部编五年级语文上册习作：二十年后的家乡教案

部编五年级语文上册习作：二十年后的家乡教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生结合生活实际，展开合理而丰富的想象，学习通过具体事例和细节描写，有条理地叙述二十年后家乡的变化。初步掌握想象作文的基本方法，能够运用恰当的语言表达自己对家乡未来的憧憬。2.过程与方法：通过情境创设、谈话交流、小组讨论、范文引路等方式，激发学生的想象欲望，引导学生将抽象的“未来”转化为具体可感的画面和情节。鼓励学生自主构思，大胆表达。3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，激发学生对美好未来的向往和建设家乡的责任感。二、教学重难点*重点：引导学生打开思路，围绕家乡的变化进行多角度、有细节的合理想象，并能将这些想象组织成一篇结构完整、内容具体的文章。*难点：如何避免想象的空泛与雷同，使文章既有新意，又能融入真情实感，体现对家乡的独特思考和深厚情感。三、教学准备1.教师准备：制作包含家乡今昔对比图片、未来城市、科技发展等元素的PPT课件；准备一些能激发想象的短视频或音频片段（如科幻电影中的未来场景、城市发展纪录片等）。2.学生准备：课前观察自己家乡的现状，可以用文字或图画记录下自己印象深刻的地方或希望改变的地方；思考并搜集一些关于未来科技、生活变化的资料或奇思妙想。四、教学课时2课时（第一课时：指导与构思；第二课时：写作与修改）五、教学过程第一课时：激情导入，开启想象，构思蓝图（一）情境导入，激发情感（约5分钟）1.师：同学们，时间是一位神奇的魔术师，它能让小苗长成参天大树，让懵懂的孩童变得成熟睿智。（可结合学生自身成长变化举例）如果我们把时钟向前拨动二十年，那时的你们，已经是二三十岁的青年了。当你们怀揣梦想，或许功成名就，或许倦鸟归巢，再次踏上家乡这片熟悉的土地时，你想象中的家乡会是什么模样？（板书课题：二十年后的家乡）2.引导学生自由畅谈：看到这个题目，你首先想到的是什么？心中有怎样的期待或疑问？（鼓励学生说出真实感受，初步调动其对“家乡”和“未来”的思考）（二）多维启发，拓展思路（约15分钟）1.“今昔对比”引方向：*师：要想象二十年后的家乡，我们不妨先看看现在的家乡。（播放家乡现状图片或引导学生回忆）我们的家乡，有哪些让你骄傲的地方？又有哪些地方是你希望它变得更好的？（引导学生从环境、交通、建筑、人们的生活、学习、工作等方面谈）*师：二十年后，这些你希望改变的地方，可能会发生怎样翻天覆地的变化呢？那些让你骄傲的地方，又会绽放出怎样更迷人的光彩？2.“未来触角”拓空间：*师：未来的家乡，不仅仅是“变好了”，更可能是“不一样了”。科技的发展会给我们的生活带来哪些惊喜？（展示一些前沿科技图片或短视频片段，如智能交通、绿色能源、智能家居、机器人服务等，但注意不要限制学生想象，只是提供启发）*小组讨论：如果二十年后回到家乡，你最想看到家乡在哪些方面发生改变？（可以是具体的事物，如街道、学校、公园、家；也可以是抽象的感受，如环境氛围、人们的精神面貌）请在小组内交流，并推选一个最有创意的想法与全班分享。*学生代表发言，教师适时点评，鼓励奇思妙想，并引导学生思考“这样的想象合理吗？为什么？”（初步渗透“合理想象”的概念）（三）方法引路，构思框架（约20分钟）1.明确“写什么”——选材指导：*师：二十年后的家乡可写的东西太多了。如果面面俱到，反而会显得杂乱无章。我们可以选择一两个自己最感兴趣、最有话可说的方面来重点描写。想一想，你最想写家乡的哪个方面的变化？（引导学生聚焦，如：家乡的小河变得清澈了、家乡的交通出行变得便捷了、家乡的房子智能化了、家乡的人们生活更幸福了等等）*师：选定了描写的方向，接下来就要思考，你打算通过哪些具体的场景或事例来展现这些变化？（例如，写交通变化，可以写自己乘坐的交通工具、道路的状况、人们出行的方式等；写环境变化，可以写空气、河流、绿化，甚至可以写一次具体的户外活动体验）2.思考“怎么写”——结构与表达：*开头：你打算怎样引出“二十年后的家乡”？