《小小设计师》教学设计

《小小设计师》教学设计

《小小设计师》教学设计篇1

设计思路：

本次活动选自大班上学期“克隆专家”主题，二方连续图案是孩子们常见常用却不能形

成概念的一种图案。依据幼儿的年龄特点，大班幼儿喜爱求知探究，幼儿通过本次活动旨在

让孩子们初步感知二方连续图案，活动中我让幼儿自己发觉二方连续图案的规律和特点，并

制造性的设计二方连续图案。

活动目标：

1.初步感知二方连续图案。

2.学习绘制简洁的二方连续图案。

3.体验想象、制造的欢乐。

活动预备：

1.磁性黑板、各种磁性教具若干。

2.各种规格、大小的长方形、正方形纸，油画棒、水彩笔，胶带纸。

3.幼儿在家中跟家长一起了解一些关于二方连续图案的简洁学问。

重、难点：

发觉二方连续图案的规律，找到是哪一个或哪几个图案的连续是本次活动的难点。

本次活动的重点是依据发觉的规律设计简洁的二方连续图案。

活动过程：

1.考考设计师。

（1）提问：孩子们，老师今日给大家带来一条美丽的花边，你能找出这条花边的规

律吗？

借助磁性教具在黑板上摆放一条花边，请幼儿说说它们是按什么规律设计排列的，是

什么图案的连续复制。

（2）依据发觉的规律，依据幼儿的看法，在黑板上摆出一些花边图案。

（设计意图：这个环节是为了解决本次活动的难点，井让幼儿参加操作，激发幼儿的

爱好。）

2.探究二方连续图案的规律。

（1）孩子们，你们表现精彩，全部可以担当设计师了，今日我们要设计的是我们冬

天的好伴侣--围巾，在设计之前我们首先上一节设计培训课吧。

（3）出示课件观赏一些二方连续图案，进一步发觉规律排列的图案的特点，分析二

方连续图案的特征。

（4）观赏老师设L的图案，激发幼儿创作的热忱。

（设计意图：让孩子们观看更多的二方连续图案，进一步熟识二方连续图案的规律,

为下一步设计图案做铺垫，）

3.设计美观的作品。

出示各种规格、大小的长方形、正方形纸，请幼儿用自己喜爱的图案，依据纸的大小、

外形有规律的设计一条自己的围巾。

老师巡回指导，准时介入。

（设计意图：本环节是检验此次活动目标达成的重要环节，老师在巡回过程中要准时

发觉幼儿设计中消失的问题，并准时提示。）

4.小小设计师作品展。

把完成的作品用胶带纸固定在黑板上展现。并评价个别作品，关心幼儿进一步巩固对

二方连续图案的熟悉。

(设计意图：这是本次活动的评价环节，评价对于艺术展现课很重要，可关心幼儿进

一步巩固感知二方连续图案的规律。)

5.活动结束。

引导孩子发觉FI常生活中的二方连续图案，衣服、窗帘、瓷徜花纹等等。

《小小设计师》教学设计篇2

设计意图现实生活中的经受是老师制造集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常

生活、数学学问间建立联系，会使数学学习更有意义。

班级中正在开展主题活动《我和植物做伴侣》，孩子们负责幼儿园小种植园的种植和

照料工作。种植园刚刚翻修完成，孩子们特殊喜爱。他们发觉种植园还没有围栏，纷纷说:

