德育工作学生考核制度

PAGE德育工作学生考核制度一、总则（一）目的为全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强学校德育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本学生考核制度，以科学、客观、公正地评价学生的德育表现，激励学生积极向上，促进良好学风、校风的形成。（二）考核原则1.全面性原则：对学生的德育考核应涵盖思想道德、行为规范、社会实践、心理健康等多个方面，确保全面评价学生的综合素质。2.客观性原则：考核过程应依据明确的标准和事实依据，避免主观随意性，保证考核结果真实可靠。3.激励性原则：通过考核，激发学生自我约束、自我管理、自我提升的积极性，促进学生不断进步。4.动态性原则：关注学生德育表现的发展变化，及时调整考核方式和标准，使考核更具针对性和实效性。（三）适用范围本制度适用于本校全体学生。二、考核内容与标准（一）思想道德1.政治素养热爱祖国，拥护中国共产党的领导，积极参加爱国主义教育活动，表现突出者得[X]分；态度端正，能认真参与相关活动者得[X]分；参与度一般者得[X]分；表现消极者得[X]分。关心国家大事，积极关注社会热点问题，能发表正确见解并积极传播正能量，有具体事例者得[X]分；能关注并表达基本观点者得[X]分；关注较少者得[X]分；不关心者得[X]分。2.道德品质诚实守信，言行一致，无任何违纪违规行为，在同学中口碑良好，得[X]分；偶有小失误但能及时改正，无不良影响，得[X]分；有轻微违纪行为，经教育后认识错误，得[X]分；多次出现违纪行为，影响较坏，得[X]分。尊重师长，团结同学，乐于助人，主动为他人提供帮助，有突出事迹者得[X]分；能与同学友好相处，偶尔帮助他人，得[X]分；与同学关系一般，帮助他人较少，得[X]分；与同学关系不融洽，不主动帮助他人，得[X]分。具有社会公德意识，爱护公共财物，维护公共秩序，在校园内无任何破坏公共财物、扰乱公共秩序行为，得[X]分；有轻微违规行为，经教育后改正，得[X]分；出现较严重违规行为，经批评教育后认识错误，得[X]分；多次违规且拒不改正，得[X]分。（二）行为规范1.日常行为遵守学校作息时间，按时上课、下课、午休、就寝，无迟到、早退、旷课现象，全学期得[X]分；迟到、早退累计不超过[X]次，得[X]分；迟到、早退累计超过[X]次但不超过[X]次，得[X]分；迟到、早退累计超过[X]次或有旷课现象，得[X]分。遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂互动，无交头接耳、玩手机、睡觉等行为，全学期得[X]分；偶尔出现轻微违纪行为，经提醒后改正，得[X]分；违纪行为较频繁，经教育后仍有反复，得[X]分；严重影响课堂秩序，经多次教育不改，得[X]分。保持校园环境卫生，不乱扔垃圾，主动维护教室、宿舍及校园公共区域卫生，全学期无任何乱扔垃圾行为，得[X]分；偶尔有乱扔垃圾现象，能及时清理，得[X]分；乱扔垃圾次数较多，经提醒后仍未改善，得[X]分；经常乱扔垃圾，影响校园环境，得[X]分。2.文明礼仪注重个人仪表，穿着整洁得体，符合学生身份，言行文明礼貌，不说脏话、粗话，全学期无任何不文明言行，得[X]分；偶尔出现不文明言行，经教育后改正，得[X]分；不文明言行较频繁，经多次教育仍未彻底改正，得[X]分；经常出现严重不文明言行，影响恶劣，得[X]分。尊重他人隐私，未经允许不私自翻看他人物品，在宿舍、教室等场所能尊重他人生活、学习空间，全学期无此类行为，得[X]分；偶有此类行为，经教育后认识错误，得[X]分；多次出现此类行为，经批评教育后仍不改正，得[X]分；因侵犯他人隐私引发矛盾冲突，得[X]分。（三）社会实践1.志愿服务积极参加学校组织的志愿服务活动，全学期累计服务时长达到[X]小时及以上，表现优秀，得[X]分；服务时长达到[X]小时但不足[X]小时，表现良好，得[X]分；服务时长达到[X]小时但不足[X]小时，表现一般，得[X]分；服务时长不足[X]小时，得[X]分。在志愿服务活动中表现突出，如获得学校或社区表彰，或因志愿服务事迹被媒体报道，视情况额外加分[X][X]分。2.社会实践活动认真参加学校组织的各类社会实践活动，如参观博物馆、科技馆、工厂等，积极撰写实践报告，报告质量高，得[X]分；能按时参加活动，报告内容基本完整，得[X]分；参加活动态度不积极，报告质量一般，得[X]分；未按要求参加活动或未提交实践报告，得[X]分。自主参与社会实践活动，如参加社会调研、公益活动等，并取得一定成果，如调研报告获得奖项、公益活动得到社会认可等，视情况额外加分[X][X]分。（四）心理健康1.情绪管理情绪稳定，能较好地应对学习和生活中的压力，积极乐观，全学期无明显情绪波动或消极情绪，得[X]分；偶尔出现情绪低落或波动，但能自我调节恢复，得[X]分；情绪波动较大，影响学习和生活，经老师或同学提醒后有所改善，得[X]分；情绪问题严重，影响正常学习和生活，且拒绝接受帮助，得[X]分。2.人际关系与同学、老师、家人关系融洽，善于沟通交流，能主动化解矛盾冲突，全学期无任何人际关系问题，得[X]分；偶有小矛盾，但能及时解决，得[X]分；人际关系紧张，出现多次矛盾冲突，经教育后有所缓和，得[X]分；人际关系恶劣，严重影响自身及他人生活学习，得[X]分。3.心理调适能力面对挫折和困难，能保持积极心态，主动寻求解决办法，具有较强的心理调适能力，全学期无因挫折而产生长期消极情绪或行为，得[X]分；遇到挫折能尝试自我调整，但效果一般，得[X]分；挫折后情绪低落时间较长，需要他人较多帮助才能恢复，得[X]分；因挫折而产生严重心理问题，如抑郁、焦虑等，得[X]分。三、考核方式与周期（一）考核方式1.教师评价：班主任及各科任课教师根据学生日常表现，按照考核标准进行评分，每月填写一次德育考核记录表。2.学生自评：学生每月对自己的德育表现进行自我评价，填写自评表，反思自己在思想道德、行为规范、社会实践、心理健康等方面的优点与不足，并提出改进措施。3.学生互评：班级定期组织学生互评活动，让学生相互评价在德育方面的表现，促进学生之间的相互监督和学习。互评结果作为考核的参考依据之一。4.活动记录：学校各部门组织的德育活动，如志愿服务、主题班会、社会实践等，相关负责人要做好活动记录，记录学生参与活动的表现、成果等，作为考核的重要依据。（二）考核周期德育考核以学期为单位进行，每学期末综合各方面评价结果，得出学生本学期的德育考核成绩。四、考核结果评定与应用（一）考核结果评定1.成绩计算：学期末，将教师评价、学生自评、学生互评及活动记录的得分按照一定比例进行加权计算，得出学生本学期的德育考核总成绩。具体比例为：教师评价占[X]%，学生自评占[X]%，学生互评占[X]%，活动记录占[X]%。2.等级划分：根据德育考核总成绩，将学生的德育考核结果分为优秀（[X]分及以上）、良好（[X][X]分）、合格（[X][X]分）、不合格（[X]分以下）四个等级。（二）考核结果应用1.表彰奖励德育考核成绩优秀的学生，学校将颁发“德育优秀学生”荣誉证书，并给予一定的物质奖励。在评优评先、推荐参加各类竞赛及评选奖学金等方面，德育考核成绩优秀的学生将优先考虑。2.教育帮扶德育考核成绩不合格的学生，学校将安排专门的教师与其谈话，了解原因，制定个性化的帮扶计划，帮助其改进。对于多次德育考核成绩不合格且拒不改正的学生，学校将视情节轻重给予相应的纪律处分。3.档案记录：学生的德育考核结果将记入学生个人档案，作为学生综合素质评价的重要组成部分，为学生升学、就业等提供参考依据。五、考核申诉与处理（一）申诉渠道学生如对德育考核结果有异议，可在考核结果公布后的[X]个工作日内，向学校德育工作领导小组提出书面申诉。申诉材料应包括申诉理由、相关证据等。（二）处理程序学校