2026 年全国中考语文一轮复习讲义：文学文化常识（全国适用）（原卷）

PAGE12026年全国中考语文一轮复习讲义：文学文化常识（全国适用）一、章节复习目标基础目标：基础目标：掌握修订教材核心篇目（七《论语》新增选章、八《一滴水经过丽江》拓展、九《咏怀古迹五首（其五）》）及删改，记三大文化模块（中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化），默指定古诗文与“社稷”“阴阳”等常识。能力目标：文化实践中析内涵、完成创作/解说；跨文本辨文体；跨学科（史/地/生）解文学文化符号。

素养目标：借经典树文化自信，赏作品语言/情感美提审美，学江姐、保尔立信念，理解平凡价值。二、命题趋势（近5年命题趋势）2.1命题思路

情境化设计以真实生活场景为载体，如河南卷"小水滴滔滔黄河旅行"任务群，统摄字音字形、古诗文默写、文化常识应用等题型，强调"在解决问题中运用语文"。跨文本整合打破单篇考查模式，如河南卷将议论性文本《断续之美》与课文《散步》组成非连续性文本，考查文论互证能力；浙江卷结合《艾青诗选》诗句与革命历史背景，考查意象解读。地域文化渗透各省市试题融入本土特色，如湖南卷围绕"湖湘文化"设题（岳阳楼、臭豆腐饮食文化），河南卷突出中原文化（黄河治理、古都历史），考查学生对地域文化与文学关联的理解。2.2考察重点高频考点：参见专辑文学文化常识板块《近5年全国各地语文中考文学文化常识（全国通用）100个高频考点+30个高频易错点》2.3中考真题举例基础选择题（2025・河南卷）下列对文学文化常识的表述，正确的一项是（）A.《见渭水思秦川》是盛唐诗人岑参的代表作，其风格豪放飘逸B."社稷"中的"社"指土地神，"稷"指谷神，后泛指国家C.《红岩》中江姐在渣滓洞创作的《我的"自白书"》体现革命信仰D."岁寒三友"指梅兰竹，象征君子的高洁品格【答案】B【解析】A项《见渭水思秦川》为课外诗歌，岑参风格是边塞雄浑，非豪放飘逸；C项《我的"自白书"》作者是陈然，非江姐；D项"岁寒三友"指松竹梅，梅兰竹为"花中四君子"。文化实践题（2025・湖南卷）学校开展"诗画潇湘"综合实践活动，请完成以下任务：（1）结合《岳阳楼记》"先天下之忧而忧"的思想，为岳阳楼拟一副楹联（上下联各7字）；（2）分析"臭豆腐（中国）与榴莲（东南亚）"的饮食文化冲突在小说中的象征意义（链接试卷提供的文本片段）。【答案示例】（1）上联：忧乐情怀传千古下联：洞庭烟波映岳阳楼（2）象征不同文化间的差异与包容，呼应文本中邻里矛盾的和解主题。名著阅读题（2025・浙江卷）阅读《艾青诗选》选段："为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉"，回答问题：（1）这首诗的题目是______，创作于______（历史时期）；（2）结合20世纪30年代的中国社会背景，分析"土地"意象的内涵。【答案】（1）《我爱这土地》抗日战争时期（2）"土地"象征饱受战乱、苦难深重的祖国，体现诗人对国家命运的深切关怀和爱国情怀。三、知识梳理3.1、作家作品矩阵（按朝代/文体分类）（一）古代文学（先秦至明清）朝代作家代表作文体特征跨学科关联先秦孔子及其弟子《论语》语录体散文集，儒家经典，“四书”之一与历史学科“百家争鸣”关联战国孟子《生于忧患，死于安乐》议论文，善用排比论证与道德与法治学科“挫折教育”关联西汉刘向（编订）《战国策》国别体史书，擅长叙事说理与历史学科“战国七雄”关联东晋陶渊明《桃花源记》山水田园散文，寄托理想社会与地理学科“古代村落布局”关联唐李白《行路难》浪漫主义诗歌，豪放风格-唐杜甫《茅屋为秋风所破歌》现实主义诗歌，“诗史”特征与历史学科“安史之乱”关联宋苏轼《水调歌头・明月几时有》豪放派词，“婵娟”代指月亮与天文历法“中秋月相”关联明吴承恩《西游记》神魔小