2025年江苏省高校教师岗前培训高等教育学真题及答案

2025年江苏省高校教师岗前培训高等教育学练习题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.高等教育区别于基础教育的本质特征是（）A.专业性B.学术性C.系统性D.综合性答案：A解析：高等教育是建立在普通教育基础之上的专业性教育，专业性是高等教育区别于基础教育的本质特征。基础教育主要是为学生提供一般性的知识和技能，注重全面发展；而高等教育则是针对某一专业领域进行深入学习和研究，培养学生在该专业领域的专门知识和技能。2.最早提出“大学自治”“学术自由”思想的是（）A.洪堡B.纽曼C.亚里士多德D.柏拉图答案：A解析：洪堡是德国著名的教育家，他最早提出了“大学自治”“学术自由”的思想，并创办了柏林大学，将这些理念付诸实践。他认为大学应该是学术自由的场所，教师和学生都应该享有充分的自由进行教学和学习，以促进学术的发展和创新。3.我国高等教育大众化的起点是（）A.1998年B.1999年C.2000年D.2001年答案：B解析：1999年，我国开始大规模扩大高校招生规模，这一举措被视为我国高等教育大众化的起点。此后，我国高等教育的毛入学率不断提高，逐渐从精英教育阶段进入到大众化教育阶段。4.高校教师的首要角色是（）A.知识传播者B.教学组织者C.学生指导者D.教育研究者答案：A解析：高校教师的首要角色是知识传播者。教师的基本职责就是将人类积累的知识和经验传授给学生，帮助学生掌握专业知识和技能。虽然教学组织者、学生指导者和教育研究者也是高校教师的重要角色，但知识传播是最基础和首要的角色。5.下列不属于高校教学方法的是（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.实习法答案：D解析：实习法是一种实践教学环节，不属于高校教学方法的范畴。高校教学方法主要包括讲授法、讨论法、实验法等。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识；讨论法是学生在教师的指导下，就某一问题进行讨论，以促进学生的思维发展和知识交流；实验法是学生通过亲自动手操作实验，验证和掌握知识。6.高校课程体系的核心是（）A.公共基础课程B.专业基础课程C.专业课程D.选修课程答案：C解析：高校课程体系的核心是专业课程。专业课程是根据专业培养目标设置的，是学生学习专业知识和技能的主要途径。公共基础课程是为学生的全面发展奠定基础；专业基础课程是为专业课程的学习提供必要的基础知识；选修课程则是为了满足学生的个性化需求和拓宽学生的知识面。7.高等学校科学研究的主要特点不包括（）A.学科综合性B.研究与教学结合C.研究成果的直接应用D.研究的开放性答案：C解析：高等学校科学研究的主要特点包括学科综合性、研究与教学结合、研究的开放性等。高校学科门类众多，不同学科之间相互交叉、渗透，具有学科综合性；高校教师既要进行教学工作，又要开展科研活动，实现了研究与教学的有机结合；高校与社会各界广泛合作，研究具有开放性。而高校科研成果往往需要经过进一步的转化和应用才能产生实际效益，并非直接应用，所以C选项不属于高校科学研究的主要特点。8.我国高等教育的根本任务是（）A.培养高级专门人才B.发展科学技术文化C.促进社会主义现代化建设D.以上都是答案：D解析：我国高等教育的根本任务包括培养高级专门人才、发展科学技术文化和促进社会主义现代化建设。培养高级专门人才是高等教育的核心任务，为社会各领域输送高素质的专业人才；发展科学技术文化是高等教育的重要职能，通过科研活动推动科技进步和文化繁荣；促进社会主义现代化建设是高等教育的最终目标，为国家的经济、社会发展提供智力支持和人才保障。9.以下哪种学制类型以美国为代表（）A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.混合型学制答案：A解析：单轨学制以美国为代表。单轨学制是自下而上的，其结构是小学、中学、大学，特点是一个系列、多种分段，有利于教育的普及。双轨学制以西欧国家为代表，一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。分支型学制则是介于单轨学制和双轨学制之间的一种学制类型，以苏联为代表。10.高校教师的劳动具有创造性，主要体现在（）A.教学方法的创新B.科研成果的创新C.教育内容的更新D.以上都是答案：D解析：高校教师的劳动具有创造性，主要体现在教学方法的创新、科研成果的创新和教育内容的更新等方面。