2024人教版八年级英语下册Unit 7 A Good Read教案（共5课时）

【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit7AGood

Read教案（共5课时）

第一课时SectionA（1a-2d）

【教学分析】

教学内容：通过看图、听对话等教学活动，引导学生学习不同类

型的小说，并掌握现在完成时的基本用法。

核心素养：

1.学生能够了解不同类型的经典书籍，拓宽文学视野，培养对

文学的兴趣。

2.学生能够运用现在完成时进行较为复杂的对话交流，准确表

达自己的阅读情况和对书籍的看法。

3.学生能够通过小组合作和自主写作，提高学习效率和语言运

用能力。

重点难点：

重点：学生能够掌握现在完成时的基本用法，运用相关词汇和句

型进行对话交流。

难点：学生能够准确运用现在完成时描述自己的阅读经历，并在

实际交流中正确使用。

【教学过程】

Step1Lead-in

第1页共27页

Showsomepicturesoffamousbooksandencouragestudentstosay

moreaboutthetypesofnovelstheyknow,suchasadventure,fantasy,

mystery,sciencefiction,etc.Guidethemtoconnectthepictureswiththe

topic.

Step2Workonla,lb,1candId

1.1a:Introduce&Share

(1)Showthebookcovers/titlesfromla.Ask:"Haveyoureador

heardofthesebooks?Sharewhatyouknowaboutthem.'1

(2)Invitestudentstosharetheirknowledge.

2.lb:Listen&Classify

(1)Task:Listenandwritetheletterofeachbookonthecorrect

genreshelf.

(2)Audio&Check:Playtheaudio.Studentscompletethetask.

Checkanswersasaclass.

3.1c:ListenforDetails

(1)Task:Playtheaudioagain.Studentscompletethesentencesin

1c.

(2)Check&Discuss:Checkanswersanddiscusskeydetails(e.g.

SherlockHolmes,thecharacterof*TheFinalProblem*,isafamous

detective.).

第2页共27页

4.Id:DiscussGenres(PairWork)

(1)Model&Practise:UsetheIdmodeldialogue.Inpairs,students

discussdifferentnovelgenrestheyhavereadorheardof.

(2)Share:Invite2-3pairstosharetheirdialogues.

Step3Workon2a

1.BrainstormElements

Ask:"Whatdoyouneedtomentioninabookreport?1'Studentstick

theitemsinthelistindividually.

2.Share&Confirm

Shareideasasaclasstoconfirmkeyelements[booktitle,writer(s),

typeofnovel,character(s),eventsinthestory,youropinion].

Step4Workon2band2c

1.2b:ListenforMainIdea

(1)Task:Listentothebookreports.Matcheachstudent(ZhongYi,

Linda)withthereasonfortheirbookchoice.

(2)Audio&Check;Playtheaudio.Studentsmatch.Checkanswers

(ZhongYi—>thetypeofnovel;Linda—>thewriter).

2.2c:ListenforSpecificInformation

(1)Task:Playtheaudioagain.Studentscompletethetablein2c

withdetailsabouteachbook.

第3页共27页

(2)Check:Checkanswersasaclass.

Step5Workon2d

1.Askstudentstochooseabooktheylikeandprepareashortbook

report.

2.Guidestudentstousethestructureandkeyelementslearntinthis

lesson,suchasintroducingthebook,describingthemaincharacter,and

sharingtheirfeelingsaboutthebook.

3.Havestudentsworkinpairstopractisetheirbookreports,using

theexamplein2dasamodel.

4.Invitesomestudentstosharetheirbookreportswiththeclass.

Step6Summary

Recapthekeyelementsofabookreportandtheusageofthepresent

perfecttenseinthecontextofdiscussingbooks.

Step7Homework

Askstudentstowriteamoredetailedbookreportaboutthebook

theychosein2d.

【随堂作业】

根据句意及首字母或汉语提示填写单词。

1.Don'tattackotherswithbadwords.It*sveryimpolite.

2.Learninghistoricalknowledgehelpsusunderstandthepast.

