青岛版小学四年级下册科学1-5单元期中期末试卷(附答案)实用文档

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四年级科学下册诊断自测题青岛版小学四年级下册科学1-5单元期中期末试卷(附答案)实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）第一单元《热胀冷缩》学校班级姓名等级一、我会填。1．要精确测定物体的温度，需要使用.它一般主由、和三部分构成。通常所用的温度计，单位是，用字母来表示。2．温度计是根据的原理制成的。3．空气受热时体积会，受冷时体积会，这说明空气有的性质。4．把温度计放入热水中时，液柱会,放入冷水中液柱会。5。日常生活中,我们使用温度计，读书时眼睛要.6．固体、液体、气体热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，受热膨胀的体积变化的最明显,受热膨胀的体积变化的较明显，受热膨胀体积变化的最不明显。7．踩瘪了的乒乓球，只要没有破,用热水一烫就能鼓起来，这是因为乒乓球内的空气受热的缘故。8.零摄氏度写作，零下20摄氏度写作。二、我会选。1．有经验的电工拉电线时，应该是(）A.冬天的时候拉得松一些，夏天的时候拉得紧一些B。冬天的时候拉得紧一些，夏天的时候拉得松一些C.夏天和冬天拉得一样紧2。在小喷泉的实验中，把瓶子放进热水中,会产生喷泉，原因是：（）A。瓶内空气受热膨胀B。瓶内液体受热膨胀C.瓶子受热膨胀3．做空气热胀冷缩的实验时，装空气的容器应该是(）的。A。密封

B。敞开C。都可以4．宁得太紧的塑料瓶打不开时，可以把瓶盖部分放入(）,使瓶盖膨胀,就容易拧开.A。开水中B.冷水中C。都一样5．自行车胎爆裂现象，多发生在（）.A.春季B。夏季C.秋季三、我会判断.1．不同的材料的物体,热胀冷缩的程度不同.(）2．铁路上的铁轨之间留有一定的缝隙,是为了防止铁轨受热时因膨胀而损坏。（）3．水结冰，体积会缩小。()4.物体热胀冷缩的性质对人们的生活有害无益。（)5.因为任何物体都有热胀冷缩的性质，所以破了的乒乓球用热水烫一下也可以鼓起来.（）四、我来告诉你.1．物体热胀冷缩的性质既能帮人们做事,又有一定破坏作用,你能举个人们在生活中利用这一性质做事的例子吗？人们为了防止热胀冷缩的破坏作用的例子呢？2．冬天经常会出现钢笔帽拧不开的现象，你是用什么方法拧开的呢?说说其中的道理.五、实验研究。通过学习，我们知道一般情况下,液体具有热胀冷缩的的性质.那么气体是否也具有这样的性质呢？请根据所学的知识，写出你的猜想与实验方案。四年级科学下册诊断自测题第二单元《各种各样的岩石》学校班级姓名等级一、我会填。1．认识岩石主要从岩石的、、结构、硬度和滴盐酸后的反应几个方面.测试岩石的硬度一般用手指甲、、进行刻画。2．常见的岩石有、、、、等。3．滴盐酸后冒泡的岩石是和.4．岩石在自然界中，受到、、和等因素的影响，会发生破碎，这种现象叫做岩石的风化。岩石不断地风化,最终会变成。5．岩石的用途很多:岩石是重要的材料,如建房、修桥等；还是重要的原料，如烧石灰；岩石也是重要的材料,如石磨、石碾等;岩石还可以各种工艺品，如玉器、石雕等.二、我会选.1．下列岩石，硬度最大的是（).A、石膏B、页岩C、花岗岩D、大理岩2．手指甲刻画没有刻痕，铜钥匙刻画有刻痕的岩石（）。A、较软B、较硬C、很硬D、非常硬3．从地下涌出的岩浆慢慢冷却后变成的岩石是（)。A、化石B、钟乳石C、岩浆岩D、卵石4．下列岩石中，可以用来雕刻工艺品的岩石是（）。A、花岗岩B、石灰岩C、大理岩D、砂岩5．用盐酸检验岩石时,必须用（）取盐酸.A、铝勺B、滴管C、直接倒在岩石上D、塑料勺6．在（)中含有动植物的化石。富含稀有矿物的岩石是（)。A、沉积岩B、变质岩C、岩浆岩7．()可以用来烧制石灰、水泥,（）用来雕刻工艺品。A、砂岩B、页岩C、石灰岩D、大理岩8．岩石按照成因可分为（）。A、花岗岩玄武岩大理岩B、沉积岩岩浆岩变质岩C、石灰岩火山岩水成岩D、侵入岩喷出岩砂岩三、有问必答。1、结合生活中人们对岩石的应用，介绍一种岩石的用途：(举例说明)2、制作岩石标本的一般步骤是什么？四、实验探究。岩石在自然界中会受到等多种因素的影响发生破碎,你能设计一个实验探究温度的变化对岩石的影响吗？请写出你的实验方案，并说一说为什么岩石会有这样的变化？四年级科学下册诊断自测题第三单元《土壤与植物》学校班级姓名等级一、查漏补缺.1．人们按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤叫

：含黏土较多的土壤叫

;沙和黏土含量适中的土壤叫

。2.土壤中必须要有一定量的来保证植物的呼吸。3。是避免水土流失、保持水土的根本办法。4。土壤能为植物提供其生命活动所必须的、、等诸多因素。5．土壤里有、、、、等。6．我国的耕地面积人均占有量仅为世界平均水平的。二、珠海拾贝.1.土壤越肥沃，微生物越（

)

。

A、多

B、少

C、一样2．天然肥力最高的两种土壤是（）。A、壤土和黑土B、黑土和褐土C、红壤和褐土3．土粒间的空隙最小的土是（）；土粒间的空隙最大的土是(）。A、砂质土B、黏质土C、壤土4．土壤中的腐殖质一般占土壤有机质总量的（）％～()

％以上。

A、75

B、85

C、905．西北内陆地区的土壤类型多是（）。A、红壤B、冰沼土C、荒漠土D、褐土6．（)是“天然的犁"和“改良土壤的能手”.A、蚯蚓B、蚂蚁C、黄牛7．透气性最好的土壤是（）。A、砂质土B、黏质土C、壤土8。既能较好地保持水分又具有良好透气性的土壤是（）A、砂质土B、黏质土C、壤土三、我会判断l.土壤矿物质是岩石经过风化作用形成的不同大小的矿物颗粒.（）2。腐殖质是一种有机胶体，吸水保肥能力很弱。

