2025-2026秋学校心理咨询服务工作盘点：提供心理辅导帮助学生解忧促进心理健康

2025-2026学年秋季学期学校心理咨询服务工作盘点：提供心理辅导帮助学生解忧促进心理健康心理健康是学生全面发展的重要基础，更是学校育人工作的核心内容之一。2025-2026学年秋季学期，我校始终坚持“育心润心、护航成长”的工作理念，立足青少年身心发展特点，聚焦学生心理需求，扎实推进心理咨询服务各项工作，不断完善心理服务体系、创新服务形式、强化服务实效，切实为学生提供专业、贴心、便捷的心理辅导，帮助学生缓解心理压力、化解心理困惑、塑造健康人格，全力护航全体学生身心健康成长，推动学校心理健康教育工作稳步前行。现将本学期学校心理咨询服务工作开展情况、成效亮点、存在不足及下一步计划，全面盘点如下。一、提高思想认识，完善服务体系，筑牢心理护航根基本学期，学校高度重视心理咨询服务工作，将其纳入学校德育工作重点，切实提高思想站位，强化责任落实，不断完善心理服务体系，为心理咨询服务工作有序、高效开展筑牢根基。一是强化组织引领，压实工作责任。成立了以校长为组长、分管副校长为副组长，德育处、心理辅导中心、各年级组、班主任及心理教师为成员的心理健康工作领导小组，明确领导小组统筹规划、方案制定、统筹协调、监督落实的核心职责。心理辅导中心作为牵头部门，具体负责心理咨询服务日常开展、心理教师队伍建设、心理危机干预、心理知识宣传等工作；各班主任作为学生心理健康的第一责任人，负责班级学生心理动态排查、心理困惑初步疏导、心理危机上报等工作；各学科教师结合教学实际，渗透心理健康教育，形成“全员参与、全程关注、全方位覆盖”的心理健康工作格局，确保各项工作层层有人抓、事事有人管。二是完善硬件设施，保障服务开展。进一步优化心理辅导中心建设，配备专门的个体咨询室、团体辅导室、情绪宣泄室，添置心理沙盘、放松椅、宣泄器材、心理书籍等各类专业设备和资料，为学生提供舒适、安全、私密的心理辅导环境。同时，明确心理辅导中心开放时间，每周固定开放5个工作日，每天安排专业心理教师坐班接待，确保学生能够随时预约、及时获得心理支持。三是加强队伍建设，提升专业能力。组建由专职心理教师、兼职心理教师、班主任组成的心理服务队伍，定期开展心理健康培训、案例研讨、技能交流等活动，邀请校外心理专家来校开展专题讲座，重点围绕青少年常见心理问题识别、心理辅导技巧、心理危机干预流程等内容进行培训，不断提升心理服务人员的专业素养和服务能力。本学期共开展心理培训4场、案例研讨3次，有效提升了全体心理服务人员的业务水平，为提供高质量心理辅导奠定了坚实基础。二、聚焦学生需求，创新服务形式，提升心理服务实效本学期，我校立足学生心理发展特点和实际需求，摒弃传统单一的咨询模式，创新服务形式、丰富服务内容，扎实开展多样化的心理咨询服务工作，切实帮助学生解忧纾困，促进学生心理健康。（一）扎实开展个体心理咨询，精准破解学生心理困惑个体心理咨询是帮助学生化解个性化心理困惑的核心方式。本学期，心理辅导中心坚持“以人为本、精准施策”的原则，面向全体学生开展个体心理咨询服务，重点关注学习压力过大、人际关系紧张、情绪调节困难、青春期困惑、亲子沟通不畅等各类心理问题学生。通过学生自主预约、班主任推荐、心理教师主动排查等多种渠道，全面掌握有心理需求的学生情况，为其制定个性化的辅导方案，一对一开展心理疏导。辅导过程中，心理教师坚持尊重、理解、接纳、保密的原则，耐心倾听学生心声，引导学生正确认识自身心理困惑，教会学生科学的情绪调节方法和问题解决技巧，帮助学生缓解心理压力、化解心理矛盾、重建心理自信。本学期，共接待个体心理咨询126人次，辅导时长累计达380余小时，大部分学生经过辅导后，能够有效调节自身情绪，缓解心理困惑，逐步恢复良好的学习和生活状态。（二）积极开展团体心理辅导，营造互助成长氛围针对学生中存在的共性心理问题，我校积极开展团体心理辅导活动，以小组互动、经验分享、情景模拟等形式，引导学生相互支持、相互启发，在集体氛围中提升心理素养。本学期，结合学生实际需求，围绕“适应新学段”“缓解学习压力”“学会人际交往”“情绪管理”“青春期心理调适”等主题，开展团体心理辅导8场，覆盖各年级学生420余人次。