第4页共27页

3.Thestrongwindforcedustostayathomelastmorning.

4.Didyouseewhostole（偷）thecookiesfromtheplate?

5.Ifyoubreaktherules,theteacherwillpunish（惩罚）you.

【板书设计】

Unit7AGoodRead

第一课时SectionA（la-2d）

单词：attack,hearof,historical,force,steal,punish

句型：A:Haveyoueverreadasciencefictionnovel?

B:Yes,Ihave.Fveread.../No,Ihaven't.

第5页共27页

【教学反思】

本次听说课围绕“经典著作”展开，通过多模态任务设计，学生整

体参与度较高。（1）通过勾选读书报告要素调动学生已有知识经验，

为听力任务作好铺垫。学生在讨论自身阅读经历时积极性高，如对

"favouritecharacter,U€eventsinthestory”等选项有较多想法。（2）从匹配

书籍选择原因到完成读书报告笔记，难度梯度明显提升。在钟毅和琳

达的读书报告中,学生能准确捕捉"historicalfiction,,4tclassicsocial

novel”等核心信息，但对一些文学术语，如“idioms”（习语）等需加

强理解。（3）通过对话练习强化口语表达，学生模仿对话示例时表达

较为流畅，但部分同学在运用现在完成时描述阅读经历时仍存在语法

错误，如“have”“has”使用混淆等,仍需纠正。

改进措施：（1）部分学生对一些文学术语陌生，后续可结合具体

书籍内容辅助理解。（2）讨论环节中，基础薄弱学生仅能简单回答，

可设计分层问题卡，如“Whydoyoulikethischaracter?”提升思维深度。

⑶作业可增力撰写详细读书报告”的写作任务，将语言运用与文学赏

析结合。

总体而言，本节课听力教学实现了“输入一内化一输出”的闭

环，但需在文学知识渗透和分层教学上进一步优化。

第6页共27页

第二课时SectionA(3a-3d)

【教学分析】

教学内容：通过阅读对话，引导学生深入理解文学作品《爱丽丝

梦游仙境》，并进一步巩固现在完成时的用法。

核心素养：

1.学生能够运用现在完成时进行较为复杂的对话交流，准确表

达自己的阅读和观影经历，以及对文学作品的看法。

2.学生能够通过阅读《爱丽丝梦游仙境》，了解西方经典文学作

品的魅力，提升跨文化交际能力。

3.学生能够通过分析对话内容和完成表格，培养逻辑思维能力

和文学赏析能力。

重点难点：

重点：学生能够熟练运用现在完成时，掌握文学作品分析的基本

要素。

难点：学生能够准确、深入地分析文学作品，并在实际交流中正

确表达自己的观点。

【教学过程】

Step1Lead-in

Introducethetopicof"Alice'sAdventuresinWonderland*by

showingsomepicturesorplayingashortvideocliprelatedtothestory.

第7页共27页

Askstudentsiftheyhavereadthebookorwatchedthemovie.

Step2Workon3a

1.Read&Answer

(1)Studentsreadtheconversationsilently.

(2)Answer:"Whohasreadthebook?"

2.Learn&Discuss

(1)Teachvocabulary(recently,getlost)incontext.

(2)Tnpairs,discuss:MDoyoupreferthebookorthemovie?Why?*'

Step3Workon3b

1.CompletetheTable

Studentsfillinthetableindividuallywithdetailsfromthe

conversation.

2.CheckAnswers

Checkanswersinpairs,thenasaclass(Typeofnovel:fantasy

classic;Maincharacter:Alice;Mainsubject:growingup;Favouritepart:

omittheanswer).

Step4Workon3c

1.Playtheaudiofor3candaskstudentstolistencarefully.

2.Dividestudentsintopairsandaskthemtorole-playthe

第8页共27页

conversation.Encouragethemtousethepresentperfecttenseandexpress

theirownopinionsaboutthebook.

3.Invitesomepairstosharetheirrole-playwiththeclass.

