初中语文备考-记叙文中如何设置意象（素材）

初中语文备考-记叙文中如何设置意象（素材）

所谓“意象”，通俗一点说，是指用来寄托主观情思的客观物象。

它寄寓着人们的某种情感，经过许多人的反复运用，面为一种固定的

艺术形象。如“月二人们把思念、愁绪、团圆等情感寄寓到综的身

上，那么，“月”就成了一种艺术形象。一篇文章中，如果有某种这样

的艺术形象，必然会引起人们的共鸣。运用“意象”时，如果这一事

物本身没有某种情感，不能强加到它身上。

在作文中运用具有意象的事物，一可以借物抒情。把抽象的情感

通过具体的事物表达得生动形象。二可以“意味深长二给读者一个

联想和想像的空间，让人回味无穷。

在记叙文写作过程中，如果我们能够寻觅理想的物象，相机穿插

进文中，赋予该客观物件以主观情思、意志，让它为我们的写人、叙

事服务，那么，我们的记叙文定会多一份唯美，增一点厚重。

意象在作文中作为一种特殊的情感载体，已经完成了由物至情的

转变。以客观事物的形象为“象”，以表象之下的义为“意”，看是有

了意象，实为一种审美体验，包含了作家对“象”的理解和领悟c意

象作为其的一个元素，它总是成为被围绕的一个核心，我们可以将其

运用到作文的指导和创作当中。于记叙文而言，故事本身会依据话题

不同而产生不同的变化，但意象的实质却殂对比较固定，因此，可以

把同一个意象放在不同的故事中。于议论文而言，每个独立的素材都

可以以一个意象为主体，这个意象中传递着不同的文化内涵和象征之

意，与每一个论题吻合。作文很复杂，也正因为如此，作为教师，我

们可以不断地在作文的教学之路上探讨，找到更合适也更有效的作文

之法。

对于学生而言，抓意象是一个突破口；对于教师而言，抓意象是

一个切入口，在教与学之中，师生完成一场审美体验。中国美学经历

了千百年的沧桑，在新时代的今天已经开始走出意识形态，转向对生

命，对文学，对人类发展的诸多审美现象的关注。宗白华有一句话:

艺术家禀赋的诗心，影射着天地的诗心。山川大地是宇宙诗心的影现。

而它们的存在也恰巧成就了教与学的一种途径。

文学与对意象的处理是通过多种形式的融合，创造出情、理、形、

神四者统一的诗歌意境，并以此激活读者的想象和联想，从而达到言

有尽而意无穷的艺术效果。这是文学作品追求的创作意图，其实又何

尝不可以成为教学领域一个标准呢？希望每位高中老师找到最适合

自己和学生的作文之法。

“意象”，是用来寄托主观情思的物象（自然意象）或事象（社会意

象）。它既包括借以寄托情思的春草、秋风、落叶、红梅等自然之物，

也包括用来寄托情思的社会事物、人物形象、生活场景、文学情节和

历史事实等社会意象。意象组合，就是缘于表达统一主题的需要，选

择几个本不太相关的，寄托了情感意趣的典型人物、事件、实物或景

物片段，构成一组画面，实现无缝链接、纽合成文的构思技巧。这种

“拼盘”式的组合，绝非是对事例、景物材料这些“形”的简单叠加，

而是在文章主题下的名机整合。

运用意向组合的方法能让作文呈现板块式结构，从而使作文内容

充实，结构清晰，思路流畅，适宜考场上错落有致地安排材料，很容

易达到中考作文评分标准中的对一类文的“内容充实”“构思巧妙”

