小学语文二年级上册第三单元作业设计

小学语文二年级上册第三单元作业设计

一、作业定位

二年级上册第三单元以"儿童生活"为主题，编排了《曹冲称象》

《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文，以学生喜闻乐见的”故

事”为线索，以儿童的视角表现儿童的生活，同时将语文要素"阅读课

文，能说出自己的感受或想法""借助词句，尝试讲述课文内容”分布于

每篇课文中。口语交际《做手工》，介绍一件手工作品及其制作过程，

第一次正式的写话练习，说说写写自己喜欢的玩具，都源于学生的生

活。

本单元的作业设计将体现以下导向：

一是依托单元人文主题，创设"走进儿童生活"这一作业情境，设计

整个单元的作业体系，引导学生感受童真童趣，体会儿童的情感世界。

二是引导学生在理解文本内容的基础上提取相关信息，以相关词

句为抓手，用自己的语言讲述文本内容，训练其提取信息的能力，提

升口头表达能力，培养书面表达兴趣。

三是借助多层级、开放性、活动化的作业，使学生学会自主思考，

养成良好的作业习惯，培养其思维意识。

二、作业目标

1.积累字词句。了解词语的结构特点，联系生活拓展词语，在学习交流中

初步养成积累的好习惯。

2.培养表达力。创设"走进儿童生活"的学习情境，借助关键词语试着讲故

事，针对问题表达自己的感受或想法。

3.培养有序性。学会观察和动手，能按照顺序说说手工作品的制作过程，

能一边听一边记住主要信息，能写写自己喜欢的玩具。

4.个性展示。乐于展示自己的手工作品、写话作品，分享学习成果。

三、作业内容

导语：童年的脚印一串串，童年的故事一摞摞。小朋友们，童年里，有很

多美好的事情发生，有许多事值得回忆。这个单元，让我们一起走进儿童生活，

体会童真童趣吧。

项目作业一：走进名人童年的故事

名人的童年有很多值得分享的故事，比如第4课《曹冲称象》讲的就是曹

操的儿子曹冲小时候想出称大象办法的故事，展现了曹冲善于观察，爱动脑思

考，能大胆表达想法的品质。

1.读一读称象过程

自主朗读曹冲称象的过程，把称象的办法读得清楚明白。

2.理一理称象步骤

曹冲的办法需要几个步骤？用自己的话来说一说，并按照曹冲称象的过程

给下面的图排排序。

有条件的小朋友可以准备装水的盆、小木船、玩具象（或者有一定重量的

东西）、小石块、秤等，根据这几个步骤做一做这个实验哦！

3.演一演童年曹冲

学会了曹冲称象的办法，你来试着演一演曹冲吧！演完之后，请小伙伴或

者老师评一评。

【设计意图】此项作业设计通过读一读、说一说、做一做、演一演等形式，

从扶到放，体现梯度，使学生在自主开放的作业中梳理称象方法、清楚称象过

程、体验称象智慧、感受人物品质，实现了语言的积累和内化运用。

项目作业二：品味童年的不同心情

生活中，遇到好事你一定很开心，遇到困难你也许会紧张，得到肯定会很

有成就感，做错了事难免会伤心……我们的心情在不断经历着变化。

1.说心情

请你根据第5课《玲玲的画》，把这3个表示心情的词语和课文内容连一

连，并用这三个心情的词找到玲玲心情变化的原因。

说一说你在什么时候会有这三种不同的心情。

2.讲故事

用上"得意""伤心""满意"这三个词语，用自己的话把原因连起来讲一讲《玲

玲的画》的故事，讲清楚事情的变化过程和玲玲心情的变化。

3.谈体会

心情是可以转变的，读完《玲玲的画》的故事，你对爸爸的这句话有了哪

些体会，联系生活谈一谈吧！

句子：只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。

你也有过把坏事变成好事的经历吧，用自己的话说一说，什么时候你遇到

了什么事情，一开始是怎么样的，后来你是怎么做的，最后的结果是什么。这

样就会说得很清楚！

4.画心情

遇到不同的情况会有不一样的心情，看看第6课《一封信》里的几个句子，

你能用表情包来表示他们当时的心情吗？

（此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的二上《语文课堂作业本》

P29）

【设计意图】此项作业设计抓住表示情绪的词，引导学生理清故事的脉络

层次，在有序表达中理解人物的心情。鼓励学生对文本中的的人物和事件有自

己的感受和想法，并乐于与人交流，避免阅读感受的单一性和趋同性，促进学

生的思维发展。

项目作业三：介绍陪伴童年的人和物

1.说一说样子

爸爸、妈妈等亲人，小狗、小猫等宠物，洋娃娃、小汽车等玩具……都是童

年美好的陪伴。你能说一说他们的样子吗？先读一读下面的例子，再照样子说

一说吧，看谁说得多。

2.写一写样子

第7课《妈妈睡了》的小作者在妈妈睡着之后，好好看了睡梦中妈妈的样

子，睡梦中的妈妈是美丽的，温柔的，也是很累的。请你也来好好看看小猫睡

着时的样子，先和小伙伴们说一说，然后写一写吧！

（此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的二上《语文课堂作业本》

P31）

3.做一做手工

你喜欢做手工吗？会做什么手工？准备好材料，动手做一做吧！可以自己

独立完成，也可以和好朋友一起完成，还可以亲子合作。

一边做，一边想，怎么介绍能让别人听明白，等着你来介绍你拿手的一份

手工作品。4.品一品活动童年的活动丰富多彩，读读语文书第39页识字加油

站里的词语，你可以想象这些活动的画面，还可以采访祖辈、父辈他们小时候

的活动，了解活动的玩法。

你能联系生活，也来说几个这样形式的词吗？

例：折纸飞机踢键子练书法做航模……

5.写一写玩具

童年肯定有很多玩具陪伴你，你最喜欢哪个玩具，它是怎么样的？可以从

玩具的颜色、形状、大小等方面来介绍它的样子。要是能用上学过的词语来说

就更好了。介绍完样子，还可以说说它是怎么玩的？请你也来介绍一下你最喜

爱的玩具吧！

把刚刚介绍的内容写下来就是一篇写话了。

呈现范例：

记住这首写话歌，你的写话会更规范。开头一行空两格，逗号句号左下

格。逗号句号占一格，占格不占第一格。字要端正不出格，写好读读更欢乐。

【设计意图】学习资源和实践机会无处不在，无时不有。此项作业设计紧密结

合学生的生活实践，积累生活中的词语并尝试学以致用，重在提升学生有序表

达的能力，鼓励学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣,

实现有效的"说写结合二

项目作业四：分享童年的快乐收获

1.展示积累卡

在学习的过程中，你一定积累了不少好词好句，可以从课文中找，也可以

从课外书中摘录，可以积累两个字的词语，也可以积累四字词语，还可以积累

句子，能干的孩子还可以分类别积累呢！你最近积累了哪些词句，是怎么积累

的，也来展示一下吧！

（此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的二上《语文课堂作业本》

P34）除了积累在本子上，还可以使用个性化的卡片，展示在教室墙上，多有

意思啊！2.参加“手工节"

把你制作好的手工作品带来，在教室中展出吧！先在小组中介绍，再推荐

喜欢的作品上台展示介绍。

听了别人介绍的手工作品及其制作过程之后，还可以选择喜欢的作品自己

动手实践，不会做的还可以向同学请教。3.玩具总动员把你喜爱的玩具带来和

小伙伴交换着玩一玩，把写话读给小伙伴听一听，让他评一评你写的玩具和实

际是不是一样。能干的小朋友还可以把玩具画在写话纸上，把这份图文并茂的

作品贴在写话墙上，大家相互学习分享，多有乐趣啊！

【设计意图】此项作业的设计重在创设情境，在沉浸式的作业情境活动中

实现学生个体的潜能唤醒和情感浸润，在交流分享中展示多元自我，获得作业

的成就感，体会童年生活的快乐。

四、作业使用建议

本单元作业围绕"走进儿童生活"这一大情境，将单元学习材料进行统整，

以朗读和积累、观察和表达作为驱动任务，以学习活动推进作业进程，促使学

生在积极的实践中主动学习、学会学习，收获学习成果。

一、在生活场景中作业

通过生活场景式的作业活动，如看睡觉的样子、举行手工节、玩具总动员

等，把儿童的需要、经验、思维、发展与活动联系起来，在看一看、做一做、

说一说、写一写等贴合生活实际的作业中激发学生的内源性学习动力，帮助他

们更好地发现自我、接纳自我和展示多元自我。如"手工节”活动，不仅可以帮

助学生将课堂上学到的知识，通过手工制作的方法加以巩固，还可以锻炼学生

的精细动作能力。

二,在分层作业中提升

在作业设计中，考虑到学生程度的不同，进行了分层作业设计，除了必做

的基础性作业，还设计了拓展性作业，如演一演童年曹冲、画一画玩具等，学

生可根据个人能力进行选做。同时，作业内容范围更广，可以有效地拓展学生

的思维能力和语用能力，让学生有完成作业的满足感。

三、在开放作业中育人

作业也是学科育人的有效路径。本单元侧重于培养学生提取信息的能力和

语言表达的能力，通过作业的有效组合、统整