2025年下半年中小学教师资格考试《综合素质》(中学)试题及答案

2025年下半年中小学教师资格考试《综合素质》(中学)试题及答案1.单项选择题（每题2分，共30分）1.某中学教师在课堂上引用《学记》“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，意在强调的教学原则是A.因材施教B.启发诱导C.循序渐进D.教学相长答案：B2.依据《中华人民共和国教师法》，教师对学校教育教学工作提出改革建议，属于行使A.教育教学权B.民主管理权C.进修培训权D.获取报酬权答案：B3.下列关于皮亚杰认知发展理论的表述，正确的是A.感知运动阶段儿童已形成守恒概念B.前运算阶段儿童思维具有可逆性C.具体运算阶段儿童能进行假设—演绎推理D.形式运算阶段儿童能处理抽象命题答案：D4.某校组织学生赴博物馆开展研学旅行，活动前教师对学生进行安全教育，这一做法体现了教师劳动的A.连续性B.创造性C.示范性D.长期性答案：B5.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控机制，对欺凌行为认定和处理的组织是A.校长办公会B.家长委员会C.学生欺凌治理组织D.学生会答案：C6.教师在批改作业时使用“你的解法独具匠心，若能验证其普适性则更佳”这类评语，主要发挥的功能是A.甄别B.诊断C.激励D.排名答案：C7.下列关于教育法律责任的表述，正确的是A.体罚学生只承担行政责任B.侮辱学生构成犯罪的，只承担民事责任C.挪用教育经费必须追究刑事责任D.教师补课收费一律吊销教师资格答案：C8.某中学规定“教师上课不得接打手机”，从教师职业道德规范看，主要践行了A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.终身学习答案：C9.依据埃里克森人格发展理论，中学生面临的核心冲突是A.勤奋对自卑B.同一性对角色混乱C.亲密对孤独D.主动对内疚答案：B10.教师在课堂提问后，用“追问—等待—转问”策略，其主要目的是A.维持课堂纪律B.提高问题难度C.促进深度学习D.节约教学时间答案：C11.下列关于信息伦理的表述，错误的是A.不得传播虚假疫情信息B.可在班级群公布学生成绩排名C.引用网络资源需注明出处D.应尊重他人数据隐私答案：B12.某校开展“劳动教育周”，组织学生学习烹饪、木工、种植，这体现了劳动教育的A.时代性B.综合性C.思想性D.强制性答案：B13.教师对学习成绩暂时落后的学生说：“失败只是成功的垫脚石，老师陪你一起找原因。”这一谈话突出体现了A.罗森塔尔效应B.霍桑效应C.巴纳姆效应D.德西效应答案：A14.依据《深化新时代教育评价改革总体方案》，教师职称评审应突出A.论文数量B.升学率C.育人实绩D.教龄答案：C15.下列关于班级管理的表述，符合“平行教育原则”的是A.通过个别谈话解决学生冲突B.先教育个体，再影响集体C.通过集体教育个体，通过个体促进集体D.只关注班风，不关注个人答案：C2.多项选择题（每题3分，共15分；多选少选均不得分）16.下列行为中，属于教师侵犯学生财产权的有A.强制订购指定书店资料B.没收学生手机后不予归还C.罚款处理迟到行为D.代管学生压岁钱答案：ABC17.教师进行教学设计时，属于“学情分析”维度的是A.学生已有知识基础B.学生学习兴趣C.学生座位安排D.学生认知风格答案：ABD18.下列关于课堂提问的表述，符合布鲁姆认知目标分类“高阶思维”层级的有A.请说出光合作用公式B.请比较光合作用与呼吸作用的异同C.请设计实验验证光照强度对光合作用的影响D.请评价该实验方案的合理性答案：BCD19.依据《教育信息化2.0行动计划》，中小学教师应提升的关键能力包括A.信息技术应用能力B.信息化教学设计能力C.数据驱动教学能力D.网络设备维修能力答案：ABC20.