说，融合佛道文化与宗教文化“佛教取经故事”关联清曹雪芹《红楼梦》章回体小说，四大家族兴衰史与历史学科“清代社会阶层”关联清吴敬梓《儒林外史》讽刺小说，批判科举制度与历史学科“科举制演变”关联（二）现代文学作家代表作体裁核心考点鲁迅《朝花夕拾》（《从百草园到三味书屋中，《故乡》）散文集/小说区分《故乡》（小说，出自《呐喊》）与《藤野先生》（散文，出自《朝花夕拾》）老舍《骆驼祥子》小说祥子三起三落的命运，北平地域文化朱光潜（新增）《无言之美》议论文美学理论，“无言”的艺术价值叶圣陶《苏州园林》说明文总分结构，园林“图画美”特征闻一多《最后一次演讲》演讲词民主战士精神，口语化表达（三）外国文学作家国籍/流派代表作易错辨析雨果法国/浪漫主义《巴黎圣母院》《悲惨世界》区分《羊脂球》作者为莫泊桑（2026年模拟题第1题设误点）莫泊桑法国/批判现实主义《项链》《羊脂球》避免误记为英国作家（2026年模拟题第16题设误点）契诃夫俄国/短篇小说巨匠《变色龙》《套中人》与莫泊桑“世界三大短篇小说家”成员对比高尔基苏联/社会主义现实主义《童年》《海燕》区分《我的叔叔于勒》作者为莫泊桑（2026年模拟题第2题设误点）夏洛蒂・勃朗特英国/女性文学《简・爱》第一人称叙事视角（2026年模拟题第12题设误点：第三人称）3.2、文化常识（基础+创新双轨梳理）（一）基础文化常识（高频考点表格化）类别核心内容教材链接称谓礼仪1.谦称：家（家父）、舍（舍弟）、敝（敝人）2.敬称：令（令尊）、尊（尊驾）、麾下3.特殊称谓：布衣（百姓）、闾左（贫苦人民）《陈太丘与友期行》（谦敬称）（贵庚/愚见辨析）年龄称谓垂髫（3-8岁）→总角（8-13岁）→豆蔻（13-15岁）→束发（15岁男）→弱冠（20岁男）→而立（30岁）→不惑（40岁）→知命（50岁）→花甲（60岁）→古稀（70岁）→耄耋（80-90岁）→期颐（100岁）《桃花源记》（黄发垂髫）、（始龀/豆蔻）天文历法1.月亮别称：婵娟、玉盘、蟾宫、桂宫2.二十四节气：春雨惊春清谷天（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）3.星宿：文曲星（主管文运，《范进中举》）《水调歌头》（婵娟）、《曹刿论战》（牺牲玉帛）古代地理1.阴阳：山南水北为阳（衡阳）、山北水南为阴（汉阴）2.别称：南京（建康、金陵）、扬州（广陵）、杭州（临安）、成都（锦官城）3.九州：中国别称，《示儿》“但悲不见九州同”《愚公移山》（汉阴）、《送孟浩然之广陵》（广陵）科举制度1.考试等级：乡试（举人，解元）→会试（贡士，会元）→殿试（进士，状元/榜眼/探花）2.术语：连中三元（乡、会、殿三试第一）、及第（考中）、落第（未考中）《范进中举》（乡试中举）（二）创新文化考点（2026年命题趋势）1.非遗文化与文学融合书法艺术：区分怀素《苦笋贴》（草书，狂放）、苏轼《啜茶帖》（行书，流畅）、文徵明《茶具十咏》（楷书，端正）、汪士慎《幼孚斋中试泾县茶》（隶书，蚕头燕尾）传统节日：端午（纪念屈原，吃粽子、赛龙舟，《楚辞》关联）、中秋（团圆，赏月，苏轼《水调歌头》）、重阳（登高、赏菊，王维《九月九日忆山东兄弟》）跨学科文化常识生物+文学：法布尔《昆虫记》（《蝉》），科学观察与文学描写结合历史+文学：丝绸之路（关联王维《使至塞上》“单车欲问边”）、大运河（关联皮日休《汴河怀古》）科技+文学：《天工开物》（宋应星，古代科技著作，与“工匠精神”结合考查）地域文化特色中原文化：河南中考涉及《诗经》发源地、杜甫故里（2026年趋势预测）江南文化：浙江中考关联《社戏》绍兴民俗、《苏州园林》建筑美学巴蜀文化：四川中考可能考查苏轼、李白故里相关诗文（2026年趋势预测）3.3、名著阅读图谱（人物+情节+主题三维梳理）必读书目核心考点书名作者人物形象关键情节文化主题《朝花夕拾》鲁迅长妈妈（淳朴善良）、藤野