”老师，原来的种植园有围栏。别的菜园都有围栏。有了围栏野猫就不会踩了。”“我们可以

爱护蔬菜啦。”孩子们有了制作围栏的愿望，同时老师考虑到教育的要求和价值，便生成了

活动”设计种植园的围栏，在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看

到规律的消失，这也说明生活中的感性阅历是孩子们学习的重要基础和前提。我准时抓住了

契机，引导幼儿发觉有序与无序的不同。孩子们表示更喜爱有规律的围栏•一既整齐又美丽,

想将种植园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动。

活动目标L发觉生活中有规律的物体排列，感受规律的美。

2.情愿运用两种物品制造规律，解决生活中遇到的问题。

活动重、难点重点：情愿制造规律，运用规律排序，发觉美。

难点：理解规律排序中规律组在序列中重复消失的含义，连续排列的整齐感。

活动预备阅历预备：幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片；幼儿在

嬉戏中随便排出过一些规律；有参加种植园围栏设计的愿望。

物质预备：用生活中蕴含规律的照片制成的PPT,电脑，相机，“魔法圈”(用颜色施丽、

可变形的毛根弯成)。

操作材料：洞洞板及棋子、易拉耀、正方形积木、节奏棒、纸盒等。

活动过程L通过共享照片，激发幼儿参加设计有规律围栏活动的爱好，初步熟悉、理

解规律排序，井感受到生活中运用规律排序的常见与关感。

(1)出示种植园照片，引发幼儿参加设计的爱好，明确活动任务-设计有规律的围栏。

师：小伴侣们，咱们这几天在忙着做一件什么事情呀?你们发觉了什么？

幼：由于我们的种植园还没有爱护植物的围栏，所以要设计种植园的围栏。

师：对，我们要一起设计、制作围栏。在你们第一次设计中，画出了很多围栏样式,

你们更喜爱哪一种？

幼：有规律的围栏，

师：所以我们今日要设计有规律的围栏。

(2)引导幼儿逐一观看收集的有规律物体的照片，发觉照片中两种物体之间的排序方

式。

师：在你们动手设计之前，咱们一同来观赏一下活动前你们和爸爸妈妈一起找到的照

片。你看到了什么?滑梯上的栏杆是按什么方式排列的?在这个排列中重复消失的是什么？

幼：是根据一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方式排的。

师：你们观看得真认真，滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律，后面始终重复

前面这组规律，一个一个间隔排列的。

(3)通过对全部照片的观看及沟通，了解两个不同物体是可以有规律排序的，并能发

觉规律排序的美，情愿制造规律，设计种植园围栏。

师：小伴侣们看了这么多生活中有规律物体的照片，你有什么感觉？

幼：很好；看上去很舒适；不单调，很整齐。

师：那今日我们也来制造规律围栏。

(老师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求。)2.完成设计种植园围栏任务：自选

两种物品制造规律，尝试学习按规律给两个物体排序。

(1)幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品制造规律、排序。

(2)老师个别观看指导，随机发觉两种物品规律排序的不同方法及问题并记录。

3.通过共享幼儿的围栏设计，进一步发觉、理解规律排序的含义。感受到两种物体可

制造出很多不同的规律并排序，激发幼儿发觉、制造更多规律并运用于生活。

(1)共享幼儿的排序方法，进一步发觉、理解规律排序的含义。(从中提升规律并验证

规律排序。)老师运用相机拍摄下幼儿设计的规律进行个别展现，请幼儿来介绍自己的规律，

或者由集体观看、争论，发觉其中的规律。

师：孩子们，你们真棒!设计制造出很多种规律。谁情愿向我们展现一下自己的排列。

看一看这位小伴侣用什么方式排列的?有人和他的想法不一样吗?你觉得这是按什么

方式排列的？

当幼儿排序消失混乱时：

师：这位小伴侣的规律是一根节奏棒和一个盒子，它们组成了一组好伴侣。奇妙的“

魔法圈“要变身啦，我们一起看看后面排的是不是这组规律在重更消失。

(在此环节中通过用“魔法圈”验证规律，美心幼儿解决按规律排序最核心的学问点--

特定单元的反复消失。由于幼儿很简单把特定单元混乱，而彩色毛根弯成的圈特别形象地明

确了规律组，便利幼儿自我检验，使排序不混乱。还可以让幼儿清楚地看到规律是否排列完

整。)富于变化的材料使规律消失多元表征，犹如样两种材料-易拉罐和长方形积木，因摆放

方式及数量的增减，消失不同的规律。

师：为什么和都选用了白色和蓝色的棋子，可他们排列出来的规律是不同的？

幼：由于是一个蓝的和一个白色的棋子，另一个小牛侣是两个蓝色和两个白色的棋子。

师：那什么一样?什么不一样呢？

幼：颜色一样，数量不一样。

师：哦,原来材料一样，数量不一样也能制造出不同的规律排序。

(对比不同的规律，发觉同种材料，从不同维度，如摆放位置、数量等不同，可制造

出多种不同的规律排序。)(2)知道两种物体可制造出很多不同的规律并排序，萌发幼儿在生

活中查找和制造更多规律的愿望，连续完成种植园围栏的创建。

活动反思《指南》中明确指出：在解决实际生活问题的过程中，感受数学的重要和好

玩。本次活动正是来源于幼儿真实的生活，利用详细的情景给孩子们布置设计围栏的任务。

由真实任务驱动的教育活动贴近幼儿生活，不仅激发幼儿对活动的爱好，而且较好地实现了

集体数学活动的情景化，让幼儿在嬉戏情境中运用数学学问、阅历，真实感受到数学学习对

自己生活的意义，凸显出数学教育的核心价值」解决生活中的实际问题”及“幼儿在思维上、

数学阅历上有所提升”。老师有效把握幼儿详细形象思维的特点，注意在活动中引导幼儿直

接感知、亲自体验和实际操作，关心幼儿明确规律排序，扩展幼儿模式识别阅历，并发觉生

活中规律的美，自主地制造规律。整个活动符合幼儿认知的模式及教学的规律：观看一制造

一比较一再比较中概括。通过环境设计策略，即情景内容源于生活，激发幼儿的内部动机，

因此在整体活动过程中孩子们任务意识明确，情愿制造规律并专注投入地运用规律排序，设

计围栏；通过直观概括策略，运用“魔法圈”圈出规律组进行序列中单元的推断，使幼儿理解

规律排序：通过多元表达策略，使幼儿在表达沟通中形式多样，可以是语言、动作、符号，

也可以是师生间的、同伴间的沟通，从而达到抽象与直观、思维与感知的有效结合，促进幼

儿思维的进展。在规律排序活动中不仅仅关注排序结果，更注意透过幼儿多样化的表达，了

解其对规律的熟悉及理解程度，乃至思维进展水平，予以适当、必要的支持引导，促进幼儿

迁移、概括等数学思维的进展。

《小小设计师》教学设计篇3

设计意图

现实生活中的经受是老师制造集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常生活、数

学学问间建立联系，会使数学学习更有意义。

班级中正在开展主题活动《我和植物做伴侣》，孩子们负责幼儿园小种植园的种植和

照料T.作。种植园刚刚翻修完成，孩子们特殊喜爱。他们发觉种植园还没有围栏，纷纷说:

老师，原来的种植园有围栏。别的菜园都有围栏。有了围栏野猫就不会踩了。我们可以爱护

蔬菜啦。孩子们有了制作围栏的愿望，同时老师考虑到教育的要求和价值，便生成了活动设

计种植园的围栏。在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看到规律的

消失，这也说明生活中的感性阅历是孩了•们学习的重要基础和前提。我准时抓住了契机，引

导幼儿发觉有序与无序的不同。孩子们表示更喜爱有规律的围栏-既整齐又美丽，想将种植

园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动。

活动目标：

1.发觉生活中有规律的物体排列，感受规律的美。

2.情愿运用两种物品制造规律，解决生活中遇到的问题。

3.愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

4.有爱好参与数学活动。

活动重、难点

重点：情愿制造规律，运用规律排序，发觉美。

难点：理解规律排序中规律组在序列中重复消失的含义，连续排列的整齐感。

活动预备

阅历预备：幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片；幼儿在嬉戏中随

便排出过一些规律；有参加种植园围栏设计的愿望。

物质预备：用生活中蕴含规律的照片制成的ppt,电脑，相机，魔法圈(用颜色艳丽、

可变形的毛根弯成)。

操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。

活动过程：

1.通过共享照片，激发幼儿参加设计有规律围栏活动的爱好，初步熟悉、理解规律排

序，并感受到生活中运用规律排序的常见与美感。

(1)出示种植园照片，引发幼儿参加设计的爱好，明确活动任务-设计有规律的围栏。

师：小伴侣们，咱们这几天在忙着做一件什么事情呀?你们发觉了什么？

幼：由于我们的种植园还没有爱护植物的围栏，所以要设计种植园的围栏。

师：对，我们要一起设计、制作围栏。在你们第一次设计中，画出了很多围栏样式,

你们更喜爱哪一种？

幼：有规律的围栏。

师：所以我们今日要设计有规律的围栏。

(2)引导幼儿逐一观看收集的有规律物体的照片，发觉照片中两种物体之间的排序方

式。

师：在你们动手设计之前，咱们一同来观赏一下活动前你们和爸爸妈妈一起找到的照

片。你看到了什么?滑梯上的栏杆是按什么方式排列的?在这个排列中重复消失的是什么？

幼:是根据一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方式排的。

师：你们观看得真认真，滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律，后面始终重复

前面这组规律，一个一个间隔排列的。

(3)通过对全部照片的观看及沟通，了解两个不同物体是可以有规律排序的，并能发

觉规律排序的美，情愿制造规律，设计种植园围栏。

师：小伴侣们看了这么多生活中有规律物体的照片，你有什么感觉？

幼：很好：看上去很舒适：不单调，很整齐。

师：那今日我们也来制造规律围栏。

(老师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求。)

2.完成设计种植园围栏任务：自选两种物品制造规律，尝试学习按规律给两个物体排

序。

(1)幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品制造规律、排序。

(2)老师个别观看指导，随机发觉两种物品规律排序的不同方法及问题并记录。

3.通过共享幼儿的围栏设计，进一步发觉、理解规律排序的含义。感受到两种物体可

制造出很多不同的规律并排序，激发幼儿发觉、制造更多规律并运用于生活。

(1)共享幼儿的排序方法，进一步发觉、理解规律排序的含义。(从中提升规律并验证

规律排序。)老师运用相机拍摄下幼儿设计的规律进行个别展现，请幼儿来介绍自己的规律，

或者由集体观看、争论，发觉其中的规律。

师：孩子们，你们真棒!设计制造出很多种规律。谁情愿向我们展现一下自己的排列。

看一看这位小伴侣用什么方式排列的？有人和他的想法不一样吗？你觉得这是按什么

方式排列的？

当幼儿排序消失混乱时：

师：这位小伴侣的规律是一根节奏棒和一个盒子，它们组成了一组好伴侣。奇妙的魔

法圈要变身啦，我们一起看看后面排的是不是这组规律在重复消失。

(在此环节中通过用魔法圈验证规律，关心幼儿解决按规律排序最核心的学问点--特定

单元的反复消失。由于幼儿很简单把特定单元混乱，而彩色毛根弯成的圈特别形象地明确了

规律组，便利幼儿自我检验，使排序不混乱。还可以让幼儿清楚地看到规律是否排列完整。)

富于变化的材料使规律消失多元表征，犹如样两种材料-易拉罐和长方形积木，因摆放方式

及数量的增减，消失不同的规律。

师：为什么和都选用了白色和蓝色的棋子，可他们排列出来的规律是不同的？

幼：由于是一个蓝的和一个白色的棋子，另一个小伴侣是两个蓝色和两个白色的棋子。

师：那什么一样?什么不一样呢？

幼：颜色一样，数最不一样。

师：哦，原来材料一样，数量不一样也能制造出不同的规律排序。

(对比不同的规律，发觉同种材料，从不同维度，如摆放位置、数量等不同，可制造

出多种不同的规律排序。)

