辽宁省锦州市2025-2026学年八年级上学期期末语文试题（无答案）

锦州市2025〜2026学年度八年级（上）期末质量检测语文试卷

（本试卷共22小题满分100分考试时长120分钟）

※考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。

一、积累与运用（17分）

①盛夏的正午，阳光格外灼人，能把人烤化了，空气里满是W。（）热。我和同学们距着老师走进

古城遗址。

②宽阔的广场上，当地市民正在举办非遗市集。剪纸、泥塑、糖画、绣扇……依次排开，让人眼花缭

乱。每个摊位前都挤满了好奇的游客，来来往往，络绎不绝。

③不远处斑驳的堵砖上，粗犷的花纹和遒尊（）的题字还依稀可见，那是百年前的匠人留下的痕迹。

有同学指着墙砖上的刻痕，兴奋坨说：“这些刻痕很特别，克是妙手偶得!我却想起历史课上学过的一场

场战役，那些摧枯拉朽的瞬间仿佛就在眼前.让我心潮澎湃。”

④遗址，是历史留下的一部尽重的书，我要慢慢去读。传承历史,了解历史.既是我们每一位青少年

的使命,也是整个社会的责任。

1.阅读语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。

（1）zao（）热（2）遒劲（）

2.语段中画直线的词语，使用不恰当的一项是（）

A.眼花缭乱B.络绛不绝C.妙手偶得D.摧枯拉朽

3.下列各项中分析不氐画的一项是（）

A.第①段中“阳光格外灼人，能把人烤化了”一句运用了夸张的修辞手法。

B.第②段首句中“宽阔的广场上”和“正在”作状语，“当地”作定语。

C.第③段中“那是百年前的匠人留下的痕迹”的句子主干是“那是匠人留卜”。

D.第④段中画波浪线的句子是病句，应将“传承历史”和“了解历史”调换位置。

文学、文化常识与名著阅读。（5分）

4.下列各项中表述不•正•确•的一项是（）

A.《水经注》是北魏地理学家郦道元为《水经》所著的注文，其资料丰富、语言生动，颇具地理和文学价

值。

B.《红星照耀中国》中记述周恩来在第一次与来访的外国记者会面时，亲自为他绘制了一张详细的采访路

线图。

C.律诗是近体诗的一种，讲究平仄，通常有八句，两句为一联，共四联，依次是首联、颈联、颔联和尾联。

D.工笔与写意都是国画的画法，工笔用笔工整，注意细部的描绘；写意则更注重神态的表现和抒发作者的

情趣。

名著阅读（3分）

5.在阅读《红岩》后，同学们纷纷被其中的英雄群像感动。于是，班级举办了以“威武不能屈”为主题的

读书分享会，推选英雄人物，分享英雄事迹，学习英雄精神。

请你从《红岩》一书中，推选一个英雄人物，并结合相关情节说明推选此人的理由。

6.占诗文默写

古诗文如一轴心灵的长卷，在我们面对天地万物时徐徐展开，时时温润你我心灵。“东皋薄暮望,

"（王绩《野望》）勾勒出彷徨中的远眺；“，刍将磨洗认前朝”（杜牧《赤壁》）沉淀了

沧桑中的凝思；“我报路长嗟日暮，"（李清照《渔家傲》）抒发了追寻中的慨叹；“,沉

鳞竞跃”（陶弘景《答谢中书书》）浦捉了自然中的生机。而王维在《使至塞上》中，则以“,”

