河南省新乡市2025-2026学年九年级上学期第一次月考语文试题（解析版）

第1页/共1页2025-2026学年度九年级综合素养评估（一）语文上册第一、二、三单元注意事项：共五个大题，满分120分，答题时间120分钟。一、积累与运用（共22分）班级开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。1.班级成员在抒写有关自强不息精神的语段时遇到了一些问题，请你帮忙解决。自强不息的写照《沁园春·雪》中的豪迈宣言，是自强不息者在时代洪流中勇立潮头的写照；《周总理，你在哪里》中的声声呼唤，是对自强不息者鞠躬尽①（悴瘁）精神的礼赞；《敬业与乐业》中的谆谆教②（诲悔），是自强不息者在平凡岗位上精益求精的注脚。通过这些诗文，让我们总能感受到自强不息的精神脉搏在隐隐跳动。（1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。（2）画波浪线的句子存在成分残缺的问题，请写出修改意见。自强不息的内涵自强不息是逆境中穷且益坚的志气——如愚公移山，于绝壁前挥动开天的镐钎，以________（A.百战不殆B.百折不挠）的韧性将“不可为”锻成“有所为”；是顺境中居安思危的清醒——似春江放棹，在平澜处仍绷紧划桨的臂膀，用更上层楼的眼界让“至千里”延伸“致广大”；是绝境中向死而生的胆魄——若精卫填海，向怒涛里投下信念的石砾，以九死不悔的决绝把“无底渊”填作“通天途”。百战不殆：每次打仗都不会失败。百折不挠：无论受到多少挫折也不屈服。形容意志坚强。——《新华成语词典》（3）班级成员不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。【答案】（1）瘁；诲（2）删去“通过”或“让”（修改后句子：这些诗文，让我们总能感受到自强不息的精神脉搏在隐隐跳动/通过这些诗文，我们总能感受到自强不息的精神脉搏在隐隐跳动）（3）推荐“百折不挠”。理由：“百折不挠”指无论受到多少挫折都不退缩，形容意志坚强；语境中愚公面对绝壁，以坚韧不拔的精神将“不可为”变为“有所为”，体现的是克服挫折的韧性，与“百折不挠”的含义契合；“百战不殆”强调“不败”，愚公移山并非一场战斗或竞争，未涉及胜负计算，与语境不符。【解析】【小问1详解】本题考查字形辨析鞠躬尽瘁：不辞辛劳，恭敬谨慎，竭尽心力于国事。“瘁”过度劳累；“悴”指形容人瘦弱，面色不好看。谆谆教诲：指恳切耐心地启发开导。“诲”意思是“教导、劝说”；“悔”指对自己曾做过的事或说过的话感到懊悔。【小问2详解】本题考查病句修改。画波浪线的句子缺少主语，可以删去“通过”，改为“这些诗文，让我们总能感受到自强不息的精神脉搏在隐隐跳动”；或删去“让”，改为“通过这些诗文，我们总能感受到自强不息的精神脉搏在隐隐跳动。”【小问3详解】本题考查成语运用能力。需要结合成语的定义与文段的描述进行匹配分析。分析两个成语的含义：百战不殆：出自《孙子兵法》“知己知彼，百战不殆”，意思是作战时了解敌我双方情况，每次打仗都不会失败。它强调的是作战的胜算和不败的结果，核心在于“智谋”与“胜”，适用语境多为军事或竞争领域。百折不挠：意为无论受到多少挫折也不屈服。形容意志坚强。其核心在于“坚强”与“不屈”，适用于描述面对困难、逆境时的顽强精神。结合文段语境分析：由“自强不息是逆境中穷且益坚的志气——如愚公移山，于绝壁前挥动开天的镐钎”可知，文中需选择的成语描述的是“愚公移山”这一典故。愚公面对王屋、太行两座大山，明知任务艰巨、过程漫长，仍带领子孙坚持不懈地挖山，体现了在巨大困难面前毫不退缩、持之以恒的奋斗精神。后文“以……的韧性将‘不可为’锻成‘有所为’”更明确点出，此处强调的是一种克服重重挫折、永不放弃的坚韧品质。因此，从语义契合度来看：“百战不殆”强调“不败”，而愚公移山并非一场战斗或竞争，也未涉及胜负计算，与该成语的适用语境不符；“百折不挠”则精准对应了愚公面对自然险阻、他人质疑等“百折”仍坚持到底的“不挠”精神，与“韧性”“穷且益坚”等关键词高度匹配。因此，“百折不挠”最贴切语境。2.班级成员想利用下面的图片歌颂自强不息的精神，请你用简要的话语描述画面内容，并揭示其寓意。【答案】画面内容：左侧画面展现一只幼虫在茧中挣扎，旁注“成长需要磨炼”；右侧画面是破茧而出的蝴蝶展翅，旁注“坚持下去，才做美丽的蝴蝶”。寓意：以幼虫破茧成蝶的过程，象征人在成长中需经历磨炼，唯有坚持才能突破困境、实现蜕变，体现自强不息的精神。【解析】【详解】本题考查图文转换能力。要求描述图片内容并揭示寓意，需从画面信息与象征意义两方面入手。画面内容分析：图片以四格漫画形式呈现蝴蝶的蜕变过程：第一格是“幼虫”，配文“成长需要磨炼”，点明起点与前提；第二格是“成蛹”，处于风雨中，配文“经历风吹雨打”，强调其在黑暗、艰难环境中承受考验；第三格是“破蛹”，配文“坚持下去”，突出突破困境的关键在于毅力；第四格是“化蝶”，配文“才能蜕变成美丽的蝴蝶”，展示最终成果。整个画面清晰地描绘了从“幼虫”到“蝴蝶”的完整生命历程，且每一步都附有引导性文字，构成一个逻辑严密的成长叙事链。寓意揭示：“破茧成蝶”是自然界中极具象征性的现象。将这一过程类比于人的成长，具有极强的说服力。“幼虫”象征人初始的懵懂或平凡状态；“茧”象征困境、压力、磨难；“挣扎”与“风雨”代表成长中的挑战和痛苦；“破茧”则象征突破自我、战胜困难的过程；“蝴蝶”则象征理想、成功、美丽的人生境界。因此，该图通过生动的形象和简练的文字，深刻揭示了只有历经磨炼、坚持不懈，才能实现自我超越和华丽蜕变的道理，完美诠释了“自强不息”的精神内涵——即在逆境中奋发向上，永不放弃，最终成就更好的自己。3.班级成员写了一段传承自强不息品质的感言，请你运用积累的古诗文，将横线处的内容补充完整。