(2)知道两种物体可制造出很多不同的规律并排序，萌发幼儿在生活中查找和制造更

多规律的愿望，连续完成种植园围栏的创建。

活动反思：

在解决实际生活问题的过程中，感受数学的重要和好玩。本次活动正是来源于幼儿真

实的生活，利用详细的情景给孩子们布置设计围栏的任务。由真实任务驱动的教育活动贴近

幼儿生活，不仅激发幼儿对活动的爱好，而且较好地实现了集体数学活动的情景化，让幼儿

在嬉戏情境中运用数学学问、阅历，真实感受到数学学习对自己生活的意义，凸显出数学教

育的核心价值--解决生活中的实际问题及幼儿在思维上、数学阅历上有所提升。老师有效把

握幼儿详细形象思维的特点，注意在活动中引导幼儿直接感知、亲自体验和实际操作，关心

幼儿明确规律排序，扩展幼儿模式识别阅历，并发觉生活中规律的美，自主地制造规律。整

个活动符合幼儿认知的模式及教学的规律：观看一制造一比较一再比较中概括。通过环境设

计策略，即情景内容源于生活，激发幼儿的内部动机，因此在整体活动过程中孩子们任务意

识明确，情愿制造规律并专注投入地运用规律排序，设计围栏；通过直观概括策略，运用魔

法圈圈出规律组进行序列中单元的推断，使幼儿理解规律排序；通过多元表达策略，使幼儿

在表达沟通中形式多样，可以是语言、动作、符号，也可以是师生间的、同伴间的沟通，从

而达到抽象与直观、思维与感知的有效结合，促进幼儿思维的进展。在规律排序活动中不仅

仅关注排序结果，更注意透过幼儿多样化的表达，/解其对规律的熟悉及理解程度，乃至思

维进展水平，予以适当、必要的支持引导，促进幼儿迁移、概括等数学思维的进展。

《小小设计师》教学设计篇4

小小设计师

设计思路：

衣服是幼儿日常生活所接触、而且特别熟识的物品。孩子每天在上幼儿园前，都喜爱

自己选择衣服穿。对于三四岁的孩子来说，他们都已具各独特的审美力量。因此，特设计了

这节课。让孩子自由选择自己喜爱的材料来设计衣服，熬炼幼儿小肌肉的活动力量，培育幼

儿大胆创作的力量。

活动内容：手工（小小设计师）

活动目标：

1、培育幼儿大胆创作的力量。

2、熬炼幼儿小肌肉的活动力量。

活动预备：

海绵印章（有苹果、小鱼、乌龟等外形）、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘

贴纸（三角形、圆形、正方形）、胶水等各种操作材料；老师设计的服装作品；旧衣服《节

奏明快的音乐》。

活动流程：

引起爱好-观看争论-设计创作-作品展现-活动延长。

活动过程：

一、引起孩子爱好

1、老师随音乐进行服装表演，幼儿观赏。

首先，老师展现衣服的正面图案：蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟。然后请

幼儿观赏衣服背面图案：一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子。衣服的下面是用彩

条装饰成的小草裙。

2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？

幼儿：不一样。

老师：这是老师自己设计的衣服！

二、观看争论

1、幼儿观看

老师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？

幼儿自由争论。

欣欣说：你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的。

松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的。

小雨说：三角形、圆形是贴上的。

老师拿•个准时贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗？

幼儿说：不知道。

老师说：它叫准时贴，这些三角形、圆形就是老师用准时贴剪成的。用拇指和食指用

力搓开，粘贴在衣服上就行了。

老师：这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。

三、设计创作

1、请幼儿自由选摇自己喜爱的材料来设计衣服。

老师：你们想不想来设计衣服啊？

幼儿：想啊！

老师：现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中。

2、老师为你们预备了印章组（有苹果、小鱼、小乌龟等印章；各种颜色的水粉）,粘

贴组（有三角形、圆形、正方形、长方形的彩色粘贴纸），绘画组（水彩笔），彩条组（皱纹

纸条、胶水）。

3、幼儿制作，老师巡察指导。

如：昌昌说：我印章上的颜料滴洒在衣服上了。

老师示范着说：蘸过颜料的卬章应当在盘子边控一控，这样颜料就不会滴在衣服上。

若研说：我打不开粘贴纸。

老师示范着说：用拇指和食指在纸边用力搓，然后用两只手把纸揭开粘在衣服上，再

用手按一按，就完成了。

4、在创作过程中，制作比较快的幼儿可以到一个空地试穿衣服，并相互沟通、相互

观赏。

四、作品展现

1、作品介绍：每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍。

老师：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？

小雨说：我用的是皱纹纸制作的披风。

宣宣说：我衣服上印的是小鱼和小乌龟在吃苹果呢。

每天说：我用彩色粘贴纸做了一件图形宝宝的衣服。

2、（音乐起）进行服装表演，大胆展现自己的作品。

老师：小伴侣，你们设计的衣服真美丽！我们跟随音乐进行服装表演好吗？

幼儿:好！

五、活动延长

今日，每一个小伴侣都设计了一件美丽的衣服，我们把它挂在活动室的墙上，开一个

《服装展览会》，请幼儿园的小伴侣和爸爸妈妈都来参观好不好？