在教学过程中，教师需要不断探索和创新教学方法，以提高教学效果；在科研工作中，教师要致力于取得新的科研成果，推动学科的发展；同时，随着时代的发展和知识的更新，教师也需要不断更新教育内容，使学生掌握最新的知识和技能。11.下列关于高校师生关系的说法，错误的是（）A.师生关系是一种教育关系B.师生关系是一种心理关系C.师生关系是一种伦理关系D.师生关系只存在于课堂教学中答案：D解析：师生关系是一种复杂的社会关系，包括教育关系、心理关系和伦理关系等。教育关系是师生关系的核心，教师通过教学活动向学生传授知识和技能；心理关系是指师生之间在情感、认知等方面的相互作用；伦理关系则体现了师生之间的道德规范和行为准则。师生关系不仅仅存在于课堂教学中，还存在于校园生活的各个方面，如课外活动、社会实践等。12.高校教学过程的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩评定答案：B解析：高校教学过程的中心环节是上课。上课是教师按照教学计划和教学大纲的要求，向学生传授知识和技能的主要形式。备课是上课的准备阶段；课外辅导是对课堂教学的补充和延伸；学业成绩评定则是对学生学习成果的检查和评价。13.高校专业设置的原则不包括（）A.适应性原则B.独特性原则C.稳定性原则D.随意性原则答案：D解析：高校专业设置应遵循适应性原则、独特性原则和稳定性原则等。适应性原则要求专业设置要适应社会经济发展的需要和人才市场的需求；独特性原则强调专业要有自己的特色和优势，以提高专业的竞争力；稳定性原则是指专业设置不能频繁变动，要保持相对的稳定。而随意性原则不符合专业设置的要求，会导致专业设置的混乱和不合理。14.高校思想政治教育的根本任务是（）A.培养学生的政治素质B.培养学生的道德品质C.促进学生的全面发展D.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观答案：D解析：高校思想政治教育的根本任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过思想政治教育，帮助学生形成正确的政治立场、道德观念和行为准则，促进学生的全面发展。培养学生的政治素质和道德品质是思想政治教育的重要内容，但引导学生树立正确的“三观”是根本任务。15.以下属于高校校园文化中物质文化的是（）A.校园建筑B.校歌C.校训D.学术氛围答案：A解析：高校校园文化中的物质文化是指校园内的各种物质设施和环境，如校园建筑、绿化景观等。校歌、校训属于精神文化的范畴，它们体现了学校的办学理念和精神风貌；学术氛围则是一种文化氛围，属于校园文化的软环境，不属于物质文化。16.高校教师职业倦怠的主要表现不包括（）A.情绪衰竭B.去个性化C.个人成就感低D.工作热情高答案：D解析：高校教师职业倦怠的主要表现包括情绪衰竭、去个性化和个人成就感低。情绪衰竭是指教师感到身心疲惫、情绪低落；去个性化是指教师对学生和工作表现出冷漠、疏离的态度；个人成就感低是指教师对自己的工作成果缺乏认同感和成就感。而工作热情高与职业倦怠的表现相反。17.高校教学评价的功能不包括（）A.诊断功能B.导向功能C.选拔功能D.惩罚功能答案：D解析：高校教学评价具有诊断功能、导向功能和选拔功能等。诊断功能可以帮助教师了解教学过程中存在的问题，以便及时改进；导向功能可以引导教师和学生朝着教学目标努力；选拔功能可以用于评选优秀教师、优秀学生等。教学评价的目的是为了促进教学质量的提高，而不是惩罚，所以D选项不属于高校教学评价的功能。18.下列关于高校科研管理的说法，正确的是（）A.科研管理只注重科研成果的数量B.科研管理不重视科研团队的建设C.科研管理应注重科研资源的合理配置D.科研管理不需要考虑科研的社会效益答案：C解析：高校科研管理应注重科研资源的合理配置，包括人力、物力、财力等方面的资源。科研管理不能只注重科研成果的数量，更要注重质量；要重视科研团队的建设，发挥团队的协同作用；同时，科研管理也需要考虑科研的社会效益，使科研成果能够更好地服务于社会。所以C选项正确。19.高校课程的表现形式不包括（）A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.学提供绩答案：D解析：高校课程的表现形式主要包括教学计划、教学大纲和教科书等。教学计划规定了课程的设置、教学顺序和教学时数等；教学大纲是对课程内容的具体规定；教科书是课程内容的载体。而学提供绩是对学生学习课程的结果评价，不属于课程的表现形式。20.