在五千多年的中华文明发展史中，自强不息的精神始终是推动社会进步、国家发展的不竭动力。它是李白“①______，②______”（《行路难·其一》）的信念与追求，于人生困顿中仍不改对理想的执着；它是苏轼“③______；④______，此事古难全”（《水调歌头》）的豁达与通透，于世事无常中仍保持对生活的热忱与向上的姿态；它是欧阳修“⑤______，⑥______，太守也”（《醉翁亭记》）的担当与襟怀，在与民同乐的坚守中诠释为政者的奋进底色；它是韩愈“⑦______，⑧_______”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的忠心与坚定，于贬谪逆境中仍坚守报国初心的执着。今天，我们仍当以这份自强之志，砥砺前行，在新时代的征程中书写新的篇章。【答案】①.长风破浪会有时②.直挂云帆济沧海③.人有悲欢离合④.月有阴晴圆缺⑤.醉能同其乐⑥.醒能述以文者⑦.欲为圣明除弊事⑧.肯将衰朽惜残年【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧海、弊、衰、朽、残”等字词容易写错。二、现代文阅读（共28分）（一）（共17分）阅读下文，完成各题。这个姑娘，她要成为“一棵树”杜羽傅强尕玛多吉①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉择，此生，她要成为“一棵树”。姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，她就心心念念要做一些对国家、对人民有益的事。②这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。③初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的学生普通话说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的学生上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头……④问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪城高原上“长”出来！⑤“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。⑥“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。⑦“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！”⑧男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循善诱：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？”⑨“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。⑩林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地……⑪介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。⑫林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。⑬一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后，那个长睫毛的女生依依不舍地把她拉到牛粪炉边烤火：“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物品质的优劣……⑭林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。⑮冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹的雪花落在学生们手心时，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远……⑯林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样的丰厚。⑰一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。她正踌躇着，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。⑱转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。⑲“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。⑳“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。㉑何止一把伞呢？㉒看到她支气管炎犯了，咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄地放在她宿舍门口。㉓一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下，能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！”