2025年株洲攸县教育系统城区学校选调教师笔试真题附答案

2025年株洲攸县教育系统城区学校选调教师笔试练习题附答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.2024年12月，教育部等五部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确提出“三方责任清单”。其中，学校在协同育人中的核心职责是（）。A.提供家庭教育指导服务B.统筹资源搭建协同育人平台C.监督家庭履行监护责任D.组织社会力量参与课后服务答案：B2.某小学教师在“跨学科主题学习”教学中，以“攸县乡村振兴”为主题，整合科学、语文、美术学科设计项目式学习。这一做法最符合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中提出的（）。A.素养导向的课程目标B.结构化的课程内容C.实践性的课程实施D.发展性的课程评价答案：C3.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂上发现学生多次传纸条干扰教学，经提醒无效后，可采取的合理惩戒措施是（）。A.要求其课后抄写班规10遍B.令其在教室后站立听课15分钟C.通知家长到校共同教育D.扣除当月绩效奖金50元答案：B4.某初中生因家庭变故情绪低落，班主任在与其沟通时说：“我理解你现在很难过，但你可以和我说说具体发生了什么，我们一起想办法。”这体现了心理辅导的（）原则。A.尊重与理解学生B.面向全体学生C.预防与发展相结合D.学生主体性答案：A5.为落实“双减”政策，某城区小学制定作业管理细则。下列规定中不符合要求的是（）。A.一、二年级不布置书面家庭作业B.三至六年级每天书面作业总时间不超过60分钟C.教师可要求学生自购练习册完成额外作业D.作业设计需体现分层、弹性和个性化答案：C6.教育心理学研究表明，中学生的认知发展处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算答案：D7.某教师在教授“勾股定理”时，先让学生通过测量直角三角形三边长度，计算平方和关系，再引导归纳定理。这一教学方法主要体现了（）。A.讲授法B.演示法C.探究法D.练习法答案：C8.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的要求不包括（）。A.遵守社会公德，传播文明风尚B.杜绝有损国家利益的言行C.在课堂上发表个人对社会热点的激进评论D.衣着得体，语言规范答案：C9.某学校为评估教师教学效果，采用“学生评教+同行听课+教学成果”综合评价模式。这体现了教育评价的（）。A.导向性原则B.发展性原则C.客观性原则D.综合性原则答案：D10.某教师在教学中发现，部分学生能快速掌握新知识，但容易遗忘；另一部分学生学习速度慢，但记忆牢固。这反映了学生认知风格的（）差异。A.场独立型与场依存型B.冲动型与沉思型C.辐合型与发散型D.深层加工与表层加工答案：B11.2025年攸县教育工作会议提出“打造湘东教育强县”的目标，重点任务包括推进“教育数字化”工程。下列属于教育数字化具体举措的是（）。A.建设智慧教室，推广AI辅助教学系统B.增加教师编制，优化城乡师资配置C.开展“青蓝工程”，加强青年教师培养D.完善校园安防体系，提升安全管理水平答案：A12.依据《义务教育法》，适龄儿童、少年免试入学，地方人民政府应当保障其在（）就近入学。A.户籍所在地B.父母工作地C.居住地D.监护人意愿地答案：C13.某教师在设计“我的家乡攸县”语文实践活动时，安排学生采访本地非遗传承人、收集民间故事、制作文化手抄报。这一设计最能培养学生的（）。A.语言建构与运用能力B.思维发展与提升能力C.审美鉴赏与创造能力D.文化传承与理解能力答案：D14.教育公平是社会公平的重要基础。下列措施中，最能体现“促进义务教育优质均衡发展”的是（）。A.扩大城区优质学校招生规模B.实施“县管校聘”，推动教师轮岗C.提高教师招聘学历门槛D.增加重点班、实验班数量答案：B15.某教师在课堂上使用“学习任务群”组织教学，要求学生通过小组合作完成“策划一次社区环保宣传活动”，并提交方案、海报和总结报告。这一设计符合（）的课程理念。A.学科本位B.知识中心C.素养导向D.