是通过一个梦境？一次时空穿越？还是收到一封来自未来的信？或者直接从踏上家乡土地的那一刻写起？（鼓励个性化开头）*中间：这是文章的主体。要详细描写你看到的、听到的、闻到的、感受到的家乡的变化。这里要用上我们刚才讨论的“具体场景”和“细节描写”。想象一下，当你看到这些变化时，你的心情是怎样的？会有哪些感受？（引导学生将所见所闻与所感结合，融入真情实感）可以按照一定的顺序来写，比如游览顺序、事物类别顺序等。*结尾：可以抒发对家乡未来的美好祝愿，也可以表达自己为建设家乡贡献力量的决心，或者总结这次“未来之旅”的感受。3.强调“为何写”——情感融入：*师：无论我们怎么想象，字里行间都应该流露出我们对家乡的热爱之情。这种情感不是空洞的口号，而是蕴含在具体的描写和你的感受之中的。（四）梳理思路，列写作提纲（约15分钟）1.学生根据以上指导，独立思考并尝试列出写作提纲。提纲应包含：主要描写的家乡变化方面、打算写的几个具体场景/事例、文章的大致结构（开头、中间、结尾）。2.小组内交流提纲，互相提出修改建议，完善构思。教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。3.邀请1-2名学生展示自己的提纲，师生共同评议，进一步明确写作思路。第二课时：妙笔生花，个性表达，修改完善（一）回顾要求，鼓励动笔（约5分钟）1.师：同学们，上节课我们一起插上了想象的翅膀，对二十年后的家乡进行了美好的构想，也梳理了写作思路。这节课，就让我们拿起笔，把那些精彩的画面和动人的情感写下来吧！2.再次强调写作要点：想象要合理，内容要具体，情感要真实，语句要通顺。（二）学生动笔写作，教师巡视指导（约30分钟）1.学生根据自己的提纲进行独立写作，教师巡视，关注学生的写作过程。2.对写作有困难的学生，教师及时给予启发和帮助，例如：引导他们回忆上节课的讨论，提示他们加入更多细节描写，帮助他们组织语言等。3.鼓励学生大胆运用平时积累的好词佳句，但要提醒他们用词准确、恰当。（三）交流评改，共同提高（约20分钟）1.自改互评：*学生完成初稿后，先自己朗读一遍，对照习作要求和提纲，看看有没有需要修改的地方（字词句是否通顺、想象是否合理、内容是否具体、情感是否真挚）。*然后同桌或小组内交换习作，根据以下要点进行互评：*想象是否新奇又合理？*内容是否具体，有没有生动的细节？*表达的情感是否真实自然？*文章结构是否清晰？*有没有错别字或不通顺的句子？*评改时，用铅笔轻轻圈点勾画，并写下简短的修改建议。2.教师范评与指导：*选取1-2篇有代表性的习作（可以是优秀习作，也可以是有明显问题的习作）进行全班评讲。*评讲优秀习作时，重点分析其优点，如想象独特、细节生动、情感真挚等，供其他同学学习借鉴。*评讲问题习作时，以鼓励为主，引导学生共同找出问题所在，并探讨如何修改。例如，某处想象不够具体，可以引导学生“如果你当时在场，你还会看到什么？听到什么？”3.再次修改：学生根据同学和老师的评改意见，对自己的习作进行再次修改和润色，力求使文章更完美。（四）总结升华，拓展延伸（约5分钟）1.师：同学们，今天我们用手中的笔描绘了二十年后家乡的美好蓝图。这些美好的想象，并不是遥不可及的幻想。只要我们现在努力学习，将来用自己的智慧和双手去创造，这些梦想就有可能成为现实。2.鼓励学生将修改后的习作誊写工整，课后可以办一期“二十年后的家乡”习作专栏，互相交流欣赏。也可以鼓励学生将自己的习作读给家人听，听听家人的意见。六、板书设计二十年后的家乡*看（景象）闻（气味）听（声音）感（心情）*想象：合理、新奇、有细节*环境（小河、天空、公园……）*交通（道路、车辆、出行方式……）*建筑（房子、学校、商店……）*生活（学习、工作、娱乐……）*结构：*开头：引人入胜（时空穿越、梦境、直接点题……）*中间：具体描写（选准方面、典型事例、融入情感）*结尾：点明中心（祝福、决心、感悟……）*情感：热爱家乡七、教学反思与拓展*教学反思：本课教学是否充分激发了学生的想象潜能？学生的想象是否做到了“合理”与“具体”？在引导学生融入真情实感方面，哪些方法比较有效？学生