㉔毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……”㉕“这片土地给我的，远比我付出的多，”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……”（选自《光明日报》2025年4月2日，有删改）4.林文婕针对学生学习存在的问题采取了哪些教学方法？请简要概括。5.林文婕具有哪些优良品质？请结合文章内容简要概括。6.文中多次写到学生对林文婕的回报，有什么作用？7.结合文章内容，简要谈谈你对“她要成为‘一棵树’”含义的理解。【答案】4.①从生活提炼教学内容（如用扎木念讲振动原理、藏袍讲温差、唐卡讲黄金分割）；②编写《汉藏对照数学术语手册》，解决概念理解难题；③设计实践作业（如虫草数量统计、收入计算）；④开设“微型自然课”（如用显微镜观察雪花）；⑤因材施教（如针对洛桑的兴趣引导其学数学）。5.①无私奉献：放弃广东生活，远赴西藏支教；②善于创新：结合当地生活设计教学方法；③关爱学生：关注学业与成长，家访、开设自然课；④坚韧不拔：克服高原反应和饮食不适，坚持教学。6.①侧面烘托林文婕教学的成功与对学生的影响，体现其付出的价值；②展现学生的感恩之心，凸显师生间的深厚情感；③深化主题，体现教育者“扎根奉献”获得的精神回报。7.“一棵树”象征林文婕扎根西藏教育的坚定：①不像“云朵”飘浮不定，而是像树一样将“根须扎进大地”，体现她对西藏教育的坚守；②树能提供荫蔽，象征她用知识滋养学生，为西藏教育贡献力量；③树的成长象征她在支教中实现自我价值，成为有担当、有根基的教育者。【解析】【导语】本文以“一棵树”为喻，生动刻画了援藏教师林文婕扎根雪域、教书育人的感人事迹。通过具体教学案例与温情互动，展现其因材施教的智慧与无私奉献的情怀。叙事细腻，情感真挚，凸显教育的力量与青年担当，诠释了“立德树人”的深刻内涵。【4题详解】本题考查内容梳理概括。由第④段“于是，她‘对症下药’：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪城高原上‘长’出来”、第⑦段“一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播”、第⑪段“介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解‘黄金分割比例’时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律”可知，她从生活提炼教学内容，用扎木念讲振动原理、藏袍讲温差、唐卡讲黄金分割，提高学生学习数学的兴趣；由第⑧段“男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头……林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循善诱：‘洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？’”可知，她实施因材施教的方法，针对洛桑的兴趣引导其学数学。由第⑪段“精心设计‘虫草数量统计’‘收入计算’等实践作业，让孩子们在家长面前‘大显身手’”可知，她设计生活实践作业，虫草数量统计、收入计算，提高数学在生活中的应用性，从而提高学生学习的自信心；由第⑪段“为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着‘平行线’‘立方体’等概念死记硬背了”可知，她编写《汉藏对照数学术语手册》，解决概念理解难题；由第⑭段“她面向全校开设了‘微型自然课’”、第⑮段“冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹的雪花落在学生们手心时，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙”可知，她开设“微型自然课”，用显微镜观察雪花，引领学生领略微观世界的神奇美妙；【5题详解】本题考查人物形象分析。由第①段“2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝……从广东石油化工学院毕业后，她就心心念念要做一些对国家、对人民有益的事”可知，她放弃家乡舒适生活，主动报名参加援藏教育，将人生新起点定在西藏林芝，体现服务边疆、奉献教育的崇高精神。由第④段“她‘对症下药’：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪城高原上‘长’出来”、第⑦段“一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播”、第⑪段“介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解‘黄金分割比例’时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律”、第⑪段“为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着‘平行线’‘立方体’等概念死记硬背了”等可知，她善于创新：她从学生生活出发，用扎木念讲声音原理、用唐卡讲黄金分割、编写汉藏对照手册，让知识“从高原长出来”，教学方法生动新颖。