下列关于教师专业发展的表述，正确的有A.行动研究以解决实践问题为导向B.校本研修强调“研训一体”C.师徒制属于非正式学习D.反思性教学要求撰写教学日志答案：ABD3.填空题（每空2分，共20分）21.《中小学教师职业道德规范》中，教师“关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生”对应的核心内容是________。答案：关爱学生22.根据《中华人民共和国教育法》，教育活动必须符合国家和社会公共利益，体现的原则是________。答案：公共性原则23.加涅将学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和________五类。答案：态度24.教师在课堂上用“思维导图”帮助学生梳理知识结构，这一策略主要运用了________学习理论。答案：建构主义25.依据《学生伤害事故处理办法》，学校对学生伤害事故负有的责任形式包括行政责任、民事责任和________。答案：刑事责任26.教师用“成长记录袋”对学生进行评价，这种评价方式属于________评价。答案：表现性27.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得组织、参与________，不得向学生推销图书报刊、教辅材料。答案：有偿补课28.维果茨基提出的“________”是指儿童在成人或更有能力的同伴帮助下可以达到的潜在发展水平。答案：最近发展区29.教师在班级中设置“值日班长”制度，让学生在管理中学会管理，这一方法体现了________德育原则。答案：自我教育30.《中华人民共和国宪法》规定，国家举办各种学校，普及________，发展中等教育、职业教育和高等教育。答案：义务教育4.判断题（每题1分，共10分；正确打“√”，错误打“×”）31.教师对学生进行必要惩戒时，可采取停餐、停课一周等措施。答案：×32.依据《民法典》，学校对无民事行为能力人在校期间受到人身损害的，适用过错推定责任。答案：√33.教师只要取得高级教师资格证书，即可担任高中所有学科教学。答案：×34.科尔伯格道德发展阶段理论认为，习俗水平包括“好孩子”取向和“法律与秩序”取向。答案：√35.教师可以在未经学生同意的情况下，将其作文发布在个人公众号。答案：×36.依据《义务教育课程方案》，综合实践活动是必修课程，可与学科课程打通实施。答案：√37.教师对学业困难学生进行家访，体现了劳动的示范性特点。答案：×38.斯金纳程序教学强调小步子、即时反馈和自定步调。答案：√39.教师职称评审中，班主任工作经历已取消硬性规定。答案：×40.依据《个人信息保护法》，学生成绩属于敏感个人信息，处理需取得监护人单独同意。答案：√5.简答题（每题8分，共24分）41.简述教师在课堂教学中落实“因材施教”原则的三条具体策略，并各举一例说明。答案：（1）诊断差异：课前用“预习单”发现学生基础差异，如数学课前布置三道难度递进的题目，根据答题情况将学生分为A、B、C三层。（2）目标分层：为不同层次学生设定递进目标，如英语阅读课要求C层学生掌握主旨大意，B层提炼细节，A层评价作者观点。（3）任务自选：提供“任务超市”，如语文《荷塘月色》教学中，学生可在“朗读配音”“景物描写仿写”“主题辩论”三项任务中任选其一，教师根据选择结果分组指导。42.简述教师依法处理学生携带管制刀具进校园事件的基本程序。答案：（1）立即控制：第一时间将刀具隔离，确保师生安全，报告学校保卫部门。（2）调查取证：询问当事人、目击者，调取监控，形成书面材料，通知监护人到场。（3）报告备案：24小时内向主管教育行政部门书面报告，必要时向公安机关报案。（4）教育惩戒：依据《中小学教育惩戒规则（试行）》给予适当惩戒，同时安排心理教师干预。（5）后续跟进：建立帮教档案，定期回访，家校协同开展法治教育。43.