Step5Workon3d

1.Askstudentstoworkinpairsandchooseabooktheyhaveboth

read.

2.Havethemdiscussthebookusingtheexamplein3dasamodel.

Encouragethemtosharewhattheyknowaboutthebook,includingthe

writer,typeofnovel,maincharacter,mainsubject,andtheirfavourite

part.

3.Invitesomepairstosharetheirdiscussionswiththeclass.

Step6Summary

Recapthekeyelementsofliteraryanalysis(writer,typeofnovel,

maincharacter,mainsubject,favouritepart)andtheusageofthepresent

perfecttenseinthecontextofdiscussingbooksandmovies.

Step7Homework

Askstudentstowriteashortreviewofabooktheyhaveread

recently.

【随堂作业】

根据句意，用所给单词的适当形式填空。

第9页共27页

1.Ihavereadagoodbookrecently(recent).Itishighly

recommended.

2.Wemustpayattentiontothesignssoasnottogetlost(lose).

3.Theyhaven'tforgotten(forget)aboutthehappytimewespent

together.

4.Thelittletreehasgrown(grow)intoabigone.

5.Theclub'smainworkisaboutcollecting(collect)booksfor

childreninneed.

【板书设计】

Unit7AGoodRead

第二课时SectionA(3a-3d)

单词和短语：recently,lost,getlost

句型:A:Haveyoueverread...?

B:Yes,Ihave.It*safunstory,isn'tit?

A:Yes!Doyouremember...?/Whafsyourfavouritepart?

【教学反思】

本次课程以“经典文学作品《爱丽丝梦游仙境》”为情境，通过阅

读对话、完成表格、角色扮演及同伴交流等活动，帮助学生深入理解

文学作品，并进一步巩固现在完成时的用法。(1)以阅读《爱丽丝梦

游仙境》对话为背景，学生通过完成相关任务自然融入语境。文学作

第10页共27页

品中奇幻的情节贴近学生兴趣，引发共鸣。（2）从阅读对话回答问题

到完成表格，再到角色扮演及同伴交流（如讨论最喜欢的部分），任

务难度逐步提升。学生在合作中巩固语法（如现在完成时），同时培

养文学赏析和逻辑表达能力。（3）通过问题引导学生思考故事所传达

的关于成长的意义，渗透积极的价值观，实现语言学习与德育的融合。

改进措施：（1）强化语法细节指导：部分学生在运用现在完成时

描述阅读经历时仍存在语法错误，如“have”“has”使用混淆等。未来可

设计“纠错游戏”，如呈现错误句子（如"Hehavereadthisbook."）让

学生竞速修改，强化记忆。（2）丰富口语互动形式：角色扮演时，部

分学生仅照搬原文对话。可增设“创意改编”环节，例如假设故事中情

节发生变化，要求学生即兴改编对话并表演，提升语言灵活性。

本节课通过情境化与互动化的活动，有效提升了学生的语法应用

与文学赏析能力，未来需在语法精准度、表达创造性及文化关联性上

进一步优化，让英语课堂成为知识习得与思维成长的共生平台。

第11页共27页

第三课时SectionAGrammarFocus(4a-4d)

【教学分析】

教学内容：通过阅读句子、完成对话和短文填空等教学活动，引

导学生深入学习现在完成时的用法。

核心素养：

1.学生能够熟练运用现在完成时进行交流，准确表达过去发生

的动作对现在造成的影响或结果。

2.学生能够通过阅读不同国家的书籍，了解多元文化，拓宽国

际视野。

3.学生能够通过对比现在完成时和一般过去时的用法，培养逻

辑思维和语法分析能力。

4.学生能够通过自主完成练习和小组活动，提高自主学习和合

作学习的能力。

重点难点：

重点：掌握现在完成时的构成和标志词的用法，能够正确运用现

在完成时完成句子和对话。

难点：区分现在完成时和一般过去时的用法，根据语境准确选择

合适的时态。

【教学过程】

Step1Lead-in

第12页共27页

1.Starttheclasswithquestions:Haveyoureadanybooksrecently?