由第④段“个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她‘对症下药’：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪城高原上‘长’出来”、第⑪段“为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》”、第⑫段“林文婕关心的，不只学生们的数学成绩”、第⑬段“一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访”、第⑭段“林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了‘微型自然课’”等可知，她关爱学生：她不仅关注成绩，还家访了解学生困难，开设“微型自然课”，促进学生全面发展，体现全人教育理念。由第③段“初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础”、第④段“个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她‘对症下药’：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪城高原上‘长’出来”等可知，她坚韧不拔：初到高原，她一个月瘦十斤，仍克服身体不适坚持教学，长期坚守岗位，彰显顽强意志和责任担当。【6题详解】本题考查句段的作用。侧面烘托人物形象，体现教育成效。学生们的回报——送伞、送草药、阿妈送花、毕业生曲珍的深情告白——都是林文婕辛勤付出后结出的“果实”。这些细节从侧面反映出她不仅传授了知识（如数学、科学原理），更用爱心和耐心改变了学生的性格（如朗加变得勇敢、内向女孩敢于演讲）、影响了他们的人生（知识伴随一生）。这种“润物细无声”的教育成果，比直接赞美更具说服力，有力地烘托了林文婕作为教师的成功与崇高。展现情感互动，深化师生情谊。林文婕为学生“点燃火把”，学生也用自己的纯真与感恩“温暖老师”。送伞、挖草药等行为虽小，却饱含深情，体现了藏族学生质朴、善良、知恩图报的美好品质。这种双向的情感流动，展现了超越血缘的深厚师生情，使文章充满温情与人性光辉，增强了感染力。呼应标题与结尾，深化文章主题。文章标题《这个姑娘，她要成为“一棵树”》以及结尾林文婕自述“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树……”都强调了“扎根”与“生长”的意象。学生们的回报，正是这棵“树”所结出的累累硕果，是她在西藏这片土地上深深扎根、开花结果的最好证明。这些回报不仅是物质上的（伞、草药、花），更是精神上的认同与传承，深刻诠释了教育者“奉献—收获”这一独特的精神价值，升华了“扎根边疆、无私奉献、立德树人”的主题。【7题详解】本题考查标题的含义。“她要成为‘一棵树’”，指她“扎根坚守”的奉献精神。第㉕段“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……”，这里的“云朵”象征漂泊、短暂、不稳定，而“一棵树”则象征着扎根、稳定、持久。结合第①段“林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝……从广东石油化工学院毕业后，她就心心念念要做一些对国家、对人民有益的事”、第③段“初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础”、第④段“问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她‘对症下药’”等内容可知，林文婕从广东来到西藏，面对高原反应、饮食不适、学生基础薄弱等重重困难，没有退缩，而是选择留下来，将青春和热血奉献给西藏的教育事业。这种不离不弃、长期坚守的姿态，正是“树”的形象写照。树木为大地提供绿荫，结出果实，涵养水土。结合第④段“个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她‘对症下药’：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪城高原上‘长’出来”、第⑪段“为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》”、第⑫段“林文婕关心的，不只学生们的数学成绩”、第⑬段“一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访”、第⑭段“林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了‘微型自然课’”可知，林文婕就像一棵大树，用她的知识、爱心和智慧滋养着学生们成长。她创新教学方法，让数学课“从雪域高原上‘长’出来”；她开设“微型自然课”，点燃学生对科学的好奇心；她关心学生身心健康，长途跋涉去家访。她不仅传授知识，更启迪心灵，为学生们遮风挡雨，帮助他们走出困境，这正是“树”作为庇护者和滋养者的象征意义。由第㉕段“这片土地给我的，远比我付出的多”可知，树木在扎根大地的同时，也在不断向上生长，枝繁叶茂。林文婕的支教过程，也是她个人实现自我价值、获得精神成长的过程。结合第③段“初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础”、第⑰段“一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。她正踌躇着，身后响起一声轻唤：‘林老师，给！’随即，手里被塞进了一把伞”、第㉒段“看到她支气管炎犯了，咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄地放在她宿舍门口”、第㉔段“毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：‘老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的……’”可知，她从一个初来乍到、面临挑战的援藏老师，成长为深受学生爱戴、教育成果丰硕的“树”一般的教育者。