好应用题教学，突出思维训练；开展活动课教学，发展学生智力。在平常的教学中，努力培育学生仔细审题的好习惯，一道应用题应当多读几遍之后再解答。

5、后进生的转化

我们班级的有的后进生工作是一项长期艰难的工作。一年多的教学工作阅历让我相识到做好后进生的转化工作很重要。他们普遍爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，我对后进生努力做到从友善起先，多与后进生沟通，了解学困缘由，从心里树立“和自己比”的信念。利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。实行“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮。发觉后进生身上的优点，放大其优点，从一个点动身，使其树立学习的信念。平常握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己的成长经验，这样很简单沟通。

数学教学总结篇4

开学的第一天，第一节就是数学课。我想这节课不上新课，还是和这些初次谋面的学生讲讲数学课中教与学的要求吧，这样在以后的教学中肯定会规范一些。上课后很快便切入主题，讲完要求后可是离下课还有10分钟，我灵机一动，让同学们来谈谈数学，说说自己所知道的数学学问和问题。这样，既让学生有机会表现自己，调动他们学习的主动性，又让我对他们有个初步的了解。

接下来许多同学纷纷举手发表自己的想法，其中有一个女同学举了一个例子：她说，很多建筑物有一些圆柱型的柱子，我们可以计算它们的体积。我进一步引发她，那你知道圆柱的体积怎么求吗？女孩很快地告知我，是底面积乘以高，我立刻赐予她激励：真不错！这时一个精彩的插曲出现了：坐在第一座的一个小个子男孩举起手，我示意他站起来发言，他站起来时，我发觉他脸涨红了，他说话很急很惊慌：“我认为算不出柱子的体积，因——因为它那样竖着，无法知道它的截面积——”我微笑着，并激励他慢一点说，他接着嘟哝着说：“又不能把柱子锯下来。”

我很兴奋地让他坐下，从心里感谢他给了我今日这节课捕获的亮点。我把他的问题复述了一遍，并且说：“是啊，怎么办呢？有谁能帮他解决这个问题吗？”应声而起，立刻就有几个同学举起了手，我点了其中一位，“可以先量出底面积的周长，再除以π，再除以2，可以得到圆的半径，就可以算出圆的面积了。”我一边进一步引导“你的依据什么呢？”一边走向黑板，把他进一步补充的圆的周长公式及圆的面积公式写在了黑板上，这样让同学们清晰地看到，这位同学的解决思路。之后我特殊地询问了问问题的同学明白了吗？在他点头后，我首先表扬了