提升中学生艺术素养的策略探讨实施方案

提升中学生艺术素养的策略探讨实施方案

一、课题探讨的目的意义。

(1)、课题探讨目的：我国教化部把“培育造就一批

高水平的具有创新实力的人才”列为《面对二十一世纪

的教化振兴支配》的主要目标。江泽民同志在北师大讲话

中说：“教化创新与理论创新、制度创新和科技创新一

样，是特别重要的，而且教化还要为各方面的创新工作供

应学问和人才基础。"我国闻名教化家刘佛年说：“只要

有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新

做法、新方法，就可称得上创新，我们要把创新的范围

看得广一点，不要看得太神奇。”因此，为了实现中国将

来宏大的“中国梦”，我国必需加快教化发展与教化创新

，全面推动素养教化，且势在必行。《中共中央国务院关

于深化教化改革，全面推动素养教化的确定》中指出：

“实施素养教化必需把德智体美有机地统一在教化活动各

个环节中”。并且指出艺术不仅能陶冶情操，提高素养，

有助于开发智力，对青少年特性发展，实力形成有着不行

估量的催化作用。如法国闻名艺术大师罗丹所说：“艺术

，是人类最崇高的使命，因为艺术是要熬炼人自己了解世

界，并使别人了解世界。”艺术教化是学校素养教化的重

要组成部分，它不仅是全面落实我国教化方针，还有助于

学生整

体素养的提高，有助于学生的特性发展，有助于培育和提

中学学生的创新精神，对提中学学生的创建实力具有很大

的促进作用。通过提升学生艺术素养，使学生更多的了解

国外优秀的文化艺术成果和我国优秀的民族文化艺术传

统，树立正确的审美观念。培育学生的感受美、鉴赏美、

表现美、创建美的实力，自觉抵制不良文化的影响。陶冶

情操，启迪才智，激发创新意识和创建实力，塑造学生良

好的思想品德，促进学生全面发展。所以，学校要全面提

升学生艺术素养，促进学校特色教化的发展，培育更多的

艺术人才，为学生的将来创建崭新人生道路。本着这样的

理念，我们一起确定选择本课题开展探讨工作，在探讨过

程中去体验它独特意义。

(2)、本课题探讨的深远意义：将通过探讨成员我对校

开展调查，了解当前一般中学学生艺术爱好与艺术追求状

况；了解一般中学学校艺术教化发呈现状，以及将来几年

学校发展的方向；探究提中学学艺术课堂教学有效性的方

法和途径，在探讨实践中形成高效和有效的艺术课堂教学

方法和模式，为的确提高一般中学学生艺术素养，推动学

校艺术教化发展做贡献；探讨如何通过校内外艺术行为和

阳光艺术活动来提升学生的艺术修养，培育学生良好的特

性和健康的心态，树立正确的人生观和世界观，培育酷爱

祖国、酷爱人民、酷爱社会主义，酷爱学校和酷爱学习、

正直守纪、有创新精神的好学生。通过课题探讨，形成课

题探讨有效性成果，形成有主动作用的探讨阅历来加于推

广，形成辐射作用与我国同类学校老师沟通提高，为我国

教化事业作出贡献。

目前在中学素养教化改革大潮中，我们准备借鉴国

内外已有的有关艺术素养的探讨阅历和成果，结合陕北一

般中学学校的实际状况(城乡结合部中学居多、农村学生

占大多数、艺术素养比较低)，从“一切为了学生，为了

学生的一切，为了一切学生。”的教化理念动身，我们将坚

持以学生发展为本，探究新世纪我国中学学校素养教化改

革大趋势下，一般中学在教化过程中如何提升中学生的艺

术素养，培育和输送更多的学生优秀艺术人才，促进学校

特色教化的发展的策略的探讨。经过探讨实践形成方法、

策略和阅历，逐步向省内外广袤兄弟学校推广沟通，为推

动我国艺术教化发展作出应有贡献。

3、国内外探讨现状、水平和发展趋势。

(1)、世界各国对艺术素养探讨的动态及探讨状况。

对于艺术素养的探讨，从上世纪70年头起国外就有如俄

国、美国、法国、德国等发达国家对学校艺术教化和国民

艺术素养的提升开展了深化探讨，他们的探讨重视理论与

实践结合，突出时代性为目标，探讨内容民族化，探讨方

案突出整体性，探讨队伍突出群体性，在探讨实际操作方

(1)、“艺术素养”和“艺术素养教化”概念的界

定：

艺术素养是人文素养的重要组成部分。艺术素养是指一

个人将来从事社会生活、从事经济生产、做出个人决策所

必需的对艺术科学概念和过程的埋解以及肯定的探究实

力，还要较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术的本

质，形成科学的看法和正确的价值观。人的基本艺术素养

包括人对艺术的内容享有基本的了解；对某些艺术种类的

创作方法与过程有基本的了解；对艺术在社会中的价值和

作用有基本了解。它不仅指基本的艺术学问与技能的驾

驭，还应具备基本的艺术看法，包括敏锐的视觉意识，对

视觉现象和艺术作品能做出主动地反应；能自觉而大胆地

