Unit7《Doing chores at home》教案（2课时）-2025-2026学年译林版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

Unit7《Doingchoresathome》教案（2课时）-2025-2026学年译林版（三起）（新教材）小学英语四年级下册一、教材分析本单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“家庭生活与劳动”和“个人责任与习惯”两个子主题。单元核心语言围绕“家务劳动”展开，涵盖cleantheroom、washthedishes、watertheflowers、makethebed、sweepthefloor等常用家务表达，以及Ican.../Hecan.../Shecan...等介绍能力的句型。新教材的单元结构延续StoryTime、FunTime、CartoonTime等板块设计，本单元将家务劳动主题与英语学习深度融合，旨在引导学生在掌握语言知识的同时，树立主动分担家务的劳动意识。教材通过真实家庭场景的呈现，帮助学生在语境中理解动词短语的含义，并运用所学语言描述自己和他人会做的家务，实现语言学习与生活实践的有机统一。三、学情分析1.已有基础：四年级学生经过一年半的英语学习，已掌握一些简单的动词（如play、read、run、eat等）和日常活动表达，能够用Ilike.../Ican...等句型进行简单介绍。学生在三年级下册和四年级上册已接触过家庭相关词汇（如father、mother、brother、sister等），为本单元学习家务劳动主题奠定了词汇基础。2.认知特点：四年级学生正处于具体运算阶段，思维需要具体事物的支持，对直观形象的教学内容接受度高。他们对家庭生活熟悉，对“做家务”这一话题有一定的生活经验，但部分家务劳动的英文表达（如sweepthefloor、watertheflowers）是全新的语言输入，需要借助图片、动作等多模态方式进行教学。3.可能困难：（1）.动词短语的记忆与搭配易混淆，特别是sweep与clean、water与wash的区分；（2）.第三人称单数在句型He/Shecan...中的正确运用需要反复操练；（3）.部分家务动作（如sweepthefloor）的发音有一定难度，需重点指导。4.兴趣激发：学生喜欢模仿、游戏和角色扮演，因此教学中应创设真实的家庭情境，设计体验式活动，让学生在“做中学”，在模拟家务劳动的实践中习得语言。四、核心素养教学目标（一）语言能力词汇目标：能够听懂、会说、会读、会写核心家务短语cleantheroom、washthedishes、cookmeals、sweepthefloor、watertheflowers、makethebed、helpparents，掌握动词与家务的正确搭配。句型目标：能够熟练运用Ican...介绍自己会做的家务；运用He/Shecan...描述他人会做的家务；运用Canyou...？进行提问并作出肯定或否定回答。语用目标：能够在真实或模拟的家庭情境中，运用所学语言谈论家务分工，表达自己能够承担的家务劳动。（二）文化意识文化认知：了解英语国家儿童参与家务劳动的常见方式，初步感知中外家庭文化中对孩子劳动要求的异同。情感态度：体会父母日常劳动的辛苦，树立“自己的事情自己做”的意识，培养主动分担家务、热爱劳动的家庭责任感。（三）思维品质观察与比较：通过观察图片和动作，准确辨别不同家务动词的含义差异，形成分类思维。推理与判断：根据家庭场景中的人物状态，推断其可能需要的帮助，并给出合理的建议。批判与创新：在小组合作制定“家庭劳动计划”的过程中，学会合理分配家务，初步培养规划意识和创新思维。（四）学习能力学习习惯：养成倾听、模仿、大胆开口的课堂学习习惯，积极参与小组合作活动。策略运用：能够借助图片、动作、语境等方式理解和记忆家务短语，尝试运用自然拼读法记忆单词。合作学习：能够在同伴合作和小组活动中互帮互助，共同完成学习任务，体验合作学习的乐趣。五、教学重难点（一）教学重点核心词汇：掌握七组家务短语的准确读音、意义及书写，包括cleantheroom、washthedishes、cookmeals、sweepthefloor、watertheflowers、makethebed、helpparents。核心句型：熟练运用Ican...介绍自己的能力；用He/Shecan...描述他人的能力；用Canyou...？询问他人能力。情景交际：能够在具体语境中围绕“家务劳动”展开简单对话，表达流畅、语音正确。（二）教学难点动词区分：准确区分不同家务动词的含义与使用场景，特别是sweep与clean的内涵差异（sweep侧重清扫地面，clean侧重整体清洁）以及water作动词的用法（watertheflowers）。第三人称单数：在描述他人能力时，正确使用He/Shecan+动词原形的结构，避免受中文影响出现Hecancleans的错误。发音指导：sweep、water、dishes等单词的发音需要重点指导，特别是/dɪʃɪz/的音节发音。六、教学准备多媒体课件（PPT）、家务动作图片词卡、头饰（用于角色扮演）、模拟家务道具（小扫帚、抹布、水壶、塑料餐具等）、小组活动任务单、家庭劳动计划表、奖励贴纸。七、教学过程第1课时：StoryTime&FunTime课时目标：能够听懂、会说本课家务短语；能够理解StoryTime故事大意，用正确的语音语调朗读对话；能够运用Ican...介绍自己会做的家务。教学重点：家务短语的认读与初步运用。Step1:Warm-up&Lead-in活动内容：歌曲导入，激活旧知师生互动：教师播放三年级学过的歌曲《Icanrun》，学生边唱边做动作。