第六单元议论文结构课件统编高中语文必修上册

议论文找眉眼立骨架抓要点找眉眼有的放矢，言必有中——议论的针对性

针对性是思辨类或论述类文本的重要属性，作者一般都是有感而发，或者为了解决实际生活中存在的某些问题。

任务一：

请结合时代背景知人论世，思考本单元前四课都是针对什么发出什么观点？完成下表

有的放矢，言必有中课文针对的现象或问题提出的观点或主张《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》有的放矢，言必有中课文

针对的现象或问题提出的观点或主张《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》学生对学习的意义认识不足的情况“学不可以已”当时士大夫“耻学于师”的社会风气“古之学者必有师”一些同志存在着党八股的文风问题。反对党八股，树立马克思主义的文风。文化界对于本国文化和外来文化的错误态度“我们要运用脑髓放出眼光，自己来拿!”观点的针对性谈论的话题——针对某问题，某现象、某观点受众——针对某身份、某立场、某种思想观念的对象

写作者——自身的身份、职业、立场、观念、写作目的理思路梳结构有条不紊，言之有物——论证结构

任务二：明确文章的针对性，确定文章的论点，才能有的放矢，但若想让论点站住脚，将观点说清楚，还要有条不紊。那么请大家思考讨论这四篇文章是如何有条不紊地论证观点的？论证结构是怎样的？有条不紊，言之有物

《劝学》结构导图学不可以已（1）学习的意义（2）学习的作用（3）提高自己改变自己完善自己学习的方法（4）弥补不足达到目的注重积累贵在坚持用心专一是什么为什么怎么办层进式提出问题分析问题解决问题议论文的基本结构模式一层进式结构引论（提出论点或论题）

本论（证明论点）

结论（照应）论证分论点1：为什么论证分论点2：怎么办论证分论点3：怎么样层进有条不紊，言之有物

《师说》结构导图古之学者必有师（1）分析现状（2）（反面论证）孔子从师（3）正面论证纵比自比横比写作缘由：赠李蟠（4）提出观点分析观点从师的必要性对比式议论文的基本结构模式二对比式结构引论（提出论点）

本论（证明论点）

结论（评析照应）正面反面对比论点论据小结论点论据小结（理论、事实）（理论、事实）有条不紊，言之有物

《反对党八股》结构导图指出党八股有八大罪状（1）逐条分析（2~9）分析危害与解决办法抛弃党八股（10）采取马列文风提出问题分析问题总结观点空话连篇，言之无物（2）装腔作势，借以吓人（3）无的放矢，不看对象（4）语言无味，像个瘪三（5）甲乙丙丁，开中药铺（6）不负责任，到处害人（7）流毒全党，妨害革命（8）传播出去，祸国殃民（8）并列式议论文的基本结构模式三并列式结构引论提出中心论点，横向展开

本论

分点论述，分层论证结论深化论点，总结全文分论点1+论据+分析论证分论点2+论据+分析论证分论点3+论据+分析论证并列有条不紊，言之有物

《拿来主义》结构导图分析现状（1~6）提出观点（7）错误态度（8）反面论证正确态度（9~10）正面论证为什么是什么怎么样逃避主义虚无主义投降主义占有挑选创新立破破立闭关主义送去主义送来主义拿来主义因果先破后立破中有立层进对比破立式定中心立骨架学以致用，小试牛刀

——编写提纲

任务三：

请针对作文要求，尝试给作文用不同的论证结构列提纲。作文材料：

从古至今，学习是永恒的话题，本单元通过不同时代不同人的视角给我们展示了“学习之道”，然而，作为高中生，面临沉重的升学考试压力，很多同学出现厌学情绪，不愿学习；有些同学则学习目标不明确，动机不强，只是“被动”学习；也有一些同学很努力却不得其法，不会“学习”等，假如你是老师，面对现状，你如何“劝学”？请针对材料谈谈你认为的“学习之道”。（题目自拟）分论点拟写角度一：“是什么”角度《让学习成为一种习惯》①学习，是个人成长的必需；②学习，是人类进步的阶梯；

/社会进步的基石③学习，是民族繁荣的保证。

/是国家发展的基础标题：《学习之乐》①学习可增长知识，充实头脑，一乐也；②学习可开阔视野，丰富情感，二乐也；③学习可提高素养，完善德行。三乐也。分论点拟写角度二：“为什么”角度标题：《“学”以成“人”》①学习使人头脑睿智；②学习使人心胸开阔；③学习使人精神高尚。“学会学习”①学习需要明确的目标；②学习需要良好的方法；③学习需要不懈的坚持。分论点拟写角度三：“怎么办”角度①以学为船，遨游知识海洋。

②以学为翅，翱翔梦想天空。

③以学为梯，攀登人生险峰。《我们应该学会学习》①学会学习是一个人能力的体现。

是什么②学会学习才能提高效率，实现理想。（作用）为什么③学会学习就要掌握方法，坚持不懈。（做法）怎么样分论点拟写角度四：“综合”《学以成才》①只有学习才能使人真正成才。

中心论点②学习能帮