九年级历史上册第三单元《封建时代的欧洲》阶段性复习知识清单

九年级历史上册第三单元《封建时代的欧洲》阶段性复习知识清单

一、宏观建构：单元大概念与历史坐标系

（一）单元核心主旨【非常重要】

本单元的主题是“封建时代的欧洲”，时间范畴大致涵盖公元5世纪西罗马帝国灭亡至15世纪拜占庭帝国灭亡，即欧洲历史上著名的“中世纪”。其核心主线是古希腊罗马的古典文明终结后，在罗马帝国的废墟上，融合日耳曼因素、基督教因素和罗马因素，一种新的封建文明如何孕育、形成、发展并最终走向定型的全过程。我们要重点把握欧洲封建社会的三大支柱：封君封臣制的政治形态、庄园经济的经济基础、基督教神权的思想统治。同时，要辩证地看到，在这一被传统史家称为“黑暗时代”的千年里，恰恰孕育了近代西方文明的曙光——城市的复兴、大学的兴起以及拜占庭帝国对古典文化的保存。

（二）阶段特征与时空定位【基础】

1、政治维度：从罗马帝国的中央集权官僚体制演变为以土地为纽带的封君封臣制度，权力分散，等级森严，王权与教权并立且相互利用、相互斗争。自给自守的庄园成为基本的地方治理单元。

2、经济维度：从以奴隶劳动为基础的大庄园经济演变为以农奴劳动为核心的、自给自足的封建庄园经济。10-11世纪起，随着生产技术的进步，手工业与农业分离，商业复苏，中世纪城市重新兴起，孕育着商品经济的新因素。

3、思想文化维度：基督教神学思想占据统治地位，文化教育被教会垄断，古典文化遭到压制。但从12世纪起，随着城市的复兴，大学兴起，世俗文化开始萌芽，为后来的文艺复兴提供了条件。在东地中海，拜占庭帝国保存并传承了古典希腊罗马文化。

二、核心概念深度解构与逻辑关联

（一）封建政治制度的基石：封君封臣制【高频考点】【非常重要】

1、概念界定：封君封臣制是西欧中世纪社会最基本的人际关系和政治纽带，它并非一套成文的法律制度，而是一种基于土地封赐和人身依附的社会契约。

2、形成过程：

（1）源头：日耳曼人的亲兵制度和罗马晚期的隶农制。

（2）关键转折：8世纪前期，法兰克王国宫相查理·马特推行采邑制改革。他将土地作为采邑分封给贵族，受封者必须向封君提供骑兵服役。此举改变了以往无条件赏赐土地的做法，将土地占有与军事义务绑定，奠定了西欧封建骑士制度的基础，也加速了自由农民的农奴化过程【重要】。

3、核心内容与权利义务：

（1）结盟仪式：封臣行“臣服礼”（委身式），宣誓效忠；封君行“授职礼”，赐予封臣土地和权杖。

（2）封臣义务：核心是“效忠”与“帮助”。主要包括：服兵役（每年约40天）、出席封君的法庭提供建议、在封君被俘时提供赎金、在封君长子受封和长女出嫁时提供贺礼等金钱援助。

（3）封君义务：核心是“保护”与“维持”。主要包括：不得侵害封臣的生命、荣誉和财产，在封臣遭受攻击时予以武力保护，维持封臣的生活（通过赐地实现）。

4、核心特点与运行规则【难点】：

（1）等级性与契约性：国王、公爵、伯爵、子爵、男爵、骑士形成金字塔般的等级序列。每一级之间的关系既是上下服从的，也是权利义务交织的契约关系。一方违约，关系即可破裂。

（2）土地纽带：土地是维系所有关系的核心媒介，无地则无封君封臣关系。

（3）“我的附庸的附庸，不是我的附庸”：这是该制度最经典的原则【必考】。它意味着封君只对自己的直接封臣有管辖权，不能越级指挥封臣的封臣。这导致国王的实际权力有限，是西欧中世纪王权弱小、地方割据的政治根源。

5、考查方式与解题要点：

（1）史料分析题：给出封臣的效忠誓词（如“如因我主被敌军所伤，我将赐予他我继承的动产……”）或封君的义务描述。

（2）易错点：误以为封君封臣制是严格的中央集权制度，或混淆其与东方封建制的差异（东方是“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”，强调集权；西方强调分权与契约）。