例如，针对初一、高一新生，开展“适应新环境、融入新集体”团体辅导，帮助新生快速适应校园生活、师生关系和学习节奏，缓解入学焦虑；针对中高年级学生，开展“压力管理与情绪调节”团体辅导，教会学生科学缓解学习压力的方法，提升情绪调节能力；针对青春期学生，开展“青春期心理健康”团体辅导，引导学生正确认识青春期身心变化，学会与异性正常交往，树立正确的青春期观念。通过团体辅导，不仅帮助学生解决了共性心理问题，还培养了学生的沟通能力、合作意识和互助精神，营造了互助成长、积极向上的心理氛围。（三）强化心理排查预警，筑牢心理安全防线为及时发现学生心理问题，防范心理危机，我校建立了“常态化排查+重点排查+动态跟踪”的心理排查预警机制，全面筑牢学生心理安全防线。本学期，开展全校性学生心理健康排查2次，重点排查学生的情绪状态、学习状态、人际关系、家庭环境等情况，建立学生心理健康档案，对排查出的有心理困扰的学生，进行分类登记、分级管理、重点关注。对于一般心理困扰学生，由班主任和心理教师共同开展常态化疏导和跟踪；对于严重心理困扰学生，及时与家长沟通对接，制定专项辅导方案，必要时联系校外专业心理机构进行干预，确保心理危机早发现、早干预、早化解。同时，建立心理危机上报制度，明确各班主任、学科教师的上报职责，确保发现学生心理异常情况时，能够及时上报、快速处置，本学期共排查出重点关注学生32人，均已完成专项辅导和动态跟踪，未发生心理危机事件。（四）丰富心理宣传教育，提升学生心理素养我校坚持“预防为主、宣传先行”的原则，通过多种形式开展心理健康宣传教育活动，普及心理健康知识，提升全体学生的心理素养和自我保护能力。本学期，利用校园广播、宣传栏、微信公众号、班级黑板报等平台，发布心理健康知识、心理调节技巧、心理辅导预约方式等内容36条，制作心理健康宣传栏6块、黑板报48块；开展“心理健康教育周”活动，通过心理知识讲座、心理漫画比赛、心理征文、心理情景剧表演等形式，丰富宣传教育内容，提升活动吸引力，覆盖全体学生；各班级利用主题班会，开展心理健康主题教育活动16场，引导学生主动学习心理健康知识，正确认识心理问题，学会自我心理疏导，树立“关爱自我、重视心理”的良好意识。（五）深化家校协同，凝聚育心合力学生心理健康成长，离不开学校和家庭的协同发力。本学期，我校注重深化家校协同，加强与家长的沟通对接，引导家长重视孩子心理健康，掌握科学的家庭教育方法，形成家校共育、协同育心的良好格局。通过家长会、家长学校、家校联系群、家访等多种形式，向家长普及心理健康知识，讲解青少年身心发展特点和常见心理问题，指导家长如何与孩子有效沟通、如何关注孩子心理状态、如何帮助孩子缓解心理压力；开展家长心理培训2场，邀请心理专家为家长授课，解答家长在家庭教育中的心理困惑，提升家长的心理教育能力。同时，对于有心理困扰的学生，及时与家长沟通学生心理情况，反馈辅导进展，引导家长配合学校开展心理辅导工作，共同帮助孩子化解心理困惑，促进孩子身心健康成长。本学期，共与家长沟通对接心理相关事宜89次，开展家访36次，有效凝聚了家校育心合力，提升了心理辅导工作的实效性。三、工作成效与亮点经过一学期的努力，我校心理咨询服务工作取得了显著成效，各项工作有序推进、亮点突出，切实为学生心理健康成长提供了有力保障，得到了学生、家长和社会的广泛认可。一是心理服务体系不断完善，服务保障更加有力。心理辅导中心硬件设施进一步优化，心理服务队伍专业能力显著提升，“全员参与、全程关注、全方位覆盖”的工作格局基本形成，为心理咨询服务工作的开展提供了坚实的组织保障和专业支撑。二是心理辅导实效显著，学生心理状态持续向好。通过个体辅导、团体辅导等多种形式，有效帮助学生化解了心理困惑、缓解了心理压力，大部分有心理需求的学生得到了及时有效的疏导，学生的情绪调节能力、心理适应能力和自我保护能力显著提升，全校学生整体心理状态良好，学习和生活积极性明显提高。三是心理宣传教育广泛覆盖，育心氛围日益浓厚。通过多样化的心理宣传教育活动，心理健康知识在校园内广泛普及，全体学生的心理健康意识显著增强，逐步养成了关注自我、关爱他人、重视心理的良好习惯，校园内形成了“人人关注心理健康、人人参与心理健康”的浓厚育心氛围。