应试导向答案：C二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）16.下列属于《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“关爱学生”要求的有（）。A.保护学生安全，关心学生健康B.不讽刺、挖苦、歧视学生C.循循善诱，诲人不倦D.尊重学生人格，平等公正对待学生答案：ABD17.新课标强调“教学评一致性”，其内涵包括（）。A.教学目标与课程标准一致B.评价任务与教学目标一致C.教学活动与评价任务一致D.学提供绩与教师绩效一致答案：ABC18.某小学针对“学生沉迷短视频”问题开展教育干预，可行的措施有（）。A.召开“合理使用网络”主题班会B.与家长签订《手机使用承诺书》C.禁止学生携带任何电子设备入校D.开发“短视频创作与鉴赏”校本课程答案：ABD19.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.教师期望C.学习兴趣D.家庭经济状况答案：AC20.下列关于“教育惩戒”的表述，正确的有（）。A.惩戒是教育的必要手段，与体罚有本质区别B.严重违纪学生可由学校给予停课1周的惩戒C.实施惩戒后应及时与学生沟通，关注其心理状态D.教师可根据实际情况自行决定惩戒方式和程度答案：AC21.攸县推进“五育融合”教育实践，下列案例中体现“劳动教育”的有（）。A.组织学生到黄丰桥林场参与植树活动B.在科学课上学习植物栽培技术C.开展“我的房间我整理”家庭劳动打卡D.美术课上绘制《劳动最美》主题手抄报答案：AC22.学生心理发展的一般规律包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.个别差异性答案：ABCD23.下列属于有效课堂管理策略的有（）。A.提前明确课堂规则和期望B.对学生的不良行为立即严厉批评C.设计丰富多样的教学活动D.关注学生的情感需求和参与度答案：ACD24.《未成年人保护法》规定的“学校保护”内容包括（）。A.开展未成年人保护知识宣传B.建立学生欺凌防控工作制度C.对未成年学生进行心理健康教育D.禁止任何组织或个人招用未满16周岁未成年人答案：ABC25.某教师在“单元整体教学”中，设计了“大概念”引领的学习路径，其优势在于（）。A.促进知识的结构化理解B.提高学生的应试能力C.培养学生的综合运用能力D.减轻教师的备课负担答案：AC三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）26.教师的根本任务是传授知识，培养能力是次要目标。（）答案：×27.学生的学习兴趣可以通过外部奖励（如奖品）完全激发，无需关注内在动机。（）答案：×28.教育数字化转型的核心是引入更多智能设备，替代教师的课堂讲授。（）答案：×29.教师在课后服务中组织学生完成作业并进行答疑，符合“双减”政策要求。（）答案：√30.德育过程是知、情、意、行依次发展的线性过程，必须严格按照顺序进行。（）答案：×31.学校可以根据实际情况，自主决定是否执行国家课程方案。（）答案：×32.教师对学生的期望越高，学生的学习成绩提升越明显（罗森塔尔效应）。（）答案：×（需基于合理期望）33.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×（还包括学校、家长等）34.综合实践活动课程是国家规定的必修课程，小学1-2年级可不开设。（）答案：×（小学1-2年级开始设置）35.教师专业发展的关键是参加各类培训，无需关注日常教学反思。（）答案：×四、简答题（共4题，每题5分，共20分）36.简述新课标背景下教师教学方式的转变方向。答案：①从“知识传授”转向“素养培育”，关注核心素养的落实；②从“单篇教学”转向“单元整体教学”，强化学科知识结构化；③从“教师主导”转向“师生互动”，增加学生探究、合作学习机会；④从“封闭课堂”转向“开放实践”，加强与生活、社会的联系；⑤从“结果评价”转向“过程评价”，注重学习表现的动态记录。37.如何在教学中落实“因材施教”原则？答案：①全面了解学生的个性特点、学习基础和兴趣差异（如通过问卷调查、个别访谈）；②设计分层教学目标（如基础层、提高层、拓展层）；③采用多样化的教学方法（如小组合作中异质分组、个别辅导）；④布置弹性作业（如必做题+选做题）；⑤实施个性化评价（如关注进步幅度而非绝对分数）。