Whathaveyoulearntfromthebooksyou'veread?

2.Praisestudentsfortheirrightanswersandencouragethemto

sharemoreabouttheirreadingexperiences.

Step2Workon4a

1.Readthesentencesprovidedin4aandaskstudentstounderline

thepresentperfectformsoftheverbs.

2.Discussthemeaningsoftheboldwords(ever,never,just,already,

yet)andtheirusageinthepresentperfecttensewithstudents.

Step3Workon4b

1.Askstudentstocompletetheconversationsin4bwithever,never,

just,already,oryet.

2.Walkaroundtheclassroomtoprovideguidanceandanswer

students*questions.

3.Checktheanswerstogetherandexplainanydifficultsentences.

Theanswersare:ever;never;already;yet;already;never;just.

4.Havestudentsreadtheconversationsaloud.

Step4Workon4c

1.Askstudentstocompletethepassagein4cwiththesimplepastor

presentperfectformsoftheverbsinbrackets.

第13页共27页

2.Discussthedifferencesbetweenthesimplepastandpresent

perfecttenseandwhentouseeachwithstudents.

3.Checktheanswerstogetherandanalyzetheusageofeachverb

tense.Theanswersare:Have;tried;decided;began;have;read;have

taught;haveallowed;knew;realized.

4.Havestudentsreadthepassagealoud.

Step5Workon4d

1.Dividestudentsintogroups.Askthemtointerviewtheir

classmatesandfindoutwhohasdonethelistedactivities.

2.Encouragestudentstousethepresentperfecttenseintheir

interviews.

3.Asksomegroupstosharetheirinterviewresultsinclass.

Step6Summary

Summarizethekeypointsoftoday'slesson,emphasizingtheusage

ofthepresentperfecttenseanditsdifferencesfromthesimplepasttense.

Also,reviewtheusageofever,never,just,already,andyet.

Step7Homework

Askstudentstowriteashortpassageabouttheirreadingexperiences

usingthepresentperfecttense.Theycanincludethebookstheyhave

read,whattheyhavelearntfromthem,andtheirfeelingsaboutreading.

第14页共27页

【随堂作业】

根据句意，用所给单词的适当形式填空。

1.Shehasfinished(finish)herhomeworkalready.

2.Wehavevisited(visit)thatmuseumthreetimes.

3.Myfatherhasnotread(notread)thisnewbookyet.

4.Haveyoueverseen(see)suchabeautifulsunset?

5.Mygrandmotherhasevertold(tell)meaboutherchildhood.

【板书设计】

Unit7AGoodRead

第三课时SectionAGrammarFocus(4a-4d)

单词和短语:recommend,society,literary,basesthonsth

句型：1.—Haveyoudecidedonabookforyourreport?

一Yes,Ihave./No,Ihaven*t.

2.—HasPetereverheardofthisbook?

一No,he'sneverheardofit.

3.一HasChenJiereadthisbookyet?

—No,butshe'salreadyborroweditfromthelibrary.

4.一Whathaveyoureadrecently?

——Fvejustfinished*TheRomanceoftheThreeKingdoms*.

第15页共27页

第16页共27页

【教学反思】

本次语法课围绕“现在完成时•”展开，通过多种练习活动，帮助学

生巩固语法知识。（1）以阅读相关句子为切入点，引导学生自主发现

现在完成时的结构和标志词，符合学生的认知规律。（2）从完成对话

到短文填空，冉到采访同学，任务难度逐步提升，有助于学生逐步掌

握语法知识并灵活运用。（3）在教学过程中，注重引导学生对比现在

完成时和一般过去时的用法，培养学生的语法分析能力。

改进措施：（1）部分学生在区分现在完成时和一般过去时的用法

上仍存在困难，后续可设计更多对比练习，帮助学生加深理解。（2）

在小组活动中，部分学生参与度不高，可设计更具趣味性和挑战性的

任务，提高学生的参与性和积极性。

总体而言，本节课通过多样化的练习活动，有效帮助学生巩固了

现在完成时的语法知识，但在教学方法和活动设计上仍需进一步优化,

以满足不同学生的学习需求。

第17页共27页

第四课时SectionB(la-le)