我国高等教育管理体制改革的目标是（）A.集中管理B.分散管理C.集权与分权相结合D.以上都不是答案：C解析：我国高等教育管理体制改革的目标是建立集权与分权相结合的管理体制。既要保证国家对高等教育的宏观调控和统筹规划，又要给予高校一定的自主权，使高校能够根据自身的实际情况进行办学和管理，提高高等教育的办学效益和质量。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.高等教育的文化功能主要包括（）A.文化传承B.文化选择C.文化创新D.文化融合E.文化批判答案：ABCDE解析：高等教育具有多方面的文化功能。文化传承是指高等教育将人类积累的文化知识传递给下一代；文化选择是指高校对各种文化进行筛选和过滤，选取优秀的文化进行传承和传播；文化创新是高等教育的重要功能之一，通过科研和教学活动推动文化的发展和创新；文化融合是指高校促进不同文化之间的交流与融合；文化批判则是高校对社会文化现象进行反思和评价，引导文化的健康发展。2.高校教师的职业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养E.创新素养答案：ABCDE解析：高校教师的职业素养涵盖多个方面。职业道德素养是教师从事教育工作的基本准则，要求教师具有敬业爱生、教书育人等品质；知识素养包括专业知识、教育知识等，教师需要具备扎实的专业知识和丰富的教育教学知识；能力素养包括教学能力、科研能力、组织管理能力等；身心素养是指教师要有健康的身体和良好的心理素质；创新素养则要求教师具有创新意识和创新能力，以适应时代的发展和教育的变革。3.高校教学过程的特点有（）A.专业性B.独立性C.创造性D.实践性E.开放性答案：ABCDE解析：高校教学过程具有专业性，教学内容围绕专业知识展开；独立性表现为学生在学习过程中需要逐渐培养自主学习和独立思考的能力；创造性要求教师和学生在教学过程中不断探索和创新；实践性强调教学与实践相结合，通过实验、实习等环节培养学生的实践能力；开放性体现在高校教学与社会、科研等方面的广泛联系，教学资源和教学形式具有开放性。4.高校学科建设的主要内容包括（）A.学科队伍建设B.学科基地建设C.学科研究方向建设D.学科人才培养E.学科国际合作与交流答案：ABCDE解析：高校学科建设的主要内容包括学科队伍建设，培养和引进优秀的学科人才；学科基地建设，如实验室、研究中心等，为学科发展提供硬件支持；学科研究方向建设，明确学科的研究重点和发展方向；学科人才培养，为学科发展培养后备力量；学科国际合作与交流，加强与国际同行的合作，提升学科的国际影响力。5.高校科研的类型包括（）A.基础研究B.应用研究C.开发研究D.综合研究E.跨学科研究答案：ABC解析：高校科研的类型主要包括基础研究、应用研究和开发研究。基础研究是为了获得关于自然现象和规律的新知识，不直接考虑应用目的；应用研究是运用基础研究的成果，探索解决实际问题的途径和方法；开发研究是将应用研究的成果转化为实际产品或技术。综合研究和跨学科研究是科研的方式和途径，不属于科研的类型。6.高校思想政治教育的途径有（）A.课堂教学B.党团活动C.社会实践D.校园文化建设E.心理咨询答案：ABCDE解析：高校思想政治教育的途径是多样化的。课堂教学是思想政治教育的主渠道，通过思想政治理论课和其他课程的渗透进行教育；党团活动可以组织学生开展政治学习、主题教育等活动；社会实践让学生在实践中锻炼和成长，增强社会责任感；校园文化建设营造良好的思想政治教育氛围；心理咨询可以帮助学生解决心理问题，促进学生的心理健康和思想进步。7.高校校园文化的功能有（）A.导向功能B.凝聚功能C.激励功能D.约束功能E.育人功能答案：ABCDE解析：高校校园文化具有多种功能。导向功能可以引导师生的价值取向和行为方向；凝聚功能能够增强师生之间的归属感和认同感，使学校形成一个团结的整体；激励功能可以激发师生的积极性和创造力；约束功能通过规章制度和文化氛围对师生的行为进行约束；育人功能则是校园文化的核心功能，促进学生的全面发展。8.高校教师考核的内容包括（）A.思想政治表现B.业务水平C.工作态度D.工作成绩E.人际关系答案：ABCD解析：高校教师考核的内容主要包括思想政治表现、业务水平、工作态度和工作成绩。思想政治表现反映教师的政治立场和道德品质；业务水平体现教师的专业知识和教学、科研能力；工作态度反映教师对工作的认真负责程度；工作成绩是教师在教学、科研等方面取得的实际成果。人际关系不属于教师考核的主要内容。9.高校课程建设的主要内容有（）A.