四是家校协同育心成效明显，合力不断凝聚。通过加强与家长的沟通对接和培训指导，家长的心理健康教育意识和能力显著提升，主动配合学校开展心理辅导工作的积极性明显提高，形成了家校协同、同向发力的育心格局，为学生心理健康成长提供了全方位的保障。四、存在的问题与不足在肯定本学期心理咨询服务工作成效的同时，我们也清醒地认识到，工作中还存在一些问题和不足，与学生心理健康发展需求、学校心理健康教育工作高质量发展要求相比，仍有一定差距，需要在今后的工作中认真反思、切实整改。一是心理服务队伍力量仍需加强。虽然组建了心理服务队伍，但专职心理教师数量不足，部分兼职心理教师和班主任的专业素养和心理辅导能力仍有待提升，难以满足全体学生多样化的心理需求；心理教师的培训频次和深度不够，针对复杂心理问题的辅导能力仍需进一步强化。二是心理辅导形式仍需创新。目前，我校心理咨询服务主要以个体辅导和团体辅导为主，辅导形式仍较为传统，针对不同性格、不同年龄段学生的个性化辅导形式不够丰富，对性格内向、不愿主动求助的学生，未能充分覆盖，辅导的针对性和实效性仍需进一步提升。三是学生心理求助意识仍需提升。部分学生对心理咨询存在误解，认为“只有心理有问题的人才需要咨询”，主动求助的意识不够强，遇到心理困惑时，往往选择逃避、隐藏，未能及时寻求专业的心理辅导，导致部分心理困惑未能得到及时化解。四是家校协同育心的深度不够。虽然开展了家校协同育心工作，但部分家长对孩子心理健康的重视程度仍不够，缺乏科学的家庭教育方法和心理教育意识，与学校的沟通对接不够主动；家校之间的心理信息共享不够顺畅，协同干预机制仍需进一步完善，未能形成全方位、深层次的育心合力。五是心理档案管理仍需规范。学生心理健康档案的建立和更新不够及时，对学生心理动态的跟踪记录不够详细，档案的利用率不够高，未能充分发挥心理档案在心理辅导、心理排查、心理预警中的重要作用。五、下一步工作计划针对本学期心理咨询服务工作中存在的问题和不足，结合学校心理健康教育工作发展规划和学生心理需求，下一步，我校将聚焦问题导向、强化责任担当、细化工作举措，不断优化心理服务体系、创新服务形式、提升服务实效，全力推动学校心理咨询服务工作再上新台阶，为学生心理健康成长保驾护航。一是加强心理服务队伍建设，提升专业能力。积极争取增加专职心理教师数量，完善心理服务队伍结构；加大心理教师培训力度，定期组织开展专业培训、案例研讨、外出学习等活动，邀请校外心理专家来校指导，不断提升心理服务人员的专业素养和辅导能力，重点强化复杂心理问题的识别和干预能力。二是创新心理辅导形式，增强服务针对性。丰富心理咨询服务形式，在个体辅导、团体辅导的基础上，增加线上咨询、心理沙龙、心理树洞等多样化的辅导形式，方便学生随时求助；针对不同性格、不同年龄段学生的心理需求，制定个性化的辅导方案，重点关注内向、不愿主动求助的学生，主动开展心理疏导，确保心理辅导全覆盖、无死角。三是强化心理宣传教育，提升学生求助意识。持续开展多样化的心理健康宣传教育活动，创新宣传形式、丰富宣传内容，通过心理情景剧、心理漫画、心理讲座等学生喜闻乐见的形式，普及心理健康知识，消除学生对心理咨询的误解，引导学生树立“关爱自我、主动求助”的意识，让学生在遇到心理困惑时，能够主动寻求专业的心理辅导。四是深化家校协同育心，凝聚工作合力。进一步加强与家长的沟通对接，通过家长学校、家长会、家访、家校联系群等形式，加大心理健康知识宣传力度，引导家长重视孩子心理健康，掌握科学的家庭教育方法；建立健全家校心理信息共享机制和协同干预机制，及时沟通学生心理动态，共同开展心理辅导和危机干预，形成家校共育、协同育心的强大合力。五是规范心理档案管理，发挥档案作用。进一步完善学生心理健康档案管理制度，及时建立、更新学生心理健康档案，详细记录学生心理动态、辅导情况和跟踪反馈，加强档案的规范化管理和安全保密；提高心理档案的利用率，将心理档案与心理排查、心理辅导、心理预警相结合，为精准开展心理咨询服务提供有力依据。六、总结2025-2026学年秋季学期，我校心理咨询服务工作在全体心理服务人员的共同努力下，在全体师生和家长的支持配合下，扎实推进、成效显著，切实履行了“育心润心、护航成长”的工作职责，帮助众多学生化解了心理困惑