2026年教学管理目标绩效考核细则

2026年教学管理目标绩效考核细则教师教学工作考核教学准备（25分）教学计划制定（10分）每学期开学前一周内，教师需依据课程标准和学生实际制定出详细的教学计划。教学计划要涵盖教学目标、教学重难点、教学进度安排、教学方法和教学评估方式等内容。教学计划目标明确、重难点清晰、进度合理的得8-10分；目标较明确、重难点较清晰、进度基本合理的得5-7分；目标不明确、重难点模糊、进度安排不合理的得0-4分。教案编写（15分）教师应提前备好每一堂课的教案。教案要体现教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等环节。教案书写规范、完整，教学过程设计合理，注重学生主体地位和能力培养的得12-15分；书写较规范，环节较完整，教学过程设计基本合理的得8-11分；书写不规范，环节缺失，教学过程设计不合理的得0-7分。课堂教学（35分）教学目标达成（10分）课堂教学要紧密围绕教学目标展开，教学目标要符合课程标准和学生实际水平。目标达成度高，学生能够较好地掌握知识和技能，形成良好的情感态度和价值观的得8-10分；目标达成度一般，学生基本掌握了主要知识和技能的得5-7分；目标达成度低，学生对知识和技能的掌握情况较差的得0-4分。教学内容处理（8分）教学内容要准确无误，符合学科特点和学生认知规律。能够突出重点、突破难点，注重知识的系统性和逻辑性，联系实际，拓展延伸的得6-8分；能基本把握教学内容，重点较突出，难点处理基本得当的得3-5分；教学内容存在错误，重点不突出，难点未解决的得0-2分。教学方法运用（7分）根据教学内容和学生特点，灵活运用合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。注重启发式教学，引导学生主动参与学习，培养学生的思维能力和创新精神的得5-7分；能运用基本的教学方法，教学过程较顺利的得3-4分；教学方法单一，学生参与度低的得0-2分。教学组织管理（5分）课堂秩序良好，教学环节紧凑，时间安排合理。能够关注全体学生，及时调整教学策略，处理课堂突发事件的得4-5分；课堂秩序基本正常，教学环节衔接较自然的得2-3分；课堂秩序混乱，教学环节不连贯的得0-1分。教学语言与教态（5分）教学语言清晰、准确、简洁、生动，富有感染力。教态亲切自然，仪表端庄大方。能够运用恰当的肢体语言和表情与学生进行沟通交流的得4-5分；教学语言较清晰，教态较自然的得2-3分；教学语言不清晰，教态不自然的得0-1分。作业批改与辅导（20分）作业布置（5分）作业布置要适量、适度，符合教学目标和学生实际水平。作业形式多样，包括书面作业、实践作业等。能够体现层次性、针对性和拓展性的得4-5分；作业量基本合适，形式较单一的得2-3分；作业量过多或过少，形式不合理的得0-1分。作业批改（10分）教师要认真批改作业，做到全批全改，批改符号规范，有批改日期和评语。评语要具有针对性和鼓励性，能够及时反馈学生的学习情况。批改认真、规范，反馈及时的得8-10分；批改较认真，评语较简单的得5-7分；批改不认真，有漏批、错批现象的得0-4分。课外辅导（5分）教师要关注学生的学习差异，为学习有困难的学生提供课外辅导。辅导要有计划、有针对性，帮助学生解决学习中的问题。能够定期开展辅导活动，效果明显的得4-5分；偶尔进行辅导，效果一般的得2-3分；未开展辅导活动的得0-1分。教学评价（20分）学生成绩评价（10分）依据学生的考试成绩、作业成绩、课堂表现等方面对学生进行全面评价。评价方式公平、公正、合理，能够准确反映学生的学习情况。学生成绩整体提高明显，优秀率和及格率较高的得8-10分；学生成绩有一定提高，优秀率和及格率基本稳定的得5-7分；学生成绩没有明显提高，优秀率和及格率较低的得0-4分。教学反思与改进（10分）教师要定期进行教学反思，总结教学经验教训，提出改进措施。教学反思深刻、具体，改进措施可行的得8-10分；教学反思较肤浅，改进措施不太明确的得5-7分；未进行教学反思的得0-4分。教学研究与专业发展考核教学研究（20分）课题研究（10分）教师积极参与课题研究，研究课题具有一定的前瞻性和实用性。课题研究过程规范，资料齐全，能够按时结题并取得一定的研究成果。主持校级课题研究的得8-10分；参与校级课题研究的得5-7分；未参与课题研究的得0-4分。