小学语文写作技能提升课程教案

小学语文写作技能提升课程教案一、课程名称妙笔生花：小学语文写作技能提升课程二、课程总目标本课程旨在通过系统的训练与引导，帮助小学中高年级学生掌握基本的写作方法与技巧，提升观察、构思、表达及修改能力，培养写作兴趣，树立写作信心，最终能够写出内容具体、语句通顺、情感真实、富有童趣的习作。三、授课对象小学中高年级学生（三至六年级）四、课程时长与课时安排建议总时长为[具体周数，例如十六至二十周]，每周[具体课时数，例如一至两课时]，每课时[具体分钟数，例如三十至四十分钟]。（注：实际操作中可根据学生具体情况及教学进度灵活调整。）五、教学理念1.兴趣是最好的老师：通过多样化的教学活动和激励机制，激发学生对写作的内在兴趣。2.生活是写作的源泉：引导学生关注生活、体验生活、感悟生活，从生活中汲取写作素材。3.真情实感是文章的灵魂：鼓励学生写实话、诉真情，反对假话、空话、套话。4.多读多写，读写结合：强调阅读对写作的滋养作用，引导学生在阅读中学习写作方法，并通过持续练笔提升技能。5.尊重差异，鼓励个性：承认并尊重学生在写作水平、风格上的个体差异，鼓励学生展现独特的思维和表达。6.享受过程，体验成功：让学生在写作的每一个环节都能获得积极的体验，品尝成功的喜悦，从而形成良性循环。六、教学重点与难点*教学重点：1.培养良好的观察习惯，学习基本的观察方法。2.掌握积累写作素材的常用途径。3.学习按一定顺序（时间顺序、空间顺序、事情发展顺序）组织材料，构思文章。4.学会运用恰当的词语和句式表情达意，使语句通顺、生动。5.初步掌握修改习作的基本方法。*教学难点：1.将观察到的内容有条理、有重点地表达出来。2.做到内容具体，避免空洞、笼统。3.引导学生将自己的真实情感自然地融入文字之中。4.培养学生主动修改习作的意识和能力。七、教学准备1.教师准备：*编写或选择合适的教材、讲义、范文。*准备与教学内容相关的图片、视频、实物等教具。*设计多样化的写作任务单、练习纸。*准备用于激励学生的小奖品或荣誉卡。2.学生准备：*专用的写作本、练习本、摘抄本。*常用文具（铅笔、橡皮、尺子、彩笔等）。*鼓励学生携带自己喜欢的课外读物。八、课时内容安排（示例）第一单元：擦亮双眼，发现世界——观察与积累第1课时：《我的“发现”之旅》——认识观察*课时目标：1.引导学生认识到观察对于写作的重要性。2.初步学习运用多种感官（眼、耳、鼻、口、手）进行观察。*教学重难点：激发观察兴趣，学习调动多感官进行观察。*教学过程要点：1.导入：猜谜游戏或展示一张细节丰富的图片，引导学生说出自己看到了什么，从而引出“观察”。2.新授：*讨论：什么是观察？我们为什么要观察？*体验活动：提供一种常见的水果（如橘子），让学生看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，说说自己的发现。*小结：观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、用手摸，用心想。3.练习：现场观察教室内的一件物品（如一盆绿植、一个文具），用几句话写下自己的发现，尝试用上至少两种感官。4.分享与点评：邀请几位学生朗读自己的片段，师生共同点评，鼓励细致的观察和准确的表达。*作业布置：回家选择一件自己喜欢的玩具或小物件，用多感官观察法进行观察，并写下观察所得。第2课时：《校园里的小秘密》——观察身边事物*课时目标：1.学习按一定顺序（如从上到下、从远到近）观察事物。2.尝试抓住事物的主要特征进行描述。*教学重难点：按顺序观察，抓住事物特征。*教学过程要点：1.回顾：分享上节课作业中的有趣发现。2.新授：*情境引入：我们每天在校园里生活，校园里有哪些我们没太注意的“小秘密”？*方法指导：观察要有顺序，才能说得清楚、写得明白。