课程目标建设B.课程内容建设C.课程资源建设D.课程实施与评价E.课程团队建设答案：ABCDE解析：高校课程建设的主要内容包括课程目标建设，明确课程的教学目标和要求；课程内容建设，选择和组织合适的教学内容；课程资源建设，如教材、课件、网络资源等；课程实施与评价，确保课程的有效实施和对教学效果的科学评价；课程团队建设，培养高素质的教师团队，提高课程教学质量。10.影响高校专业设置的因素有（）A.社会需求B.学科发展C.学校自身条件D.学生兴趣E.政策法规答案：ABCDE解析：影响高校专业设置的因素是多方面的。社会需求是专业设置的重要依据，要满足社会经济发展对各类专业人才的需求；学科发展推动专业的更新和调整，新的学科领域会催生新的专业；学校自身条件包括师资力量、教学设施等，影响专业设置的可行性；学生兴趣也是需要考虑的因素，能够提高学生的学习积极性；政策法规对专业设置起到规范和引导作用。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”。）1.高等教育的目的就是培养高级专门人才。（×）解析：高等教育的目的是多方面的，培养高级专门人才只是其中一个重要方面，还包括发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设等，所以该说法错误。2.高校教师只要具备扎实的专业知识就可以胜任教学工作。（×）解析：高校教师不仅要具备扎实的专业知识，还需要具备教育教学能力、职业道德素养、沟通能力等多方面的素养，才能胜任教学工作，所以该说法错误。3.高校教学过程就是教师向学生传授知识的过程。（×）解析：高校教学过程不仅仅是教师向学生传授知识的过程，还包括学生的主动学习、实践操作、思考探究等环节，是师生互动、共同发展的过程，所以该说法错误。4.高校学科建设和专业建设是完全相同的概念。（×）解析：高校学科建设和专业建设虽然有一定的联系，但它们的侧重点不同。学科建设侧重于学术研究和知识创新，而专业建设更注重人才培养和社会需求的对接，所以该说法错误。5.高校科研只需要关注学术成果，不需要考虑社会效益。（×）解析：高校科研不仅要关注学术成果，还要考虑社会效益，将科研成果转化为实际生产力，为社会发展服务，所以该说法错误。6.高校思想政治教育只需要通过思想政治理论课进行。（×）解析：高校思想政治教育是一个系统工程，除了思想政治理论课，还可以通过党团活动、社会实践、校园文化建设等多种途径进行，所以该说法错误。7.高校校园文化对师生的影响是潜移默化的。（√）解析：高校校园文化以其独特的氛围和环境，对师生的思想、行为和价值观产生潜移默化的影响，这种影响是长期的、深远的，所以该说法正确。8.高校教师职业倦怠只会影响教师自身，不会对学生产生影响。（×）解析：高校教师职业倦怠不仅会影响教师自身的身心健康和工作效率，还会对学生的学习和成长产生负面影响，如教学质量下降、师生关系疏远等，所以该说法错误。9.高校课程设置只需要考虑学科知识的系统性，不需要考虑学生的兴趣和需求。（×）解析：高校课程设置既要考虑学科知识的系统性，也要考虑学生的兴趣和需求，以提高学生的学习积极性和学习效果，所以该说法错误。10.高校专业设置一旦确定，就不能再进行调整。（×）解析：高校专业设置需要根据社会需求、学科发展等因素进行适时调整，以保证专业的适应性和竞争力，所以该说法错误。四、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分。）1.简述高等学校教师的主要角色。高等学校教师具有多种主要角色：（1）知识传播者：这是教师最基本的角色，教师将自己所掌握的专业知识和技能传授给学生，帮助学生构建知识体系。例如，在物理课程中，教师通过课堂讲授向学生讲解物理原理和公式。（2）教学组织者：教师要对教学活动进行精心组织和安排，包括制定教学计划、设计教学环节、选择教学方法等。比如，教师会根据课程目标和学生特点，合理安排实验教学和理论教学的比例。（3）学生指导者：教师要在学习、生活和职业规划等方面给予学生指导。在学生撰写毕业论文时，教师会指导学生选题、查阅资料、撰写论文框架等。（4）教育研究者：教师需要开展教育教学研究，探索教育教学规律，改进教学方法和提高教学质量。例如，教师可以研究如何运用信息化手段提高课堂教学效果。（5）社会服务者：高校教师利用自己的专业知识和技能为社会提供服务，如参与社区教育、为企业提供技术咨询等。2.简述高校教学方法选择的依据。高校教学方法选择的依据主要有以下几点：（1）教学目标：不同的教学目标需要不同的教学方法来实现。