学生们的回报让她感受到付出的意义，使她从“飘浮的云朵”转变为“根须扎进大地”的树，这标志着她找到了人生的方向与归属，在奉献中实现了生命的价值。（二）（共11分）阅读下文，完成各题。汲取榜样力量，争做新时代青年先锋周金伶①“要怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，把个人奋斗同国家前途命运紧紧联系在一起，跑好历史的接力棒。”今年五四青年节前夕，习近平总书记在上海考察时勉励年轻一代，为青年鼓劲加油。②新时代好青年是什么样子的？在677名新时代青年先锋身上，我们看到了“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的具象表达，更感受到新时代青年昂扬向上、担当有为的精神气质。表彰新时代青年先锋，既是对其精神品格与价值追求的集中展示，也让榜样力量触达更多人的心灵深处。③新时代青年先锋，激扬着心怀理想、强国报国的青春志向。90后“梦想”号电气专业主任设计师庞路长期坚守在舰船研发一线岗位，矢志在“大国重器”研发中攻坚克难；核工业西南物理研究院在读博士生翟文延组建青年突击队，奋力打破外国技术封锁，助力中国自主创新之路……梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。青年的理想信念关乎国家未来。优秀青年点燃理想之灯，争做时代先锋，不做过客、不当看客，在追逐梦想的路途中收获了历练和成长。④新时代青年先锋，澎湃着挺膺担当、不懈进取的青春力量。总有一些青年“逆流而上”，主动选择更遥远、更艰苦的地方。青年教师侯长亮因为自己“淋过雨”，深知留守儿童的不易，便选择坚守山村三尺讲台11年，“哪里偏远，哪里缺老师，就往哪里跑”；在人迹罕至、被称为中国“高寒禁区”的黑龙江省漠河市洛古河村，驻村民警史先强坚持在寒气逼人的冬日街道和封冻的江面上巡逻，哪怕每天周身都挂满了霜雪，也从未有过一次缺岗……优秀青年义无反顾地奔赴祖国和人民最需要的地方，以挺膺担当的实际行动践行了“请党放心，强国有我”的铮铮誓言。⑤新时代青年先锋，彰显着不怕吃苦、敢于拼搏的青春底色。677名青年榜样的奋斗领域虽然各不相同，但“不怕吃苦”的内生动力殊途同归、“敢于拼搏”的精神状态一脉相承。他们当中，有的主动加入南海渔民队伍，担负起为国巡航海疆的义务；有的常年奋战在应急救援一线，累计参与处置火灾扑救5500余起、抢险救援7000余次；有的立足岗位不断精进职业技能，大幅度提升了作业效率……讲好这些优秀青年的榜样故事，弘扬他们身上的先锋精神，有利于激荡起更多青年向上向善的蓬勃动力，更加明确心之所向、行之所往，更加自觉地用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。⑥平凡中亦可孕育伟大，榜样离生活并不遥远。扎根基层社区，就做好人民城市的“护苗人”、帮助青少年化解好“成长的烦恼”；投身建筑领域，就严把工程质量管控关口，展现出新时代“大国工匠”应有的风采；身在科研一线，就做精做细专业课题，为建设科技强国作出应有贡献……新时代新征程，在科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等各领域各方面，广大青年不仅大有可为，更应主动作为。⑦“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”新时代青年先锋的奋进姿态和家国情怀，是对“何以青年、何以青春”最生动真挚的回答，更呈现出青年特质与时代风尚交相辉映的鲜活图景。当榜样的力量直抵心灵，必将激励更多青年奋勇前行、能为善为，成为国家建设和社会发展的先锋力量。（选自《中国青年报》2025年5月5日，有删改）8.请简要梳理本文的论证思路。9.下面的【衔接材料】放在原文的第几段合适？请阐述理由。【衔接材料】年轻的研发专家姜祖明坚定“端牢能源饭碗”的使命与信念，在生产技术上持续创新优化，不断挑战石油采收率极限。10.第⑦段引用“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”有哪些作用？请分点回答。【答案】8.①引用习近平总书记的寄语引出话题，提出新时代青年应向先锋学习；②设问“新时代好青年是什么样子”，总述青年先锋的精神特质；③从“心怀理想”“挺膺担当”“平凡孕育伟大”三个分论点展开，用事例论证；④引用名言总结，强调榜样力量对青年的激励作用。9.放在第③段。理由：衔接材料中姜祖明“坚定使命信念，创新优化技术”，体现“心怀理想、强国报国”的志向，与第③段“新时代青年先锋激扬理想、强国报国”的分论点一致，可作为事实论据支撑该段观点。10.①引用名言增强文章的文采与说服力；②点明理想对青年的重要性，呼应前文“心怀理想”的分论点；③总结全文，激励青年以理想为指引奋勇前行，深化主题。【解析】【导语】本文以榜样力量为核心，通过典型事例展现新时代青年“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的精神风貌。结构清晰，层层递进，兼具感染力与号召力，生动诠释了青年与国家命运的紧密联系，激励广大青年在新时代征程中奋勇前行。【8题详解】本题考查论证思路梳理。第①段“‘要怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，把个人奋斗同国家前途命运紧紧联系在一起，跑好历史的接力棒。’今年五四青年节前夕，习近平总书记在上海考察时勉励年轻一代，为青年鼓劲加油”，开篇引用习近平总书记对青年的寄语，提出“新时代青年应向先锋学习”的主题，具有权威性和时代感；第②段“新时代好青年是什么样子的？