运用艺术的审美和方法表达自己的观念和情感，追求艺术

化生存；能不断追求更高的审美品位，又保持自己独得的

审美趣味。

艺术素养教化是一门以艺术为媒介追求艺术取向和教化

取向，以培育人的艺术实力和艺术境界的自由有序的社会

活动。艺术由于其所包含的充盈而集中的审美含量可以培

育、熬炼、提高人们的审美实力，可以陶冶、塑造、提升

人们的人生境界，使人们感受和体验审美欢乐，走向不断

超越实利意识而逐步取得自由的审美境界。经济的进一步

发展、和谐社会的建立都对艺术素养教化提出了新的时代

要求，我们应强化对艺术素养教化的重视，建立具有中国

特点的艺术素养教化体系并形成严谨的科学理论，从而完

善人性和文化心理结构，充分发挥艺术素养教化对于人心

灵的塑造、情感的激发、审美实力的培育和人的精神世界

的和谐所能起到的重要作用，进而培育全民高尚的道德情

操和丑审美实力，建设社会主义和谐社会。

三、课题主要探讨内容、方法。

（一）、课题组探讨主要内容“细化分工”：

1、（总课题）提升中学生艺术素养策略的探讨。（乔云

老师负责）

2、社会环境对艺术教化发展的影响调查。（全体成员老

师负责调研）

3、影响中学生艺术素养养成的缘由及学生对各门艺术学

科的爱好和爱好调查表（全体成员老师负责总结）

4、结合音乐课堂，提升一般中学学生音乐素养的探讨与实

践（王小庆、刘琛璐、陈晓荣老师负责）

5、美术特长班教学中“学困生”转变策略的探讨（王宁、

刘佳负责）

6、数字媒体对提高学生艺术素养的探讨（齐诚儒、高海

文、刘梅老师负责）

（二）、课题组探讨主要方法

(1)学科文献探讨法：课题探讨的过程前，自觉查阅、搜

集、学习艺术学科教化理论、各艺术学科史论和艺术鉴赏

等相关书籍，结合本学科专业特点，以指导本课题探讨的

全部过程。

(2)实践行动探讨法：在本课题探讨的过程中边探讨、边

实践、边反思，边总结，重在解决课题探讨核心实际问

题，总结出规律和策略。

(3)学生个案跟踪法：在本课题探讨的过程中，选择几位

有典型性的学生，以他们基本艺术素养的提高为案例，加

以深化细致的探讨，从中找出具有教化规律性的探讨方

法。

(4)阅历反思总结法：结合学科艺术教化课堂高效教学实

践阅历，针对学生在课堂上和各种社团艺术活动中探究和

积累起来的阅历进行理论方面提高和升华。

(三)、课题组探讨重难点

重点是探讨如何提高学科艺术教化课堂高效教学方法，

培育中学生对艺术的爱好爱好的长久性，提升中学生艺术

素养；难点在如何提中学学生艺术素养，创设良好的学校

艺术氛围，营造良好的学校艺术教化环境，促进学校艺术

特色教化的发展。

探讨工作的步骤.

预期课题中期成果的主要内容:

第一阶段：（2015年6月至2015年9月）学习有关艺

术理论、统一调查问卷，调查论证，收集资料，查阅现代

教化理论及新课程理念，把握最新探讨动态。制定本课题

探讨支配，对中学生基本的艺术素养的调查分析形成数据

材料，集中学习领悟课题现状、内容、价值，全面而理性

的相识课题并用以指导课题探讨。做出课题组探讨的支配

和各探讨成员老师科研方向的支配，起先分工实施教化教

学探讨活动。

其次阶段：（2015年9月至2016年1月）在课题探讨

过程中边实践、边探讨、边反思，重在解决实际问题。做

到“三重”：重综合：注意学生综合参与、综合体验、综

合评价，以真正达到学生艺术综合实力的提高，使学生的

审美情趣得到培育，审美情感得升华。重过程：在实践活

动中，注意营造艺术氛围，艺术感染学生，强调学生的过

程参与性，体现过程的综合性，完整性和创新性。重创

建：在探讨过程中，有支配的组织开展各种校内社团文艺

活动，让学生在文艺展演活动中得到熬炼，激发学生多样

性的爱好爱好，在活动中培育学生艺术创新实力，从而提

升学生的艺术素养和自身素养。要求在本阶段每位老师成

员要有至少一次阶段总结或论文，检查收集阶段性探讨试

验材料（含活动方案、图片、活动反思、获奖状况等）。

第三阶段：（2016年1月至2016年6月）针对学生在

课堂上和艺术活动中探究和积累起来的阅历进行理论提高

和实践验证。深化开展各项有利于学生身心健康发展，有

利于提升学生艺术素养的教化教学活动。学科之间连接、

相互参透，共同提高学生学问修养。要求在这阶段每位成

员要有至少一次阶段总结，进一步检查收集科研阶段性成

果，充溢试验相关材料，形成案例，撰写总结和论文上交

课题负责人汇总。

课题负责人集中收集课题探讨成员的科研材料（文字方

案材料、实践活动图片、作品成果、阶段阅历总结、总结

性论文等），全部材料分类成册（袋），负责人撰写课题

总结性论文；撰写课题结题报告.并提交课题结题申请

书。

四、课题参与人员的组成和专长.