《小小设计师》教学设计篇5

活动目标：

1、结合已设计过交通标志的基础I：用不同的材粒设计、制作生活设施标志。

2、培育幼儿观看、设计与制作的力量。

活动材料：

铅化纸（各种开关的标志底板）即时贴皱纸纽扣

硬纸板、绒线、蜡笔、手工纸、固体胶、剪刀、记号笔、双面贴

活动过程：

1、计论导入：

（1）、有客人到我们幼儿园假如他不知道，有什么方法让客人一看就知道？

（2）、争论：你看到过有些什么标志？

2、幼儿创作：

⑴、幼儿自由选择材料

你今日预备为什么地方设计一个什么样的标志？用什么材料？

（2）、幼儿创作

老师指导：A.幼儿创作，老师巡回指导。

B.提示幼儿用不同的材料制作标志。

C.启发幼儿大胆想象，表扬有创意的孩子。

3、呈现沟通：

（1）、幼儿沟通制作的标志。（例：我做了一个什么标志，它告知客人什么意思。）

（2）、幼儿张贴设计好的标志。（你觉得它应贴在什么地方？）

老师的反思：

这次的活动是对主题活动的一次深化的延长，在主题活动的课程中幼儿已了解了各种

交通标志图案和意义，所以在此基础上鼓舞幼儿尝试用不同的材料设计,制作生活设施标志，

拓展幼儿的学问、力量。活动前幼儿争论你见过的生活标志，它是什么意思？你预备设计

怎样的生活标记？为什么？活动中，老师以巡回观看、个别指导的形式了解幼儿在创作什么？

并赐予适度的指导，幼儿结合H有的生活阅历和自己平常对四周生活的观看设计了一幅幅生

活中使用的交通标志。从中可见幼儿对生细致的观看，并知道我们需要什么样的标志，什么

样的标志他人一看就明白。同时幼儿结合老师供应的各种帮助材料来装扮标志背景外的一圈，

幼儿设计的交通标志看上去有了美感，幼儿的设计、布局、表现手法得到了全面的满意。

《小小设计师》教学设计篇6

一、活动目标

1、尝试依据自己设计的规律排列花纹制作彩带。

2、探究发觉事物花纹排列的规律。

3、在操作活动中体验规律排列的美。

二、活动预备

1、教具：教学挂图（二）、（四）中的领带、盘子图片，与平安标记若干。

2、学具：幼儿用书第19页《小小设计师》的材科。星星、月亮等不干胶材料若干。

3、电教设备：投影仪。

三、活动过程

（一）引导幼儿观看盘子图片，发觉图案排列的规律。

1、过节了，小兔子给自己买了几件美丽的礼物，我们看看是什么呀？

2、这个盘子美丽吗？盘子上有什么花纹？是怎么排列的？

3、引导幼儿用圆点标记记录花纹排列的方法。

老师：我这里有一些远点标记，你们能按牌子花纹的排列方法也给这些标记排一排吗？

老师请个别幼儿操作，集体验证。

（二）引导幼儿观看领带图片，发觉图案排列的规律。

1、出示领带。

提问：小兔还买了什么？领带花纹的排列方法和盘子花纹一样吗？是怎么排的？

2、运用远点标记儿率领带花纹的排列方法。

个别幼儿上来操作，集体验证。

3、比较发觉两种物体排列的规律。

领带和盘子的花纹排列规律一样吗？有什么不一样，我们一起来读一读。

4、拓展幼儿思维。

（1）花纹除了可以这样排，还可以怎么样有规律地排列。

（2）将不同的排列规律记录在黑板上。

（三）幼儿作业。

1、布置作业。

老师：请小伴侣给小兔设计桌布和围巾，先根据小兔的而要求将桌布花纹设计好，然

后再设计围巾上的花纹。想一想，图案怎样排列才能既有序又美丽？

2、展现作业并沟通。

老师：你喜爱哪一种设计？它的花纹是怎么排列的？

老师：你觉得还可以怎样排列更加漂亮？它是根据什么规律来排列的？

四、活动延长

1、区域活动：在操作区供应串珠材料和规律示意图让幼儿练习。

2、家园共育：家长利用身边的材料关心幼儿获得多种排列组合花纹的而方法，体验

规律排列所产生的美。

3、口常渗透：在口常生活中了解各种服装等的图案规律，了解设计师的设计意图等

等。

《小小设计师》教学设计篇7

教学目标：

1、通过幼儿自己对试验现象的观看，培育幼儿有挨次、有耐性的良好观看习惯和敏

锐的观看力量。

2、培育幼儿熟悉、探究生活中常见事物蕴含的科学原理的爱好。

3、通过幼儿自己操作，培育幼儿实际解决问题的力量。

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

教学预备：

小神童电脑软件、桥梁展现图、纸、笔。

教学过程：

一、以故事形式引起幼儿爱好：

小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小伴侣你们能关心

小熊想个方法吗？小熊的好伴侣机智猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我

们想的一样吗？

一、边看小神童软件边提问：

1、机智猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建筑桥梁

的？小熊喜爱吗？为什么？

2、机智猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是川什么来建筑的？它的形状怎样？赵

州桥和竹桥有什么区分？

3、它们来到了现代观察了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建筑的？钢筋吊桥在结构上

有什么特殊之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？

4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么

来建筑的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？

5、除了机智猴介绍我们熟悉的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你