若参与或主持更高级别课题，如区级、市级等，可根据级别适当加分，加分最高不超过3分。论文发表与交流（5分）教师撰写的教学论文观点明确、论据充分、具有一定的理论价值和实践指导意义。在正规教育期刊上发表论文的得4-5分；在学校组织的教研活动中交流论文的得2-3分；未发表或交流论文的得0-1分。教学案例与教学设计（5分）教师撰写的教学案例和教学设计真实、生动，具有典型性和借鉴价值。在学校组织的教学案例和教学设计评选中获奖的得3-5分；提交案例和设计但未获奖的得1-2分；未提交的得0分。专业发展（15分）参加培训与学习（5分）教师积极参加各类培训和学习活动，包括校本培训、区级培训、市级培训等。每次培训有学习笔记和心得体会，能够将所学知识应用到教学实践中。按时参加并完成培训任务的得4-5分；参加部分培训活动的得2-3分；未参加培训活动的得0-1分。自我学习与提升（5分）教师制定个人专业发展计划，坚持自我学习，阅读教育教学相关书籍和期刊。每学期阅读教育专著不少于1本，撰写读书笔记不少于2篇。能按计划完成自我学习任务的得4-5分；完成部分学习任务的得2-3分；未开展自我学习的得0-1分。教学技能提升（5分）教师积极参加教学技能竞赛和展示活动，如公开课、优质课评选等。在竞赛和展示活动中表现优秀的得4-5分；表现一般的得2-3分；未参加活动的得0-1分。学生发展引领考核学生品德教育（20分）班级管理与班风建设（10分）班主任要加强班级管理，建立健全班级规章制度，营造良好的班级氛围。班级秩序良好，学生遵守纪律，团结友爱，形成积极向上的班风。班级管理成效显著，班风良好的得8-10分；班级管理一般，班风基本正常的得5-7分；班级管理混乱，班风较差的得0-4分。品德教育活动开展（6分）教师要结合学科特点和学生实际，开展形式多样的品德教育活动，如主题班会、社会实践等。活动内容丰富、形式新颖，能够培养学生的社会责任感和良好的道德品质。每学期开展品德教育活动不少于2次，活动效果明显的得4-6分；开展活动1次，效果一般的得2-3分；未开展活动的得0-1分。学生品德评价（4分）教师要全面、客观地评价学生的品德表现。评价方式多样化，包括教师评价、学生自评和互评等。评价结果能够准确反映学生的品德发展情况，为学生提供有针对性的指导和建议。评价认真、客观、公正的得3-4分；评价较简单、主观的得1-2分；未进行品德评价的得0分。学生学业指导（15分）学习方法指导（5分）教师要关注学生的学习方法和学习习惯，为学生提供有效的学习方法指导。通过课堂教学、个别辅导等方式，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。能够定期开展学习方法指导活动，效果明显的得4-5分；偶尔进行指导，效果一般的得2-3分；未开展指导活动的得0-1分。学业规划指导（5分）教师要根据学生的兴趣爱好、学习能力和发展潜力，为学生制定个性化的学业规划。帮助学生明确学习目标，合理安排学习时间和任务。能够为学生制定学业规划并进行跟踪指导的得4-5分；只制定规划但未跟踪指导的得2-3分；未制定学业规划的得0-1分。学科竞赛指导（5分）教师积极组织和指导学生参加学科竞赛活动。在竞赛中取得优异成绩的，根据获奖级别给予相应的加分。指导学生获得校级竞赛奖项的得2-3分；获得区级竞赛奖项的得4-5分；未组织或指导学生参加竞赛活动的得0-1分。学生心理健康教育（15分）心理健康教育课程与活动开展（5分）教师要按照学校要求，开设心理健康教育课程或开展心理健康教育活动。课程和活动内容丰富、形式多样，能够关注学生的心理健康状况，培养学生的心理素质和应对挫折的能力。每学期开展心理健康教育课程或活动不少于2次，效果明显的得4-5分；开展活动1次，效果一般的得2-3分；未开展活动的得0-1分。学生心理问题排查与干预（5分）教师要关注学生的心理动态，定期进行学生心理问题排查。对存在心理问题的学生及时进行干预和疏导，必要时转介到专业心理辅导机构。能够及时发现并处理学生心理问题的得4-5分；发现部分问题但干预不及时的得2-3分；未进行排查和干预的得0-1分。家校沟通与合作（5分）教师要加强与家长的沟通与合作，定期召开家长会，及时反馈学生的学习和心理情况。与家长建立良好的沟通机制，共同促进学生的心理健康发展。每学期召开家长会不少于2次，与家长沟通频繁、效果良好的得4-5分；召开家长会1次，与家长