2026年教育心理咨询师学生心理健康指导技能认证题

2026年教育心理咨询师：学生心理健康指导技能认证题一、单选题（共10题，每题2分，共20分）1.在校园心理咨询中，面对因学业压力导致焦虑的学生，心理咨询师首先应采取的措施是？A.直接指导学生使用放松技巧B.倾听并确认学生的情绪，评估其严重程度C.建议学生立即请假休息D.要求学生列出所有问题并逐个解决2.某高中生因家庭矛盾导致情绪低落，长时间回避社交，心理咨询师在初次会谈中应重点建立哪项关系？A.权威与服从关系B.合作与信任关系C.指导与被指导关系D.疏远与观察关系3.针对有拖延行为的小学生，心理咨询师应首先了解其拖延背后的可能原因，以下哪项最不重要？A.学习任务难度B.自我效能感C.家庭教养方式D.学校排名压力4.在团体辅导中，若某学生表现出沉默寡言，心理咨询师应如何应对？A.强制其发言并解释原因B.鼓励其他成员引导其参与C.观察其非语言信号，适时给予支持D.结束该学生参与，避免其影响团体进程5.中学生出现网络成瘾倾向，心理咨询师应优先关注以下哪项问题？A.成瘾行为对学业的影响B.家长对网络的过度控制C.学生对成瘾行为的认知偏差D.同伴对其成瘾行为的接纳程度6.某学生因考试失利产生自我否定，心理咨询师应帮助其认识到？A.失败是暂时的，可以通过努力改变B.成绩是衡量个人价值的唯一标准C.只有天赋出众才能获得成功D.自我否定是正常的，无需干预7.在危机干预中，若学生表达自杀意愿，心理咨询师应立即采取哪项措施？A.告知其这是错误的想法B.联系学校领导和家长C.安排学生参加心理课程D.让其自行冷静思考8.针对有社交焦虑的学生，心理咨询师可设计以下哪项干预活动？A.要求其在公众场合演讲B.通过角色扮演模拟社交场景C.限制其与他人的互动机会D.告知其焦虑是多余的9.某学生因家庭变故导致行为问题，心理咨询师应首先了解哪项信息？A.家庭成员的职业背景B.变故发生的时间与过程C.家长的教育期望值D.学校对学生的评价记录10.在咨询中，若学生频繁抱怨他人，心理咨询师应帮助其认识到？A.所有问题都是他人造成的B.改变自身态度是解决问题的关键C.抱怨是无用的行为，应停止D.只有指责他人才能获得关注二、多选题（共5题，每题3分，共15分）1.中学生情绪波动频繁，心理咨询师可采取哪些方法帮助其调节情绪？A.教授正念呼吸技巧B.引导其进行情绪日记记录C.安排高强度体育活动D.建议其通过物质发泄情绪2.在团体辅导中，若某成员频繁打断他人，心理咨询师可采取哪些策略？A.明确团体规则并要求其遵守B.询问其打断的原因并给予反馈C.忽略其行为，避免冲突D.让其他成员共同制止其行为3.针对有考试焦虑的学生，心理咨询师可设计哪些干预方案？A.模拟考试情境，帮助其适应压力B.教授考试技巧，如时间管理C.认知重构，纠正其过度担忧的思维D.建议其减少学习时间以缓解压力4.小学生出现攻击性行为，心理咨询师应关注哪些可能的原因？A.家庭暴力或目睹暴力行为B.学校人际关系冲突C.缺乏情绪管理能力D.对奖惩机制的误解5.在危机干预中，若学生因网络欺凌导致心理创伤，心理咨询师应采取哪些措施？A.帮助其收集证据并报警B.安排心理疏导，缓解其情绪痛苦C.教授应对欺凌的技巧，如回避策略D.忽略其问题，避免扩大影响三、案例分析题（共3题，每题15分，共45分）案例一：小华（化名），初中生，近期因父母离异导致情绪低落，上课注意力不集中，常独自哭泣。家长反映其性格内向，但离异前表现正常。