两句写出了大漠苍茫辽阔之美，也展示出了诗人广阔的胸襟。

二、古诗文阅读（17分）

（一）（3分）

7.阅读下面两首诗，完成小题。

［甲］

饮酒（其五）

陶渊明

结庐在人境,而无车马喧

问君何能尔？心远地自偏

采菊东篱下，悠然见南山

山气日夕佳，飞鸟相与还

此中有其意，欲言巳忘言

【乙】

耦川闲居赠裴秀才迪C

王维

寒山转苍翠，秋水日潺漫②。

倚杖柴门外，临风听暮蝉。

渡头馀落日，墟里上孤烟。

复值接舆③醉，狂歌五柳④前。

【注】①辆川：王维在终南山下的隐居地。裴迪：王维的好友，同为山水田园诗派诗人。②潺漫：形容水

流缓慢的样子。③接舆：春秋时楚国的隐士，此处代指狂放不羁的裴迪。④五柳：指陶渊明，因其宅边有

五棵柳树而自号“五柳先生”，此处王维自比陶渊明。

下面对两首诗的理解和分析不事州的一项是（）

A.甲诗“山气日夕佳，飞鸟相与还”以傍晚山间的美好景致和归巢的飞鸟，呼应“心远地自偏”的心境，

暗含自然与人生的契合之妙。

B.乙诗“倚杖柴门外，临风听暮蝉”一句，通过“倚杖”“听蝉”的动作，刻画了诗人年老体衰、无所事

事的落寞形象，流露消极避世之情。

C.甲诗中的“菊”“南山”“飞鸟”，乙诗中的“寒山”“秋水”“暮蝉”，均选取自然意象营造闲适的

氛围，体现山水田园诗的特色。

D.甲诗语言质朴自然，自问自答，于平淡中见哲理；乙诗语言清新隽永，有声有色，在动静中绘秋意,两

首诗均展现了诗人的归隐生活。

。（14分）

阅读下面选文，完成小题。

【甲】

舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，放南举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举

于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，室乏其身，行拂乱其所为，所以动

心思性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色.发于声.而后喻。3则无法家拚士，出则无

敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

（选自《生于忧患，死于安乐》）

【乙】

齐桓公为大臣具酒，期以日中。管仲后李，桓公举觞以饮之，管仲半弃酒。桓公曰：“城而后至饮而

弃酒于礼可乎？“管仲对日：“臣闻酒入舌出，舌出者言失，言失者身弃。臣计弃身不如弃酒。”桓公笑

曰：“仲父起，就坐。楚恭王与晋战于鄢陵，恭王伤而休。司马子反渴而求饮，竖阳谷①奉酒而进之。子反

醉而不能起，恭王欲复战.使人召子反,子反辞以心疾。恭王驾而往视之，入幄②中闻酒臭③，日：'今日

之战，寡人亲伤，所恃者司马，司马又醉如此，是亡楚国之社稷而不恤吾众也！'送诛子反而还师。故日

酒乱其神也。”

（节选自《说苑•敬慎》，有删改）

【注】①竖阳谷：侍从阳谷。②幄：帷帐、帐幕。③臭：气味。

8.下列句中加点词意思相同的一项是（）

A.室乏其身室谷传响（《三峡》）

B.入•则无法家拂士高峰入•云（《答谢中书书》）

C.管仲后至寡助之至（《得道多助，失道寡助》）

D.承诛子反而还师承至承天寺（《记承天寺夜游》）

9.把选文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）征于色，发于声，而后喻。

（2）恭王欲复战，使人召子反，子反辞以心疾O

10.用“/”给下面句子断句（断两处）。

期而后至饮而弃酒于礼可乎

11.用原文填空。

甲乙两文都展现出以国家利益为核心的忧患意识。甲文针对君主治国强调，一个国家想要兴盛需要有

“”°乙文中管仲在齐桓公饮酒时，用“”的行为吸引其注意，并以“”的言语点

明饮酒的危害，借此规劝君主i单言慎行、不要沉迷于饮酒享乐。他的忧思切合了甲文的观点“”。

三、现代文阅读（36分）

（一）（8分）

阅读下面选文，完成小题。

探索浩瀚宇宙，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。为此，班级开展了航天知识科普会，并出示了

下列资料。

【材料一】

①在神舟十二号载人飞船与天和核心舱或列实现自主快速交会对接后，航天员乘组从返回舱进入轨道

舱。按程序完成各项准备后，先后开启节点舱舱门、核心舱舱匚，北京时间17日18时48分，航天员聂海

胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱，标志着中国人苒为进入gJ的空间站。

②后续，航天员乘组将按计划开展相关工作，完成为期三个月的在轨驻留，开展机械臂操作、出舱活

动等工作，验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术。

（节选自八年级语文上册《中国人首次进入自己的空间站》）

【材料二】

①2024年12月，“天宫课堂”第五课在中国空间站开讲。与以往不同，此次课堂首次采用“天地实时

联动十多地分课堂同步”模式,神舟十七号航天员乘组不仅展示了“太空趣味饮水”“植物生长观察”等8

项独合物理、生物知识的实验，运结合实险过程讲解了“微重力环境对物质形态的影响”“太空种植的科

学原理”等专业内容。

②全国31个省区市设分课堂，500余万师生通过直播参与，课后问卷调查显示，86%的学生表示“对

航天知识的理解更深入”，78%的学生“增强了探索科学的意愿”。教育专家评价：“天宫课堂”打破了传

统课堂的空间限制，让高端航天资源转化为普惠的科学教育资源。

（节选自《光明H报》）

【材料三】

2025年7月，中国空间站正式开启商业化应用新模式。通过“天舟”货运飞船，成功将首批商业科研

载荷运送至空间站，其中包括生物医药、新材料等领域的12家企业研发项目。这些项目充分利用空间站独

特的微重力环境，开展在地面难以进行的科学实验。据悉，空间站每年可接纳30余项商业科研项目，为企

业提供太空实睑平台，推动航天技术成果转化，形成“太空经济”新增长点。

（节选自《科技日报》）

【材料四】

截至2025年8月，已有来自17个国家的23名航天员完成中文培训和专业技术学习，其中9个国家的

航天员计划于2026年起分批进入中国空间站开展科学实验。这些国际合作项目涵盖空间天文、微重力物理、

空间生命科学等多个领域。中国空间站还为联合国附属空间科技教育亚太区域中心提供了50个培训名额，

帮助发展中国家培养航天人才。国际航天专家表示，中国空间站正在成为全球太空合作的重要平台。

（节选自《人民日报》）

12.同学们整理的笔记中，与上述材料内容不•相••符的一项是（）

A.神舟十二号航天员进入空间站的环节清晰、后续工作明确，叙述本身体现了报道专业性与通俗性兼具的

特点。

B.“天宫课堂”第五课采用全新的课堂展示模式，融合多学科知识，影响比较广泛，得到了师生的好评。

C.中国空间站商业化应用以开展生物医药、新材料领域的实验为主:，最多接纳12家企业的科研项目。

D,中国空间站积极开展国际合作项忖，为多国航天员提供进入空间站学习专业技术和开展实验的机会。

13.材料一文字简短却内涵丰厚，请结合加点词，分析其语言特点。

14.同学们想整理一份“天宫课堂”的小贴士，请你依据材料二将内容补写完整。

“天宫课堂”第五课小贴士

主讲人神舟十七号航天员乘组

课堂模式—

课堂内容—

知识原理“微重力环境对物质形态的影响”“太空种植的科学原理”

同学们对航天知识的理解更深入了；

课堂影响

打破了空间限制，让高端航天资源转化为普惠的科学教育资源。

（二）（17分）

阅读下面选文，完成小题

O

一棵柿子树

奋世民

①这念头便像一只怯生生的手，在我心窝上最软处，轻轻地挠了一下，有些痒，又有些说不清的酸荒。

我晓得，我想起老家院里那裸柿子树了，想起我那在树底下忙活了半辈子的父亲了。

②父亲，是与这棵树捆绑在一起的。我的父亲，是个地地道道、老实巴交的农民，他半辈子都在那十

几亩薄田里刨食，春种秋收，夏耘冬藏，日子过得像一架老钟，沉闷，却也准得很。他话极少，和我之间，

话就更少了。但这沉默，一到了柿子树下，便好像被融化成了另一种语言。

③一开春，万物苏醒了。不管多忙，父亲每天总要抽空在柿子树下站一会儿。他扭摸着枝头爆出的嫩

芽，眼神里会流露出一种我极少见到的柔和。他也许会低声嘟喷一句：“这老家伙，醒得倒比人还精神。”

那一刻，他而对柿子树的神情，远比面对我时要自在、要亲近。

④夏日里，柿子树便撑开一院绿荫。父亲劳作归来,最爱搬个小马扎，坐在树底下，“吧嗒吧嗒”地

抽他的旱烟。汗水顺着他古铜色的脸颇流下来，他也不急着擦，就那么静静地坐着。我有时觉得他和那棵

树几乎要长成一体了，一样的沉冢，一样的隐忍，一样的从这土地里汲取着力量。

⑤秋天，结出的柿子是一天天看着染上颜色的。起先还是青愣愣的，藏在叶间，羞于见人。几场霜风

一过，便像忽然害了臊的姑娘家，脸颊上飞起一抹淡淡的黄，继而那抹黄愈来愈浓，终于成了红灿灿的模

样，沉甸甸地，压弯了枝头。

⑥节气过了霜降，院里的柿子树，才贡正迎来了它一年里最辉煌的时刻。先前那些在秋阳下只是黄中

透红的柿子，经过几场严霜的反复抽打，仿佛把所有的精气神都凝聚了起来，变成了一种深沉的、近乎绛

紫的赤红。它们不再羞涩地藏在叶间，而是大大方方地、沉句包地挂在叶已稀疏的枝头，像一团团凝固的

炭火，在瓦蓝的天幕下，与渐深的寒意默默对峙。

⑦这时节，父亲才正式开始他“夹柿子”的活计。他不再像之前那样只是背着手在树下踱步观察了。

他从杂物房里搬出那架用了多年、桦头都有些松动的木梯子，朝手心吐口唾沫，搓一搓，便踩了上去。他

站在那个高度，离那些红色的果实更近了。他依旧用着那根磨得油光水滑的长杆夬子，仰君头，昧缝堵眼,

在枝杈间小心翼翼地探寻。身子随着夹杆的移动微微调整着角度，脚下的梯究发出细微的、令人担忧的呻

吟。但他却很稳，那份稳，源于他与这棵树长达半生的默契。

⑧，，咔哒”一声极细微的脆响，一个饱满的柿子便被精准地扭断了果蒂，顺着竹竿滑落下来。我在地

上赶忙用双手接住，那柿子入手是硬的、凉的，像一块石头。我迫不及待地想往嘴里送，父亲在梯子上瞥

见，闷声制止：“涩着哩！吃不成！”是的，刚从树上摘下的柿子，是不能立刻吃的，里面含有大量的猱

酸，咬一口，乂麻又涩，得好半大缓不过幼儿来。父亲会把这些硬邦邦的涩柿子，小心翼翼地码放在太草

铺底的竹筐里，盖上包袱，放在阴凉处“捂”得脱涩，然后就那么静静地等着，等时光慢慢催熟，等它们

自己变得绵软、甜蜜。那是一个急不得的过程,这也充分说明了一切美好的事物.都需要耐心的等待。

⑨当然，树梢顶上，总有那么几颗得天独厚、最先接受到最多阳光雨露的柿子，会抢在同伴之前变得

通体软红。但它们往往也最先被那些眼尖的鸟雀盯上，成为鸟儿的盛宴。父亲看到，也并不十分驱赶，只

是喃哺一句：“让雀儿也尝个鲜。”就好像这自然的馈赠，本就该有它们的一份。

⑩他辛苦摘下来的柿子，品相最好的，总要送给邻舍亲友。他用粗提的手，将那些柿子一个个码放整

齐，这家送一篮，那家送一筐。他依旧不怎么说话，送去时，往往只是憨厚地一笑，说一句：“树上的，

尝个鲜。”仿佛那不是他辛苦劳作、耐心等待了一年的成果，而是天赐的、理应大家分享的物件。

⑪近些年，我常在外头奔波。母亲打来电话说，父亲还是老样子，不爱说话。就是年年一到秋天，柿

子红的时候，他就天天在树下转悠，说要等我回来吃。可等我真能抽空回去，那留在筐里的柿子，往往已

经软得快要烂掉了。母亲絮絮叨叨地埋怨着。

⑫我握着电话，喉咙里像堵了一团棉花，什么也说不出来。我忽然明白了，那留在枝头最高处的柿子，

那留到快要腐烂的一箧柿子，就是我的父亲，他用他那种独有的、笨拙的、近乎固执的沉默，所能表达的

最深切的牵挂了。他不会说“想你”，也不会问“你什么时候回来”，他只是在用一棵树、一树果实，默

默地计算着我离家的时日，默默地，等待着一次或许会落空的团圆。

⑬歪头看向窗外，恍惚间，在这远离故乡的灯光下，我仿佛又看见了那棵柿子树。它依旧沉默地站在

老家的院子里，根，也深深地扎在黄土里。而我的父亲，也正像那棵树一样，沉默地，站在我生命的来路

上。风过处，满树红叶飒飒作响，那是我听惯了的、父亲的沉默。这沉默，如今犒了千山万水，却比任何

声音都更清晰地.响在我的耳畔，沉句句的.像秋日里.那压弯了枝头的一树甜蜜又心酸的红色果实。

（选自《泾水副刊》，有删改）

15.阅读选文⑦一©段，简要概括父亲所做的几件事。

:制止我吃涩柿子；；容许鸟雀吃柿子；:o

16.选文用了⑤⑥两段文字来描写柿子的颜色，如此详细是否过于啰嗦，请谈谈你的理解。

17.简析第⑧段画线句子的含义，并谈谈这句话给你怎样的人生启示。

那是一个急不得的过程，这也充分说明了一切美好的事物，都需要耐心的等待。

18.选文第⑬段中，作者说“这沉默，如今隔了千山万水，却比任何声音都更清晰地，响在我的耳畔”，既

是“沉默”，又如何会“响”，请结合选文谈谈你的理解。

19.选文以《一棵柿子树》为题，“柿子树”在全文中起了什么作用？

（三）（11分）

阅读下面选文，完成小题。

长信宫灯：烛照着对光明的永恒追求

陈元秋耿建扩

①冰箱贴、桌摆、小夜灯……河北博物院的文创产品形式各异，却都跟一盏闪稚千年的灯有着千丝万

缕的联系——它就是长信宫灯。

②1968年，长信宫灯出土于河北保定满城汉墓，是中山靖王刘胜之妻窦维墓中的陪葬品，它是如此与

众不同。

③长信宫灯造型是一位跪地持灯的汉代年轻宫女，她梳发髻、覆巾帼，身穿广袖长衫，跣足跪坐，两

臂之间托持一盏带罩铜灯，姿态恭谨而优雅。与其他青铜器物将展现出的神秘厚重不同.长信宫灯将汉代

宫女的日常姿态定格在灯具之上,显得轻巧华丽，优雅灵动。

④这盏灯，还藏着汉代的环保''黑科技"。河北博物院研究馆员陈静望着优雅的宫灯，向记者道出奥

秘。汉代灯具木手以动物油脂为照明燃料，燃烧时烟尘较大，往往使室内空气污浊、烟雾弥漫、气味刺鼻。

长信宫灯却巧妙地解决了这一问题，“你瞧，玄机就藏在那里”，陈静指着宫女右臂宽大的袖管说。宫女

左中从底部持灯，右臂在上方看似是挡风，实际上是导烟管。这一结构设计，使得灯烛点燃后产生的烟，

并不会直接散发到宫殿里，而是随着热空气的推动徐徐上升，进入宫女袖管，再沿袖管导入宫女体内，以

保持室内的清洁。

⑤那灯具内的烟尘污渍，又该如何清理呢？陈静介绍，这盏灯可以分为六个部分：头部、身体、袖管、

弧形屏板、灯盘、灯座，每部分皆可简便拆解重装，这样一来，挪动宫灯、清理灯灰都非常方便。

⑥古人的巧思不止于此，这盏灯的灯罩由两块弧形平板组成，合拢后为圆形，镶嵌于灯盘的凹槽之中，

其中一片可左右推动，这样，灯的光照度和照射方向就可以随意调节，宛如两千年前的一盏“智能台灯”。

⑦造型轻巧华丽、设计巧妙京保的长