在677名新时代青年先锋身上，我们看到了‘有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗’的具象表达，更感受到新时代青年昂扬向上、担当有为的精神气质”，以设问方式引出核心问题，并总述677名青年先锋所体现的“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的精神风貌，提纲挈领；第③段“新时代青年先锋，激扬着心怀理想、强国报国的青春志向”、第④段“新时代青年先锋，澎湃着挺膺担当、不懈进取的青春力量”、第⑤段“新时代青年先锋，彰显着不怕吃苦、敢于拼搏的青春底色”是文章的主体部分，围绕“心怀理想”“挺膺担当”“平凡孕育伟大”三个分论点，分别以典型人物事例进行具体论证，突出理想、担当与奋斗的青春底色；第⑦段“‘志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。’新时代青年先锋的奋进姿态和家国情怀，是对‘何以青年、何以青春’最生动真挚的回答，更呈现出青年特质与时代风尚交相辉映的鲜活图景”，引用名言深化主题，强调榜样力量的感召作用，使论证完整有力，结构上形成“引题—总述—分论—总结”的逻辑闭环。结合以分析，用“首先……接着……然后……最后”这些递进性的词语梳理出本文的论证思路。【9题详解】本题考查论据补充。第③段的分论点是“新时代青年先锋激扬着心怀理想、强国报国的青春志向”，强调青年将个人理想融入国家发展事业。衔接材料中姜祖明“坚定‘端牢能源饭碗’的使命与信念”，体现了深厚的家国情怀和远大理想；“在生产技术上持续创新优化，不断挑战石油采收率极限”则展现了为国家能源安全不懈奋斗的报国之行。这与第③段庞路、翟文延等人的事例性质相同，同属科技报国、矢志创新的典型，因此作为补充论据放入第③段，能有力支撑本段观点，使论证更充分，逻辑更严密。【10题详解】本题考查句段的作用。第⑦段“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”是清代金缨《格言联璧》中的经典名句，语言凝练有力，富有文化底蕴，提升了文章的表达效果和权威性；“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”意思是：当人确立坚定志向时，即使面对最高峻的山峰和最辽阔的海洋，也无法形成实质阻碍。名言运用比喻手法强调了志向的引领作用，无论前路多远多难都无法阻挡，与第③段“心怀理想、强国报国”的论述形成前后照应，突出理想信念对青年成长的关键意义；结合本段“新时代青年先锋的奋进姿态和家国情怀，是对‘何以青年、何以青春’最生动真挚的回答，更呈现出青年特质与时代风尚交相辉映的鲜活图景。当榜样的力量直抵心灵，必将激励更多青年奋勇前行、能为善为，成为国家建设和社会发展的先锋力量”可知，在结尾处引用这句名言，既是对青年先锋精神的礼赞，也发出号召，激励广大青年坚定志向、勇毅前行，将个人奋斗融入民族复兴伟业，使文章主旨更加深刻、意蕴更加深远。三、古诗文阅读（共15分）（一）（共11分）阅读下面两个文段，完成各题。【甲】予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】盖亭之所见，南北百里，涛澜汹涌，风云开阖①。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫、樵父之舍，皆可指数。此其所以为“快哉”者也。士生于世，使其中不自得，将何往而非病②？使其中坦然，不以物伤性，将何适③而非快？（节选自苏辙《黄州快哉亭记》【注释】①开阖：散开和聚合。②病：这里指忧愁。③适：到，往。11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（）A.此则岳阳楼之大观也可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》）B.而或长烟一空一食或尽粟一石（《马说》）C.不可久视潭中鱼可百许头（《小石潭记》）D.渔夫、樵父之舍太丘舍去（《陈太丘与友期行》）12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。浮光跃金，静影沉璧。13.甲文的第一段是如何写景的？请简述。14.甲文表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，乙文提出了“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”的观点，两者所展现的人生态度有何不同？请结合文段简要分析。【答案】11.B12.浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。13.①先总写岳阳楼的“大观”（“衔远山，吞长江”等）；②再分写空间（“浩浩汤汤，横无际涯”）与时间（“朝晖夕阴，气象万千”）的景象；③最后用“前人之述备矣”过渡，引出下文迁客骚人的览物之情。14.甲文：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现忧国忧民、以天下为己任的人生态度，强调“进亦忧，退亦忧”，始终心怀家国；乙文：“坦然不以物伤性”体现随遇而安、豁达乐观的人生态度，强调内心坦然则无处不快乐，更注重个人心境的平和。【解析】【导语】两文皆以岳阳楼（亭）为观照，写景抒怀。甲文由景入情，超越“悲喜”二境，升华出“先忧后乐”的崇高人格；乙文则借壮阔变幻之景，阐发“心坦然则无往不快”的处世哲理。