们还见过哪些桥呢？

6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建筑的、有不同用途的桥梁。

三、我们看了这么多桥梁，你们最喜爱哪一座桥？为什么？

四、小熊现在想到了要建筑一座桥，我想请小伴侣做一名小小桥梁设计师关心小熊设

计一座桥，好吗？

五、幼儿设计桥梁，

六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最终一起送给小熊。

活动反思：

《我是小小桥梁设计师》选自我校校本课程《爱我松江，亲近自然》，该系列课程性

质为探究型课程。

探究，当我第一次接触这门课时真是一头雾水，于是就用着传统的方式，以老师传授

学问、同学接受学问为主.而事实上，探究型课程的目的是激励同学自主学习、主动探究和

体验，着眼于让同学学会学习的一门课程。

既然是上探究课，就应当让同学在课堂中通过自主探究而习得，即使无学问的习得，

也肯定要有学习方法的习得和学习力量的提升，使同学真正成为学习的仆人。

在试教中，我最大的问题就是放不了手，总是想要一手掌控着课堂节奏，很多的学问

还是改不了的传授，同学真正自主思索的部分较少：另一个问题就是废话过多，同学回答问

题后，我总是免不了的想要去重复、去叙述完整。

因此，在正式上课时，我特殊的留意这两大问题，多引导、少重复。

在探究分类时，由同学沟通自己查询到的资料，培育同学通过不同方法获得资料的力

量，沟通完毕后，我进行肯定的归纳，将学问简化，只取最常见的两种分类方式，并运用到

实际，由同学说说松江名桥的种类。在这里，我尽量避开了对同学沟通的内容重复，只对同

学的资料进行了简洁的归纳，“他是根据……分类的”。

在探究不同结构桥梁承受的力量的差异时.，首先由同学通过说说不同结构桥梁的特点,

再对它们的承受力气进行猜想，在这里，我要引导同学通过科学的方法来验证自己的猜想，

培育同学科学探究的精神。整个探究过程，我只是一个穿针引线的人，从如何验证到需要什

么，从所给材料的用处到试验留意事项，从动手试验到得出试验结论。在说出需要什么时，

我要引导同学说的是“桥面、桥墩……〃，而非什么材料，由于同学首先观看到的应当是表象

的东西，而非代替物；最难搭的斜拉桥在试验前出示成品，并让他们通过观看说说为什么难

搭以及如何解决难搭的部分；在试验过程中，我在同学之间来回走动，适当地提示和点拨；

在分析试验结果时，我特殊留意不能引导过多，只要求同学观看试验结果汇总表，并由他们

说说发觉了什么。

在最终理论联系实际的设计桥梁环节中，我只说清晰要求,随后就由同学们自由发挥，

运用整堂课所探究到的学问来设计。

整堂课中，我力求做到多引导、少重复，不干涉同学的思维，鼓舞他们思索，任他们

在探究的天空中飞翔。但其中也存在着一些问题，在引出本课时要探究桥梁结构与桥梁承受

力气的关系、如何美化桥梁以及对同学的设计进行肯定的补充时，语言组织没有到位；在同

学试验中，有些小组的操作有问题，有时心急了就想动手帮忙，过多地参加了试验。

总而言之，探究课中，老师应当是序曲，真正的剧情属于同学。

小百科：桥梁，一般指架设在江河湖海上，使车辆行人等能顺当通行的构筑物。为适

应现代高速进展的交通行业，桥梁亦引申为跨越山涧、不良地质或满意其他交通需要而架设

的使通行更加便捷的建筑物。

《小小设计师》教学设计篇8

活动目标

1、感知废旧物品带来的乐趣，培育爱动脑、爱实践的好习惯。

2、能发觉费旧物品的多种设计方法并大胆尝试，激发幼儿想象力和制造力。

3、培育交往力量，能与同伴合作，体验合作乐趣。

4、培育幼儿能综合音乐进行自我表现，培育幼儿自信念和成就感。

5、培育幼儿的尝试精神。

重点难点

重点：让幼儿懂得不乱扔乱丢费旧物品，懂得废物利用。

难点：激发幼儿想象力和制造力。

活动预备

废旧物品（光碟、瓶罐类、包装纸类、纸盒类等）、线绳、胶棒

活动过程

一、活动导入

1、老师：老师看一下小伴侣们今日都带来了什么材料呀？那大家看一下小伴侣带来

的物品大都是什么物品啊？是不是都是不能用的物品呀。那我们叫它费旧物品。（引导幼儿

熟悉费旧物品）

2、老师：老师问一下小伴侣不能用的费旧物品我们应当怎么办啊？（扔垃圾桶垃圾

箱里）哦！是个讲卫生的好孩子，今日老师要让小伴侣拿出你带来的的物品设计出美丽的衣

服来。（引导幼儿废物利用）

二、自由探究

1、老师：下面就请小伴侣构思一下自己的设计。

2、幼儿自由探究实践。

老师：现在小伴侣都构想出自己的设计了，那就请大家大胆尝试。（培育幼儿动手动

脑的力晟）

3、请幼儿分组合作让幼儿两个人一组相互合作设计出自己的喜爱的衣服

4、沟通展现

老师：小伴侣的设计都已经基本设计好了，那就请大家穿上臼己设计的服装来给大家

--展现•下吧！看-下谁的'想法最独特，设计出的服装最新奇亮丽。（请出想法最独特新

奇的小伴侣给大家讲解和展现，激发幼儿大胆制造力量）

三、播放音乐：

幼儿进行模特表演,

四、活动延长：

让幼儿想象一下还有什么费旧的物品可以做出美丽的服装，回家和爸爸妈妈一起设计。

教学反思

通过这次活动的进行使幼儿更深化的了解废旧物品还有利用的价值，在这次活动中熬

炼了幼儿敢于探究讨论，和动手动脑的力量，从而培育了幼儿的交往力量和与同伴乐观合作

的力量，小伴侣通过此活动知道了废物利用，不乱扔垃圾污染环境，共同爱护我们的家园。

《小小设计师》教学设计篇9

活动目标

1、愿意尝试制作假发，并大方地展现假发的美。

2、观赏不同类型的假发，并制造性地使用各种材料制作假发。

3、学习运用剪、撕、贴、卷等不同方法进行假发制作。

活动预备

1、老师预备：浴帽、报纸、亮纸条、毛线、彩带、刨木花等材料若干，双面胶、剪

刀,“假发世界”多媒体课件。