先生（严谨治学）《从百草园到三味书屋》（童年回忆）、《藤野先生》（爱国情怀）批判封建教育、歌颂人性美《骆驼祥子》老舍祥子（勤劳→堕落）、虎妞（泼辣自私）三起三落（买车→失车）、小福子之死（祥子堕落转折点）北平人力车文化、社会底层命运《水浒传》施耐庵武松（勇猛正义）、鲁智深（粗中有细）武松：景阳冈打虎→斗杀西门庆→醉打蒋门神→血溅鸳鸯楼鲁智深：拳打镇关西→倒拔垂杨柳侠义精神、官逼民反《西游记》吴承恩孙悟空（反抗→皈依）、唐僧（执着迂腐）大闹天宫（反抗精神）、三打白骨精（辨明善恶）佛道文化、团队合作《儒林外史》吴敬梓严监生（吝啬+温情）、范进（热衷科举）严监生临死伸指（灯草浪费）、范进中举（喜极而疯）批判科举制度、讽刺世态炎凉《简・爱》夏洛蒂・勃朗特简・爱（独立自尊）、罗切斯特（深情隐忍）桑菲尔德庄园相遇、疯女人事件（平等爱情观）女性独立意识、人格尊严3.4、教材分册重点（按年级细化）（一）七年级：传统文化奠基1.《论语》（四书之一）核心考点：四书组成：《大学》《中庸》《论语》《孟子》（2026年模拟题第1题高频考查）。语录体特征：以对话形式记录孔子及其弟子的思想，如“学而不思则罔，思而不学则殆”（《为政》）。儒家思想：“仁”（仁者爱人）、“礼”（克己复礼）、“君子”（如“君子喻于义，小人喻于利”）。教材关联：七年级上册《〈论语〉十二章》需背诵并理解“温故知新”“三人行必有我师”等名句。跨学科融合：与历史“百家争鸣”关联，理解儒家思想对封建社会的影响。2.《朝花夕拾》（鲁迅回忆性散文）核心人物：长妈妈：《阿长与〈山海经〉》中善良迷信的保姆，通过“元旦吃福橘”“买《山海经》”等细节塑造。藤野先生：《藤野先生》中严谨治学、无民族偏见的日本教师，鲁迅“弃医从文”的转折点。主题思想：批判封建礼教（如《二十四孝图》）、怀念亲友师长（如《从百草园到三味书屋》的童年回忆）。艺术特色：夹叙夹议、白描手法，如《狗・猫・鼠》中对“正人君子”的讽刺。中考真题：2026年模拟题第13题要求分析“《藤野先生》中鲁迅爱国情怀的体现”。（二）八年级：文学经典与传统文化1.《水浒传》（108将聚义）核心情节：武松：景阳冈打虎（勇猛）→斗杀西门庆（复仇）→醉打蒋门神（侠义）→血溅鸳鸯楼（反抗）。鲁智深：拳打镇关西（正义）→倒拔垂杨柳（神力）→大闹野猪林（义气）。主题分析：官逼民反的社会现实、梁山好汉的侠义精神与局限性（如招安悲剧）。地域文化：北宋末年山东民俗、市井文化（如“酒文化”在情节推动中的作用）。中考陷阱：混淆“豹子头”林冲与“青面兽”杨志的绰号（2026年模拟题第17题）。2.岁寒三友（松竹梅）文化内涵：松：坚韧不拔（如《青松》“大雪压青松，青松挺且直”）。竹：虚心有节（如郑板桥《竹石》“千磨万击还坚劲”）。梅：高洁不屈（如王安石《梅花》“凌寒独自开”）。教材关联：八年级下册《诗词曲五首》中《酬乐天扬州初逢席上见赠》以“沉舟侧畔千帆过”隐喻新生力量，与“岁寒三友”精神呼应。命题趋势：结合非遗文化（如竹编工艺）考查文学意象与传统技艺的关联（2026年模拟题第4题）。（三）九年级：经典名篇与文学流派1.《出师表》（诸葛亮，三国）文体特征：奏章（古代臣属向帝王进言的文书），以“亲贤臣，远小人”为核心主张。语言特色：排比（“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”）、对偶（“受任于败军之际，奉命于危难之间”）增强说服力。历史背景：三国鼎立局势、诸葛亮北伐前的政治嘱托，需结合《三国演义》相关情节（如“白帝城托孤”）理解。中考真题：2026年模拟题第7题要求分析“《出师表》中诸葛亮的‘忠’与‘智’”。2.元曲四大家（关汉卿等）代表人物与作品：关汉卿：《窦娥冤》（杂剧），通过窦娥“六月飞雪”的冤案批判社会黑暗。马致远：《天净沙・秋思》（散曲），以“枯藤老树昏鸦”营造羁旅愁思，被誉为“秋思之祖”。