第四单元“家乡文化生活”单元整体设计 统编版高中语文必修上册

必修上第四单元“家乡文化生活”单元整体设计

高中统编教材必修上册第四单元“家乡文化生活”，属于“当代文化参与”学习任务群，该任务群“旨在引导学生关注与参与当代文化生活，学习剖析文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播与交流，增强文化自信”。用以往教材编排设计的单元类型来指称，这个单元属于典型的活动单元。如果我们把“双新”（新课标、新教材）前后的这两种理念贯通起来，这个单元的教学其实就是解决如何通过教师引导的活动来实现学生“当代文化参与”的问题。教材围绕“家乡文化生活”设计了三个学习活动：“记录家乡的人和物”“家乡文化生活现状调查”“参与文化建设”。我们在参观、访谈、查阅文献等实践活动中，要求学生面对日常生活，梳理值得记下的“人和物”的素材，从熟悉的场景中激活记忆，凝练认识，感受家乡的底蕴；从不同主题，如人际关系、道德风尚、文物保护、文化生活方式等方面开展调查研究，在某一个专题方向深入了解，感受家乡的变化；建议学生从风俗习惯、邻里关系、生活方式、文化环境等方面思考可以改进的地方，可以写成建议书，陈述建议的内容、理由及实施步骤和可行性等。本单元的教学设计按教材学习活动分三大部分，每一部分包括十个环节：写作任务、思路点拨、知识讲解、写作指津、名篇导航、选材引路、结构指导、初稿评改、佳作示例、拓展训练。第一部分：记录家乡文化生活

一【写作任务】我们居住的家乡有着各类人物、多样景致和独特习俗，承载着我们丰富的记忆和情感。也许某个人物留下了动人的故事，也许某幢建筑有着不朽的价值，也许某个物件有着特殊的来历，这些都值得我们寻访探究，采访有关人物，了解家乡的人物、历史、习俗等，并收集相关的文献资料和实物资料，写一篇《家乡人物（风物）志》。二【思路点拨】家乡，是我们熟悉的地方，我们的学习和生活都离不开家乡。家乡的人，家乡的景，家乡的历史，家乡的习俗等在我们的记忆里有深深的烙印，为我们的生活融入鲜明的色彩和味道。明确写作风物，查阅相关资料，确定访谈对象，拟写访谈提纲，做好访谈记录。在访谈的基础上撰写“志”，撰写“志”要突出家乡特色。记叙人物，要写清人物的生平主要事迹，突出他对家乡的贡献；记叙风物，要写清楚其来源、特点、文化价值等。三【知识讲解】1.什么是访谈和访谈录？“访谈”是“访”与“谈”的结合,“访”有调查、探询之意。访谈强调了交流中探询的意味。访谈有关问题,通过被访者的答复来收集客观事实材料。访谈方式灵活多样,方便可行,可以按照研究的需要向不同类型的人了解不同类型的材料。访谈录是访谈员根据调查的需要,以口头形式,向被访者提出生活中需要对新闻人物、商业人物、科研人员等进行采访，以帮助了解情况、获取信息、推广经验等，这样写出的文章叫访谈录。它是新闻体裁的一种，是以访谈形式报道新闻人物的一种体式。2.撰写“志”。志，是记录的意思。“志”是古代记叙事物，抒发情感的一种文体，所谓风物志，是指对家乡风光景物，风俗物产的介绍，选取反映本地历史、体现本地风土民情，对本地文化生活有重要影响的自然景物，建筑，物产，风俗等。撰写“志”要突出家乡特色。记叙人物，要写清人物的生平、主要事迹、突出他对家乡的贡献。记叙风物，要写清楚其来源、特点、文化价值等。“志”的表述方式以叙述和说明为主，语言力求准确、平实、简易，在记叙中自然地融入自己对家乡的思考与情感。四【写作指津】（一）写前准备1.学生自主阅读课本第72页的相关内容，解“志”的知识和撰写要求。2.学生自主学习资源中的《访谈法》（王思斌），并借助网络，了解“访谈”的含义与类型，明确访谈的准备与技巧。3.推荐学生观看《朗读者》《锵锵三人行》《鲁豫有约》等访谈类节目，在访谈节目中，引导学生学习主持人提问的技巧与把控话题的能力，学会设计访谈提纲。4.推荐阅读北京大学漆永祥教授的《依稀识得故乡痕》，直观感受“家乡风物志”的特点，学习其写作方法。5.自主阅读学习资源中的《节日与文化》，加深对家乡文化生活的理性认知。6.联系现实生活经验，独立查阅资料，了解家乡文化，初步确定具体风物。7.设计访谈方案，确定访谈对象，整理访谈记录，整合访谈内容。（二）志的写作原则1.以说明性文字为主。2.语言力求简洁。3.写作内容要考虑不熟悉本地区人的阅读需要4.结尾要有对被访谈者的感谢5.可以附相关图片（三）人物志写作方法人物志是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述介绍的一种文学作品形式，作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反应。人物志的特征有两个:其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性。)1.真实性必须全面搜集，占有丰富详实的资料，一般包括：（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。（2）人物的生卒年月。（3）人物的贡献功绩，突出他对家乡的贡献和影响。【微练笔】【示例】走上街头观察并采访家乡的一位民间艺人，介绍家乡的一种民间工艺。怀着对故土深切的眷念和一份永不言败的坚持，勤劳的临渭人让草编制品开成了一朵丰盛的花。“这些生活用品和工艺品，都是我们用当地玉米皮、小麦秸秆等原料，通过结、编、捻、搓、掐、拧、盘等手法编制而成。”临渭草编非遗项目传承人陈春苗介绍。在品类上早期多以帽子、杯垫、盒子等家庭常用物品为主。到后期随着社会的发展，人们对物品的需求和形式的改变，才出现了挂件、摆件等工艺品草编。虽然产品在变化，但草编在题材、造型和色彩上的特征始终保持着自己的特色。2.文学性（1）叙述生动，注重人物的细节刻画。把人物写活，赋予人物栩栩如生的血肉之躯。（2）有详有略，选材典型。在撰写人物志时，与历史人物有关的历史事件可能会非常多，我们不能面面俱到，而应该从各种素材中加工。提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。（3）评价客观。大量的历史人物功过参合，瑕瑜互现。有的功大于过，有的过大于功。因此，我们对历史人物要全面研究，具体分析，一分为二地看人物的好与坏，功与过。【微练笔】选择你崇拜的一位家乡名人（古今均可），选用典型事件来表现他的性格或贡献。【示例】洛川女孩屈姣姣，取得了“世界上最快速度连续登顶两座8000米高峰的女性”和“中国第一个连攀洛子峰及珠穆朗玛峰的女性”的辉煌成就。出生于黄土高原农民家庭的她，从小就养成了独立自主的性格。她思维活跃、敢想敢干，虽不善言谈，但骨子里有股韧劲。工作后，她艰苦创业，创造了一项项国内民用核心技术产业的奇迹，她曾说：“我的生活分为三极，一极是在东部一线城市，那是我事业奋斗的起点和归宿;另一极是在中部我的家乡陕西，那是我的根和魂，又一极是在喜马拉雅大山里，那里是我心灵的归属地。”（四）风物志写作方法