()3。保护环境，也是保护土壤的表现。

（）4.无土栽培能够在沙漠、戈壁滩、海岛等无土地区种植作物，具有省工、省水、实现作物早熟、高产、避免土壤病虫害传播、无污染等特点。（）5.不同土壤对植物生长的影响也不同。

（

)四、有问必答.我国的土壤资源破坏比较严重，作为小学生，我们能为保护土壤做哪些事，请你写下来。五、实验研究。通过本单元的学习,我们知道土壤不是一种单纯物质，那么土壤中都含有什么物质？请写出你的猜想与实验方案。四年级科学下册诊断自测题期中测试学校班级姓名等级一、查漏补缺。1．液体温度计是根据的性质制成的。2.遇盐酸冒泡的岩石有、等。3.常见的岩石有、、、、等。4。岩石在自然界中，会受到气温变化、水流冲刷、风吹日晒、植物生长等因素的影响发生破碎的变化，这种现象叫做.5.按照土壤中的多少把土壤分为三类：含沙量较多的是;含黏土较多的是；沙和黏土含量适中的是。6.我国的多，少，耕地十分有限。二、珠海拾贝。1．冬天司机叔叔把机箱里的水放掉，原因是。A、水太热了B、水太多了C、水结冰会胀坏机箱2.从地下涌出的岩浆慢慢冷却后变成的岩石是（）.A、砂岩B、花岗岩C、岩浆岩D、石灰岩3。用盐酸进行岩石检测时，必须用取用盐酸。A、铝勺B、滴管C、直接倒在岩石上4。岩石按成因可分为.A、花岗岩、玄武岩、大理岩B、沉积岩、岩浆岩、变质岩C、石灰岩、火山岩、水成岩D、侵入岩、喷出岩、砂岩5.下列土壤的透气性最好的一项是。A、黏质土B、壤土C、砂质土6.是“天然的犁”和“改良土壤的能手”。A、蚂蚁B、蚯蚓C、黄牛7．关于土壤对植物的作用，下列说法最全面的是(）。

A、土壤能使植物得以固定。

B、土壤能给植物生长提供养分。

C、土壤既能使植物的以固定，又能提供植物生长所需要的养分、水分和空气。8.颗粒比较大的土壤是(）。A、砂质土B、壤土C、黏质土9.既能较好地保持水分又具有良好透气性的土壤是（)A、砂质土B、黏质土C、壤土三、明辨是非.1．因为任何物体都有热胀冷缩的性质，所以瘪了的乒乓球即使破了,用热水烫一烫也会鼓起来。（)2.常见岩石中,大理岩是用来雕刻、磨制各种工艺品的最好的材料.（）3.做岩石标本时，应将采集的岩石砸开，露出新的断面，以便我们更好的观察研究.（）4.我国“地大物博"，根本没有必要担心“沙化”会影响到耕地的数量。（）5.把土块放在水中搅拌，静止后，上层粗粒的主要是黏土，下层细的主要是沙。(）四、你知道各种土壤的特点吗？试着连一连.土壤中含沙量较多黏土保水性较差土壤中含黏土较多壤土保水性较好土壤中含沙和黏土含量适中砂质土保水性适中五、有问必答。黄河水非常浑浊,但在黄河的源头，黄河水可是清澈见底的，用学过的知识分析一下造成这种情况的原因.六、实验探究。液体具有热胀冷缩的的性质.那么气体是否也具有这样的性质呢？请根据所学的知识，写出你的猜想与实验方案。四年级科学下册诊断自测题第四单元《光与我们的生活》学校班级姓名等级一、查漏补缺：1．像、、等能发光的物体叫做光源.2．光是沿直线向传播。3．平面镜成像的特点是大小，左右。4．光从一种透明物质进入另一种透明物质时,它的传播方向会发生，这种现象叫做。5．雨过天晴,空中悬浮着许多,阳光被这些分解成了种色光，形成.6.两种或两种以上的光能合成。将红光、蓝光、绿光混合在一起会产生颜色的光，红光与绿光能合成颜色的光，绿光与蓝光能合成颜色的光，红光与蓝光能合成颜色的光。7．国际上一般将光污染分为三类，即、和。二、明辨是非。1．我们能够产生影子，是因为光是沿直线传播的。(）2。多个平面镜反射的光集于一点，那个“点”的温度会升高。（）3.阳光通过三棱镜能分散成七种色光。（）4。白光能被分解成各种颜色的光,但各种颜色的光不能合成白光.（)5.光对我们的生活只有好处，没有坏处。（）三、珠海拾贝。1．属于人造光源的是（)。A、太阳B、水母C、燃烧的蜡烛2.汽车后视镜是（)。A、凸面镜B、凹面镜C、平面镜3。从侧面看上去，圆形鱼缸中的一条金鱼捞出后大小会发生（）。A、变大B、变小C、不变4。太阳光是一种（）的光。A、单色B、多色C、七色5。将红光、绿光和蓝光混合在一起会产生（）.A、红光B、白光C、浅蓝光6。小学生带黄帽子上学，目的是()。A、容易引起司机的注意B、好看C、遮挡阳光四、我来告诉你：1、自然界中的彩虹是怎样形成的？2、筷子放入盛水的烧杯中为什么“折”了？举例生活中类似的现象。五、实验探究。光在空气中是沿什么方向传播的？请写出你的猜想和实验方案.四年级科学下册诊断自测题第五单元《我们的家园-—地球》学校班级姓名等级一、查漏补缺1.地球是一个巨大的，半径约为千米,沿着赤道绕地球一周，行程有千米。2．在地球仪表面上，有许多纵横交错的弧线，其中连接两极的线叫，指示方向;与经线相交的线叫,指示方向；中间最大的纬线是，它把地球平分为两个半球。3．根据地面接收太阳光线的照射情况，人们把地球分为带。此外，地球上还有大洲、大洋等.4。一个物体的位置需要参照来确定。5.由于地球的吸引而是物体受到的力叫做。它的方向是的。。

6．重力的单位是，简称,用字母表示.使用测力计时，要先将指针调到处，读数时视线要。测力计上的最大刻度就是它的。二．珠海拾贝。1．太阳每天东升西落，也能说明地球是个（）。A、圆形B、球形C、球体2。人们根据(）可以了解一个地区的地理概貌,或地区与地区的界限.A、地形B、地球仪C、地图3．在地球仪表面上，同赤道平行的圆形弧线叫(）。A、经线B、纬线4．地球上物体所受到的地球引力的方向总是（)。A、竖直向下的B、朝向四面八方C、垂直向上的5．在地图上，蓝色表示（）,黄色表示（），绿色表示（)。