T:Boysandgirls,let’ssingtogether!Icanrun,run,run.Whatcanyoudo?S1:Icanjump.S2:Icandance.T:Wonderful!Todaywe’lllearnsomenewthingswecandoathome.Lookatthescreen.（呈现家庭场景图片）Whereisit?Ss:Athome!T:Yes.Athome,wecandomanythings.They’recalled“chores”.（板书并带读chores，学生跟读）设计意图：通过熟悉的歌曲激活学生对Ican...句型的记忆，自然过渡到本课主题“家庭chores”，降低学习焦虑，激发学习兴趣。Step2:Presentation活动内容：新授家务短语，初步感知师生互动：情境创设：呈现StoryTime图片T:Lookatthepicture.Whoarethey?Ss:MikeandMum.T:Yes.Mikeandhismumareathome.Mumisbusy.WhatdoesMikesay?Let’swatchandlisten.分段呈现家务短语教师播放课件第一段对话，呈现Mike擦桌子的动画。T:WhatisMikedoing?S:擦桌子。T:Yes,heiscleaningthetable.ButinEnglish,weoftensay“cleantheroom”forcleaningaplace.（板书cleantheroom，带读，强调clean的发音）动作操练：教师做打扫动作，学生说出短语；教师说短语，学生做动作。依次呈现washthedishes、watertheflowers、sweepthefloor。每个短语均配合图片、动作和自然拼读教学。教学sweepthefloor时，教师拿出小扫帚做扫地动作，引导学生理解sweep与clean的区别。教学watertheflowers时，教师强调water在这里是动词“浇水的意思”，学生跟读短语。设计意图：依托StoryTime情境，在完整语境中呈现新词汇，借助图片和动作帮助学生建立音、形、义的联结，符合四年级学生的认知特点。Step3:Practice活动内容：机械操练与趣味游戏师生互动：听音指图教师说短语，学生在课本上指出对应的图片；教师指图片，学生说短语。Guessinggame:WhatamIdoing?T:Nowlookatme.Guess:WhatamIdoing?（教师做洗碗动作，但不发出声音）S:Washthedishes!T:Great!Whowantstocometothefrontandact?请几位学生上台做动作，全班同学猜短语。猜对的学生获得奖励贴纸。Pairwork:Isay,youdo同桌两人一组，一人说家务短语（如cleantheroom），另一人做动作，然后交换角色。教师巡视指导，鼓励学生大声说出短语。设计意图：通过TPR活动调动学生多种感官参与学习，在游戏中巩固新知，同时活跃课堂气氛，让词汇学习变得有趣有效。Step4:StoryTimeLearning活动内容：学习并表演StoryTime师生互动：Watchandanswer播放StoryTime完整动画，提出问题：T:WhatchorescanMikedo?Let’swatchandfindout.观看后，学生回答：Mikecancleantheroom,washthedishesandwatertheflowers.教师板书句型：Icancleantheroom.Icanwashthedishes.Icanwatertheflowers.Listenandrepeat播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调。教师重点指导一般疑问句的升调和陈述句的降调。T:Payattentiontotheintonation.“CanIhelpyou?”goesup.Listenagain.Roleplay学生两人一组，戴上Mike和Mum的头饰，分角色朗读对话。教师邀请几组学生上台展示，鼓励他们加上动作和表情。设计意图：在理解故事内容的基础上进行跟读模仿和角色扮演，帮助学生内化语言，培养语感，同时体验帮助父母的成就感。Step5:FunTime&Extension活动内容：调查与汇报——“我是家务小能手”师生互动：教师示范T:Icancleantheroomandwashthedishes.Whataboutyou?Let’sdoasurvey.教师出示调查表模板，示范询问一名学生：T:Hello,Mary.Whatchorescanyoudo?S:Icansweepthefloor.T:Great!（在表格中记录）小组调查学生四人一组，用“Whatchorescanyoudo?”互相调查，并在表格中打钩。教师巡视，及时帮助学生纠正表达错误。汇报展示请几位小组代表汇报：S:Inmygroup,Tomcancleantheroom.Lucycanwatertheflowers.Icanwashthedishes.教师板书并强调第三人称：Tomcancleantheroom.（在can下面划线，提醒后面用动词原形）设计意图：将所学语言运用于真实交际，通过调查活动增加语言输出量，同时渗透“自己的事情自己做”的劳动观念。Step6:Summary&Homework师生互动：T:Whatdidwelearntoday?（引导学生回顾家务短语和句型）S:Cleantheroom,washthedishes...T:Yes!Andwecansay“Ican...”totellotherswhatwecando.Today’shomework:ListenandreadStoryTime,trytoimitatethepronunciation.DoachoreathomeandtellyourparentsinEnglish:Ican...