如果教学目标是培养学生的理论知识，讲授法可能比较合适；如果是培养学生的实践能力，实验法、实习法等更能达到目的。（2）教学内容：教学内容的性质和特点也影响教学方法的选择。对于抽象的理论知识，可能需要采用讲授法结合案例分析的方式；对于操作性较强的内容，则适合采用实践教学法。（3）学生特点：学生的年龄、知识水平、学习能力和学习风格等因素都要考虑。对于低年级学生，可能需要更多的直观教学和引导；而对于高年级学生，可以采用讨论法等更注重自主学习的教学方法。（4）教师自身素质：教师的教学经验、专业知识和教学技能等会影响教学方法的选择。教师擅长某种教学方法，就可以更好地运用该方法进行教学。（5）教学条件：教学设备、教学场地等教学条件也会限制教学方法的选择。如果缺乏实验设备，就难以开展实验教学。3.简述高校科研的意义。高校科研具有重要意义：（1）促进学科发展：科研是学科发展的动力源泉。通过科研活动，高校教师和科研人员可以探索新的知识领域，发现新的规律，推动学科的不断进步。例如，在医学领域，科研成果可以推动疾病治疗方法的创新和医学理论的发展。（2）培养高素质人才：科研为学生提供了实践和创新的平台，培养学生的科研能力、创新思维和实践能力。学生参与科研项目，可以深入了解专业知识，提高解决实际问题的能力。（3）服务社会发展：高校科研成果可以转化为实际生产力，为社会经济发展提供技术支持和智力保障。比如，高校的科研成果可以应用于企业的生产和管理，提高企业的竞争力。（4）提升学校声誉：高校在科研方面取得的突出成果可以提升学校的知名度和声誉，吸引优秀的教师和学生，促进学校的进一步发展。（5）推动教育教学改革：科研成果可以丰富教学内容，改进教学方法，提高教学质量。教师将科研成果融入教学中，可以使教学更具前沿性和实用性。4.简述高校思想政治教育的主要内容。高校思想政治教育的主要内容包括：（1）世界观、人生观和价值观教育：引导学生树立正确的世界观，认识世界的本质和规律；培养学生积极向上的人生观，明确人生的目标和意义；帮助学生树立正确的价值观，形成正确的价值判断和价值选择。（2）爱国主义教育：培养学生的爱国情怀，使学生了解祖国的历史和文化，增强民族自豪感和责任感，激发学生为祖国的繁荣富强而努力学习和工作的热情。（3）集体主义教育：教导学生正确处理个人与集体、个人与社会的关系，培养学生的集体意识和团队精神，使学生明白个人的发展离不开集体和社会。（4）社会主义道德教育：对学生进行社会公德、职业道德和家庭美德教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯。（5）法制教育：普及法律知识，增强学生的法制观念和法律意识，使学生知法、守法、用法，依法维护自己的合法权益。（6）心理健康教育：关注学生的心理健康，帮助学生应对学习、生活和就业等方面的压力，培养学生良好的心理素质和心理调适能力。五、论述题（本大题共1小题，共10分。）论述如何提高高校教学质量。提高高校教学质量是一个系统工程，需要从多个方面入手，以下是一些主要措施：（一）教师队伍建设1.提升教师专业素养-高校应鼓励教师不断更新专业知识，通过参加学术会议、培训课程、学术交流等方式，了解学科前沿动态，提高自身的专业水平。例如，学校可以定期邀请国内外知名专家来校讲学，为教师提供与前沿学术接轨的机会。-加强教师教育教学能力培训，开展教学方法研讨、教学技能竞赛等活动，提高教师的教学设计、课堂组织和教学评价能力。比如，组织新教师参加教学基本功培训，邀请教学名师分享教学经验。2.激励教师投入教学-建立合理的教师评价机制，将教学质量纳入教师绩效考核的重要指标，给予教学优秀的教师更多的奖励和荣誉。例如，设立教学质量奖，对教学效果好、学生评价高的教师进行表彰和奖励。-提供良好的教学发展空间，如教学改革项目资助、教学团队建设等，鼓励教师开展教学创新和教学研究，激发教师的教学积极性。（二）课程建设1.优化课程体系-根据社会需求和学科发展，合理调整专业课程设置，构建科学的课程体系。既要保证专业核心课程的系统性和深度，又要增加跨学科课程和选修课程，拓宽学生的知识面和视野。例如，在工科专业中增加人文社科类课程，培养学生的综合素养。-注重课程之间的衔接和整合，避免课程内容的重复和脱节。通过课程群建设，加强课程之间的联系和协同效应。2.提高课程质量-加强教材建设，选用优质教材，鼓励教师编写具有特色的校本教材。教材应反映学科最新成果和发展趋势，符合教学实际需要。-推进课程教学内容改革，及时更新教学内容，将科研成果转化为教学内容，使教学具有前沿性和实用性。例如，在计算机科学专业