（结合图片或实物演示不同观察顺序）*特征观察：引导学生思考，什么是事物的“特征”？（与众不同的地方、最显著的特点）3.实践活动：组织学生到校园的某个角落（如花坛、操场边的树）进行实地观察，教师巡回指导，提醒学生注意观察顺序和事物特征。4.写作片段：根据观察所得，写一段关于“校园一角”的文字，要求有观察顺序，写出一两个主要特征。*作业布置：观察家里的一位亲人，尝试写出他/她在外貌或习惯上的一两个特点。第3课时：《生活素材“百宝箱”》——学习积累*课时目标：1.了解积累写作素材的重要性。2.学习几种简单的积累素材的方法（如写日记、做摘抄）。*教学重难点：培养积累素材的习惯，学习运用摘抄本和日记本。*教学过程要点：1.导入：讨论“巧妇难为无米之炊”，引出写作素材的重要性。2.新授：*讨论：我们可以从哪些地方找到写作素材？（生活经历、阅读书籍、听故事、看新闻等）*介绍“素材积累小妙招”：*摘抄本：摘抄好词好句、优美段落、名人名言。*日记本：记录每天发生的小事、自己的感想、观察到的有趣现象。*“灵感口袋”：随时记录突然想到的好点子、好句子。3.示范与指导：展示优秀的摘抄本和日记范例（注意保护隐私），指导学生如何分类摘抄，如何写简单的日记。4.动手实践：学生现场尝试摘抄一段自己喜欢的文字（从课文或课外读物中），并写一句简短的阅读感受。*作业布置：坚持写一周的“三言两语”日记，记录每天最想写的一件事或一个感受。第二单元：我手写我心——构思与表达第4课时：《把话说清楚，把事写明白》——写人记事基本要素*课时目标：1.掌握写人记事文章的基本要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）。2.能够把一件简单的事情写完整、写清楚。*教学重难点：明确六要素，并能在习作中体现。*教学过程要点：1.导入：讲述一个不完整的小故事（缺少要素），让学生发现问题，引出“把事情说清楚”的重要性。2.新授：*讲解记事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。*举例说明：以一个学生熟悉的生活场景（如一次运动会、一次手工课）为例，分析其中包含的六要素。3.练习：提供几个简单的情境（如“一次难忘的考试”、“第一次做饭”），让学生口头叙述，确保包含六要素。4.片段写作：选择一个自己经历过的、印象深刻的小事，尝试用一段话写下来，要求把事情的经过写清楚，包含基本要素。*作业布置：写一件自己帮助别人或被别人帮助的小事，注意写清楚事情的经过。第5课时：《让句子“活”起来》——运用生动的词语和句式*课时目标：1.认识并学习运用恰当的动词、形容词、象声词。2.初步了解比喻、拟人等修辞手法的作用，并尝试运用。*教学重难点：准确运用词语，初步尝试运用修辞手法使句子更生动。*教学过程要点：1.导入：对比句子（如“风吹过。”vs“微风轻轻地抚摸着我的脸颊。”），感受生动表达的魅力。2.词语加油站：*动词辨析：如“看”可以有“盯、瞄、瞪、瞥”等，通过动作演示或情景描述，体会不同动词的细微差别。*形容词、象声词积累：通过图片、声音等刺激，引导学生说出相关词语。3.句子魔法师：*介绍比喻句：什么是比喻？（把一个事物比作另一个有相似点的事物），举例，仿写。*介绍拟人句：什么是拟人？（把事物当成人来写，赋予人的动作或情感），举例，仿写。4.小练笔：选择一个简单的句子（如“月亮挂在天上。”），尝试用学过的方法把它改得更生动。*作业布置：观察一种天气现象（如下雨、下雪），用几句话描述，并尝试用上至少一个比喻或拟人句。第6课时：《我的故事我做主》——学习列提纲*课时目标：1.了解列提纲对于写作的帮助。2.学习用简单的提纲来规划习作的结构（开头、中间、结尾）。*教学重难点：理解文章结构，初步学会列简单提纲。*教学过程要点：1.导入：谈话“盖房子前为什么要先画图纸？”