简述教师运用“同伴互评”提升学生写作能力的两点理论依据与两点操作要点。答案：理论依据：（1）维果茨基最近发展区理论：同伴语言更易被理解，通过互评可在最近发展区内提升。（2）建构主义学习观：学生主动参与评价，重构写作知识，实现深度加工。操作要点：（1）制定“三维”量表：内容、表达、规范三方面各设2—3条可观察指标，如“开头能引出话题”。（2）实施“双循环”：先自评—再互评—教师抽样点评—学生二次修改，确保反馈落地。6.材料分析题（每题15分，共30分）44.材料：初二（3）班科学课上，教师李老师演示“铁钉生锈”实验，甲组同学观察到水面上油层覆盖处铁钉未生锈，乙组同学因操作失误，油层破裂，铁钉生锈。李老师在总结时直接给出“铁生锈需空气和水”结论，未提及乙组异常现象。课后，学生小杰追问：“老师，如果油层破了，铁钉生锈是否说明油层本身也含空气？”李老师以“考试不考”为由未予回应。问题：（1）指出李老师在科学精神培养方面存在的两处不足。（6分）（2）结合科学课程核心素养，提出改进这一教学片段的三条具体措施。（9分）答案：（1）不足：①忽视异常数据，未引导学生尊重事实，违背科学求真的精神；②用“考试不考”压制学生质疑，扼杀批判性思维。（2）措施：①现场再现：将乙组装置实物投影，全班共同观察锈迹分布，用放大镜记录证据。②提出假设：组织学生头脑风暴，列出“油层破裂后空气溶入水”“油层不纯”等假设，设计对照实验。③拓展评价：布置家庭小实验，用不同纯度油层重复实验，撰写报告并在班级“科学墙”展示，纳入过程性评价。45.材料：班主任王老师发现，班级QQ群中多次出现“学霸卷王”“学渣躺平”等标签化语言，部分学生甚至用“内卷”攻击努力学习的同学，班级舆论出现“勤奋羞耻”倾向。问题：（1）运用德育原则，分析该现象折射的班级问题。（6分）（2）设计一份包括目标、内容与实施步骤的“积极学风建设”主题班会方案。（9分）答案：（1）问题：①集体舆论导向偏差，违背疏导与尊重相结合原则；②学生价值观模糊，未形成正确劳动观与成就观，体现知行脱节。（2）班会方案：目标：认知：澄清“努力”与“内卷”区别，树立正向成就观；情感：体验被尊重的奋斗感，减少同伴压力；行为：签署“尊重努力”公约，建立互助学习小组。内容与步骤：①情境再现：播放采访视频《学霸的心声》，让学生听到被标签化者的真实感受。②价值澄清：小组辩论“努力=内卷吗？”，教师用“价值连续体”技术引导学生区分“理性奋斗”与“无效竞争”。③榜样引领：邀请高年级“国家奖学金”获得者分享时间管理经验，强调“高效”而非“耗时”。④规则共建：头脑风暴“尊重努力的十条具体做法”，现场生成电子海报，上传家长群。⑤行为跟进：建立“闪光打卡”制度，每日匿名记录一次同伴的积极学习行为，周五班会宣读并颁发“星光卡”，持续四周。7.写作题（50分）46.阅读下面材料，按要求作文。材料：“师者，所以传道受业解惑也。”在人工智能可快速提供知识答案的时代，教师的“解惑”功能被重新定义。有人说，教师要从“答案提供者”转变为“问题设计者”；也有人说，教师的核心价值在于“情感陪伴”；还有人担心，技术会稀释师生之间的人格影响。要求：结合材料，联系教育实际，自拟标题，写一篇议论文。观点明确，论据充实，语言流畅，不少于1000字。答案：【范文示例，正文略，评阅参考】立意：技术时代，教师应成为“问题淬炼者”“价值引领者”“情感守护者”三层角色统一体。结构：引论：以AI即时生成作文素材的场景切入，提出中心论点——“技术越智能，教师越需回归人之为人”。本论：分论点一：问题淬炼——用高阶问题抵御“答案快餐”，例：语文《红楼梦》教学中，AI可给出主题归纳，教师则设计“如果贾宝玉穿越到元宇宙”的跨学科PBL任务，引导学生整合文本、伦理与编程知识。分论点二：价值引领——在技术中立中植入价值立场，例：历史课用AI生成“南京大屠杀虚拟场景”，教师即时补充史料出处，带领学生讨论“技术复原苦难的伦理边界”，