艺术特点：语言通俗、贴近市井生活，融合唱词、说白、舞蹈等表演形式。易错辨析：区分“元曲四大家”与“唐宋八大家”（前者为戏曲家，后者为散文家）。高频易错点：参见专辑文学文化常识板块《近5年全国各地语文中考文学文化常识（全国通用）100个高频考点+30个高频易错点》四、复习策略（分阶段适配2026中考）（一）基础阶段（9-10月）：教材溯源1.教材精读：对照2024-2025年教材修订对照表（如七年级新增《论语》选章、九年级删除的《庄子》二则），逐篇梳理课文中的文学文化常识，标注"课后思考探究"中与文化相关的题目（如八年级《一滴水经过丽江》的地域文化分析）。2.每日积累：采用"3+1"模式（每天3个古诗文名句+1个文化常识），如周一积累"温故知新"（《论语》）+"阴阳"（山南水北为阳），结合教材注释理解记忆，避免死记硬背。（二）强化阶段（11-12月）：专题突破1.地域文化专题：按省份整理2025年真题中的地域考点（河南：黄河文化；湖南：湖湘文化；浙江：红色文化），补充本土文化名人（如四川考生重点复习苏轼、李白），制作"地域文化-文学作品"关联表。2.题型专项训练：针对2025年高频题型（情境实践题、跨文本分析题、名著阅读题），每周完成2套专项练习，如周一练习"楹联创作"，周三练习"非连续性文本解读"，参考河南卷、湖南卷的命题形式。（三）冲刺阶段（1-3月）：真题复盘1.错题分类：建立"错题本"，按"作家混淆""文化误解""文体误判"分类，如将"曹操归为唐宋八大家"（2025年模拟题设误点）归入"作家混淆"类，标注错误原因及正确答案。2.模拟训练：使用2025年各地真题（河南、湖南、浙江等）进行限时训练，适应闭卷考试要求（如浙江2026年起实行闭卷），重点训练"在情境中提取文化信息"的能力，如河南卷"小水滴旅行"任务群的答题，提升答题速度与准确率。五、提分技巧（基于2025年真题答题规律）（一）选择题答题技巧：排除法+语境验证1.第一步：排除明显错误项（如将"岁寒三友"归为梅兰竹）；2.第二步：结合教材语境验证（如判断"牺牲"含义时，关联《曹刿论战》"牺牲玉帛"的上下文）；3.第三步：注意课外拓展内容（如2025年河南卷《见渭水思秦川》，可通过"渭水""秦川"的地理知识辅助判断作者风格）。（二）情境实践题技巧："教材+真题"双关联1.文化创作类（如楹联、解说词）：先提取教材核心思想（如《岳阳楼记》的"忧乐情怀"），再参考2025年湖南卷真题示例，确保格式正确（如楹联对仗）、内容贴合主题；2.分析类题目：采用"观点+文本依据+文化内涵"结构，如分析"土地"意象时，先点明象征意义，再引用《艾青诗选》诗句，最后结合抗战背景阐述。（三）名著阅读题技巧："人物-情节-主题"三维定位1.人物题：结合具体情节分析性格（如江姐的"坚贞"需关联"渣滓洞受刑"情节）；2.主题题：链接时代背景（如《钢铁是怎样炼成的》需结合苏联社会主义建设时期）；3.注意教材新增名著要求（如2025年河南卷考查《红岩》《艾青诗选》，需掌握教材"整本书阅读"提示中的核心考点）。（四）记忆技巧：可视化工具+关联记忆1.制作"文学文化常识思维导图"：如以"唐宋八大家"为中心，辐射朝代、代表作、文学主张；2.关联记忆法：将"科举制度"与《范进中举》情节关联，"岁寒三友"与郑板桥《竹石》诗句关联，提升记忆效率；3.利用"文化意象速记卡"：正面写意象（如"月亮"），背面写相关诗句（苏轼"但愿人长久"）、文化含义（思乡、团圆）。（五）避坑指南：高频易错点警示1.注意教材修订变化：如七年级《论语》新增选章、九年级《咏怀古迹五首（其五）》的拓展，避免使用旧教材知识答题；2.区分相似概念：如"元曲四大家"（戏曲家）与"唐宋八大家"（散文家）、"四书"（《论语》等）与"五经"（《诗经》等）；3.关注跨学科陷阱：如将《昆虫记》的"科学观察"误判为"文学虚构"，需结合生物学科知识辅助判断。