二者均不囿于景物描摹，而重在构建士人精神境界，一重家国担当，一重心性超脱，展现了古代文人深邃的思想追求与生命智慧。【11题详解】本题考查一词多义辨析。A.景象/看；B.都是“有时”的意思；C.可以/大约；D.房屋/舍弃；故选B。【12题详解】本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语有：跃金：跳动的金子；沉璧：沉入水中的玉璧。【13题详解】本题考查写作方法分析。【甲】文第一段写景层次分明，逻辑清晰：总领全局：开篇以“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”总起，点明景物核心。随即用“衔远山，吞长江”这一极具气势的拟人手法，勾勒出洞庭湖雄浑壮阔的总体风貌，是为“大观”。分层展开：在总写之后，作者从空间和时间两个维度进行具体描绘。“浩浩汤汤，横无际涯”极言湖面之广阔无边，展现空间壮美；“朝晖夕阴，气象万千”则描写一日之内光影变幻，突出时间维度上的丰富意境。巧妙过渡：在充分描绘自然景观后，以“此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣”作结，既是对前文写景的总结，又自然引出下文“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”的转折，为后文抒情议论做好铺垫。【14题详解】本题考查主旨分析。【甲】文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹对“古仁人”的赞颂。这种人生态度超越了个人得失与情感起伏（“不以物喜，不以己悲”），将国家、百姓的安危福祉置于首位。无论身处朝廷高位还是贬谪江湖，都心系社稷民生，体现出一种以天下为己任的强烈责任感和忧患意识，其核心是家国情怀与社会担当，重“外在担当”。【乙】文中“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”则强调个体内心的修养与调适。作者认为，外在景物的变化（如“涛澜汹涌”）本就令人“动心骇目”，若内心不能保持平和，便会处处生愁；反之，只要内心豁达坦然，不被外物所扰，便能随遇而安，无往而不快乐。这体现了一种注重内在心境、追求精神自由与超脱的处世哲学，其核心是个人心性的修炼与自适，重“内在自足”。【点睛】参考译文：【甲】我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。衔接远山，吞没长江，流水浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述（已经）很详尽了。那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，（他们）观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座楼，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，觉得喜气洋洋了。哎呀！我曾探求过古时仁人的心境，或者和这些人的行为是两样的，为什么呢？（是由于）不因外物好坏，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。他进也忧虑，退也忧愁。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？古仁人必定说：“先于天下人的忧去忧，晚于天下人的乐去乐。”呀。唉！如果没有这种人，我与谁一道归去呢？【乙】大体上，站在亭中所能看到的景象，南北绵延百里，波涛汹涌，风云变幻。白天，船只在眼前出没；夜晚，鱼龙在身下悲鸣。景物变化迅速，令人心惊目眩，不可久看。向西眺望武昌一带的群山，山冈丘陵起伏连绵，草木成行成列，烟雾消散，太阳升起，渔夫、樵夫的房舍，都可一一数清。这大概就是它被称为“快哉”的原因了。士人活在世上，假使内心不舒畅，那么到哪里去会不忧愁呢？假使内心坦然，不因外物而伤害本性，那么到哪里去会不快乐呢？（二）（4分）15.阅读下面这首诗歌，回答问题。送廖融处士①南游翁宏病卧瘴云②间，莓苔渍竹关③。孤吟牛渚④月，老忆洞庭山。壮志潜消尽，淳风竟未还。今朝忽相遇，执手一开颜。【注释】①处士：泛指未做过官士人。②瘴云：南方山林中湿热的、可致病的空气。③竹关：竹门。④牛渚：在今安徽省。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句通过意象表达情感。翁宏的“孤吟牛渚月，老忆洞庭山”同样借助意象表达情感，请结合诗句简要分析。【答案】“孤吟牛渚月”以“孤月”为意象，烘托诗人独处的孤寂；“老忆洞庭山”以“洞庭山”为意象，寄托诗人对故乡（或往昔）的思念。两句通过“孤月”“洞庭山”，将孤寂与思乡之情融入景物，含蓄表达诗人壮志消尽后的怅惘与对淳朴生活的追忆。【解析】【导语】此诗以“病卧瘴云”起笔，奠定凄凉基调。借“孤月”“洞庭山”等意象，寓孤寂与乡思于景。后以“忽相遇，执手开颜”作结，悲喜对照，既见士人漂泊之苦，又显知音相逢之暖，情感真挚，意境深远。【详解】本题考查诗句赏析。“孤吟牛渚月”意思是：独自吟咏着牛渚江上的明月。诗人选取“孤月”这一典型意象。月本无情，但冠以“孤”字，便赋予其孤独的色彩。诗人独对明月，吟咏抒怀，月的清冷与人的孤寂相互映衬，营造出一种清寂、落寞的氛围，深刻烘托出诗人被贬谪、困居瘴疠之地的孤独处境和无人理解的凄凉心境。“老忆洞庭山”意思是：年老时忆起洞庭山。诗人选取“洞庭山”这一意象。“洞庭”不仅是地理名称，更承载着诗人过往的记忆与情感。它象征着故乡、故土或曾经自由、淳朴的生活。