引出写作前构思和列提纲的重要性。2.新授：*什么是提纲？提纲有什么用？（帮助理清思路，使文章条理清晰）*简单提纲的构成：一般包括题目、开头（写什么）、中间（分几方面写，每方面的主要内容）、结尾（怎么写）。*范例分析：以一篇简单的范文为例，分析其结构，并尝试列出提纲。3.实践操作：给出一个习作题目（如《我的好朋友》），引导学生共同讨论可以写哪些内容，然后尝试列出简单的写作提纲。4.根据提纲写片段：选择提纲中的“中间部分”一个要点，写一小段话。*作业布置：为下节课要写的《一次有趣的活动》列一个简单的写作提纲。第7课时：《说出我的心里话》——表达真情实感*课时目标：1.引导学生认识到真情实感是文章的生命。2.鼓励学生在习作中大胆表达自己的真实想法和情感。*教学重难点：引导学生敞开心扉，将真实情感融入文字。*教学过程要点：1.导入：分享一段感人的短文或小故事，讨论：是什么让我们觉得感动？（真实的情感）2.讨论与分享：*你最近有什么开心的事、难过的事、生气的事或者害怕的事？愿意和大家分享吗？（营造安全、信任的氛围）*阅读例文：选择一两篇情感真挚的学生习作片段，分析作者是如何表达情感的。3.写作练习：以《一件让我______的事》（横线上填表示心情的词，如“高兴”、“后悔”、“感动”）为题，写一个片段，重点写出自己当时的心情和感受。提醒学生，写出自己的真实想法就好。4.分享与鼓励：对于勇于表达真情实感的学生给予特别鼓励。*作业布置：给爸爸妈妈写一封信，说说自己最想对他们说的心里话（不要求格式完美，重在真诚）。第三单元：锦上添花——修改与提升第8课时：《我的作文“小医生”》——学习修改作文*课时目标：1.认识到修改作文的重要性。2.学习几种简单的修改符号和修改方法（字、词、句的修改）。*教学重难点：培养修改意识，掌握基本的修改方法。*教学过程要点：1.导入：名言“好文章是改出来的”，或讲述作家修改文章的小故事。2.新授：*讨论：我们的作文为什么需要修改？（有错别字、句子不通顺、意思表达不清楚等）*学习修改符号：认识常用的修改符号（如改正号、增补号、删除号、对调号等）。*修改小妙招：*自己读：把作文大声读出来，听听哪里不顺口。*找错字：检查有没有写错的字、用错的词。*看句子：句子是不是完整？表达是不是清楚？*添精彩：能不能把某个句子改得更生动一些？3.实践活动：*教师提供一篇有明显错误和修改空间的短文作为范例，师生共同修改。*学生拿出自己前几节课写的某个片段，尝试用学到的方法进行修改。*作业布置：把上节课写的《一件让我______的事》按照今天学的修改方法进行修改。第9课时：《我们的“佳作欣赏会”》——习作交流与评改*课时目标：1.通过习作交流，互相学习，共同提高。2.学习欣赏他人习作的优点，学会用鼓励性的语言进行评价。*教学重难点：培养倾听和欣赏他人的习惯，学习积极评价。*教学过程要点：1.导入：宣布“佳作欣赏会”开始，明确活动规则。2.佳作分享：*学生自愿朗读自己修改后的习作片段或完整习作。*其他学生认真倾听，可以做简单记录。3.点评与交流：*读完后，先请作者说说自己觉得写得好的地方或修改的地方。*再请其他同学说说自己觉得这篇习作哪里写得好，有什么值得自己学习的地方（要求用具体的语言，如“我觉得你写XX的那个句子很生动”）。*教师引导点评方向，鼓励发现优点，提出建设性的修改建议。4.总结与鼓励：总结本次欣赏会的亮点，肯定学生的进步和努力。*作业布置：选择一篇自己本学期写得最满意的习作，认真誊写，并给它配上一幅小插图。九、教学评估与反馈机制1.形成性评价：*课堂观察：关注学生的参与度、发言积极性、合作情况等。*作业批改：及时批改学生的练笔、日记、习作等，注重鼓励性评语，指出具体优点和改进方向。*小组互评：鼓励学生在小组内互相评改习作，培养合作与评价能力。*作品展示：定期在班级学习园地展示学生的优秀习作或精彩