A、高地B、海洋C、平原6。（）从苹果落地的现象中发现了地球引力。A、牛顿B、爱迪生C、爱因斯坦7。地球的表面积很大，有（)平方千米.A、5。1亿B、6.1亿C、3亿三、明辨是非。1．古人对地球的形状、大小的猜想是不科学的，所以我们认识科学不能用猜想的方法。（）3．在地球仪上，最长的经线是赤道。（）4．生活中所有位置关系是固定不变的。（）5．飞机在天上飞着的时候,没有受到地球的引力.（）6．使用测力计测量物体的重量时不要超出它的测量范围。（）四．我来告诉你。1．怎样正确使用测力计?农农田果园饲料厂养鱼池居民学校养鸡场养猪场北北东东果园在:小学在：养鱼池在：五．实验探究。怎样解释“苹果落地"现象？你能通过一个模拟实验来说明吗?请写出你的猜想与实验方案。四年级科学下册诊断自测题期末自测一学校班级姓名等级一．查漏补缺。1、温度计是根据的性质制成的.使用温度计读数时眼睛要。2、岩石在自然界当中,受到、、、等因素，会发生破碎，这种现象叫做。3、人们按照土壤中含沙量的多少把土壤分为三类：含沙量较多的土叫；沙和黏土含量适中的土壤叫。4、发光的物体叫.光是沿传播的。5、手电筒是利用反光的原理.6、一个物体的位置需要来确定。7、地球是一个很大的体.人们把地球分为带.8、由于光的，所以会发生筷子“折”了、鱼变大了和海市蜃楼等现象。9、光给我们的生活带来了方便，如夜晚照明等；光也会给我们的生活带来污染,如、、彩光污染等.10、由于地球的吸引使物体受到的力叫,它的方向是。二．珠海拾贝。1、夏天电线杆上的电线与冬天相比（).A、紧了B、松了C、没有变化2、下列岩石遇盐酸不冒泡的是（）A、石灰岩B、砂岩C、大理岩3、关于土壤对植物的作用，下列说法最全面的是(）.A、土壤能使植物得以固定。B、土壤能给植物生长提供养分.C、土壤既能使植物的以固定，又能提供植物生长所需要的养分、水分和空气。4、我们在小孔成像实验中看到的像是（)A、正立的B、倒立的5、在地图上，蓝色表示（)，黄色表示（）,绿色表示（）。A、高地B、海洋C、平原6、使用测力计，读数时,视线要与指针（）。A、垂直B、相平三、明辨是非。1、固体、液体具有热胀冷缩的性质,气体也有热胀冷缩的性质。（)2、按照岩石的成因可以把岩石分为沉积岩、岩浆岩、变质岩。()3、将红光、绿光、蓝光混合在一起,会产生浅蓝光.（)4、浑天说和盖天说是人们对地球的另外两种科学认识.（)5、飞机在天空中飞翔的时候，就不受地球引力的作用了。()四．我来告诉你.1、商场超市的瓶装饮料为什么都不装满？

2、为什么农民伯伯经常要给农田翻土、施肥,特别是随着土地的污染加剧，都多增加有机肥，提倡绿色农业?

五．实验探究。光在空气中是沿什么方向传播的？请写出你的猜想和实验方案。四年级科学下册诊断自测题期末自测二学校班级姓名等级一、相信你会填写1、水结成冰后，体积会。2、铁道轨之间留有接缝是遵循了固体性质原理。3、苹果落地是由于受到的作用。4、岩石在自然界中,受到、植物生长、、等因素的影响，会发生破碎，这种现象就叫做。5、黑土中的含量居各种土壤之首。6、人们按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：土、土和土。7、光是沿着向四面八方传播的。8、利用能把太阳光分散成七种颜色的光。9、地球是一个很大的,半径约为千米。10、地球仪上，连接两极的线叫，指示方向。二、当好小法官1、乒乓球瘪了，用热水烫一下，它会恢复原状，这说明气体具有热胀冷缩的性质。（）2、腐殖质是一种有机胶体，吸水保肥能力很强.（）3、给自行车胎充气，夏天应多些，冬天应少些.（）4、平面镜中的像和境外物体大小相等，左右相反。（）5、晴朗的夏天，雨过天晴后一定会出现彩虹。（）6、偏振片能过滤掉物体反射过来的强光,起到保护眼睛的作用。（)三、认真选一选1、平面镜成的像。A、倒立B、正立C、斜着2、遇到盐酸冒泡的是。A、花岗岩B、砂岩C、石灰岩3、插入水中的筷子,水里部分从水面斜着看起来是。A、向上弯折B、向下弯折C、难以确定4、陀螺上红、绿、蓝三等分，当陀螺很快旋转时,会看到色.A、紫B、白C、黄5、中国发射的航天器中,距离地球最远的是。A、神州五号B、神州六号C、嫦娥一号四、实践与操作1、实验一：研究土壤的成分。（1)究土壤成分时,我们可以借助的工具有、等。（2）加热的方法检验土壤成分时，开始加热冒出的“白烟"是。这说明土壤中含有；继续加热看到冒出的“白烟”应是在水中的燃烧，同时还会闻到气味.（3)通过实验研究，土壤中含有、、、等物质。2、用镊子夹住一块岩石在酒精灯火焰上加热一会儿，然后把这块岩石浸入冷水中,接着在加热，在浸入冷水中.反复几次，观察会有什么变化？为什么会有这样的变化？五、知识应用题1、黄河水非常浑浊，但在黄河的源头，黄河水可是清澈见底的，用学过的知识分析一下造成这种情况的原因。