38.简述“双减”政策下教师优化作业设计的策略。答案：①严控作业总量，确保符合年级时长要求；②注重作业分层，设计基础巩固、能力提升、拓展创新三类作业；③增加实践性作业（如社会调查、实验操作）；④加强作业针对性，避免机械重复；⑤及时反馈作业情况，采用面批、个性化评语等方式。39.教师如何预防和处理学生欺凌事件？答案：预防措施：①开展反欺凌主题教育（如班会、讲座）；②建立学生互助监督机制（如“安全委员”）；③关注学生异常表现（如突然沉默、身上有伤痕）；④与家长保持沟通，了解学生家庭环境。处理措施：①及时制止欺凌行为，保护受欺凌学生安全；②全面调查事件经过（听取双方及目击者陈述）；③对实施欺凌的学生进行批评教育，必要时联合心理教师干预；④通知家长参与处理，明确责任；⑤跟踪受欺凌学生心理状态，提供支持。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）40.案例：某初中语文教师在教授《岳阳楼记》时，设计了以下教学环节：环节1：播放岳阳楼实景视频，提问“如果你是游客，登楼会有怎样的感受？”环节2：学生自读课文，圈画“迁客骚人”与“古仁人”的情感对比语句。环节3：小组讨论“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’在当代的现实意义”，并推选代表发言。环节4：布置作业“以‘我的忧乐观’为题写一篇300字短文”。问题：请结合新课标理念，分析该教师教学的合理性。答案：该教师的教学符合新课标“素养导向、实践育人”的理念，具体合理性体现在：①情境创设生动。通过岳阳楼实景视频激发学生兴趣，关联生活经验，符合“语言文字运用情境”要求；②学习任务分层。自读圈画培养阅读理解能力，小组讨论聚焦思维发展，作业设计指向文化传承与个性化表达，体现“学习任务群”的梯度设计；③注重迁移应用。从理解古文情感到联系当代现实，引导学生将“古仁人之心”内化为个人价值观，落实“文化自信”“思辨性阅读与表达”的素养目标；④评价方式多元。通过课堂发言、短文写作等表现性任务，综合评价学生的语言、思维和文化素养，突破传统的知识记忆评价模式。41.案例：某小学五年级学生小明（11岁）因父母外出务工由爷爷奶奶照顾，学习成绩落后，常因作业未完成被教师批评。近期，小明出现上课睡觉、与同学打架等行为，班主任多次联系家长，但爷爷表示“我们年纪大了管不了”，父亲则说“孩子不听话就打”。问题：如果你是班主任，将如何帮助小明？请结合教育理论和政策依据说明。答案：作为班主任，应采取以下措施：①深入了解情况。通过与小明谈心（运用“共情”技巧，如“我知道你最近可能遇到了困难”）、家访观察家庭环境，全面掌握其行为背后的原因（如情感缺失、学习挫败感）；②建立支持系统。联合科任教师，针对小明学习困难制定个性化辅导计划（如利用课后服务时间单独答疑），降低作业难度并给予及时鼓励（依据“因材施教”原则）；③开展心理干预。联系学校心理教师，通过沙盘游戏、情绪管理课程帮助其缓解焦虑，培养人际交往能力（符合《中小学心理健康教育指导纲要》要求）；④加强家校协同。组织家庭会议，向家长宣传《未成年人保护法》中“父母应履行监护职责”的规定，指导爷爷奶奶学习科学育儿方法（如多陪伴、少指责），建议父亲调整教育方式（如减少体罚，增加电话沟通）；⑤营造班级关爱氛围。开展“同伴互助”活动，安排性格开朗的学生与小明组队完成任务，增强其归属感（运用“群体动力学”理论，通过集体影响个体）。六、论述题（共1题，20分）42.结合攸县教育实际，论述“如何通过教师专业发展推动县域教育高质量发展”。答案：教师是教育发展的第一资源，攸县要实现“湘东教育强县”目标，需以教师专业发展为核心驱动力，具体可从以下五方面推进：（1）构建分层分类的培养体系。针对新教师（入职3年内），实施“青蓝工程”，通过师徒结对、跟岗实习提升课堂基本技能；针对骨干教师，设立“学科工作坊”，聚焦新课标、新教材开展课题研究（如“攸县地方文化融入学科教学”），培养其辐射引领能力；针对名优教师，支持其申报省级以上教学成果奖，打造“攸县名师”品牌，提升区域教育影响力。（2）深化校本研修机制。鼓励学校结合实际开发研修主题（如农村学校可聚焦“留守儿童心理辅导”，城区学校可探索“教育数字化应用”），通过“教学观摩-课例研讨-反思改