2、幼儿阅历预备：对假发有初步的了解，具备肯定的撕、贴等手工操作阅历。

活动过程

1、谈话，请一位戴了假发的幼儿上前展现自己的假发。

2、观看幻灯片，观赏不同颜色、不同造型的假发。

3、幼儿操作，自由选择不同材料制作假发。

（1）老师介绍材料名称及制作假发的方法。

（2）幼儿选择自己喜爱的材料进行操作，老师随机指导。

4、幼儿介绍自己制作的假发并相互观赏。

提问：你用了什么材料做假发？你是怎么做的？

5、在音乐伴奏下，幼儿戴上自己做的假发与同伴一起走秀展现，体验胜利的喜悦。

《小小设计师》教学设计篇10

活动目标：

1、认读数字1-10,理解数的排列是有挨次的。

2、尝试按从小到大的挨次，通过连直线的方法勾画房屋的形状。

3、乐观参加数学操作嬉戏，体验嬉戏的欢乐。

活动预备：

1、1-10数字卡一套、红旗一面、水笔（数量与幼儿人数相等）。

2、房屋设计图若干。

活动过程：

一、出示数字卡片，认读数字1-10,初步理解数的排列是有挨次的。

1、老师事先在黑板上任意摆放好1-10的数字，幼儿观看、辨认。

（1）老师任意指向某一数字，引导幼儿辨认。

老师：小伴侣，你们看黑板上都有些什么呀？这是数字几呢？

（2）老师任意讲出数字X,引导幼儿指认并说出这是数字X。

2、个别幼儿尝试从小到大有序排放数字1-10,初步理解数的排列是有挨次的。

3、老师在黑板上贴红旗，引导幼儿尝试从红旗后面，按从小到大的挨次排放1-10的

数字。

（1）老师：小伴侣，你们看这是什么呀？数字卡片要从红旗的旁边开头排队了，它

们要从小到大有挨次地排队，谁情愿上来帮帮它们？

（2）引导幼儿相互检查，如有错误集体争论订正。

4、有序认读数字1-10,进一步感知数字从小到大的挨次。

老师：，请你按从小到大的挨次把这些数字读一读。（鼓舞、引导个别幼儿有序读数）

让我们一起一边用手指着数字一边按挨次读一读，好吗？（鼓舞、引导个别全体幼儿手口全

都有序地读数）

一、观看房屋设计图。

1、老师出示一张放大的房屋设计图，引导幼儿观看，进下一步认读1-10的数字。

老师：你们看这张图上有什么？（引导幼儿说出图上有点和数字）这里的数字表示什

么？（引导幼儿说出点旁边的数字是表示这个点是几个点）谁能有挨次地找一找，读一读图

片上的数字？一边读一边还要用手教导一点数字旁边的小点子哦！（引导幼儿边用手指边有

序认读数字）

2、争论、学习有序连线方法，激发幼儿设计房屋的爱好。

老师：刚才，小伴侣用小手有挨次地点了图片上的小点，假如我们用直线有挨次地把

这些点连起来。会设计出好看的房了•呢，不过你们肯定要用直线连哟！

3、老师：小伴侣，你们会设计出一间什么样的房子呢？让我们一起试一试吧。

三、实践操作设计房屋，感知数字1-10从小到大的挨次关系。

1、老师：小伴侣要按挨次连小点，记得要用直线连哟！

老师：连好的小伴侣按连的挨次用手点一点小点，还要读一读点旁边的数字，看看你

设计出的房子是什么样子的。

2、同伴间自由相互检查是否按数字挨次连直线。

3、把自己设计的房屋图展现要黑板上。

4、同伴通过手口全都地有序点数，达到互检的目的。

《小小设计师》教学设计篇11

（一）目标：

1、引导幼儿学习运用各种废旧材料，通过剪.、贴、撕等多种方法，设计并制作自己

宠爱的服装。

2、培育幼儿初步的审美力量，激发幼儿对手工活动的爱好，加强幼儿的环保意识。

3、培育幼儿丰富的想象力和制造力。

（二）预备：

1、各式塑料袋、旧挂历纸、彩带、各色皱纹纸、双面胶、剪刀。

2、音乐磁带、录音机。

（三）过程：

1、导入活动，引起幼儿爱好。

音乐起，三位小模特身穿塑料袋做的时装出场表演。

2、老师介绍材料，引导幼儿观看。

老师总结：这里有许多都是废旧物品，平常我们月完的塑料袋、挂历等，我们都可以

用它们来做一些漂凫的服装。

3、交代制作方法及要求。

老师出示范样：你们看看这些服装上面的花纹是用什么材料、什么方法制作的？（幼

儿回答）挂历纸有各种颜色，我们用它来剪成各种外形贴在服装上，还可以用各色的皱纹纸

剪成很多小花或者花边装论在服装上，这样制作出来的服装就好看了。

4、幼儿操作,老师指导。

老师重点关心力量较弱的幼儿，并鼓舞幼儿大胆想象。除了老师所说的做法外，可以

自己想出一些不同的做法，

5、总结评价，结束活动。

请每位小伴侣穿上自己设计制作的服装，比一比.谁的最美丽。音乐响，老师："我

们一起来进行时装表演吧！"幼儿各自做喜爱的动作出场，结束。

《小小设计师》教学设计篇12

设计意图：

自由活动时很多孩子嘴里叽叽叫帖地争辩不休，认真一听，原来是对“六一节”晚会的

时装表演节目发表自己独到而好玩的见解；还有几个孩子正披着塑料袋跑来跑去。我突发奇

想，因此设计了本次活动......

活动目标：

1、自由探究服装的制作方法，能用自己的方式制作出简洁的服装并进行装饰。

2、幼儿对服装制作感爱好。

活动预备：

1、事先让排好时装表演。

2、服装四件。（2件套头，2件对襟；2件用剪刀做，2件用手撕）

3、大大小小的塑料袋若干（与幼儿人数相等）、剪刀、抹布、浆糊、装饰的材料等。

活动过程：

1、谈话引起幼儿爱好。

师：“今日我们一起来观赏星星时装表演队的小伴侣为我们带来的精彩的时装表演。〃

2、引导幼儿认真观看服装的样式、装饰方法。

（1）表演完，问：“她们最外面穿的衣服用什么做的？”“这几件衣服一模一样吗？哪

儿不一样？〃〃还有哪些不一样的地方？”（幼儿自由沟通争论、回答）

师引导幼儿从服装的式样、袖子、做法等地方认真观看。

（2）探究装饰方法。

问：“这些服装美丽吗？怎样才能使它更美丽？”［幼儿自由回答）以魔术的方式把服

装变的更美丽，师：“它们是怎样装饰的？"（留给幼儿肯定的时间观看）“一个团一个。，一

个回一个0叫间隔排列：左面一个X,右面一个x,就叫对称排列。"