结构严谨''"条理清晰”等要求。

用意象组合法构思成文，常有三种组合手段：

一、横向组合

就是组合特定主题下的几幅画面为几个素材，各片段间是平行的

并列关系。如中考满分作文《秋来了》，首段先用“秋来了，梦醒了，

心碎了”开头，奠定了全文的感情基调，接着传神而简洁地描写秋风

秋雨秋景，用”一首首凄美的诗篇便从诗人心中涌起”过渡，然后分

别用“梧桐细雨冷清秋”“巴山夜雨话别情”丹阳江头琵琶行”作小标

题，引出李清照、李商隐、白居易这几位文学史上的悲情人物，用诗

意的语言化用他们相关的诗词意境，表达自己对秋的独特感悟。最后

用忧伤的笔调作结，照应开头：“秋风起，秋雨浓，梧桐芭蕉夜雨声。

秋意老，愁丝层层，几曲秋声，哀怨几重。秋来了，带来无限的哀思，

留下无数凄美的诗篇。”采用这样总分总的横向结构，条理清晰、内

容充实、语言优美，给人深刻印象。

二、纵向组合

就是组合不同时期或不同阶段中的几嗝画面或若干意象，各片段

间是鱼贯式的层递关系。如中考满分作文《你的热情，让我记住了你》，

考生先在开头解释了题目的“你”为何物：“你，就是那热情蓬勃明

媚灿烂的阳光！”然后分别用“幼时，你如风”“童年，你如水”青春，

你是天”三个独句段落引出自己在三个不同人生阶段对阳光的不同感

受，这样一气呵成之后，自然地在结尾用想象和抒情点明题旨一一“沐

浴在你的热情蓬勃下，我感受着母爱般的温暖，洋溢着生命的激

情……我仿佛感觉到我的双臂变成了美丽的翅膀，在你的引领下，我

飞向了广阔的天空，飞得很高很高……去创造属于我自己的美好未来,

描绘属于整个社会的绚丽蓝图"。又如一篇《环保离我们还有多远》

的作文就分别用“风吹草低”“大漠孤烟"断肠天涯''作小标题，从原

诗句意境过渡到今天环境的恶化给人们生活带来的巨大变化，令人震

撼。这种结构省去了各部分过渡的语句，层次清晰，一目了然，会让

疲惫的阅卷老师赏心悦目。

三、对比组合

就是把具有明显差异、矛盾和对立的事物、人物、事件或自然现

象安排在一起，形成相辅相成的比照和呼应关系，让读者在比较中分

清好坏、辨明是非，从而产生极鲜明的印象和极强烈的感受。如《阿

行与阿动的故事》，就把阿行与阿动二人来往的6封简短书信分成三

组，既表明了故事的发展，又进行了对比：在同一专业、不包分配的

起跑线上，阿动到深圳打工，从一般工人做到技术员、厂部经理，而

阿行拒绝阿动的相邀，先是在家无所事事，等待父亲找工作，后是安

于现状，用非所学，无所成就。文中虽未作评论，而主旨尽显，紧扣

“行动”的话题作文命题。另外，为了结构上的美观，意象的组合还

要注意呈现的方式C

首先，除了对匕组合可以用两个片段外，一篇作文采用三个或四

个片段为宜。每一人片段并不需要描写得太详细，太冗长，不必把画

面的来龙去脉、前后经过交代清楚，只需抓住画面的本质特征或典型

细节，寥寥勾画，略加点染，给读者展现出一幅幅画面就行了。也许

单幅画面表达的意思比较含糊单调%3B但一幅幅意义相关的画面、素

材组合在一起就可以构造出一种意象，表达出一个明确的主题。

托物言志。托物言志，即采取象征手法来表达情感或揭示作品的

主旨。象征，是一种深入浅出、寄意深远的构思方式，是变平凡为深

刻的催化剂。《木棉花》中“木棉花”不仅是爷爷亲手栽种之物，更为

重要的是，作者充分挖掘并赋予这一物件丰厚的思想内涵，最终使其

成为逝去的爷爷的隐喻和象征，表达了对爷爷诚挚的赞美与缅怀。

值得注意的是，记叙文中的意象设置仅是一种辅助手段而已，如

果为意象而设意象，牵强附会，喧宾夺主，那就本末倒置了。

范文欣赏

谢谢你，小花园

我有多久没看见小花园了？该有一年多了吧？可偶然凝神时，它