（3）解题步骤：第一步，从材料中提取关键词“效忠”、“服役”、“保护”、“土地”。第二步，判断关系等级。第三步，联系“权利义务交织”和“契约性”进行作答。

（二）乡村经济社会组织：西欧庄园【高频考点】【基础】

1、概念界定：庄园是中世纪西欧农村最基本的组织单元，也是一个独立的自给自足的经济和政治单位。它是封建制度在经济层面的具体体现【非常重要】。

2、土地划分【基础】：

（1）领主直领地：由领主直接经营的土地，通常占庄园总面积的1/3到1/2，由佃户（农民和农奴）无偿耕种，其收获全部归领主所有。

（2）佃户份地：领主出租给佃户的土地，分为农奴份地和自由农份地。佃户耕种份地养活自己，条件是必须承担劳役（耕种领主直领地）和交纳捐税。

（3）公用地：庄园内的林地、牧场、荒地等，供全体居民共同使用，如放牧、拾柴。

3、庄园居民【基础】：

（1）领主：庄园的所有者，通常是骑士或贵族。

（2）佃户：包括自由的农民和身份不自由的农奴。农奴是庄园的主要劳动力，人身依附于领主，不能随意离开土地，需承担沉重的劳役和捐税，其婚姻、继承等也受领主控制。

4、庄园法庭【高频考点】【难点】：

（1）性质与职能：庄园法庭是庄园的司法机构，并非现代意义上的独立法院。它负责审理庄园内部的纠纷，如佃户拒服劳役、拖欠地租、小偷小摸、违反公共规则等事项。它既维护领主的利益（对违规佃户处以罚金），也在一定程度上依据习惯法限制了领主的特权（不能任意加重剥削）【重要】。

（2）审判依据：习惯法或村法，即口耳相传的传统惯例。

（3）惩罚方式：通常以罚金为主，罚金归领主所有。

（4）考查方式：常以庄园法庭记录（案卷）为史料，要求分析法庭的本质作用。

（5）解题要点：答题时务必辩证看待。既要看到其维护领主利益、巩固封建统治的本质，也要看到它客观上维护了庄园公共秩序，甚至在某种程度上有助于维持一种相对稳定的生产环境。

（三）封建社会的动态力量：中世纪城市与大学【热点】【非常重要】

1、城市的兴起（约10-11世纪）：

（1）背景与原因：农业技术进步（三圃制、重犁）导致剩余产品增加；人口增长；手工业专门化发展，使其脱离庄园，聚集于交通要道、城堡或教堂附近。

（2）争取自治的斗争：

A.方式：主要是金钱赎买（向领主支付巨额赎金换取“特许状”）和武装起义（如法国琅城起义）【重要】。

B.结果：许多城市获得了不同程度的自由与自治，如市民人身自由、司法自主、成立城市管理机构、免除部分赋税等。

C.特许状：国王或领主颁发给城市的法律文书，承认城市的自治权利，是城市自由的象征和法律保障。

（3）历史意义与深远影响【高频考点】：

A.经济上：城市是工商业中心，打破了庄园的封闭状态，促进了商品经济的发展。市民阶层的形成，为资本主义的萌芽准备了条件。富裕的商人和银行家逐渐演变为早期资产阶级。

B.政治上：城市与国王结成联盟。国王支持城市自治，以削弱大封建主的势力；城市则向国王提供金钱和政治支持，帮助国王加强王权，推动国家走向统一。

C.文化上：城市是世俗文化的摇篮，为大学的兴起提供了土壤。

2、大学的兴起（约12世纪）：

（1）背景：城市的复兴、经济的复杂化（需要法律、医学等专业人才）、古典文化和阿拉伯文化的传入（通过阿拉伯人和拜占庭）。

（2）性质与地位：大学最初是教师或学生组成的行会（团体），旨在保护自身利益。被誉为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”【基础】。

（3）自治特权【重要】：大学在斗争中逐渐获得了三大特权：免赋税特权、司法特权（由大学法庭审理师生案件）、教育自主权（颁发任教许可证、决定课程）。

（4）课程设置与时代特征：

A.基础课程：“七艺”（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）。

B.专业课程：法学、医学、神学。

C.特征：课程设置仍受基督教影响（神学是最高学科），但也反映了经济和社会发展的需要（法学、医学的实用性）。

3、考查方式与思维进阶：

（1）常见题型：材料解析题，对比东西方城市；分析大学课程设置反映的社会变迁。

（2）易错点：误以为中世纪城市是“资本主义城市”或“民主自由城市”。实际上，自治城市仍是封建社会的有机组成部分，并未完全脱离封建体系，其自治权是封建统治框架内的“特权”。市民不等同于资产阶级。

（3）高阶思维：理解城市和大学是中世纪封建社会内部孕育的“新社会因素”和“离心力”，它们是瓦解封建社会、迈向近代文明的重要催化剂。

（四）法律的传承与帝国的绝唱：拜占庭帝国与《罗马民法大全》【重要】【难点】

1、拜占庭帝国的兴衰历程：

（1）强盛（6世纪查士丁尼时期）：查士丁尼上台后，力图恢复古罗马帝国版图，进行了大规模对外征服战争（征服北非汪达尔王国、意大利东哥特王国）。帝国地跨欧亚非，经济繁荣，社会稳定，被称为“黄金时代”。

（2）衰亡原因（7-15世纪）【高频考点】：

A.外部威胁：长期面临阿拉伯人、突厥人、诺曼人、十字军（第四次十字军东征攻陷君士坦丁堡）等多方军事力量的进攻。

B.内部危机：连年战争导致财政枯竭；统治集团内部斗争频繁；小农破产，军事贵族势力坐大。

C.根本原因：陶醉于已有的辉煌成就，固步自封，不屑于学习和吸纳其他文明的优点（如拒绝与西欧基督教世界融合、无视军事技术变革），保守、狭隘是导致其衰亡的根本内因。

（3）灭亡：1453年，奥斯曼土耳其帝国苏丹穆罕默德二世攻陷君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡。

2、《罗马民法大全》【高频考点】：

（1）编纂目的：为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力，以及对罗马法进行系统整理，为查士丁尼的庞大改革计划提供法律依据。

（2）构成【基础】：

A.《查士丁尼法典》：收集历任罗马皇帝颁布的法令，剔除过时和矛盾的内容，按时间顺序汇编成册。

B.《法学汇纂》：历代罗马法学家的学说和法律解答的汇编。

C.《法理概要》：以成文法形式简要阐述法学原理，是学习罗马法的官方教科书。

D.《新法典》：查士丁尼本人执政期间颁布的新法令。

（3）内容与评价【非常重要】：

A.内容：明确规定了皇权至上（皇帝的意志具有法律效力）；承认奴隶制，但一定程度上改善了奴隶的地位（如限制奴隶主随意杀害奴隶）；对财产权、债权、契约关系等作出了详尽而明确的规定，体现了罗马法注重私法的传统。

B.历史地位与影响：它是罗马法的集大成者，标志着罗马法发展到完备阶段。它保存了大量的罗马法文献。更重要的是，它奠定了欧洲民法的基础。后世欧洲各国的法律，如《拿破仑法典》，都深受其影响。

3、拜占庭文化的影响【重要】：

（1）保存了古希腊、罗马的典籍和哲学、科学著作，当西欧沉沦于“黑暗时代”时，拜占庭是古典文化的“诺亚方舟”。

（2）对东欧各国影响深远：向西欧、特别是向意大利（通过逃亡的学者）传播古典文化，为西欧的文艺复兴提供了重要的精神来源和思想火种。

（3）对东欧各国影响深远：东正教、斯拉夫字母（西里尔字母，以传教士西里尔命名）、建筑风格（如俄罗斯的洋葱头教堂）均深受拜占庭影响。

三、微观考点精析与考向预测

（一）第7课基督教的兴起和法兰克王国

1、基督教：

（1）兴起：1世纪，罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。传道者宣传的“救世主”是耶稣。【基础】

（2）发展：4世纪末，罗马皇帝将基督教确立为国教，使其由底层人民的宗教转变为统治阶级的工具。【重要】

（3）考点：公元纪年与基督教的关系。

2、法兰克王国：

（1）建立者：克洛维。【基础】

（2）克洛维的统治智慧【重要】：①皈依基督教，争取教会和高卢罗马人支持；②保留罗马大地主土地，拉拢旧贵族；③将土地赐给部下和教会，建立亲兵队伍和巩固统治。这些措施使法兰克王国得以强大。

3、查理曼帝国：

（1）查理的措施：实行“什一税”，鼓励基督教发展；大规模扩张。【基础】

（2）加冕称帝：800年，教皇在罗马为查理加冕，称“查理大帝”或“查理曼”。此举标志着教权与王权的合作达到顶峰，也奠定了后世西欧“政教二元结构”的基础。【难点】

（3）帝国分裂：843年，《凡尔登条约》将帝国一分为三，成为以后德意志、法兰西、意大利三个国家的雏形。【基础】

（二）第8课西欧庄园

1、庄园法庭案例研读【高频考点】：

（1）典型材料：“某佃户因为没有在领主指定的时间收割庄稼，被罚款6便士。”“几个农户因为没有将牧草装上领主的马车，被起诉到法庭。”

（2）考向分析：①说明法庭惩罚的依据（习惯法）；②体现法庭维护谁的利益（领主利益为主，同时维护庄园公共秩序）；③从“佃户也可以参与审理”看出庄园法庭的原始民主性，但其本质仍是封建统治工具。

2、易错点：庄园经济是“自给自足”，但不是“与世隔绝”。庄园仍需要从外部购买铁器、盐等少数物品，只是商品交换极少。

（三）第9课中世纪城市和大学的兴起

1、城市居民的身份【重要】：

（1）来源：逃亡的农奴、手工艺人、商人。

（2）获得自由：“城市的空气使人自由”。只要在城里住满一年零一天，逃亡的农奴就可以获得自由人身份。

（3）市民阶层的分化：富裕的大手工业作坊主、商人和银行家成为早期资产阶级；一般的手工业者、小商贩构成平民阶层。

2、大学课程的辩证评价：

（1）积极面：打破了教会对教育的垄断，培养了大量专业人才，课程的实用性增强（法学、医学），反映了社会进步的要求。

（2）局限面：神学仍居主导地位，课程内容仍受基督教神学思想束缚。

（四）第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》

1、《罗马民法大全》的进步性与局限性：

（1）进步性：对财产、契约关系的明确规定，适应了商品经济发展的需要；改善奴隶地位的条款，体现了人道主义的萌芽。它是“简单的商品生产即资本主义前的商品生产的完善的法”【难点理解】。

（2）局限性：明确维护皇权至上和奴隶制度，是奴隶主阶级（后转化为封建主阶级）的统治工具。

2、拜占庭帝国灭亡的启示【高频考点·家国情怀】：

（1）开放包容使文明繁荣，保守封闭使文明衰落。

（2）一个国家或民族，必须顺应历史发展潮流，善于学习借鉴其他文明的优秀成果，与时俱进，不断创新，才能立于不败之地。

（3）固步自封、陶醉于过去的光辉，必然导致落后和挨打。

四、综合能力提升与思维进阶

（一）跨学科视野：地理环境对文明的影响【拓展】

结合地图思考：比较西欧（温带海洋性气候、平原为主、河流密布、海岸线曲折）与拜占庭帝国（地中海气候、扼守欧亚非咽喉、首都君士坦丁堡三面环海）的地理位置如何影响了它们的文明特点？

1、西欧：破碎的地形和纵横的河流不利于形成统一的集权国家，有利于形成分散的封建庄园和众多并立的小国，也促进了沿海商业城市（如威尼斯、热那亚）的兴起。

2、拜占庭：优越的地理位置使其成为东西方贸易的枢纽，经济繁荣；同时，四通八达之地也使其成为各方势力争夺的焦点，面临着持续的外部压力。

（二）历史解释的深度辨析：如何理解中世纪是“黑暗”的，又是孕育“曙光”的？

1、“黑暗”的一面：文化落后，文盲率高，古典学术衰微；教会思想禁锢，迫害异端；战争频繁，生活困苦；农奴遭受沉重剥削。

2、“曙光”的一面：建立了新的社会秩序（封建制度）；生产力在缓慢进步（农业技术、手工业）；城市和大学的兴起为近代文明（资本主义、文艺复兴、宗教改革）准备了条件；民族国家开始孕育；罗马法得以传承。

五、答题规范与策略指导

（一）材料