1.选择缘由本地可能有不少著名的自然景区、建筑、物产、风俗等，可选择自己熟悉或喜欢的一处，选择之物或可以作为本地标志，或具有历史积淀，或能反映本地最新变化。【微练笔】请为家乡的一处自然风景名胜写一段宣传语，体现你推介的理由。【示例】商洛的山秀丽壮观，听的最多的便是龟山了，山脚下是来来往往的车辆。走进山中，你会看到中央有一个大大的石龟卧在那里，一动不动，好像在注视着城市一举一动的变化，每到天气暖和时，便有很多人在此游玩。除此之外，还有著名的丹江之水，它源自于秦岭山脉，径流四百多公里，惠及五地三省。几十年前，它的两岸没有修建护栏，周围也没有娱乐设施，一片杂乱无章。如今，它的环境吸引了许多人们，人们可以在闲暇时光散散步，吹吹风，有时候还可以看到音乐喷泉，还可以去修建的娱乐场所玩耍，还有打篮球等多项娱乐项目满足人们。这里的一山一水，我对它的不只有喜爱，还有深深的情感，如果你来到商洛，相信你一定会感同身受。2.风物渊源考察本风物的起源时间、相关人物或历史传说，渊源要富有文化内涵，不能体现迷信色彩。【微练笔】请介绍家乡的一种风俗或民间艺术，突出它的渊源。【示例】蹩鼓是洛川塬上广为流传的一种民间舞蹈种类。由于蹩鼓的舞蹈动作在蹦跳中产生，洛川方言谓蹦跳为“蹩”，于是得名“蹩鼓”。洛川蹩鼓萌生于春秋战国时期，初成于汉，发展于唐，成就于宋。刚开始时是用于军士操练，击鼓报警，欢庆胜利等。在军队中形成，并逐渐与祭祀活动结合，流传至今。洛川蹩鼓的表演者一律为男性，均为土卒样打扮，头包战巾，背插战旗，腰系战裙，腿扎裹带，道具以直径约50厘米的扁圆鼓为主，表演时鼓，锣，铙，钹同时起舞，边击鼓，边蹦跳。表演时，在两个头戴瓜皮帽，身穿蓝布长袍，左手持一蓝布伞，右手持一蝇甩的伞头的带领下，由八名鼓手，六名镲手，四名锣手组成一个蹩鼓队（也有的按四鼓四镲四锣人数组成），便也会让一个村子瞬间沸腾起来。3.特色风貌根据自己的实地考察，在参考当地文化旅游部门的宣传资料，考虑未来过此地的外地人的阅读需要，详细生动的介绍此风物。【微练笔】请介绍家乡的一道风味小吃，重点突出它的特色。【示例】擀面皮是陕西岐山的一道特色小吃，又名“粉皮”“凉皮”“酿皮”，是西北较有民族风味的食品之一，以“白、薄、光、软、筋、香”而闻名。岐山擀面皮选用西府优质小麦粉，经揉、洗、过、淀、清、发、搀、擀、抹、蒸、凉、摞等十二道工序精心制作而成。吃时切细切宽均可，调拌时根据个人口味调适量盐，水，醋，辣子油。一份美味的擀面皮，不仅在面皮，更在于调料。食盐要化成盐水，辣子面用熟油烧过后，加入五香粉、芝麻等佐料，醋要用自酿的大曲陈酿。如今，擀面皮这种特色小吃已不局限于现吃现做，开始了网上售卖，走出陕西，走向全国，同时也富裕了岐山乡亲。4.文化价值风物承载着家乡的历史、文化，寄托着人们对家乡的情思，通过前期的访谈和查阅资料，我们已初步了解了这些风物所蕴含的文化内涵，结尾挖掘风物的文化价值，过去、现在、未来均可体现。请介绍家乡的一种文物或一处古老建筑，特别体现它的文化价值。【示例】周礼用它独有的魅力绚烂了一个时代，用青铜器彰显着不朽的文明。陕西省宝鸡市岐山县是周文化的发源地