乔云，男，1981年3月诞生，2003年7月毕业于榆林学

院艺术系美术教化专业。2003年8月参与教化工作，任教

于陕西省吴起县吴仓堡初级中学，2010年调入吴起县第一

中学担当美术教学工作，中学一级老师。任教期间，木人

吃苦耐劳，勇于挑重担，主动参与各类教研活动，先后组

织学生参与了陕西省第十届、第十一届、第十二届、第十

三届、第十四届“春芽杯”艺术大赛及市县和学校的校各

类文艺竞赛及晚会，并获得优异的成果。2006年被评为县

级优秀老师、2008年获得吴起县先进教化工作者，2013、

2014、2015年组织学生参与陕西省科技创新大赛，取得优

异的成果，并获得优秀指导奖。

齐诚儒，男，1984年9月诞生，2005年7月毕业于榆

林学院信息技术教化专业。2005年9月参与教化工作，任

教于陕西省吴起县周湾中学，2010年至今在吴起县第一中

学任教，中学二级老师。任教期间，本人吃苦耐劳，勇于

挑重担，主动参与各类教研活动，组织信息技术爱好小组

活动以及学校各类活动。

刘梅，女，1985年5月诞生，2006年7月毕业于陕西

省理工学院，计算机科学与技术专业。2007年9月参与教

化工作，任教于陕西省吴起县吴仓堡中学，2010年至今在

吴起县第一中学任教，中学二级老师。任教期间，本人任

劳任怨，爱岗敬业，主动参与学校组织的各类教研活动，

组织信息技术爱好小组活动。

刘佳，男，1986年12月诞生，2013年7月于延安高

校马列学院思想政治教化专业探讨生毕业，2010年7月于

延安高校鲁艺学院美术学专业毕业，中学二级老师。2011

年2月参与教化工作；2011年至2014年在吴起县金佛坪中

心小学任教；2014年至今在吴起县第一中学任教。酷爱教

化事业，主动参与各类教研活动。2012年辅导学生参与

“金太阳杯”第七届中国（国际）少年儿童书画大赛收获

金奖11个，银奖10个，铜奖9个，荣获教化辅导一等

奖！

刘琛璐，女，1991年1月诞生，2014年7月毕业于陕

西师范高校音乐学院舞蹈教化专业。曾参与西安“世界园

艺博览会”排练及演出；陕西省“轩辕黄帝祭祖大典"三

年；陕西省电视台“十大劳模颁奖晚会”的舞蹈总监；

2013年担当汉中“第26届油菜花节”的舞蹈编导及执行导

演。2014年8月参与教化工作，任教于陕西省吴起县第一

中学，中学二级老师。任教期间，本人吃苦耐劳，勇于挑

重担，主动参与各类教研活动，组织舞蹈爱好小组活动以

及学校各类文艺晚会，曾获得第十三届“春芽杯”中小学

艺术竞赛优秀辅导奖，第十四届“春芽杯”中学艺术竞赛

优秀辅导奖。

高海文，男，汉族1982年1月22日，本科学历，中

学二级老师。2004年毕业于杨凌职业技术学院计算机应用

及网络技术专业，于2011年以优异的成果毕业于中心广播

电视高校。工作期间曾担当电教管理员、教化员、教研组

长职务。曾获得校级、县级、市级教学能手、教科研标

兵、学科带头人等荣誉。多次参与国家级、省级、市级、

县级、校级课题探讨工作。在工作中我始终坚持以理论学

习和实践操作相结合的原则，努力提高自身业务素养为宗

旨，以保持高尚的师德为先导，遵循教化教学规律，主动

开展教化教学工作。

陈晓荣，男，本科学历。毕业于宝鸡文理学院音乐系,

吴起县第八届政协委员。吴起县音乐家协会理事。2004年12

月——2010年7月在吴仓堡处理中学任教。2010年至今在

吴起县第一中学任教。曾获得延安市“十佳歌手”参与过

央视《特别6+1》《我要上春晚》《越战越勇》等节目的录

制。延安市音乐老师基本功大赛声乐一等奖。CCTV青年歌手

大赛陕西赛区优秀奖。现担当七年级音乐教学工作。

王宁，男，1985年5月诞生。2008年7月毕业于榆林

学院艺术系美术学专业，中学二级老师。2009年7月参与

教化工作；2009年至2010年在周湾初级中学任教；2010

年至今在吴起县第一中学任教。酷爱教化事业，主动参与

各类教研活动。爱岗敬业，有才艺,有志向，与人为善，沟通

实力强。曾指导第九届、第十届、第十一届、十二届、十

三届、十四届“春芽杯”中小学艺术竞赛，并取得优异的

成果。

王小庆，女，1987年6月诞生，2010年7月毕业于渭

南师范学院音乐学专业。2011年2月参与教化工作，任教

于吴起县新寨中心小学，于2012年7月调入吴起县第一中

学任教，中学二级老师。任教期间，本人吃苦耐劳，勇于

挑重担，主动参与各类教研活动，多次组织