小学数学-认识长方形和正方形教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版二年级数学下册《爱心行动——认识长方形、正方形》教案教学目标：1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形，初步认识五边形和六边形。发展方面：2.经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3.在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护花草、保护环境等环保意识。教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：学生能自主观察到长方形和正方形的特征。教具准备：PPT课件、直尺和三角板教学过程：活动一：导入新课同学们，春天来了，万物复苏，抬眼望去一片绿色，老师最喜欢的颜色是绿色，绿色代表着生命，是希望，我们应当保护绿色，为了提醒大家保护绿色，爱护环境，老师做了一些不同形状的警示牌，你们知道它们的形状吗？这些图形具备什么特征呢？下面我们一起认识长方形、正方形板书课题。（认识长方形、正方形）（设计意图：通过播放视频和情境图，激发学生学习兴趣。）活动二：认识长方形的特征（出示长方形和正方形贴在黑板上。）师：仔细观察长方形，你感觉它的边有什么特点？生1：上边和下边一样长生2：左边和右边一样长师：上边和下边是相对的，我们把它叫对边，左边和右边也是相对的，我们也把它叫对边。上边和下边一样长，左边和右边一样长，我们就说对边相等，可以吗？（板书：对边相等）师：它的角有什么特点？生：四个角都是直角。师：你的想法真好，老师把它记下来。师：一起来看，长方形对边相等，四个角都是直角，这是我们用眼睛观察到的，它们对不对？我们一起来验证一下，好不好？在验证之前，老师有个小小的要求：小组四人先讨论讨论用什么方法来验证，讨论完后再动手验证，咱们比比看，哪个小组合作得好，明白吗？请同学们从1号信封中拿出长方形，开始合作。（学生验证，教师巡视指导，同时把三种不同的情况收集起来。）师：我们一起看看这几位同学的。来，说说你是怎样验证的？生1：我量的上边是6厘米，下边是6厘米，说明这一组对边相等。左边是4厘米，右边是4厘米，说明这一组对边也相等。师：你说的真好，表达得真完整。哪一组来说说你的看法？生2：我量的上边是5厘米，下边是5厘米，说明这一组对边相等。左边是3厘米，右边是3厘米，说明这一组对边也相等。师：你的也说明了对边相等。好，我们一起看过这两个个长方形，你发现了什么？生1：它们的大小不一样。生2：它们都是对边相等。师：你说得真好！掌声鼓励一下。师：这几个同学都是用测量的方法来验证的，除了测量之外，还有没有其它的方法？（学生演示对折的方法）师：他的方法你看明白了吗？你觉得他这种方法怎么样？生：很简单师：同学们真棒，用不同的方法验证了长方形的对边相等。师：四个角都是直角，你是怎么验证的？（指一名学生到前面用三角板的直角比一比验证。）师：同学们真聪明，通过观察验证，我们自己研究出了长方形的特征。师：看，长方形的边有长有短，我们给它起个名字吧。较长的边叫长，较短的边叫宽。师：想一想，刚才我们用什么方法验证了长方形的特征？生：用尺子量一量，用三角板的直角比一比，还有折一折。（设计意图：猜想、验证是学习数学的重要方法，先让学生猜想长方形的特征，然后再让学生动手操作，验证刚才的猜想活动。让学生通过量一量、折一折、比一比的方法，自己总结归纳出长方形的特征。这样得到的结论学生会记忆更深刻，数学教学要注重学生知识的积累过程。）活动三：认识正方形的特征师：选择一种你们喜欢的方法，同桌合作研究一下正方形有什么特征？比比看，谁发现得快？从2号信封中拿出正方形，开始！（学生自主探究）师：谁来说说你们的发现？生：正方形的四条边相等，四个角都是直角。师：同意他的说法吗？生：同意。师：老师赶紧把你们的发现记下来。这个同学，你用的什么方法？生：测量。师：有不同的方法吗？生：我用的是对折的方法。（一名学生到前面来，给大家折折看。）师：他这种方法你们看明白了吗？这个同学真不简单，想到了这种方法，掌声鼓励一下。师：同学们真了不起，这么一会儿的功夫，就发现了长方形和正方形的特征。（设计意图：学生用猜想、验证的方法总结出了长方形的特征，有了前面的基础，正方形的特征教师就完全放手给学生，让学生通过小组合作，进一步采用同样的方法得到正方形的特征，培养了学生的合作探究能力。）活动四：长方形和正方形特征的比较生：相同点：长方形和正方形都有四条边，而且四个角都是直角。不同点：长方形只有对边相等，而正方形四条边都相等。（课件出示）师：你能在方格纸上画出一个长方形和一个正方形吗？现在请你找出点子格纸，比比看谁画的好。学生自己画，教师巡视并把典型的收起来。（设计意图：通过比较，加深了学生对长方形和正方形特征的理解，可以帮助学生更好的区分长方形与正方形，同时让学生明白为什么把正方形称为特殊的长方形。培养学生的观察比较与总结的能力。）活动五：认识五边形、六边形（课件出示）师：我们通常把有五条边，五个角的图形叫五边形。（板书：五边形）师：把有六条边，六个角的图形叫六边形。（板书：六边形）师：生活中也有许多关于五边形和六边形的物体，我们来看一下吧。（设计意图：通过拓展延伸，让学生初步认识多边形，为后面的多边形教学做好铺垫。）欣赏生活中的五边形、六边形，并且寻找生活中