2、怎样正确使用测力计？六、实验探究怎样解释“苹果落地”现象?你能通过一个模拟实验来说明吗？请写出你的猜想与实验方案。四年级科学下册诊断自测题参考答案第一单元《热胀冷缩》一、我会填(每空2分，共40分）1、温度计玻璃管玻璃泡刻度摄氏温度计摄氏度℃2、液体热胀冷缩3、膨胀收缩热胀冷缩4、上升下降5、平视6、气体液体固体7、膨胀8、0℃－二、我会选（每题2分，共10分）1、B2、A3、A4、A5、B三、我会判断（每题2分，共10分)1、√2、√3、×4、×5、×四、我来告诉你(每题10分，共20分）1、架线时夏天比冬天架的松一些铁路的钢轨之间留有空隙………2、放在热水中就能拧开。因为钢笔内有空气,放入热水中钢笔内的空气受热膨胀,这样能拧开.五、实验探究(20分）我猜想:气体也具有热胀冷缩的性质。我的实验方案:1、用细线把小气球扎在锥形瓶口,把锥形瓶放入装有热水的烧杯中，观察现象？2、把锥形瓶取出，放入冷水中，观察有什么现象?四年级科学下册诊断自测题参考答案第二单元《各种各样的岩石》一、我会填（每空2分，共40分）1、颜色形状铜钥匙小刀2、花岗岩砂岩页岩石灰岩大理岩3、石灰岩大理岩4、气温的变化植物生长水流冲刷风吹日晒碎石5、建筑材料工业原料生活生产雕刻磨制二、我会选(每空2分，共20分)1、C2、B3、C4、C5、B6、AC7、CD8、B三、有问必答（第1题5分，第2题10分,共15分）1、作为建材；提炼金属矿物;作为装饰品；作为颜料等。2、(1）制作标本盒。选择高4—5厘米左右的塑料盒或纸盒用硬卡纸把内部分隔成5厘米×5厘米左右的方格.(2）将岩石砸成与标本盒方格大小相近的小块，洗净晾干。（3）裁写小纸条，写上岩石的名字,作为标签贴在岩石上。（4）将贴有标签的岩石放在小盒内，再把这些小盒放在大盒内，按顺序排好，便做成了岩石标本.制成的岩石标本要分类存放。四、实验探究（共25分）我的猜想：气温的变化是岩石发生破碎的原因之一。我的实验方案：1．用镊子夹住一小块岩石在酒精灯上烧一会儿，然后立即把它放入冷水中，观察有什么变化。2．照上述方法反复做几次，观察这块岩石有什么变化。原因：当岩石受热时，体积膨胀，由于岩石从表面到内部受热程度不一样，因此整块岩石各部分的膨胀程度也就不同。当岩石受冷时,体积收缩,同样，由于从岩石表面到岩石内部冷的程度不一样，整块岩石各部分收缩的程度也不同。时间长了，岩石各部分总是胀缩不均，内部结构就会受到破坏,产生裂缝，甚至脱落下碎石屑.四年级科学下册诊断自测题参考答案第三单元《土壤与植物》一、查漏补缺1、砂质土黏土壤土2、空气根部3、植树造林4、水分空气养料5、水空气沙粘土腐殖质6、1/3二、珠海拾贝1、A2、A3、BA4、BC5、C6、A7、A8、C三、我会判断1、√2、×3、√4、√5、√四、有问必答尽量少使用塑料袋，减少白色污染；成立环保宣传小组;多植树造林;做“护绿小队”队员………五、实验探究我猜想：土壤中含有水、空气、沙、粘土、腐殖质等物质。我的实验方案：把土壤放入到盛有水的烧杯里，观察现象。把土壤放入到盛有水的烧杯里，尽量搅拌,然后静置，观察现象.用滴管取上层清夜滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热，观察现象。把土壤放在铁盘里用火烧，观察现象，闻一闻气味。四年级科学下册诊断自测题参考答案期中测试一、查漏补缺1、液体热胀冷缩2、石灰岩大理岩3、花岗岩砂岩页岩石灰岩大理岩4、风化5、含沙量砂质土黏质土壤土6、人口耕地二、珠海拾贝1、C2、C3、B4、B5、C6、B7、C8、A9、B三、明辨是非1、×2、√3、√4、×5、√四、连一连土壤中含沙量较多黏土保水性较差土壤中含黏土较多壤土保水性较好土壤中含沙和黏土含量适中砂质土保水性适中五、有问必答黄河中游河段植被遭到大量破坏，黄河水流经黄土高原时，带走了大量的泥沙,所以黄河水非常浑浊。六、实验探究我猜想：气体也具有热胀冷缩的性质。我的实验方案：1、用细线把小气球扎在锥形瓶口,把锥形瓶放入装有热水的烧杯中，观察现象？2、把锥形瓶取出，放入冷水中,观察有什么现象?四年级科学下册诊断自测题参考答案第四单元《光与我们的生活》一、查缺补漏1、太阳燃着的蜡烛开着的电灯2、四面八方3、相等相反4、偏折光的折射5、小水滴小水滴七彩虹6、新颜色的光白黄青紫7、白亮污染人工污染彩色污染二、明辨是非1、√2、√3、√4、×5、×三、珠海拾贝1、C2、A3、B4、C5、B6、A四、我来告诉你1、雨过天晴，空气中弥漫着许多小水滴，它们也会像三棱镜一样将阳光分散成七种颜色的光，进而形成彩虹。2、因为筷子的下部浸入水中的时候，这部分的反射光从水中进入到空气中，发生偏折，再进入人的眼睛,看到的筷子的下部与水上部分就不在同一条直线上，这是由光的折射造成的.生活中的类似现象：海市蜃楼云海佛光等五、实验探究我猜想：光是沿着直线向着四面八方传播的.我的实验方案:用纸卷一个直径比眼睛稍大的圆筒，闭上一只眼，用另一只眼先通过这个筒(此时筒是直的)看灯（也可看蜡烛，或者看某一观察点，如黑板上的字)。将直筒的前端弯折后观察。