共同小结。

3、拓展幼儿思维，探究服装的制作方法。

师：“拿到一张塑料袋怎么才能把它变成服装呢？〃“自己说一说，把你的想法告知你

的好伴侣。〃（幼儿自由回答）

“先要怎么样？”（撕领口）师示范。“然后呢？”〔幼儿自由沟通、想象）

4、幼儿制作服装，师适时指导。

幼儿自由分组选择制作方法。师鼓舞幼儿大胆设计并动手制作，“想怎么做就怎么做”,

做的还要和别人不一样。幼儿自行制作，师适时指导。

5、幼儿穿上服装，自由讲评。

问：“你做的是什么服装？你觉得自己设计的服装什么地方最好看？为什么？"

“你最喜爱谁做的服装？为什么？〃（鼓舞幼儿大胆发表自己的见解）

师幼共同进行时装表演。

《小小设计师》教学设计篇13

设计思路：

衣服足幼儿日常生活所接触、而且特别熟识的物品。孩子每天在上幼儿园前，都喜爱

自己选择衣服穿。对于三四岁的孩子来说，他们都已具各独特的审美力量。因此，特设计了

这节课。让孩子自由选择自己喜爱的材料来设计衣服，熬炼幼儿小肌肉的活动力量，培育幼

儿大胆创作的力量。

活动内容：手工（小小设计师）

活动目标：

1、培育幼儿大胆创作的力量。

2、熬炼幼儿小肌肉的活动力量。

活动预备：

海绵印章（有苹果、小鱼、乌龟等外形）、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘

贴纸（三角形、圆形、正方形）、胶水等各种操作材料；老师设计的服装作品；旧衣服《节

奏明快的音乐》。

活动流程：

引起爱好-观看争论-设计创作-作品展现-活动延长。

活动过程：

一、引起孩子爱好

1、老师随音乐进行服装表演，幼儿观赏。

首先，老师展现衣服的正面图案：蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟。然后请

幼儿观赏衣服背面图案：一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子。衣服的下面是用彩

条装饰成的'小草裙。

2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？

幼儿：不一样。

老师：这是老师自己设计的衣服！

二、观看争论

1、幼儿观看

老师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？

幼儿自由争论。

欣欣说：你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的。

松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的。

小雨说：三角形、圆形是贴上的。

老师拿一个准时贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗？

幼儿说：不知道。

老师说：它叫准时贴，这些三角形、圆形就是老师用准时贴剪成的。用拇指和食指用

力搓开，粘贴在衣服上就行了。

老师：这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。

三、设计创作

1、请幼儿自由选挺自己喜爱的材料来设计衣服。

老师：你们想不想来设计衣服啊？

幼儿：想啊！

老师：现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中。

2、老师为你们预备了印章组（有苹果、小鱼、小乌龟等印章；各种颜色的水粉），粘

贴组（有三角形、圆形、正方形、长方形的彩色粘贴纸），绘画组（水彩笔），彩条组（皱纹

纸条、胶水）。

3、幼儿制作，老师巡察指导。

如；昌昌说：我印章上的颜料滴洒在衣服上了。

老师示范着说：蘸过颜料的印章应当在盘子边控•控，这样颜料就不会滴在衣服l-.o

若研说：我打不开粘贴纸。

老师示范着说：用拇指和食指在纸边用力搓，然后用两只手把纸揭开粘在衣服上，再

用手按一按，就完成了。

4、在创作过程中，制作比较快的幼儿可以到一个空地试穿衣服，并相互沟通、相互

观赏。

四、作品展现

1、作品介绍：每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍。

老师：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？

小雨说：我用的是皱纹纸制作的披风。

宣宣说：我衣服上印的是小鱼和小乌龟在吃苹果呢。

每天说：我用彩色粘贴纸做了一件图形宝宝的衣服。

2、（音乐起）进行服装表演，大胆展现自己的作品。

老师：小伴侣，你们设计的衣服真美丽！我们跟随音乐进行服装表演好吗？

幼儿：好！

五、活动延长

今日，每一个小伴侣都设计了一件美丽的衣服，我们把它挂在活动室的墙匕开一个

《服装展览会》，请幼儿园的小伴侣和爸爸妈妈都来参观好不好？

《小小设计师》教学设计篇14

活动目标：

1、引导幼儿学习运用有规律、有节奏感的图案画出漂亮的服装。

2、启发幼儿通过想像，设计出各种漂亮的服装，培育幼儿的审美力量。

活动预备：

1、各种服装图片及废旧材料制作的服装。

2、各种纸、塑料袋、剪刀、画笔等。

活动过程：

一、服装设计师出厂

1、通过嬉戏《时装表演》向幼儿展现多姿多彩的服装。

2、启发幼儿为时装公司设计衣服。

二、设计师大显身手

1、引导幼儿观看实物图片、服装模型，老师讲解时装公司设计衣服的要求。

2、启发幼儿大胆地运用各种材料制造出漂亮的服装。

3、幼儿选择材料进行创作，老师巡回指导。

三、老师带领幼儿展现自己设计的服装，幼儿之间相互观赏，相互争论评价，跟音乐

表演。

大班社会心情《绝望我不怕》公开课视频+原版PPT课件教案版本2大班语言《跑跑

镇》公开课视频+希沃白板课件+教案（送PPT课件音乐）

《小小设计师》教学设计篇15

【学情分析】

这是一节“综合与实践〃的主题活动课，之前同学已经对平移、旋转、轴对称等图形的

运动现象有初步的熟悉，本节课的目的是让同学在实践活动中，能应用所学的平移、旋转、

轴对称等图形运动的学问，观赏并制造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步进展空

间观念，感受生活中的数学美，培育创新精神和实践力量。

【教学目标】

1、能使同学辨认生活中的•些图案是由•个图形经过轴对称、平移、旋转等运动得

到的。能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移、旋转等运动制造出

自己喜爱的图案，能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图

形的运