六、专项训练一、选择题（每题2分，共40分，20题）下列对教材新增篇目的表述，正确的一项是（）A.七年级《论语》新增“仁者爱人”选章，体现孔子“有教无类”的教育主张B.八年级拓展阅读《一滴水经过丽江》，以第一人称展现丽江古城的历史变迁C.九年级课外拓展《咏怀古迹五首（其五）》，借诸葛亮古迹抒发杜甫的仰慕之情D.八年级新增《寂静的春天》选段，作者法布尔呼吁关注生态保护下列文化常识中“阴阳”概念运用错误的一项是（）A.“江阴”指长江南岸，因“山南水北为阳，山北水南为阴”B.“衡阳雁去无留意”中“衡阳”在衡山之南，故大雁南飞至此停留C.“汉阴”指汉水北岸，与《愚公移山》中“达于汉阴”表述一致D.“阴阳割昏晓”描绘泰山南北明暗差异，体现“阴阳”的地理含义下列名著人物与情节匹配有误的一项是（）A.《红岩》——小萝卜头——狱中传递情报B.《水浒传》——武松——血溅鸳鸯楼C.《骆驼祥子》——虎妞——资助祥子买车D.《简・爱》——罗切斯特——隐瞒疯妻真相下列对文体特征的判断，正确的一项是（）A.《出师表》是书信体散文，诸葛亮向刘禅表达归隐之志B.《天净沙・秋思》是宋词，“天净沙”为词牌名C.《断续之美》是议论性文本，分析文学作品的“留白”艺术D.《昆虫记》是议论文，论证“昆虫与人类的关系”下列中外作家作品对应错误的一项是（）A.鲁迅——《朝花夕拾》——回忆性散文集B.契诃夫——《项链》——短篇小说C.夏洛蒂・勃朗特——《简・爱》——长篇小说D.艾青——《我爱这土地》——现代诗歌下列关于科举制度的表述，错误的一项是（）A.院试考中者称“秀才”，是科举考试的最低级别B.乡试每三年举行一次，考中者称“举人”，第一名称“解元”C.会试由礼部主持，考中者可直接授予官职D.“连中三元”指在乡试、会试、殿试中均获第一名下列对革命文化作品的理解，不正确的一项是（）A.《艾青诗选》中“太阳”意象象征光明与希望，创作于抗日战争时期B.《红岩》中“狱中绣红旗”情节，体现革命者对新中国的向往C.《红星照耀中国》客观记录了中国工农红军的长征历程D.《我的“自白书”》是江姐在狱中创作的，表达对革命的忠诚下列古今异义词语解释错误的一项是（）A.“妻子邑人”（《桃花源记》）中“妻子”指妻子和儿女，非现代“配偶”B.“无论魏晋”（《桃花源记》）中“无论”指“不要说，更不必说”，非现代“连词”C.“牺牲玉帛”（《曹刿论战》）中“牺牲”指“为正义献身”，与现代义一致D.“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中“卑鄙”指“身份低微”，非现代“品德恶劣”下列关于地域文化与文学的关联，正确的一项是（）A.《社戏》——北京胡同文化——体现市民生活气息B.《岳阳楼记》——湖南湖湘文化——彰显“忧乐精神”C.《使至塞上》——江南水乡文化——描绘边塞风光D.《一滴水经过丽江》——陕西关中文化——展现古城风貌下列对古代文学并称的表述，错误的一项是（）A.“乐府双璧”指《孔雀东南飞》和《木兰诗》B.“唐宋八大家”包括唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、欧阳修等C.“建安三曹”指曹操、曹丕、曹植，其诗歌风格婉约含蓄D.“元曲四大家”指关汉卿、马致远、白朴、郑光祖11.下列对名著中服饰文化及文学常识的表述，正确的一项是（）A.《红楼梦》中“黛玉葬花”时身着“月白绫袄”，这一素色服饰体现其孤傲高洁的性格，作者曹雪芹是清代小说家B.《水浒传》中“林冲雪夜上梁山”时穿“皂布直裰”，“皂布”指白色布料，与“青面兽杨志”的“青”（黑色）含义一致C.《简・爱》中简・爱在桑菲尔德庄园担任教师时，常穿“黑色长裙”，这一服饰象征她对“金钱至上”价值观的追求D.《红岩》中江姐在狱中缝制的“红旗”，以“红布”为原料，“红色”在传统文化中仅象征革命信仰，无其他文化内涵12.