四年级科学下册诊断自测题参考答案第五单元《我们的家园-—地球》一、查漏补缺1、球体64004万2、经线南北纬线东西赤道3、五七四4、周围其他物体的位置5、重力竖直向下6、牛顿牛N零刻度与指针相平最大量程二、珠海拾贝1、C2、C3、B4、A5、BAC6、A7、A三、明辨是非1、√2、×3、×4、×5、√四、我来告诉你1、（1）使用测力计之前要先检查指针是否指在0刻度处.（2)用右手握住测力计的提环，让测力计竖直垂下,然后在挂钩处挂上重物（钩码）,把重物提起。注意不能让指针或挂钩的上卡住测力计的底板，以免影响测量结果。读数时,重物必须悬空，让视线与指针相平。（3）每个测力计都标有允许测量的最大数值,测力时不可超过这个最大数值，否则会损坏测力计。（4）不用刻度已被损坏的弹簧测力计。(5）待示数稳定后再读数.2、略五、实验探究我的猜想:由于地球的吸引而产生重力，重力的方向是竖直向下的.我的实验方案：1．一细线拴住一钩码吊在铁架台上，用火柴把细线烧断，钩码会落回地面.2．用手托住一木块，松手，看到木块会落到地面上。3．用手拍皮球，球弹起很高,但总会落回地面.（答案不唯一）四年级科学下册诊断自测题参考答案期末自测一一、查缺补漏1、液体热胀冷缩平视2、气温变化植物生长水流冲刷风吹日晒风化3、砂质土壤土4、光源直线5、凹面镜6、周围其他物体的位置7、球五8、折射9、白亮污染人工污染10、重力竖直向下二、珠海拾贝1、B2、B3、C4、B5、BAC6、B三、明辨是非1、√2、√3、×4、×5、×四、我来告诉你1、因为液体具有热胀冷缩的性质.2、翻土是为了改善土壤的透气性和疏松性，有利于作物根系的呼吸和生长。施肥是为了给作物提供养分。有机肥能改善土壤的结构,增加土壤的保水保肥能力,增强土壤的缓冲性能，缓冲性增强后可以在很大程度上缓解各种土壤污染物对土壤的侵害,所以绿色农业离不开有机肥。五、实验探究我猜想:光是沿着直线向着四面八方传播的.我的实验方案:用纸卷一个直径比眼睛稍大的圆筒，闭上一只眼，用另一只眼先通过这个筒(此时筒是直的)看灯（也可看蜡烛,或者看某一观察点，如黑板上的字）.将直筒的前端弯折后观察。四年级科学下册诊断自测题参考答案期末自测二一．查漏补缺1、膨胀2、热胀冷缩3、地球引力4、气温变化水流冲刷风吹日晒5、腐殖质6、砂质土黏质土壤土7、直线8、三棱镜9、球体640010、经线南北二、明辨是非.1、√2、√3、╳4、√5、╳6、√三、珠海拾贝1、B2、C3、A4、B5、C四、实践与操作1、（1）酒精灯烧杯（2）水蒸气水分土壤腐殖质烧糊的气味(3)水沙粘土腐殖质2、用镊子夹住一块岩石在酒精灯火焰上加热一会儿，然后把这块岩石浸入冷水中，接着在加热，在浸入冷水中。反复几次，发现岩石碎了。原因:当岩石受热时，体积膨胀，由于岩石从表面到内部受热程度不一样,因此整块岩石各部分的膨胀程度也就不同。当岩石受冷时,体积收缩，同样，由于从岩石表面到岩石内部冷的程度不一样，整块岩石各部分收缩的程度也不同。时间长了，岩石各部分总是胀缩不均，内部结构就会受到破坏，产生裂缝，甚至脱落下碎石屑。五、知识应用1、黄河中游河段植被遭到大量破坏,黄河水流经黄土高原时，带走了大量的泥沙，所以黄河水非常浑浊.2、（1）使用测力计之前要先检查指针是否指在0刻度处。(2）用右手握住测力计的提环，让测力计竖直垂下,然后在挂钩处挂上重物（钩码)，把重物提起。注意不能让指针或挂钩的上卡住测力计的底板，以免影响测量结果。读数时，重物必须悬空,让视线与指针相平。(3）每个测力计都标有允许测量的最大数值，测力时不可超过这个最大数值，否则会损坏测力计.(4)不用刻度已被损坏的弹簧测力计.（5)待示数稳定后再读数。六、实验探究我的猜想：由于地球的吸引而产生重力，重力的方向是竖直向下的.我的实验方案：1．一细线拴住一钩码吊在铁架台上,用火柴把细线烧断，钩码会落回地面。2．用手托住一木块，松手,看到木块会落到地面上.3．用手拍皮球，球弹起很高，但总会落回地面。（答案不唯一）青岛版五年级数学期末检测模拟试卷学校:班级:姓名：学号：一、填空题。（每题1分，共20分）(1）A=2×3×5，B=3×5×5，A和B的最大公约数是(），最小公倍数是（).(2)1.75＝7÷（）＝＝28÷(）＝。（3）正方体的棱长扩大3倍，它的表面积扩大（)倍，它的体积扩大（）倍。（4）在20的所有因数中,最大的一个是（），在15的所有倍数中，最小的一个是(）。（5）5□0同时是2、5、3的倍数，□里可填（）。(6）比较大小.○○－○＋○＋(7）某公司总经理月工资5000元，两个副总的月工资都是2000元，其他15名员工的月平均工资1200元.这个公司18人的月平均工资是（）；这组数据的中位数是()，众数是（)。(8）要清楚地表示一个病人的体温变化情况，用（）统计图效果好.（9)在、、、、、这些分数中，真分数有(），假分数有（）,最简分数有(），同分母分数有（）.(10）一个棱长总和是84cm的正方体，它的表面积是（），体积是（）.EQ二、判断题。（对的打“√”，错的打“×”。）（每题1分，共5分）1。把210分解质因数是2×3×5×7＝210。(）2.大于而小于的真分数有无数个。（）3.假分数都比1小.（）4。把2米长的电线分成4段,每段是1∕4米.（）5。不能化成有限小数。（)三、选择题。（每题2分，共10分）（1）3.两个质数相乘的积一定是（）A奇数B偶数C合数D质数(2）x∕7是真分数,x的值有（）种可能。