【教学分析】

教学内容：通过阅读《秘密花园》的故事梗概，完成故事脉络图

和因果匹配练习，引导学生深入理解故事内容，并探讨从经典书籍中

能学到什么。

核心素养：

1.学生能够通过阅读故事梗概，提升阅读理解能力和词汇运用

能力。

2.学生能够通过阅读经典文学作品，了解西方文化和价值观。

3.学生能够通过分析故事的情节和人物关系，培养逻辑思维和

批判性思维能力。

4.学生能够通过小组讨论和合作学习，提高自主学习和合作学

习的能力。

重点难点：

重点：理解《秘密花园》的故事内容，完成故事脉络图和因果匹

配练习。

难点：分析故事中角色的发展变化以及故事所传达的深层含义。

【教学过程】

Step1Lead-in

1.Showstudentsthecoverof*TheSecretGarden*andask:"Have

第18页共27页

youeverreadthisbook?Whatdoyouknowaboutit?"

2.Encouragestudentstosharetheirthoughtsandleadintothetopic

ofthelesson.

Step2Workon1a

1.Askstudentstolookatthelistofbooksinlaandcheckifthey

havereadanyofthem.

2.Havestudentssharewhattheyknowaboutthebookstheyhave

read.

St叩3Workonlb

1.Askstudentstoreadthesummaryof*TheSecretGarden*inlb

silently.

2.Whilereading,askstudentstocirclethecharactersinthestory.

3.Afterreading,askstudentstodiscusshowthecharactersare

relatedtooneanother.

4.Checktheanswerstogetherandexplainanydifficultwordsor

sentences.Theanswersare:Thecharactersinthestory:MaryLennox,Mr

Craven,Dickon,Colin;Howaretheyrelatedtooneanother?:MrCraven

isMary*suncle.DickonisafriendofMary.ColinisMrCraven'ssonand

Mary'scousin.

Step4Workon1c

第19页共27页

1.Explainthestorymountainconcept(Beginning,

Problem/Surprisingevent,Build-up,Climax,Ending).Showthediagram

in1c.

2.Read&CompletetheTable:Studentsre-readthesummaryand

fillintheblanksforeachpartofthestorymountain.

3.PairCheck&ClassCoiTection:Studentscheckanswerswitha

partner.Then,gothroughanswersasaclass.

Step5WorkonId

1.Askstudentstoreadthesummaryoncemoreandmatchthe

causeswiththeeffectsinId.

2.Discusswithstudentsthelogicalrelationshipsbetweenthecauses

andeffects.

3.Checktheanswerstogetherandexplainanyconfusingpairs.The

answersare:BFCDAE.

Step6Workon1e

1.Dividestudentsintogroupsandaskthemtodiscussthefollowing

questions:

(1)Whoisyourfavouritecharacter?Why?

(2)Whydoyouthinkthebookisnamed*TheSecretGarden*?

(3)Whathaveyoulearntfromthisstory?

第20页共27页

2.Encouragestudentstoexpresstheiropinionsandsupportthem

withevidencefromthestory.

3.ShareOut:Invitegroupstosharetheirdiscussionswiththeclass.

Step7Summary

Summarizethemaincontentof*TheSecretGarden*andthekey

pointslearntinthislesson.Also,reviewthestructureofastoryandthe

importanceofanalysingcausesandeffects.

Step8Homework

Askstudentstochooseaclassicbooktheyareinterestedin,readit,

andwriteashortreviewaboutwhattheyhavelearntfromit.

【随堂作业】

根据句意，用所给单词的适当形式填空。

1.Thedog'sdeath(die)madethelittlegirlverysad.

2.Lucysecretly(secret)boughtabirthdaypresentforhermother.

3.It'spainful(pain)toloseagameyou'vepractisedsohardfor.

4.Wcshouldwashourhandsoftentoavoidillness(ill).

