2024年学年七年级地理下册 第六章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲教学实录 （新版）湘教版

2024年学年七年级地理下册第六章认识大洲第一节亚洲及欧洲教学实录（新版）湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级地理下册第六章认识大洲第一节亚洲及欧洲

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的地理空间思维，通过亚洲和欧洲的地理位置、地形地貌的学习，提升学生分析地理现象的能力。

2.增强学生的区域认知，让学生了解不同大洲的特点，培养跨文化理解和全球视野。

3.提升学生的地理实践能力，通过地图阅读和实地观察，锻炼学生将地理知识应用于实际生活的能力。

4.培养学生的环境意识，引导学生关注亚洲和欧洲的自然环境和人文环境，增强可持续发展观念。三、教学难点与重点1.教学重点：

-亚洲和欧洲的地理位置：重点讲解亚洲和欧洲的经纬度范围、海陆位置以及它们在全球的相对位置。

-地形特点：强调亚洲和欧洲的主要地形类型，如亚洲的“世界屋脊”青藏高原、欧洲的平原和山地。

-主要气候类型：重点介绍亚洲和欧洲的气候类型分布，如亚洲的季风气候、欧洲的海洋性气候。

2.教学难点：

-地理空间定位：难点在于帮助学生理解亚洲和欧洲在全球地理格局中的具体位置，可以通过制作地图或使用虚拟地球仪来辅助教学。

-气候类型差异：难点在于解释不同气候类型的特点及其形成原因，可以通过比较气候模式图和实际观测数据来帮助学生理解。

-地理环境的综合分析：难点在于引导学生综合运用地理知识分析亚洲和欧洲的自然环境对人类社会的影响，如农业、人口分布等。可以通过案例分析和小组讨论来帮助学生克服这一难点。四、教学资源-软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、投影仪、计算机

-课程平台：湘教版地理课程电子教材平台

-信息化资源：亚洲和欧洲的地理信息数据库、气候模式图、地形地貌三维模型

-教学手段：多媒体课件、视频资料、地图拼图活动、小组讨论记录表五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课程开始前一周，通过班级微信群发布亚洲和欧洲地理位置、地形地貌、气候类型的PPT和视频资料，要求学生了解各大洲的基本特征。

-设计预习问题：提出问题如“亚洲和欧洲有哪些主要的地形区？”“这些地形对气候有什么影响？”“亚洲和欧洲的气候类型有哪些特点？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和思维导图，确保学生预习的完整性。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，完成对亚洲和欧洲地理特征的初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生的自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资料的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解亚洲和欧洲的基本地理特征，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“世界地图上的两颗明珠——亚洲和欧洲”为题，通过展示亚洲和欧洲的地图，引导学生进入课堂主题。

-讲解知识点：详细讲解亚洲和欧洲的地理位置、地形地貌、气候类型等核心知识。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据地图找出亚洲和欧洲的主要地形区和气候类型，并说明原因。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同完成地图拼图活动。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解核心知识点。

-实践活动法：通过地图拼图活动，让学生在实践中应用地理知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解亚洲和欧洲的地理特征，掌握地理知识。

-通过实践活动，提高学生的地理空间思维能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制亚洲和欧洲的气候类型分布图，并解释原因。

-提供拓展资源：推荐相关的地理科普书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求绘制气候类型分布图，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和自主学习，巩固课堂所学知识。

-反思总结法：通过作业反馈和拓展学习，引导学生进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地理知识，提高学生的绘图能力和分析能力。

-通过拓展学习，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的自主学习能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述亚洲和欧洲的地理位置，包括经纬度范围、海陆位置以及它们在全球的相对位置。