A。3B。4C。5D.6（3）五（3)班有28位男生，25位女生,男生占全班人数的()。

A。25∕28B.25∕53C.28∕53D。28∕25（4）质数与质数的乘积一定是(）。A。合数B。质数C.可能是质数，也可能是合数(5）一根长方体木料，长4米,宽0.5米,厚2分米,把它锯成4段,表面积最少增加（）平方分米。A。48B。60C.120四、计算题。(共37分）1.求出下列每组数的最大公因数和最小公倍数.（6分)①3和22②17和68③52和782。用你喜欢的方法计算。（8分）①②③④3。解方程(12分)①②③④4。（1）画出图形A绕点O顺时针旋转90°后得到图形B。（2分）（2）把图形B先向右平移9格，再向下平移3格得到图形C。(2分)AAO5。把下面这个展开图折成一个长方体。①如果A面在底部，那么（）面在上面。（2分）②如果F面在前面，从左面看是B面，（）面在上面。（2分）FCBEFCBEDA六、应用题.(每题5分，共20分）1.修一条路,第一天修了全长的，第二天修了全长的，还剩全长的几分之几没有修？（5分）2。一个果园的总面积是公顷,其中梨占，苹果占，其余的地种了其它的果木.其它果木占几分之几？（5分）3.一个长方体（如下图），如果高增加4厘米，就变成了棱长是10厘米的正方体。表面积和体积各增加了多少？（5分)4.一些贝壳，4个4个地数，最后多1个；5个5个地数,最后多2个;6个6个数，最后多3个。这些贝壳至少有多少个？（5分)5．下面是小红7～12岁每年的身高与同龄女学生标准身高的对比统计表:（8分）身高产量身高产量项目年龄789101112标准身高123128135140148153小红身高112120129139148160根据表中的数据,画出折线统计图,并回答下面的问题。小红7～12岁身高和标准身高对比情况统计图11岁10岁11岁10岁9岁8岁7岁12岁0150120110130140单位：厘米160小红身高标准身高（1）根据表中的数据,画出折线统计图。（4分）（1）小红从（）岁到(）岁身高增长得最快。（2分）(2）对比标准身高，说说你对小红7～12岁身高增长情况的看法？（2分）答案：一、（1）15150；（2）4,49，16，7；（3）9，27;（4)20，15；（5）1或4、7;(6）＜,＜,＞，＜；（7）1500元，1200,1200；（8）折线；（9）、、,、、，、、、，、、；（10）294,343。二、√√×××三、CDCAB四、1。直接写出结果。122。求出下列每组数的最大公因数和最小公倍数.①1和66②26和156③17和683.用你喜欢的方法计算。①②③1④4。解方程①②③④五、1.(略）2、①E②E③略六、1。;2、3、表面积：160平方厘米体积：400立方厘米4、57个5、画图略（1）11,12(2）略单元备课第三单元教学内容：本单元的主要教学内容是:加法结合律、交换律，乘法结合律、乘法交换律、乘法分配律及其应用.教材分析:本单元素材的选取真实新颖,有现实意义.教材以快乐农场为素材，注重数学思想方法的渗透.在探索和理解运算律的过程中，教材特别注重引导学生运用猜想、验证、比较、归纳等方法解决问题，使学生在掌握知识的同时，体验数学思想方法。重视简算策略在解决问题中的应用.计算教学重点是对“计算技巧”进行训练,很少关注“选择策略能力”的培养，本单元自主练习有关简便运算内容的设计，重视引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题中，让学生根据解决问题的需要，灵活选择计算方法。单纯训练简算的式子题少之又少.这样编排，对发展学生思维的灵活性和提高解决问题的能力都有一定的促进作用。教学目标：1、结合已有的知识经验和具体情境,学习加法、乘法的运算律,并能应用加法、乘法运算律进行简便计算。2、在具体运算中，了解加、减乘、除法各部分间的关系,并会在实际中进行应用。3、在探索学习运算律的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。重点难点：本单元的教学重点是：探索和理解乘法运算律.本单元的教学难点是：乘法分配律的理解和应用。课时安排：加法结合律…………3课时乘法结合律…………2课时乘法分配律……………2课时我学会了吗……………2课时第1课时课题:加法运算定律内容：教材17页信息窗1教学目标:1、知识与能力结合具体情境，在解决问题的过程中逐步学会概括加法结合律、交换律,并能用字母表示。2、过程与方法解决问题过程中，初步体验猜测、归纳、比较等数学方法，发展初步的抽象思维能力，增强思维的灵活性。3、情感态度与价值观结合具体情境，在解决问题的过程中逐步学会概括加法结合律、交换律，并能用字母表示。教学重点：概括、总结加法的意义及加法交换律教学难点:正确的理解并会运用运算规律进行计算。教具学具：课件教学过程：一.创设情境，解决问题（1）谈话：校园绿化，要购进一批树苗和花苗。要购进冬青56棵,柳树72棵，杨树28棵，月季80棵，牡丹88棵，茶花112棵。（2）你能根据这些信息提出一些用加法计算的问题吗？生1：一共购进多少棵树苗？生2：一共购进多少棵花苗？...。.。。（3）今天这节课,我们先一起来研究其中的这二个问题.二。小组合作探究新课:1.先解决第一个问题：一共购进多少棵树苗？①应怎样列式计算？指名回答，板书：（56+72）+28=128+28=156（棵)②还可以写成什么？根据学生回答，板书：56+(72+28）=56+100=156(棵）2.第二个问题怎样计算？指名回答，板书:(80+88）+112=168+112=280（棵）80+(88+112）=80+200=280（棵）3.比较一下这两道算式，他们有什么相同点和不同点？生1：三个加数都一样，一个先算前两个数相加，一个先算后两个数相加，和是一样.4。这两道算式结果相同，我们可把两道算式中间用等号连接起来.板书:（56+72)+28＝56+（72+28）（80+88）+112=80+（88+112）5.练习：下面的○里能填上等号吗？（45+25)+23○45+（25+23）（36+18）+22○36+（18+22）6。观察这两个等式,两个算式有什么相同的地方?有什么不同的地方？你从这些等式中能发现怎样的规律，和你的同桌交流一下。7.呈现运算律（1）你能从第一个运算律中得到启发，用简便的方法表示你们的发现吗?试一试。学生口答，教师板书:（a+b)+c=a+（b+c）（2）三个数相加，先算前两个数相加或是先算后两个数相加，和不变，这就是我们今天所学的第一个运算律――加法结合律。板书：加法结合律8.练习书19页自主练习1,按要求填空，然后集体订正，说说用到了什么运算定律。三.探索加法交换律观察、比较、发现规律14+2○2+1426+15○15+2638+29○29+38100+200○200+1001。