下列对名著主题的理解，错误的一项是（）A.《骆驼祥子》——控诉旧社会对底层劳动者的压迫B.《水浒传》——歌颂农民起义的正义性与局限性C.《简・爱》——宣扬“金钱至上”的价值观D.《红岩》——赞美革命者的坚定信仰与牺牲精神13.下列文化符号与寓意对应错误的一项是（）A.桑梓——家乡（如“埋骨何须桑梓地”）B.青鸟——信使（如“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”）C.汗青——史册（如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”）D.婵娟——美人（如“但愿人长久，千里共婵娟”）14.下列跨学科关联表述错误的一项是（）A.《昆虫记》——生物学科——蝉的生长周期观察B.《使至塞上》——地理学科——河西走廊地形特征C.《岳阳楼记》——历史学科——北宋政治制度D.《艾青诗选》——音乐学科——诗歌的韵律与节奏15.下列对非遗文化与文学的关联，正确的一项是（）A.剪纸艺术——《社戏》——展现绍兴民俗B.皮影戏——《西游记》——演绎神魔情节C.书法艺术——《兰亭集序》——体现楷书风格D.刺绣艺术——《红岩》——关联“狱中绣红旗”情节16.下列关于《西游记》人物与情节的表述，错误的一项是（）A.孙悟空在斜月三星洞拜菩提祖师为师，得名“悟空”B.猪八戒在高老庄被收服，成为唐僧的二徒弟C.沙悟净在流沙河拜师，以降妖宝杖为兵器D.白龙马因误食唐僧白马，被观音点化化为白龙马，驮送唐僧西天取经17.下列古代节日与文学作品的关联，正确的一项是（）A.春节——王安石《元日》——“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”B.中秋节——王维《九月九日忆山东兄弟》——“每逢佳节倍思亲”C.端午节——欧阳修《生查子・元夕》——“月上柳梢头，人约黄昏后”D.元宵节——杜牧《清明》——“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”18.下列对《朝花夕拾》篇目的理解，正确的一项是（）A.《从百草园到三味书屋》回忆童年私塾生活，批判封建教育制度B.《阿长与<山海经>》中阿长谋害隐鼠，体现其愚昧无知C.《藤野先生》记录作者在日本留学经历，表达对藤野先生的怀念D.《二十四孝图》赞扬“卧冰求鲤”“郭巨埋儿”等孝道故事19.下列关于文言文文体的表述，错误的一项是（）A.《陋室铭》是“铭”体文，多用于警诫自己或称述功德B.《爱莲说》是“说”体文，可议论可抒情，表达方式灵活C.《送东阳马生序》是“序”体文，属于赠序，多为临别赠言D.《曹刿论战》是“传”体文，记载历史人物的生平事迹20.下列对《红星照耀中国》内容的表述，正确的一项是（）A.作者埃德加・斯诺采访了毛泽东、周恩来等领导人，首次向世界报道中国共产党的革命历程B.书中称朱德为“红军的缔造者”，描述他指挥长征的英勇事迹C.贺龙被描述为“书生出身的造反者”，曾在法国勤工俭学D.书中详细记录了红军在井冈山建立革命根据地的全过程二、填空题（每空1分，共18分，9题）1.《论语》是________家经典著作，新增选章“君子不器”中“器”的意思是“________”，体现孔子对君子多元能力的期待。2.《水浒传》中“智多星”（）策划“智取生辰纲”；“及时雨”（）性格仗义，曾怒杀阎婆惜。3.“，在乎山水之间也”（《醉翁亭记》）体现欧阳修的“与民同乐”思想，该文与安徽（）地域文化相关。4.《艾青诗选》中“”意象象征苦难的祖国，“”意象象征光明与未来，二者共同构成诗人的核心情感。5.古代礼仪中，“”是晚辈对长辈的拜见礼，如《论语》中“子路拱而立”；“”是朋友间的相见礼，如“拱手作揖”。6.“四书”包括《大学》《中庸》《》《》，是儒家经典的核心