学校心理咨询师第一次会谈时，小华回避眼神，低声哭泣。问题：1.该学生可能存在哪些心理问题？2.心理咨询师应如何建立信任关系？3.初次会谈中可设计哪些干预步骤？案例二：小强（化名），高中生，因长期睡眠不足导致学习效率下降，出现失眠和焦虑。家长反映其每晚玩手机至深夜，且对其管教无效。心理咨询师在评估中发现小强存在完美主义倾向。问题：1.该学生可能存在哪些心理问题？2.心理咨询师应如何与家长合作？3.可设计哪些干预方案？案例三：小丽（化名），小学生，因被同学孤立而自卑，常沉默不语。家长反映其在家中表现正常，但在学校不愿参与活动。心理咨询师在观察中发现小丽有绘画天赋，但未在班级展示过。问题：1.该学生可能存在哪些心理问题？2.心理咨询师应如何利用其优势？3.可设计哪些团体辅导活动？答案与解析一、单选题答案与解析1.B解析：在校园心理咨询中，面对焦虑学生，咨询师应优先建立信任关系，通过倾听和评估确定问题严重程度，再制定干预方案。直接指导放松技巧或强制解决均不合适。2.B解析：初次会谈的核心是建立合作关系，通过倾听和共情帮助学生敞开心扉。权威或疏远关系不利于咨询进程。3.D解析：小学生拖延行为的原因通常与学习任务难度、自我效能感和家庭教养相关，学校排名压力对其影响较小。4.C解析：沉默学生可能因害羞或缺乏安全感，咨询师应观察其非语言信号（如肢体语言、表情），适时给予支持，避免强制。5.C解析：网络成瘾的核心问题在于认知偏差，如将网络视为逃避现实的方式。其他问题虽重要，但需先解决认知层面。6.A解析：帮助学生认识到失败是暂时的、可控的，能增强其自我效能感。其他选项均存在认知偏差或极端化倾向。7.B解析：自杀意念是危机干预的紧急信号，应立即联系家长和学校领导，确保学生安全。其他措施可能延误干预时机。8.B解析：角色扮演能帮助学生模拟社交场景，逐步提升应对能力。直接要求演讲或限制互动均不合适。9.B解析：家庭变故的时间与过程是导致学生行为问题的直接原因，需优先了解。其他信息虽重要，但需后续收集。10.B解析：抱怨无助于解决问题，咨询师应帮助其认识到改变自身态度是关键。指责他人或停止抱怨均不可取。二、多选题答案与解析1.A、B解析：正念呼吸和情绪日记是有效的情绪调节方法。高强度运动可能适得其反，物质发泄则有害健康。2.A、B解析：明确规则和反馈能帮助成员遵守秩序，其他选项可能加剧冲突或忽视问题。3.A、B、C解析：模拟考试、考试技巧和认知重构均有效。减少学习时间可能掩盖问题，不可取。4.A、B、C解析：家庭暴力、人际关系冲突和情绪管理能力是常见原因。奖惩机制误解虽可能存在，但优先级较低。5.A、B、C解析：收集证据、心理疏导和应对技巧均重要。忽略问题会加重创伤，不可取。三、案例分析题答案与解析案例一：1.可能心理问题：情绪低落、社交回避、潜在抑郁倾向。解析：父母离异是重大生活事件，可能导致心理应激反应。2.建立信任关系：-耐心倾听，不评判其情绪；-使用共情语言（如“我知道这很难过”）；-逐步暴露，从轻松话题开始。3.干预步骤：-确认其感受，给予心理支持；-探索其支持系统（如朋友、亲戚）；-设计家庭沟通练习。案例二：1.可能心理问题：焦虑、失眠、完美主义倾向。解析：长期睡眠不足和完美主义易导致心理压力。2.与家长合作：-强调家庭参与的重要性；-教授家长情绪支持技巧；-设定合理期望值。3.干预方案：-时间管理训练；-认知行为疗法（CBT）；-建议减少睡前手机使用。案例三：1.可能心理问题：自卑、社交焦虑