就会出现在我眼前，好像我从不曾离开它。

它是我小学母校里的花园，但在我心中，它的美丽堪比玄武湖。

春雷初响，原本枯瘦的几棵桃树就等不及了，开始比美，竞相开了花。

于是，花连着花，树连着树，成了一片粉白色的云霞。一株晚梅欣喜

地张开精致的花瓣，任雨水将香气带到花园的角落，还有花下漫步人

的心中。别以为赏花的只有老师，其实，花园外还驻足了许多小学生，

从一年级到六年级都有。

夏日炎炎，小花园便成了天然的避暑胜地。高大的梧桐遮蔽了烈

日，给我们带来一大片绿荫。顺着冰凉的石板路走到小凉亭边，能闻

到阵阵草木的清杳，给人一种清爽的感觉c午后，同学们三三两两地

来到小花园内，或在凉亭里看一本书，或与好友说几句闲话，享受这

份天然的凉意……

秋天的小花园可热闹了。石榴树上结了橙红的果，桂花树上开了

香甜的花，小小的红枫缀满枝头，还有那两棵银杏，总是特别默契地

同时飘落金黄的扇形叶子，一片一片，纷纷扬扬，像落金雨一样C一

时间，毫不夸张地说，整个小花园的地面成了金色的海洋！同学们一

窝蜂地拥来，在“海洋”里打闹着，扑腾着，抛洒着。我们玩个尽兴，

还要带两片银杏叶回去做书签。

冬天的时候，小花园的树叶都落光了，小池塘中的水也冻住了。

不过，同学们还是喜欢到这儿散步。调皮的男生兴许是想展示走冰的

风采吧，结果冰面破裂，一只脚掉到水里了。这时，围观的我们既同

情他，又忍不住地哈哈大笑。

一年四季，每天午饭后，我都要喊上几个好朋友，在小花园里闲

逛，畅谈一些“宏大的志向”与奇异的梦。聊到开心处，我们便开怀

大笑。那清脆的笑声，回荡在小花园中……

我的初中校园里也有一个小花园，但紧张的学习生活让我抽不出

时间闲逛。上了初中后，小学母校的小花园时常出现在我的脑海中，

甚至梦境里。我知道，小花园是我的童年，承载了多少天真快乐的美

好回忆啊！那就请它珍存吧。

小花园，谢谢你！

木棉花

爷爷逝去的第一个早上，天有点雾蒙蒙的，雨有一搭没一搭地下

着，淅淅沥沥。

老屋内溢满了悲伤的情绪。没人说话，好似一句话就会让大家陷

入悲伤的河流中似的。大家的眼眶和这糟糕的天气一样，都是湿润的。

“爸啊，好好地睡一觉吧！"父亲轻声说。

此时，大家再也沉不住气了，都埋头哭了起来。哭了多久？我也

不知道，或许和外面下雨的时长一样，很久。

我没哭，一个人偷偷地伫立在院中。雨滴落在我的脸上，它替我

哭泣，风又将它抚去“我明白，这一生，我们要经历很多风风雨雨。

但失去亲人，不是一时的狂风暴雨，而是一生的潮湿。

三月，春暖花开的时候，下雨是时常的。风吹过，树枝有些摇摆

不定，发出零零碎碎的声响，和雨声格外得搭。这一刻，我的心里不

是死亡，而是新生。院内，是爷爷去世前刚刚翻过的土地；院落外的

树渐显点点绿色，树枝探进院内，在这凄凉的院子里显得有些突兀。

墙角摆放着爷爷心爱的锄头，它陪爷爷走过无数个春夏秋冬。爷

爷是侍农好手，他用这把锄头，撑起了这个家。今天，爷爷却没有再

握起它。此时，我的眼泪一下子流了下来。

屋后有一块空地，那里有爷爷的汗水知希望。这地不算大，爷爷

总觉得只种些瓜果蔬菜太俗了些，便种了他最爱的木棉花。

“木棉花这东西啊，春天开得最艳了。艳红又不俗气，'却是南

中春色别，满城都是木棉花”爷爷曾自豪地跟我说过。

现如今，爷爷最爱的木棉花已经在这春天盛放，红色的花朵染红

了树梢，这是新生。爷爷说，木棉花的花语是珍惜眼前人和现在的幸

福，我将之记在心头。

风轻拂过，一朵木棉花飘飘荡荡地落了下来。我摊开手，它落到

了我的掌心。

“木棉花可是英雄花。我们家茜茜什么时候被木棉花砸中了，长

大就是英雄了！”