-学生能够识别亚洲和欧洲的主要地形区，如亚洲的青藏高原、欧洲的平原和山地，并了解它们对气候的影响。

-学生能够区分亚洲和欧洲的主要气候类型，如亚洲的季风气候、欧洲的海洋性气候，并解释其形成原因。

2.地理空间思维能力：

-学生能够通过地图阅读和分析，更好地理解地理空间关系，如亚洲和欧洲的地形、气候对人类活动的影响。

-学生能够运用地理信息系统（GIS）工具，如地球仪、地图软件等，进行地理信息的查询和处理。

3.区域认知能力：

-学生能够了解亚洲和欧洲的自然环境和人文环境，包括农业、人口分布、城市布局等。

-学生能够比较亚洲和欧洲的经济、政治、文化等方面的差异，形成跨文化理解和全球视野。

4.地理实践能力：

-学生能够将地理知识应用于实际生活，如分析当地气候对农业的影响、评估城市发展规划的合理性等。

-学生能够通过实地考察或模拟实验，如制作地形模型、气候模拟实验等，加深对地理知识的理解。

5.合作学习与沟通能力：

-学生在小组讨论和合作活动中，能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，形成共识。

-学生能够运用有效的沟通技巧，如提问、回答、辩论等，在课堂上进行互动交流。

6.创新与批判性思维能力：

-学生能够提出问题，对地理现象进行分析和批判，如探讨气候变化对亚洲和欧洲的影响，提出解决方案。

-学生能够运用地理知识，结合其他学科知识，进行跨学科思考和研究。

7.自主学习与终身学习能力：

-学生能够根据自身兴趣和需求，自主选择学习内容，制定学习计划，提高学习效率。

-学生能够利用图书馆、互联网等资源，进行自主学习和探究，培养终身学习的习惯。

8.环境意识与可持续发展观念：

-学生能够关注亚洲和欧洲的自然环境和人文环境，树立环保意识，倡导可持续发展。

-学生能够从地理角度分析环境问题，提出解决方案，为建设美丽家园贡献力量。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地理大发现》关于亚洲和欧洲的地理探险故事，了解历史上的地理探险对地理知识积累的贡献。

-视频资源：《地理中国》系列节目中关于亚洲和欧洲的自然风光、人文景观介绍，增强学生对大洲特色的直观感受。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读上述推荐的阅读材料，通过故事了解地理探险的历史背景和地理发现的过程，加深对地理学科的兴趣和理解。

-视频资源：观看《地理中国》系列视频，重点关注亚洲和欧洲的自然地理特征、文化习俗以及地理环境对人类活动的影响。

-互动交流：鼓励学生在课堂上分享阅读和观看视频的体会，促进学生对地理知识的深入探讨。

-拓展实践：学生可以尝试制作一份关于亚洲或欧洲的地理报告，包括地理位置、地形地貌、气候类型、主要城市等内容，以图文并茂的形式展示。

-案例分析：引导学生分析亚洲和欧洲的某一地理现象或问题，如气候变化对农业的影响、城市化进程中的环境问题等，提出自己的见解和解决方案。

-研究项目：教师可以根据学生的兴趣和特长，组织学生进行小型的地理研究项目，如调查当地的环境问题、分析地理信息系统的应用等。

-指导帮助：教师提供必要的指导和帮助，包括解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，推荐相关的书籍、网站等资源。八、板书设计①亚洲及欧洲地理位置

-亚洲：东临太平洋，南濒印度洋，西接欧洲，北临北冰洋

-欧洲西部：北临北冰洋，南临地中海，东接亚洲，西濒大西洋

②亚洲地形特点

-高原、山地为主，海拔高，地势起伏大

-主要高原：青藏高原、蒙古高原

-主要山地：喜马拉雅山脉、阿尔泰山脉

③欧洲地形特点

-以平原为主，地势低平，山脉分布在边缘

-主要平原：东欧平原、波德平原、西欧平原

-主要山地：阿尔卑斯山脉、喀尔巴阡山脉

④亚洲气候类型

-季风气候显著，分为热带季风、亚热带季风、温带季风

-高原山地气候：高山高原气候、温带大陆性气候

⑤欧洲气候类型

-海洋性气候为主，温和湿润

-温带海洋性气候：分布广泛，如英国、挪威

-温带大陆性气候：分布在中部地区，如俄罗斯、波兰

⑥亚洲主要国家

-中国、印度、日本、韩国、俄罗斯等

⑦欧洲主要国家

-德国、法国、英国、意大利、西班牙等教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度高，积极回答问题，表现出对地理学科的兴趣。

-学生能够根据地图和教师讲解，准确指出亚洲和欧洲的地理位置。

-学生在讨论地形特点时，能够结合实际案例进行分析，提高地理空间思维能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论活跃，每个成员都积极参与，提出自己的观点和见解。

-学生通过小组合作，完成了亚洲和欧洲气候类型分布图的制作，展示了良好的团队协作能力。

-学生在展示成果时，能够清晰地阐述气候类型对人类活动的影响，体现了对知识的理解和应用。

3.随堂测试：

-学生对亚洲和欧洲地理位置、地形地貌、气候类型的掌握程度较高，测试成绩良好。

-在测试中，学生能够运用所学知识解答问题，如分析地形对气候的影响、比较不同气候类型的特点等。

4.课后作业：

-学生按时完成课后作业，如绘制气候类型分布图、撰写地理报告等。

-作业质量较高，体现了学生对知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和认真态度给予肯定，鼓励学生继续保持。

-针对小组讨论成果展示：教师表扬学生的团队合作精神和创新思维，提出进一步提高的建