“老忆”二字表明这种思念是长久而深沉的，随着年华老去愈发强烈。洞庭山的壮美与宁静，与眼前“病卧瘴云”的恶劣环境形成鲜明对比，更凸显了诗人对往昔的追忆和对理想生活的向往。综合以上分析可知，诗人通过“孤月”写当下之孤寂，通过“洞庭山”写往昔之怀念，两个意象一实一虚，一冷一温，将“壮志潜消尽，淳风竟未还”的人生失意、岁月蹉跎的感伤以及对精神家园的深切思念，含蓄而深沉地表达出来，意境深远，耐人寻味。四、整本书阅读16.经典著作总不乏各路读者的评价。请你根据下列对《艾青诗选》的评价，任选其中一点，结合诗作内容谈谈你的理解。艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。——作家聂华苓【答案】示例：艾青的诗具有强烈鲜明的意象。如《大堰河——我的保姆》中，“大堰河”是勤劳、善良的底层劳动人民的象征，诗人通过描写大堰河的劳作、生活细节，将对保姆的感激与对底层人民的同情寄托其中，意象鲜明且饱含情感，让读者直观感受到诗人的情感指向，凸显诗歌的感染力。【解析】【详解】本题考查名著阅读理解。题目要求从“雄浑的力量”“直截了当的语言”“强烈鲜明的意象”三个角度中任选一点，结合具体诗作谈理解。需先准确理解三个评价的内涵，再结合自己的阅读体验选取典型诗例进行分析，要注意聚焦具体意象及其象征意义。“雄浑的力量”：指诗歌气势磅礴、情感深沉、具有震撼人心的力度。分析时应关注诗歌的整体气势、情感强度和精神感召力。“直截了当的语言”：指语言质朴、不事雕琢、简洁有力，直抒胸臆，不拐弯抹角。分析时应关注诗句的用词、句式和表达方式。“强烈鲜明的意象”：指诗歌中选取的形象（如土地、太阳、火把等）特征突出，情感色彩浓烈，能迅速在读者心中形成清晰画面并引发情感共鸣。示例一：艾青的诗具有雄浑的力量。如《北方》一诗，开篇即以“北方是悲哀的”定下苍凉基调，描绘“荒漠的原野”“颓垣与荒冢”，展现战乱中祖国的破碎图景。然而，诗人并未沉溺于悲痛，而是高呼“我相信/我北方的人民/长久地保持着/执着的信念”。这种在苦难中迸发的坚韧力量，使全诗悲而不颓，哀而有力，展现出一种震撼人心的雄浑气魄。示例二：艾青的诗语言质朴，直截了当，极具感染力。如《我爱这土地》结尾：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”诗人没有用华丽辞藻堆砌情感，而是以设问自答的方式，用最平实、最直接的语言，将对祖国刻骨铭心的爱倾泻而出。这种不加修饰的告白，如心泉涌流，朴素真挚，反而更具穿透力，直击人心。示例三：艾青的诗善用强烈鲜明的意象。如《雪落在中国的土地上》一诗中，“雪”是一个贯穿全篇的强烈意象。它“落在中国的土地上”，覆盖着赶着马车的农夫、蜷缩在破屋里的少妇、失去丈夫的母亲……这里的“雪”不仅是自然景象，更是严酷现实的象征，代表着战争的寒冷、封锁与民族的深重苦难。它洁白却冰冷，覆盖一切，营造出压抑、苍凉的氛围。这一意象鲜明突出，让读者直观感受到诗人笔下祖国的悲怆与人民的无助，深刻传达了诗人忧国忧民的沉痛情感，极具震撼力。五、作文（50分）17.阅读下面材料，任选一题作文。当我们心怀理想时，生命便会赋予我们坚韧的品格，指引着我们前行的方向。不妨奋力奔赴那点亮心灯的远方——要知道，我们在路途上穿越多少荆棘，就能沉淀多少力量，绽放多少芬芳。这趟奔赴的旅程里，既有风平浪静的坦途，也有崎岖难行的坎坷，而每一步跋涉，都藏着让我们蜕变的契机。愿我们始终能怀揣滚烫的热爱，带着一份笃定前行，驶向更辽阔的远方。（1）请以“在_________中奔赴远方”为题目，写一篇记叙文。要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。（2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。【答案】例文一：在挫折中奔赴远方人生如一场漫长的马拉松，我们都在向着心中的远方奋力奔跑。然而，这条路上不会总是阳光灿烂，挫折就像突如其来的暴风雨，打乱我们的节奏，却也让我们在磨砺中不断成长，坚定地奔赴远方。我至今仍清晰记得那次重要的演讲比赛。为了能在比赛中脱颖而出，我精心准备了许久，日夜反复练习每一个发音、每一个动作，满心期待着能在舞台上绽放光彩。可当真正站在聚光灯下，望着台下众多观众和评委，紧张的情绪如潮水般将我淹没。我的声音开始颤抖，原本流畅的演讲变得磕磕绊绊，大脑一片空白，最终只能尴尬地走下舞台。那一刻，挫败感如乌云般笼罩着我，我觉得自己无比失败，甚至开始怀疑自己是否有演讲的天赋。但内心深处那股不服输的劲儿让我没有选择放弃。我告诉自己，一次的失败不能定义我的未来，挫折只是成长路上的垫脚石。于是，我重新振作起来，认真分析这次失败的原因，发现是紧张和缺乏经验导致了失误。为了克服紧张，我报名参加了各种演讲活动，无论规模大小，都积极上台锻炼自己。每一次站在台上，我都努力调整呼吸，告诉自己要放松。同时，我还不断学习演讲技巧，观看优秀演讲者的视频，模仿他们的表达方式和肢体语言。随着时间的推移，我的演讲水平有了显著提高。再次参加演讲比赛时，我自信满满地走上舞台，用清晰流畅的语言、生动自然的动作，将准备的内容完美呈现。当听到台下响起热烈的掌声时，我知道，我成功了。这次经历让我深刻明白，挫折并不可怕，它是成长的必经之路。每一次挫折都是一次考验，让我们更加了解自己的不足；每一次从挫折中站起来，都是一次蜕变，让我们变得更加坚强和成熟。在未来的日子里，还会有无数的挫折等待着我们，但我会带着从挫折中汲取的力量，怀揣着对远方的向往，坚定地奔跑下去。因为我相信，只要在挫折中不放弃，勇往直前，就一定能奔赴心中的远方，收获属于自己的辉煌。例文二：心怀理想，奔赴远方

“当我们心怀理想时，生命便会赋予我们坚韧的品格，