第7课《谁是最可爱的人》教案 统编版语文七年级下册

《谁是最可爱的人》教案设计一、教学目标1、明确消息的六要素；2、学习本文选取典型事例刻画人物形象的特点；3、体会学习综合运用多种表达方式，生动形象地进行报道的方法4、继承发扬志愿军爱国主义、国际主义和革命英雄主义的精神二、教学重难点1、选取典型事例刻画人物形象的特点；（重点）2、学习记叙、描写、议论和抒情多种表达方式的运用。（难点）三、课时安排两课时四、教学方法：采用朗读法、探究法，辅助以多媒体教学工具。第一课时一、激情导入清晨，我们路过街道，看见环卫工人正在打扫卫生，请问：他们可爱吗？交通拥挤时，冒着烈日和风雨指挥交通的警察，请问他们可爱吗？（学生自由回答并阐述理由）通过回答，同学们对“可爱”一词有了更深的理解，今天我们还要去见识一群最可爱的人。（板书课题）二、助学导航1、作家作品介绍2、写作背景介绍3、生字词积累4、学生自由朗读课文三、整体感知文意提问1：课文选取了哪几个典型事例分别表现了志愿军的哪些精神品质？（中考考点考察学生的概括能力）提问2：三个事例都有一个过渡段（句），找出来并说明其作用？（中考考点特殊段落在文中的作用）四、精读文本，学生齐读课文1-3段，并思考提问3：该部分中哪一个句子点明标题？提问4：第2段主要采用了什么修辞手法？作用是什么？（中考考点修辞及作用）提问5：第3段结尾的排比句分别照应哪一个典型事例？学生再次朗读第3段。五、课堂小结六、作业布置学生朗读并背诵第3段的排比句第二课时一、导入（复习上节课的内容导入新课学习）二、学习选取典型事例刻画人物精神品质的写作方法赏析“松骨峰战斗”1、明确消息的六要素即记叙的六要素，指出“松骨峰战斗”的六要素2、用一个词语形容这次战斗3、该段是如何刻画志愿军战士的，表现了他们什么样的精神？（中考考点描写人物的方法及作用）赏析“火中救小孩”1、找出本段所写事件的六要素2、该段是如何刻画志愿军战士马玉祥的，体现了志愿军战士什么样的精神？赏析“与吃雪战士的谈话”从文中找出三问三答，说说通过这些语言描写表现了志愿军战士什么样的精神？三、学习多种表达方式在文中的运用四、课堂总结五、仿写：消防员是最可爱的人，他们奋不顾身，冲进火海，保护人民的生命财产安全。以____是最可爱的人，他们____________。革命英雄主义松骨峰战斗六革命英雄主义松骨峰战斗国际主义国际主义火中救小孩爱国主义和吃雪战士的对话爱国主义和吃雪战士的对话《谁是最可爱的人》教学反思——金花初中潘凌燕本课我主要采用朗读法，合作探究的方法为主。采用提问的方式让学生对话交流，达到合作探究的目的。设计的问题围绕学习目标和中考考点进行，难度适中。在教学的过程中，我利用多媒体辅助教学。向同学们播放了《志愿军进行曲》，并展示一部分松骨峰战斗场面的图片，形成视听冲击。让学生们身临其境，很快进入文本当中。并让他们真切的感受到了志愿军战士身上的高贵的品质，也让他们知道了为什么魏巍同志要称我们的志愿军战士是最可爱的人。特别是课堂演练中的仿写环节。我让学生们以我认为____是最可爱的人，因为他们_______的格式来完成练习，并当堂交流。同学们畅所欲言。这样不仅让学生充满自信和勇气，也让他们学会了用一颗美丽的心灵去发现我们身边的美好。当然本课中也还有许多不足之处。一、学生方面。学生在合作研究时，有的不够积极主动。第二，学生在展示仿写时，声音不够洪亮。第三，教师方面。该课对于多种表达方式的运用的分析不够透彻。讲课时，对于该课中出现相同的知识点的地方，应该大胆放手，让学生自