认真观察上面的四个算式，你发现了什么?和同桌交流一下.哪位同学上来说说你的想法？(两组算式交换了加数的位置,和没有变.两组算式列式不一样,但得数一样.）2。通过同学们的介绍，我可以把两个算式用等于号连接起来吗?板书：26+15=15+263.你们能够自己模仿写出几个这样的算式吗？试试看.追问:这样的算式能写几个？指名回答。板书设计：加法运算定律加法交换律：a+b＝b+a,加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c)作业布置：作业反馈：教学反思:第2课时课题：加法运算律的应用教学内容:教材18页信息窗1问题2教学目标：1、运用加法运算律进行简便计算2、结合具体的情境，在解决问题的过程中进一步体会加法结合律、交换律，在实际生活中的应用。3、在解决问题过程中，体验猜测、归纳、比较的教学方法，发展初步的抽象思维能力，增强思维的灵活性。教学重点：能运用加法运算律进行简便计算教学难点：能运用加法运算律进行简便计算教具学具：课件教学过程：一、学习运用定律进行简便运算1、我们学习了加法的两个运算律，运用加法运算律能解决哪些问题呢？和同桌一起想一想，交流一下.老师指出：在验算加法时用的就是加法交换律。2。学习了加法交换律还有什么用途呢?你能试着举例吗?指名说。3、学生自己举例说明、讨论，想办法进行简便计算。4、观察下面的算式，想想怎样算比较简便？出示：282+63+375、小结：连加算式,可以先把后两个数相加，凑成整百数，再计算简便。6、四个数相加?五个数相加？六个数相加?7、高斯10岁时，小学老师出了一道算术难题：“计算1＋2＋3+4+5…＋100＝?"。就在大家束手无策的时候,高斯却在几秒钟内给出了答案.同学们都非常纳闷.你知道高斯是怎样算的吗？二、自主练习1、书19页第3题：用简便方法计算下面各题。学生独立解决，集体订正。并说明每个步骤所运用的运算律.2、第4题:如何解决这个问题？解题步骤？怎样计算简便?3。青岛梦幻方特王国,来游玩的男生有176人，女生有95人，教师有24人。你能得出什么数学信息?你能提出什么数学问题？自己独立完成，集体订正，还能提出什么问题?让学生说一说。三、总结收获:说说你都有哪些收获？还有不懂的问题吗?课后探究:加法有运算律，减法有没有运算律呢？作业布置：练习册。作业反馈3课时课题：减法的性质教学内容:教材20页自主练习8-11题教学目标:1、巩固加法结合律、交换律,并能熟练运用运算定律进行加法的简便计算2、通过自主练习，让学生理解并掌握“减法的性质”3、巩固加法结合律、交换律，并能熟练运用运算定律进行加法的简便计算教学重点：理解并掌握“从一个数中连续减去两个数等于从这个数中减去两数之和”这一减法的性质，并能运用这一性质进行减法的简便运算。教学难点：理解并掌握“从一个数中连续减去两个数等于从这个数中减去两数之和"这一减法的性质，并能运用这一性质进行减法的简便运算。教具学具课件教学过程一、回顾复习：(课件出示下列题目）1、口算.54+6738+7576-4894-56指名学生口算，并说说是怎样算的？2、看谁算得对又快。273+356+327456+284+116谁能说说计算时是怎样想的？都运用了什么方法？谁能说说加法结合律和交换律的内容？这是我们上节课探索发现的加法中的运算律，那么减法中有没有这样的运算律呢?这节课我们就一起来探索减法中的运算律。（出示课题）（设计意图：复习加法的运算定律，激发学生探究减法简便方法的欲望）二、情境激趣，探究规律：同学们，一年一度的春季运动会又要开始举行了，看，同学们正在紧张训练呢！(电脑出示情境图)提问：从这张图片中，你获得了哪些数学信息?你能根据这些信息,提出几个用减法计算的问题吗?根据学生的回答，相机以课件出示:一班不参加活动的男生有多少人?二班不参加活动的女生有多少人?你们会列算式吗?（1）先让学生观察每组的两个算式有什么不同的地方？有什么相同的地方?然后再计算填空：50—20-10○50-（20+10）60—24-16○60—（24+16）填完后可以先把你的想法跟你小组内的同学交流一下。教师巡视学生探究情况。然后集体订正,让学生说说为什么可以填等于号?(2）再观察、比较、发现规律。通过计算，你有什么发现？和你的同桌交流一下。那么，这会不会是个规律？能想办法验证一下吗?学生同位合作举例验证可能出现的规律。你是怎样验证的?（学生自由列举验证的实例,让全体学生评价）通过验证，看来,这是个规律。你能用语言概括一下吗？你能用含有字母的式子表示这个规律吗？a–b–c=a—（b+c）同位结合字母算式再互相说说发现的规律.（3)试一试：你能用发现的规律解决下面的题目吗?478—234—166548-321-79768—432-157867—405谁愿意说说自己解答的方法和理由。第三小题与前两题有什么不同？（减去两个数的和，计算并不简单)最后一道867-405，你有什么发现？怎样计算比较简便?如果减去的是398呢？（867-398)可以怎样计算比较简便?先同位交流自己的想法学生汇报：把398看作400,先从867中减去400得467,再给467加上2得469。为什么要加上2而不是减去2呢？同学们,在我们平时的计算中，存在着很多有规律的知识，只要你们仔细观察,善于思考，就一定能够探索并运用这些规律性的知识解决我们遇到的问题.下面我们就一起去试一试。三、巩固应用。1、想一想,填一填172-17-83=172—(+）748—（）-246=（)—（354+246）564—209=564-（）-（）825—（）=（）—500-72、仔细观察，○里应该填﹤、﹥、﹦,为什么？73—56+12○73—（56+12)704-350—50○704-（350+50)395-（72+95）○395-72—95144—98-56○144—（98—56）3、计算下面各题，看谁算得对又快?282+47+153+18895-103398—（76+98）134—87+66四、课堂总结：通过本节课的学习，你有什么新的收获？在计算中有什么作用呢？板书设计：减法种的简便方法a–b–c=a—（b+c)作业布置：练习12题作业反馈第4课时课题:乘法结合律和乘法交换律。教学内容:教材22页信息窗2问题1教学目标:1、通过具体情境的创设，结合学生已有生活经验，学习乘法结合律和乘法交换律。2、在具体运算中，让学生了解感受乘、除法各部分间的关系，并会在实际中进行应用。3、在探索学习的过程中，使学生体验猜想、比较、归纳等数学方法.教学重点：探索掌握乘法结合律和交换律。教学难点：能灵活运用学到的知识进行简便计算。教具学具：课件教学过程：一、创设情境，提出问题(出示信息表）你能提出什么问题？学生提问1、一共购进多少千克花土？2、一共购进多少千克花肥？二、合作探索，研究问题1、乘法结合律我们这节课重点研究“一共购进多少千克花土？”这个问题好吗？（出示课件）你能列式计算出来吗？学生独立计算.全班交流。同学们观察这两种算法，它们有什么相同点？有什么不同点？（出示课件）学生观察发言,归纳得出：两个算式中的三个数都相同,计算顺序不同，但结果相等。这有没有可能是一个规律？（学生猜想）我们能不能想办法验证一下你们的猜想？（小组合作，举例验证猜想。）全班交流。通过验证，我们知道了：三个数相乘，先把前两个数相乘,再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘第一个数，积不变。这个规律跟以前我们所学的哪条定律相似？你能给这条新定律起个名字吗？(学生发言。师总结板书：乘法结合律。）师：你能用字母表示出这个规律吗？（出示课件）学生尝试用字母表示,让交流的学生说说式子表示的含义。2、乘法交换律。通过刚才的学习，你能不能大胆地猜测一下，乘法中还可能有什么规律？学生发言：可能乘法也有交换律。让我们小组合作验证一下自己的猜想。学生合作验证，得出结论:两个数相乘，交换因数的位置，积不变。学生思考用字母表示出这个定律.集体交流。三、巩固练习（出示课件）做练习四、评价总结通过这节课的学习你有什么收获？你对自己这节课的表现满意吗？作业布置：作业反馈：教学反思：第5课时课题：乘法结合律和乘法交换律的运用教学内容：教材23页信息窗问题2教学目标：1、通过具体情境的创设，结合学生已有生活经验，学习乘法结合律和乘法交换律.2、在具体运算中，让学生了解感受乘、除法各部分间的关系,并会在实际中进行应用。3、在探索学习的过程中，使学生体验猜想、比较、归纳等数学方法.教学重点：能灵活运用学到的知识进行简便计算。教学难点：能灵活运用学到的知识进行简便计算。教具学具:课件教学过程：一、创设情景复习引入上节课我们学习了乘法结合律和乘法交换律，“乘号宝宝”想知道大家学得怎样，请看大屏幕,它给我们带来的问题：（1）乘法结合律用字母表示为：--乘法交换律用字母表示为:——（2）你能用自己的话表达乘法的两个运算律吗？（3）抢答:136×947=947×□358×1002=1002×□（15×4）×10=15×（□×□）（125×8）×5=□×（□×□）二、导入新课：谈话:同学们对乘法结合律和乘法交换律掌握得真不错！想一想:这两个运算律能解决哪些问题呢?（当学生在交流的过程中指出可以进行简便运算时,教师导入新课学习：这节课我们就来研究怎样运用乘法结合律和乘法交换律进行简便运算。）三、自主合作探究新知１、观察下面算式125×7×8，想一想：怎样算比较简便？（1）学生独立计算，教师巡视。指3名学生板演125×7×8125×7×8125×7×8=875×8=125×8×7=7×（125×8）=7000=1000×7=7×1000=7000=7000=7000（2）小组交流，对比感悟：小组交流自己是怎样想的？对比评价一下与别人的计算方法有什么不一样?（3)全班交流。着重让学生体会：125×8×7和7×（125×8)是运用了哪种运算律得来的？为什么要把125和8乘起来？（4）教师小结：显然第2和第3种方法比较简便。不管哪一种都是利用125和8相乘整千，再和7相乘就可以直接口算了。2、观察25×16怎样进行简便计算?(1）小组讨论，教师巡视引导(2）全班交流：重点提出为什么要把16分解成4×4的形式？3、讨论小结：（1）讨论：观察以上两道题，小组讨论：在乘法运算中怎样进行简便计算?（2）班交流后教师总结⑶在乘法算式中应根据因数的特点来选择简便算法，有5去找2，有25去找4,有125去找8，从而使两个数在相乘后积成为整十、整百、整千数.四、巩固联系运用新知1、自主练习第3题怎样简便就怎样计算2、自主练习第4题解决实际问题3、自主练习第5题解决实际问题五、课堂总结：评价一下自己在学习及其他方面的收获.作业布置：作业反馈:第6课时课题：乘法分配律练习内容：课本24页——25页及自主练习的1、2,乘法结合律和交换律。教学目标：1、在解答实际问题的过程中理解乘法分配律.2、借助已有经验和具体运算，初步学会用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。3、在教学中培养学生的合作意识和应用所学知识解决简单实际问题的能力。教学重点:探索归纳理解乘法分配律。教学难点:运用乘法分配律.教具学具：课件教学过程:一、创设情境、出示信息窗1、生交流搜集到的信息。2、提出问题，解决问题（1）提出问题：请同学们仔细观察这幅图，从图中你得到了哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题?A、芍药和牡丹一共多少棵？B、芍药和牡丹的种植面积一共多少平方米？（2）分组讨论我们先来解决“芍药和牡丹一共多少棵？”这个问题.要解决这个问题应该先求什么，再求什么？请同学们分组讨论。(3）汇报交流A、可以先求芍药和牡丹分别多少棵，然后把芍药和牡丹的棵数合在一起。B、也可以先求芍药和牡丹每行的棵数,然后再求9行一共的棵数。(4）利用信息图帮助学生理解解题思路.(5）学生独立列式，并回答，师板书。12×9+8×9（12+8)×9=108+72=20×9=180（棵）=180（棵）3、总结规律（1）学生观察比较刚才我们求芍药和牡丹一共多少棵，同学们用了两种方法，仔细观察这两个算式,你有什么发现?（算式不同，结果相同）。(2)引发猜想根据刚才的发现,你有什么想法？（这可能又是一个规律）.(3）验证猜想,发现规律刚才同学们猜了很多,是不是象同学们猜想的这样呢?下面我们就来验证一下，好吗？A、小组合作,举例验证B、学生汇报交流C、进一步完善发现的规律。（4）师总结:同学们真了不起，刚才你们发现的两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加的规律，我们叫它乘法的分配律。你能用字母表示我们刚才发现的规律吗？生答师板书：（a+b）?c=a?c+b?c三、应用规律，巩固新知1、找朋友(15+6)×7325×（99+1）325×99+32534×17+34×1334×（17+13）15×7+6×723×24+23×1623×(24+16）2、火眼金睛辨对错（1)13×（4+8）=13×4+13×8（）(2）（a+b）•c=a+（b•c)()（3）12×4×4×13=4×（12+13）（）（4）78×101=78×100+78（)3、在□里填上合适的数(80+70）×5=80×□+70×□(a+b)×9=a×□+□×□236×3+236×7=□×（□+□)m×153+m×47=□×(□+□）四、感悟收获通过这节课的学习，你有什么收获？作业设置:7课时课题：乘法