爷爷，您的茜茜已经长大，已经懂得了木棉花语和您的期望。

我的眼眶又湿润了，分不清是泪水，还是雨滴。

木棉花，长眠吧！

父亲的竹蜻蜓

清晨，第一缕阳光飘散，我再一次拿起陈旧的竹蜻蜓。“咻”的一

声，它飞出去了，旋转的叶片在空中起舞，阳光照耀下的竹蜻蜓闪闪

发光。它是用最普通的料子制成的便宜货，即便摆在货摊上，也绝没

有人会多看一眼，但我认为，它最珍贵，因为是爸爸送给我的。

我的爸爸，一人四五十岁的大老粗，跟无数农民一样，整天头戴

草帽，肩扛锄头。作为长女，在我看来，他没有给过我足够的关心。

因此，我讨厌他，甚至恨他，恨他心中只有那块土地，恨他的身心,

恨他的一切...

在我被恨意包围时，爸爸第一次送给我礼物个竹蜻蜓。它

做工粗糙，颜色是士气的夕阳红，廉价的珠子是它唯一的亮点。我将

它扔在抽屉中，再也没拿出来过。

后来，一次学校举办了“童年展示会”，这使我终于记起了那只

竹蜻蜓。这是我唯一的玩具，我将它带到了学校。然而，当同学们看

到我的竹蜻蜓后，都大笑起来。我的耳根子红透了，脸也火辣辣的,

心却凉透了。

回到家，我果断地将它扔在抽屉里，彻底遗弃了它。

时光匆匆，三年很快就过去了。那天，我心烦意乱地坐在窗边写

作业。此时，鸟儿在枝头歌唱，天空中升起袅袅炊烟，耕种的人们又

回到了家。不知何时，父亲站在了我的身后。他犹豫好久后终于开了

口：“那个竹蜻蜓还留着吗？从没见你玩过。明天天气不错，来田里

找我玩吧！”去找你玩？"我反问道。身后没了动静，父亲又出门干

农活去了。我拉开抽屉，看见躺着的竹蜻蜓，依然简陋，只是更旧了

些。

第二天下午，我从家里出发，到田里寻找父亲。又是一个丰收年，

只见父亲弯着腰，一手拿着镰刀，一手抓着稻谷，汗水滑过他的脸颊。

他的头发几乎全白了。他是我的父亲吗？是，好像又不是。

“爸！”我喊了一声。“过来。”他转过身来，笑了，露出黑黄的

牙齿。我不情愿地从口袋里掏出竹蜻蜓。“飞吧！好玩。”他宽慰我道。

好吧！我试了一下，竹蜻蜓没起飞，我有点泄气。“再试试。”他拍着

我的肩。我的心底像是被什么撞击了，眼睛莫名发酸。我努力地搓动

着竹蜻蜓，终于成功了。望着远去的竹蜻蜓，我内心的一切怨恨都化

为乌有，取而代之的是一阵暖流。

夜空中的星星眨着眼睛，竹蜻蜓拥我入睡，稻谷的香气飘在身旁。

梦里，是我和父亲在田野上玩竹蜻蜓的场景。在落日的映衬下，竹蜻

蜓是那么有趣、好玩。

【范文赏析】

思念的滋味

“思念的滋味，就像这杯苦咖啡，虽然可以加点糖，依然叫人心

憔悴……"我无意听到了这首歌，不觉一阵鼻酸。（引用歌词点题，奠

定全文感情基调）

凄凉的歌声激足了我的思绪，一幅幅画面又浮现在我的眼前。（过

渡。引出对往事的回忆）

【麦田•烈日】

火辣的太阳炙烤着大地。一位爷爷和一个小女孩正在地里割麦。

汗水打湿了他们的衣服，他们毫不介意。炎热的天气使老人直发喘,

小女孩的脸被蒸得像苹果。老人大把大把地割，小女孩也不甘失弱。

老人尽可能多割些，只给小女孩留下窄窄的一行，还时不时地扶扶小

女孩的草帽。老人、小女孩脸上洋溢着灿烂的微笑。太阳热辣辣的。

（麦田割麦；烈日当头，爷