（如帮助摆碗筷、整理书包等简单家务）设计意图：引导学生梳理本课所学，布置分层作业——听读作业巩固语言，实践作业将英语学习延伸到家庭生活，实现学以致用。第2课时：CartoonTime&ExtendedActivities课时目标：能够理解CartoonTime故事内容，正确朗读并表演；能够运用He/Shecan描述他人会做的家务；能够小组合作制定简单的家庭劳动计划。教学重点：第三人称单数句型的运用与综合语用能力的培养。Step1:Warm-up&Revision活动内容：复习巩固，激活思维师生互动：Quickresponse教师快速闪现家务图片，学生起立抢答说出短语，反应最快的学生得分。Chanttogether教师带领学生创编chant：Clean,clean,cleantheroom.Icancleantheroom.Wash,wash,washthedishes.Icanwashthedishes.Water,water,watertheflowers.Icanwatertheflowers.Sweep,sweep,sweepthefloor.Icansweepthefloor.学生边说边做动作，节奏逐渐加快。HomeworkcheckT:Yesterdayyoudidchoresathome.Whowantstoshare?S1:Icansetthetable.S2:Icanwatertheflowers.T:Wonderful!Youaregreathelpers!设计意图：通过节奏明快的chant和游戏快速激活已学知识，检查实践作业既是对学生的鼓励，也为本课学习做好铺垫。Step2:CartoonTime活动内容：学习CartoonTime，理解故事趣味师生互动：Pr-reading:预测故事呈现CartoonTime图片，遮盖对话气泡。T:Look!Whoarethey?S:BobbyandSam.T:Yes.Whataretheydoing?（图片显示Bobby在擦窗户，Sam在旁边）S:Bobbyiscleaningthewindow.T:WhatwillSamsay?Let’sguess.While-reading:理解故事播放动画第一遍，学生整体感知。逐图呈现，引导学生理解故事发展。T:CanBobbycleanthewindow?S:Yes.T:Butwhathappened?（呈现Bobby够不到高处的画面）S:Hecan'treachthetop.T:WhatdoesSamsay?S:Letmehelpyou.T:SoSamcan...?S:SamcanhelpBobby.Post-reading:跟读模仿播放录音，学生逐句跟读，模仿小动物们的语气。重点指导“Letmehelpyou.”的助人语气。Actitout同桌两人一组表演故事，鼓励学生加入自己的语言和动作。邀请几组学生上台展示。设计意图：CartoonTime以趣味故事呈现语言，让学生在轻松的氛围中感受“帮助他人”的主题。预测和表演活动培养学生的观察力和想象力。Step3:FocusonGrammar活动内容：归纳总结第三人称单数用法师生互动：对比呈现教师板书两组句子：Icancleantheroom.Mikecancleantheroom.Icanwashthedishes.Mumcanwashthedishes.T:Whatdoyoufind?S:MikeandMum后面用can，没有s。T:Excellent!Whenwetalkabouthe,sheoroneperson,westilluse“can”+动词原形.Theverbdoesn‘tchange.Practicetime教师出示人物图片和家务短语，让学生练习说句子。T:（呈现小女孩浇花图片）Lookatthegirl.Whatcanshedo?S:Shecanwatertheflowers.T:（呈现男孩扫地图片）Andtheboy?S:Hecansweepthefloor.Pairwork学生两人一组，一人指图片，另一人用He/Shecan...描述。然后交换角色。设计意图：通过对比让学生自主发现语法规律，避免枯燥的规则讲解。在情境中操练，帮助学生形成正确的语感。Step4:GroupWork——MakeaFamilyChorePlan活动内容：项目式学习——制定家庭劳动计划师生互动：创设情境T:Theweekendiscoming.Wewanttohelpourparents.Let’smakeafamilychoreplaningroups.Eachpersonchoosesoneortwochorestodo.示范引导教师展示一个范例计划表：WhoChoresDadcookmealsMumwashthedishesMecleantheroom,watertheflowersT:Inmyplan,Dadcancookmeals.Mumcanwashthedishes.Icancleantheroomandwatertheflowers.小组合作学生四人一组，讨论并填写小组的“家庭劳动计划表”。教师提供语言支架：Whatchorescanyoudo?Ican...Whataboutyou?He/Shecan...教师巡视指导，鼓励学生用英语交流，记录员填写表格。展示分享每组选派一名代表上台展示计划表，用所学语言介绍：S:Inourplan,Linglingcansweepthefloor.Mingmingcancleantheroom.Icanwashthedishes.Wecanhelpourfamily.设计意图：项目式学习将语言运用与真实任务相结合，在合作中培养学生规划能力、协作精神和劳动意识，实现语言学习与核心素养的融合发展。Step5:Summary&Homework师生互动：T:Whatdidwelearntoday?（引导学生回顾）Ss:Hecan...Shecan...Familychoreplan.T: