2026春人教版二年级美术下册《我们在一起》教学设计

2026春人教版（新教材）小学美术二年级下册

《我们在一起》教学设计

一、教材分析

本节课是2025年秋季人教版新教材小学美术二年级下册第三单元《我们的

约定》中的核心一课.承接单元“团结友爱、互助同行”的核心主题，聚焦“集体

生活中的美好瞬间”，以绘画为主要表现形式，是培养学生观察能力、造型表现

能力和情感表达能力的关键课时。

新教材编排中，本节课紧扣二年级学生的生活实际和认知特点，摒弃复杂

的绘画技巧要求，侧重引导学生观察校园集体生活（课间游戏、小组合作、课

堂互动等），用简单的线条、色彩表现“我们在一起”的场景，注重基础知识的夯

实和情感的渗透。教材中选取的范例贴近学生校园生活•，线条简洁、色彩鲜艳,

符合二年级学生的绘画水平，同时设置了“观察发现”“动手尝试”“分享交流”等

活动，引导学生主动参与、积极表达，体现了“以生为本、素养导向”的教学理

念。

本节课在单元中的地位尤为重要，上承《我们的约定》单元导入课，引导

学生理解“约定”的含义（团结、互助、友爱），下启后续课时的创意实践，为学

生运用美术形式表达集体情感、记录生活美好奠定基础。通过本节课的学习，

既能帮助学生掌握人物简单造型、场景组合的基础知识和基本方法，又能渗透

团结友爱、珍惜集体生活的情感教育，契合小学美术“美育润心、以美育人'.的

核心目标，同时贴合2025年新教材“生活化、体验式、重素养”的修订要求。

结合二年级学生的学情，本节课重点培养学生的造型表现基础能力，引导

学生学会观察人物的基本特征、动作姿态，掌握简单的场景组合方法，鼓励学

生大胆表达自己对集体生活的感受，让美术学习与校园生活紧密结合，让学生

在创作中体会“我们在一起”的温暖与快乐。

二、核心素养目标

（一）图像识读

1.能识别教材中“我们在一起”的典型场景范例（课间游戏、小组合作等），

说出画面中人物的基本特征、动作姿态和场景元素（人物、桌椅、操场、玩具

等）。

2.能观察生活中的集体场景，区分不同场景的特点（室内、室外），理解画

面中线条、色彩所表达的温暖情感，感知集体生活的美好。

（二）美术表现

1.掌握人物基本造型的基础知识（圆形头部、长方形身体、简单四肢），能

画出2-3个不同动作姿态的人物（站立、奔跑、牵手、合作等），线条流畅、造

型完整。

2.学会简单的场景组合方法，能结合校园集体生活场景，为人物添加简单

的背景（操场、教室、桌椅、花草等），用鲜艳的色彩涂色，表现“我们在一起”

的场景，做到画面整洁、主题明确。

（三）审美判断

1.能对比不同的“我们在一起“主题作品，说出自己喜欢的作品及原因（线

条、色彩、场景、情感表达等），初步感知画面的美感和情感传递。

2.能简单评价自己和同学的作品，说出作品中人物造型、场景组合的优点

和需要改进的地方，培养初步的审美评价能力和欣赏他人的意识。

（四）创意实践

1.能大胆尝试画出自己经历过的集体生活场景（如和同学一起课间游戏、

一起画画、一起打扫卫生等），结合自己的感受，添加简单的创意元素（如笑脸、

装饰性线条）。

2.能灵活运用所学的人物造型和场景组合方法，尝试用不同的色彩搭配表

达温暖的情感，培养动手创作和创意表达的兴趣。

（五）文化理解

1.知道集体生活是美好的，理解“团结友爱、互助同行”的意义，感受“我们

在一起”的温暖与快乐，珍惜校园集体生活。

2.了解美术可以用来记录生活、表情感，明白用画笔记录集体生活美好

瞬间的意义，培养热爱生活、热爱集体的情感。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.掌握人物基本造型的基础知识（圆形头部、长方形身体、简单四肢），能

画出2-3个不同动作姿态的人物，夯实人物造型的基础。

2.学会简单的场景组合方法，能结合“我们在一起”的主题，画出完整的集

体生活场景（包含人物和简单背景），掌握基础的涂色技巧，做到画面整洁。

（二）教学难点

1.能画出人物不同的动作姿态（如牵手、奔跑、合作等），避免人物动作单

一、僵硬，做到人物姿态自然、贴合场景。

2.能将人物与背景合理组合，突出“我们在一起”的主题，用色彩和线条传

递温暖的情感，提升作品的完整性和情感表达力。

（三）重难点突破方法

1.借助实物观察、动作模仿、直观演示等方式，将人物造型、动作姿态等

抽象知识具象化，帮助学生理解和掌握，贴合二年级学生直观思维的特点。

2.分层设计课堂练习，从基础的人物造型模仿到完整的场景创作，逐步提

升难度，兼顾不同层次学生的学习能力，强化基础知识的夯实。

3.加强课堂巡视指导，针对学生在人物造型、动作姿态、场景组合中出现

的问题，及时示范、纠正，确保每位学生掌握基础方法；同时鼓励学生大胆表

达，突破情感表达的难点。

四、教学准备

（-）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含教材范例、校园集体生活图片（课间游戏、小

组合作、课堂互动等）、人物基本造型示范图、动作姿态分解图、场景组合步骤

图。

2.实物教具：素描纸、彩笔、油画棒、铅笔、橡皮、尺子，人物造型简笔

画卡片、场景元素卡片（桌椅、操场、花草等）。

3.示范作品：贴合“我们在一起”主题的简笔画作品2-3幅（难度由浅入深,

包含单人、多人场景，线条简洁、色彩鲜艳，符合二年级学情）。

4.知识口诀卡片、校园生活短视频（1-2分钟，包含课间游戏、小组合作等

场景）。

（二）学生准备

1.美术课本、素描纸、彩笔、油画棒、铅笔、橡皮。

2.提前回忆自己经历过的美好集体生活场景（如和同学一起玩的游戏、一

起完成的任务），带到课堂上分享。

五、教学过程

（-）导入新课

1.情境导入，激发兴趣：教师播放提前准备的校园生活短视频（包含果间

游戏、小组合作、一起画画等场景），提问：“同学们，仔细看看视频里，大家

都在做什么呀？和小伙伴们在一起的时候，你们感觉开心吗？”引导学生自由

发言，分享自己和小伙伴在一起的感受。

2.互动提问，衔接主题：教师结合学生的发言，进一步提问：“我们每天都

和同学们、老师在一起学习、游戏，这些在一起的时光是不是很美好？今天，

我们就一起来学习第三单元《我们的约定》中的一课一《我们在一起》，用画

笔把这些美好的瞬间记录下来，好不好？”

3.揭示课题，明确目标：教师板书课题：我们在一起，引导学生齐读课题

2遍，明确本节课的学习目标：“今天我们要学会画人物的基本造型，画出和小

伙伴们在一起的场景，把我们在一起的温暖和快乐用画笔表现出来。”

4.设计意图：结合学生熟悉的校园集体生活，通过短视频、互动提问，唤

醒学生的生活记忆，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，将学生快速带入“我们在

一起”的主题氛围中；同时明确本节课的学习目标，为后续知识讲授和实践冻习

奠定基础，贴合二年级学生的情感特点。

（二）知识讲授

1.观察教材范例，感知特点：教师出示教材中的“我们在一起”主题范例，

引导学生仔细观察，提问：“请同学们看看教材上的作品，画面里画了哪些人？

他们在一起做什么？画面中的人物看起来有什么不一样？”引导学生发现：画

面中有多个人物，动作不一样（牵手、奔跑、画画），还有简单的背景（操场、

桌子），线条很简洁，色彩很鲜艳。

2.讲解人物基本造型（基础知识夯实）：教师结合示范图和简笔画卡片，用

通俗的语言、简单的步骤，讲解人物基本造型的画法，边演示边讲解，确果每

位学生看清每一个步骤：

（1）人物基本结构：我们画人物时，先画头部（圆形），再画身体（长方

形或梯形），最后画四肢（简单的直线、曲线），这样一个简单的人物就画好了。

（重点提醒：头部要画在身体的上方，四肢要画在身体的两侧，比例要协调，

不要把头部画得太大或太小。）

（2）示范步骤：①用铅笔轻轻画一个圆形（头部）；②在圆形的下方画一

个长方形（身体），长方形的宽度比头部略窄；③在身体的两侧画两条直线

（手臂），下方画两条直线（腿）；④给人物添上简单的五官（圆形的眼睛、弯

弯的嘴巴，表现开心的表情）和头发（简单的线条），一个开心的小朋友就画好

了。

3.讲解人物不同动作姿态：结合动作姿态分解图，引导学生模仿不同的动

作（牵手、奔跑、弯腰、合作），讲解不同动作的画法技巧：

（1）牵手：画两个人时，让两个人的手臂轻轻连接在一起，手臂画成弯曲

的肺线，表现牵手的样子；

（2）奔跑：把人物的腿画成弯曲的曲线，手臂画成摆动的样子，表现奔跑

的动态；

（3）合作：画两个人一起做一件事（如一起画画），让两个人的动作相互

配合，一个人拿画笔，一个人看画面，姿态自然。

（重点提醒：画动作时，线条要流畅，不要画得僵硬；根据动作调整四肢

的弯曲方向，让人物看起来更生动。）

4.讲解场景组合方法：结合场景组合步骤图，讲解简单的场景组合技巧，

贴合“我们在一起、'的主题:

（1）先确定主题；想好自己要画的“我们在一起的场景（如课间一起玩跳

绳、课堂上一起画画、操场上一起奔跑）；

（2）先画人物：在画面的中间或合适的位置，画出2-3个不同动作的人物,

作为画面的主体；

（3）再添背景：艰据场景，给人物添加简单的背景（如玩跳绳画操场、画

画画桌子和椅子、奔跑画花草树木），背景不要太复杂，简单明了即可：

（4）最后涂色：用鲜艳的色彩给人物和背景涂色，涂色时要顺着一个方向

涂，不要涂出线条外面，保持画面整洁。

5.知识小结：教师结合口诀卡片，引导学生记忆人物造型和场景组合的基

础知识，口诀简洁易懂，贴合二年级学生记忆特点：

画人物，很简单，圆形脑袋长方形身;

四肢弯弯有动作，五官笑脸显开心；

先画人物再添景，色彩鲜艳画面净；

我们在一起真快乐，画笔记录好时光！

6.设计意图：遵循“从观察到认知、从示范到掌握”的原则，结合教材范例、

直观演示和口诀记忆，层层递进讲解人物造型、动作姿态和场景组合的基础知

识和基本方法，语言道俗易懂，步骤简单清晰，重点夯实基础知识，贴合二年

级学生的认知规律，避免复杂理论，确保每位学生能掌握基础画法。

（三）师生互动

1.互动游戏一：“人物动作模仿秀”（巩固人物动作姿态）

规则：教师说出不同的动作（牵手、奔跑、弯腰、一起画画），邀请学生上

台模仿，其他学生观察模仿学生的动作，然后试着用手在空中画一画这个动作

的人物。模仿正确、画得认真的学生，给予“小小画家''称号表扬。

示例：教师说“牵手”，两名学生上台模仿牵手的动作，其他学生观察后，

在空中画一画牵手的人物，教师巡视指导，纠正动作僵硬的问题。

2.互动游戏二：“场景我来搭”（巩固场景组合方法）

规则：教师出示场景元素卡片（桌椅、操场、花草、跳绳等）和人物造型

卡片，邀请学生上台，根据“我们在一起的主题，将人物卡片和场景卡片合理

搭配，搭建出完整的场景（如人物+跳绳+操场二一起玩跳绳，人物+桌子+画笔二

一起画画），搭建完成后，说说自己搭建的场景是什么，为什么这样搭配。

3.分享交流：邀请学生分享自己想画的“我们在一起”的场景，说说：“我想

画和小伙伴们一起______（做什么），画面中有（人物），还有

（背景），我要把我们开心的样子画出来。’‘教师针对学生的分享进行点评，肯

定学生的想法，引导学生补充完善自己的场景设想。

4.知识背诵：结合板书和口诀卡片，引导学生集体背诵人物造型和场景组

合的口诀，夯实基础知识，带领学生集体背诵2遍，个别抽查1・2名学生，确

保学生掌握核心知识点。

5.设计意图：通过游戏互动、分享交流和知识背诵，让学生在轻松愉快的

氛围中巩固所学的人物造型、动作姿态和场景组合知识，避免机械记忆；同时

锻炼学生的观察能力、表达能力和动手搭配能力，进一步激发学生的创作兴趣,

为后续课堂练习做好铺垫。

（四）课堂练习

1.练习要求：结合“我们在一起”的主题，分层设计练习，学生根据自己的

能力选择练习内容，重点夯实人物造型和场景组合的基础知识，教师巡视指导,

及时纠正问题，要求画面整洁、主题明确。

（1）基础层（必做）：画出2-3个不同动作姿态的人物，给人物添上简单

的五官和头发，尝试涂色，做到线条流畅、造型完整，人物姿态自然。

（2）提高层（选做）：在基础层的基础上，给人物添加简单的背景（如操

场、桌子、花草等），表现“我们在一起”的简单场景，做到人物与背景合理搭配,

涂色均匀。

（3）拓展层（选做）：大胆发挥创意，画出自己经历过的“我们在一起''的

完整场景（如和同学一起玩游戏、一起打扫卫生、一起庆祝节日等），添加创意

装饰元素（如笑脸、彩虹），用色彩传递温暖的情感。

2.教师指导要点：

（1）巡视过程中，重点指导基础薄弱的学生，手把手教他们掌握人物基本

造型和动作姿态的画法，提醒学生注意人物比例协调、线条流畅，纠正涂色不

整洁、涂出线条外面的问题。

（2）对能力较强的学生，鼓励他们大胆尝试创意场景创作，引导他们合理

搭配人物和背景，用不同的色彩搭配表达情感，提升作品的完整性和创意性。

（3）及时表扬表现优秀的学生（如人物造型准确、动作生动、画面整洁、

创意独特），展示他们的作品，为其他学生提供参考；对存在问题的学生，耐心

指导，帮助他们改正错误，增强学习信心。

（4）提醒学生先用铅笔轻轻画轮廓，再涂色，用完工具及时整理，养成良

好的美术学习习惯。

3.设计意图：分层练习兼顾不同层次学生的学习能力，既确保每位学生掌

握人物造型、动作姿态的基础知识，又为能力较强的学生提供拓展空间，激发

创意实践的兴趣；同时通过教师巡视指导，及时解决学生在练习中遇到的问题,

夯实基础知识，提高练习效率，贴合二年级学生的学习能力差异。

（五）课堂小结

1.作品展示与评价：邀请5-6名学生上台展示自己的课堂练习作品，介绍

自己的作品：“我画的是和小伙伴们一起_____,我用了（画法），我想

表达我们在一起的（感受）。”

教师引导学生互评：“请同学们看看这幅作品，他画的人物造型好看吗？动

作生动吗？画面是不是整洁？你有什么好的建议？”之后教师进行总结评价，

肯定所有学生的努力和进步，重点表扬基础知识掌握扎实，作品生动,情感表

达真挚的学生，同时指出普遍存在的问题（如人物比例不协调、动作僵硬、涂

色不整洁），并再次强调纠正方法。

2.知识回顾：教师结合板书，引导学生集体回顾本节课所学知识，夯实基

础：

（1）我们画人物时，先画什么？再画什么？最后画什么？（先画头部，再

画身体，最后画四肢）

（2）我们学习n那些人物动作姿态？