5.There'sahidden(hide)messageinthispicture-canyoufindit?

【板书设计】

Unit7AGoodRead

第四课时SectionB(la-lc)

第21页共27页

单词和短语：lock,lockup,hidden,nobody,therefore,state,weak,

secretly,prove,gettoone'sfeet,daybyday,effect

句型：Maryspendsalotoftimealoneandgetsbored.Atnightshe

oftenhearscryingcomingfromsomewhere.

【教学反思】

本次阅读课围绕《秘密花园》的故事展开，通过多种阅读活动，

帮助学生提高阅读理解能力和文学赏析能力。（1）以展示书籍封面和

提问的方式导入，激发学生的阅读兴趣，符合学生的认知规律。（2）

从阅读故事梗概到完成故事脉络图和因果匹配练习，再到小组讨论，

任务难度逐步提升，有助于学生逐步深入理解故事内容。（3）在教学

过程中，注重引导学生分析故事中的角色关系和因果关系，培养学生

的逻辑思维能力。

改进措施：（1）部分学生在分析故事深层含义时存在困难，后续

可设计更多引导性问题，帮助学生挖掘故事的内涵。（2）在小组讨论

中，部分学生参与度不高，可设计更具针对性的讨论任务，提高学生

的参与积极性。

总体而言，本节课通过多样化的阅读活动，有效帮助学生理解了

《秘密花园》的故事内容，但在教学方法和活动设计上仍需进一步优

化，以满足不同学生的学习需求。

第22页共27页

第五课时SectionB(2a-Reflecting)

【教学分析】

教学内容：通过词汇转换、词性判断、短文填空和读书报告等教

学活动，引导学生深入学习和运用本单元的词汇和语法知识，并完成

阅读日志项目。

核心素养：

1.学生能够通过词汇转换和词性判断，提升词汇运用能力和语

法分析能力。

2.学生能够通过阅读和撰写读书报告，了解不同文化背景下的

经典文学作品。

3.学生能够通过分析读书报告的结构和内容，培养逻辑思维和

批判性思维能力。

4.学生能够通过小组合作和项目学习，提高自主学习和合作学

习的能力。

重点难点：

重点：掌握名词转换为形容词的方法，正确判断单词的词性，用

所给单词的正确形式完成短文。

难点：撰写读书报告和制作阅读日志，准确表达自己的观点和感

受。

【教学过程】

第23页共27页

Step1Lead-in

1.Reviewthekeywordsandphrasesfromthepreviouslesson.

2.Introducethetopicofthislesson:vocabularyinuseandthe

readinglogproject.

Step2Workon2a

1.Askstudentstolookatthenounsin2aandchangetheminto

adjectivesbyaddingtheappropriatesuffixes

-al-ish-y-jul-ous.ot*-ive.

2.Encouragestudentstoaddotheradjectiveswiththesamesuffixes.

3.Checktheanswerstogetherandexplaintheusageofeachsuffix.

Theanswersare:-ous-mysterious,dangerous;-ful-painful,helpful;

-y-funny,lucky;-ive-effective,active;-ish-selfish,foolish.

Step3Workon2b

1.Write"attack1'ontheblackboardwithtwoexamplesentences

(Aliensattacktheearth./Westoppedtheattack.),thenteachstudentsto

judgeifthewordisaverb(action)ornoun(thing/concept)byits

sentencerole.

2.Askstudentstolabeltheunderlinedwordsinthefollowexercise

asN/V,andthenshareanswers(1.V;N2.N;V3.N;V4.V;N5.

V;N).

第24页共27页

Step4Workon2c

1.Discuss:"Whatdoyouknowabout*JourneytotheWest*?'1

2.Studentsreadthepassageandfillinblankswithcorrectword

forms(e.g.,base—basis).

3.Paircheckandreviewasaclass.

Step5Workon3a

1.Studentsread*TheOldManandtheSea*reportandlabelparts

(A-E).

2.Classdiscusseachpart'spurpose.

Step6Workon3band3c